Hongniao Mobai 시범 강의 9 강의 3 "조수 관찰" - 수업 계획 템플릿 및 시연

Hongniao Mobai 시범강의 9의 세 번째 강의 "조수 관찰"의 수업 계획 템플릿과 시연은 다음과 같습니다.

이 수업의 핵심은 세 부분으로 구성됩니다. 첫 번째 부분은 시범 수업 아이디어입니다. 오늘 선생님이 계속해서 여러분과 공유할 내용은 초등학교 시절의 장면과 서정적 내용을 쓰는 아이디어입니다. . 이 수업 유형은 초등학교 채용 시험에 작성되는 빈도가 높은 과목이므로 모두가 주의해야 합니다.

두 번째 부분에서는 초등학교 4학년 교과서 1권에서 '조수 관찰'을 예로 들어 수업안 설명을 통해 알려드리겠습니다. 이 글을 가르치려고 합니다. 강의 중에 교사는 몇 가지 시연도 제공하며 모두가 모방하고 배울 수 있습니다. 마지막으로, 면접 시 유의해야 할 중요한 사항을 설명하는 선생님의 생각이 있습니다.

먼저 장면과 가사를 쓰는 아이디어부터 살펴보자. 가장 중요한 첫 5분은 서론과 첫 번째 읽기입니다. 첫 번째 읽기의 이 부분에서 말하는 내용은 오류가 발생하기 쉽고 초등학교 학습에 적합하지 않기 때문에 매우 중요합니다. 초등학생의 지식 수준을 충족시키기에는 너무 단순하거나 너무 소아적이어서는 안 됩니다.

그래서 첫 번째 읽기 단계에서는 세 가지 부분에 대해 이야기할 수 있습니다. 첫 번째는 초등학교 첫 번째 읽기 단계에서 새로운 단어를 설명하는 것입니다. 둘째, 교사가 저자의 배경을 소개할 수 있는데, 어떤 학생이 저자의 배경을 잘 모른다고 하면 어떻게 해야 할까요? 여기에도 유연하게 적응하여 시연을 할 수 있는 방법이 있습니다. 실연 읽기에는 감정 읽기와 리듬 읽기가 필요합니다.

마지막으로 글의 핵심 내용을 요약하는 것인데, 이는 글의 첫 번째 읽기에서 완성되어야 할 글의 핵심 내용을 사전에 이해하기 위한 것입니다. 하지만 계층적 맥락이 있다면, 기사의 계층적 맥락을 요약하는 것이 필요합니다. 예를 들어, 오늘 우리가 이야기할 본문인 "조수 관찰"은 매우 명확한 계층 구조를 가지고 있습니다. 썰물 전, 썰물 때, 썰물 후입니다. 이를 위해서는 학생들이 이 계층 구조를 요약해야 합니다. 명확하게 칠판에 적어보세요.

다음 단계는 텍스트를 연구하고 심층적으로 분석하는 것입니다. 그러면 이 부분은 더 유연합니다. 문장을 찾는 것은 일반적으로 흥미롭고 생각합니다. 분석하기 좋은 문장이 인상적입니다. 다음으로, 서정적인 기사의 경우, 무작위 문장이 아니라 특정 수사적 기법을 사용하는 문장을 찾습니다. 초등학교 교과서에서는 장면을 묘사할 때 은유와 의인화를 사용하는 것을 좋아하므로 이러한 문장을 찾아 분석합니다. 장면을 묘사하는 문장은 수사적 기법을 사용하여 사용됩니다.

그래서 시범 교육 과정에서 우리의 생각은 문장을 찾고, 기술을 분석하고, 문장에서 이 기술의 역할을 분석하는 것입니다. 마지막으로 이를 통합하고 문장을 흉내내면 문장을 명확하고 이해하기 쉽게 만들 수 있습니다. 장면 묘사 문장에서 어떤 단어가 잘 쓰이는지, 장점은 무엇인지, 다른 단어로 대체할 수 있는지 등 핵심 단어의 역할을 이해하기 위한 문장도 찾아보고 이런 생각에 따라 설명할 수 있습니다. .

일반적으로 스터디 시간에는 세 문장씩 이야기를 나누는데, 시간이 거의 다 됐습니다. 문장을 마친 후에는 바로 감성태도와 가치목표, 즉 감성을 승화시키는 방향으로 나아간다. 이 감정은 일반적으로 작가의 풍경에 대한 사랑과 자연에 대한 사랑입니다.

이상은 서정적인 장면을 쓰는 관점과 생각이다. 다음으로 이번 수업의 수업안을 작성하는 방법과 전달 방법에 대해 살펴보겠습니다. 선생님은 초등학교 4학년 1권에 있는 '조수 관찰'이라는 텍스트를 예로 선택했습니다. 먼저 가져오는 방법을 살펴보겠습니다.

1. 소개

좋은 소개는 수업이 시작되기 전에 강렬한 애정 상태를 얻을 수 있습니다. 모든 단계에서 실수가 없을 것입니다.

