"밀을 보는 것" 은 당대 시인 백거이의 초기 작품이다. 이 시는 밀 수확기의 농번한 광경을 묘사하고, 국민의 빈곤을 초래한 가혹한 잡세를 비판하며, 시인 본인이 덕행 노동이 없어도 풍족하게 먹을 수 있다는 것에 대해 깊은 죄책감을 느끼며 양심이 있는 봉건 관리의 인도정신을 표현했다. 다음은 내가 정리한' 밀을 베는 것' 교안 디자인이다. 참고 환영합니다.
교육 목표:
1, 키워드 해석을 꼭 하고, 밋밋한 언어로 이 시에 대한 당신의 이해를 복창하세요.
2. 노동인민의 갈등심리를 비교이해함으로써 이런 현상의 사회적 뿌리를 탐구한다.
3. 당신은 작가가 친농친농이라는 것을 이해합니까? 시적인 마음? 모방을 통해 간단한 시를 쓸 수 있습니다.
교육 준비:
Ppt 코스웨어
교육 과정:
(1) 서론: 5 월의 밀 수확에 대해 시 한 편을 썼습니다.
오월의 심정
오월의 심정은 대지의 꽃이다.
그것은 미소를 짓고 있습니다.
그 미소는 흩어진 맥망이다.
그 웃음은 맥남이 위아래로 공을 던지는 몸파야?
너는 나의 시에서 나의 심정을 알 수 있니?
시 후? 그러나 5 월의 심정은 완전히 다르다. -응?
한 번은 5 월이고, 마침 밀 수확철이었고, 시인 백거이는 논두렁에서 밀을 베는 것을 보았기 때문에, 오늘 우리가 감상하고자 하는' 밀 보기' 에는 다른 것이 있다. 5 월 기분? 。
(2) 신규 부여:
1, 시인
이 시를 낭독하고, 시 속의 사람을 찾아, 시의 원어로 대답하다.
(복곡, 유치함, 정장, 불쌍한 여자,? 나? ) 을 참조하십시오
2. 시의 풍경
농민들은 여가 시간이 거의 없다. 5 월, 밤에 남풍이 불었는데, 밭고랑이 가득한 밀이 익어 누렇게 변했니? 이런 상황에 직면하여 시 속의 사람들은 무엇을 하고 있습니까?
학생들은 자신의 언어로 시 속의 사람의 활동을 묘사한다. 이 과정에서 학생들은 시의 모든 글자를 번역할 수 없을 것이다. 그래서 선생님은 대답에서 즉흥적으로 질문을 할 수 있다. 예를 들면? 여자와 아이들이 밥을 배달하러 어디로 갑니까? ,? 불쌍한 여자의 왼팔에 걸린 바구니는 무엇입니까? ,? 정장은 어떤 기상 조건에서 일합니까? 학생 단어 번역의 시행을 효과적으로 규범화하기 위해서. ) 을 참조하십시오
3. 시의 사랑
소개: 우리는 문자를 통해 그들의 행동을 보았다. 우리는 다시 행동을 통해 그들의 마음을 볼 수 있을까?
A, 먼저 시 속의 정장장과 그 불쌍한 여자를 살펴봅시다. 여러분 시 속의 글을 바탕으로 정장과 그 불쌍한 여자의 심리를 헤아려 밭가에 서서 잔디를 깎는 시인에게 자신의 심리말을 해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
추문: 정장씨와 그 불쌍한 여자 중 어느 것이 더 씁쓸한가? (번역 실현: 가천배상)
요약: 이로부터 우리는 오늘 밀을 따는 사람이 어제 밀을 따는 사람이고, 오늘 밀을 따는 사람도 내일의 밀을 따는 사람이 될 수 있다는 것을 발견하기 어렵지 않다. 슬픔의 의미는 이 악순환에서 자명하다.
B, 고대에는 수많은 시가 노동인민의 비참한 운명을 표현했지만, 이 문장 은 확실히 우월하다. 시인은 당시의 농민과 주동적으로 비교할 수 있기 때문이다. 이 시를 쓸 때, 그는 치안, 임대 등을 담당하는 현위였다. 이런 상황을 보니, 뭐? 부끄러워? 그래서 그는 자신에게 말했다:
(2) 서론: 작가의 감정은 이미 작품을 통해 우리에게 전달되었다. 우리도 이것을 가져야 합니까? 시적인 마음? 농민을 동정하는 것은 어떻습니까? 이 시의 내용에 따라 선생님이 직접 만든 시' 5 월의 마음' 을 계속 창작해 주세요.
오월의 심정
오월의 심정은 대지의 꽃이다.
그것은 미소를 짓고 있습니다.
그 미소는 흩어진 맥망이다.
그 웃음은 맥남이 위아래로 공을 던지는 몸파야?
그러나 5 월의 심정은 완전히 다르다.
5 월의 농민, (고개를 숙이고 싶지 않다)
불쌍한 5 월 여자, (흩어진 보리알을 찾기 위해 발버둥친다)
오월의 시인, (그리고? 시적인 마음? 농민 눈의 동정)
(3) 서론: 이 시의 농민은 이렇지만, 이 시 밖의 농민은? 다른 고시에 있는 농민의 중생상을 다시 한 번 살펴보자. 시를 읽고 시 속의 사람의 운명을 이야기해 보세요.
-응? 기진맥진한 노동자들은 하루 종일 파고 파고 집 앞의 흙을 파냈지만, 집 위의 자기 집에는 기와가 하나도 없었다. -응? 점토
-응? 천하에는 폐천지가 없고, 노고하는 농민들은 여전히 굶어 죽고 있다. -응? 농민에 대한 동정
-응? 루오 치 (Luo Qi) 를 입은 사람들은 양잠 농부가 아닙니다. -응? 잠녀
-응? 가엾은 그는 얇은 옷을 입고 있었지만, 마음속으로는 숯을 팔 수 없을까 봐, 날씨가 좀 추워지길 바란다. -응? 숯 판매상
《파수보리밭》이라는 시와 결합해서 이 시 속 인물들이 겪는 고난의 사회적 원인을 이야기할 수 있을까?
선생님 총결: 고시에는 이런 농민의 모순 심리와 현상이 많다. 하나? 세금? 이 단어는 왜 일하는 사람들이 열심히 일하지만 음식, 옷, 지붕이 없는 진짜 원인을 보여준다. 강한 풍자는 이러한 모순에서 자명하다는 것을 의미한다.
(3) 소리내어 읽기:
서론: 시 한 수를 다 읽고서야 인생이 온전하다고 할 수 있다. -응? 다음은 한 네티즌의 이 시에 대한 독서 건의입니다. 그의 건의를 참고하여 읽으시고, 마지막 단락을 예로 들어, 말속도, 억양, 스트레스 등의 각도에서 당신의 독서 건의를 이야기해 주십시오.
논집은 월자에서 한가한 것이 적고, 사람은 5 월에 두 배로 바빴다.
밤이 되자 남풍이 불고 밀이 누렇게 되었다.
약간의 수확의 기쁨이 있어 발걸음이 더 빠르다.
시어머니는 먹을 것과 먹을 것이 풍족하고, 아이는 노를 가득 채웠다.
티안 시앙 (Tian Xiang) 과 함께, 딩 장 (Ding Zhuang) 은 남항에 있습니다.
마음이 차분한 독서가 좋으니 속도를 특별히 조절할 필요가 없다.
시골의 열기로 가득 차서 등이 햇빛에 내리쬐고 있다.
나는 더위를 모르지만 긴 여름을 후회한다.
마음이 통하는 느낌은 마음이 통하는 말투에 있어야 한다.
또 다른 불쌍한 여자가 아들을 안고 옆에 있다.
오른손은 귀를 잡고 왼팔은 광주리를 걸었다.
그의 관심 있는 말을 듣고, 듣기가 매우 슬펐다.
집안의 세금이 다 떨어졌으니, 나는 이것으로 허기를 채울 수 있다.
슬픔과 우울증은 느리고 마지막 말은 길다.
오늘 내 장점은 무엇입니까? 나는 종전과 뽕나무에 참여한 적이 없다.
육지에는 300 석이 있고, 여덟 살에는 여곡이 있다.
사적으로 이것을 읽게 되어 나는 매우 부끄럽다. 매일 잊을 수 없다.
(4) 결론:
바이 주이 (Bai Juyi) 는 서사시 쓰기에 능숙한 예술가입니다. 우리는 그의 작품에 밀을 베고, 정장하고, 가난한 여자가 있어서 매우 기쁘다. 그러나, 그의 글은 어디에서 그가 할 수 없는 것입니까? 그래서 나는 방금 시의 끝을 더해서 이 수업을 끝내고 싶다.
오월의 심정
오월의 심정은 대지의 꽃이다.
그것은 미소를 짓고 있습니다.
그 미소는 흩어진 맥망이다.
그 웃음은 맥남이 위아래로 공을 던지는 몸파야?
그러나 5 월의 심정은 완전히 다르다.
5 월, 농부들은 괭이를 내려놓기를 거부했습니다.
5 월, 가난한 여성들은 흩어진 밀알을 찾으려고 노력했습니다.
시인과? 시적인 마음? 농민의 눈에 자비.
나는 많은 사람들을 데리고 너를 만나러 왔다.
네가 5 월에 역사로 이야기한 비밀을 들어라.
5 월, 당신은 다른 감정을 말하고,
하지만 우리는 ，
내가 들은 것은 모두 같은 소리이다.
수업 후 생각: 5 월의 심정을 어떻게 생각하세요? 비밀? 이해하고 자신의 이해로 말할까요? 같은 소리? 그게 무슨 뜻이에요?
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