수업 전에 모두가 첸탕강 조수에 대한 정보를 수집하도록 하기 위한 소개 양식입니다. 이때 강의가 시작되기 전에 모든 사람은 Qiantang River 조수에 대해 어느 정도 이해해야하며 그림이 표시됩니다. 학생들은 이러한 자료와 그림을 본 후 자신의 감정을 공유하고 새로운 수업에 소개합니다. 수업계획서 양식입니다. 재판의 언어로 이 수업 계획을 어떻게 제시합니까? 다음으로 선생님께서 시범을 보여주실 것입니다.

(시위) 학생들, 첸탕강의 썰물을 아시나요? 수업 전에 모두에게 Qiantang 강의 봄 조수에 대한 정보를 수집하도록 요청했습니다. 모두 Qiantang 강의 봄 조수에 대해 어느 정도 이해하고 있어야합니다.

매년 추분 이후 일정 기간 동안 해와 달, 지구가 거의 일직선을 이루기 때문에 요즘은 항저우의 특수한 지형과 맞물려 바닷물의 조수력이 특히 강하다. , 거대한 해일이 형성됩니다. 음력 8월 16일부터 18일까지 전당강의 조수가 가장 크며, 하이닝 조수는 "영원하고 끝이 없는" 조수로 전 세계적으로 유명합니다. 학생들에게 함께 큰 화면을 보도록 권유하십시오.

이 사진들을 보면 어떤 생각이 드시는지 묻고 싶습니다. 첫 번째 줄에 있는 이 학생은 대답해 주세요. ——이 사진을 보고 매우 충격을 받았다고 하셨습니다. Qiantang 강의 조수가 정말 격렬하고 웅장했습니다.

자리에 앉아주세요.

동료님, 답변 부탁드립니다. ——당신은 첸탕강의 조수를 보고 매우 신이 났고 동시에 조국의 강과 산의 웅장함을 느꼈고 조국의 강과 산을 더욱 사랑했다고 말했습니다. 당신의 사상의식은 매우 높은 것 같습니다. 학생 여러분, 우리는 사진과 정보를 통해 전당강의 격동을 느낍니다. 그렇다면 작가는 이 격동의 현장을 어떻게 말로 표현할까요? 오늘 우리는 "조수 관찰"이라는 텍스트를 함께 공부하겠습니다.

방금 선생님의 시연 중에 소개 단계에서 선생님이 학생들과의 상호작용에 참여하고, 상호작용이 있었고, 코멘트와 코멘트가 있었고, 모두가 그것으로부터 배우는 법을 배워야 한다는 것을 눈치채셨나요? . 가져오기가 완료되면 첫 번째 읽기 단계에 들어갑니다.

1. 본문의 첫 번째 읽기, 전반적인 인식

초등학생이 새로운 단어를 배워야 하므로 기본적으로 첫 번째 읽기의 내용을 수정했습니다. 수업 계획 첫 번째 단계는 독립적으로 새로운 단어를 배우고 익히는 것입니다. 그러면 어떻게 해야 할까요? 코스웨어에는 이 수업에서 인식해야 하는 문자가 표시되며, 교사는 문자의 발음을 교정하고 학생들이 새로운 단어를 인식하고 암기하도록 지도합니다. 그런 다음 이 수업에서 작성해야 하는 문자를 보여주고 학생들에게 글리프 구조와 획을 관찰하도록 안내합니다. 중요한 글쓰기 예를 보려면 학생들에게 새로운 단어를 쓰도록 지도하세요.

가르치는 과정에서 새로운 단어 'kuo'에 초점을 맞춰 설명하고, 글의 계층적 맥락을 분석하기 시작하겠습니다. 점수. 계층적 맥락은 썰물 전, 썰물 중, 썰물 후로 요약할 수 있다. 이 부분은 어떻게 해석해야 할까요? 방법을 보여드리겠습니다.

(시연) 이제 본문을 자유롭게 읽어보세요. 읽는 과정에서 이해되지 않는 새로운 단어가 나오면 먼저 책이나 사전의 참고 사항을 통해 찾아보시거나, 손을 들어 선생님께 도움을 요청할 수 있습니다. 방금 검사에서는 모두가 잘 읽었지만 선생님은 여전히 ​​모든 사람을 테스트하고 싶어했습니다. 이 단어를 읽어야하는지 알려주세요. 당신의 작은 손을 가장 높은 곳으로 들고 나에게 말해주세요.

——이 문자가 "kuo"로 발음된다고 하셨는데, 이를 단어로 만들어 주실 수 있나요? --"넓은". 아주 좋습니다. 자리에 앉으세요. 이 캐릭터는 외부에 문이 있고 내부에 생명체가 있는 반밀폐형 구조로 작성해 보겠습니다.

모두가 새로운 단어를 거의 마스터했습니다. 본문을 빠르게 읽고 읽으면서 생각해 보세요. 기사의 주요 내용은 무엇입니까? 간략하게 요약해주실 수 있나요? 학급 대표가 대답하도록 하세요. 아주 잘 요약하셨네요. 기사에서는 주로 썰물 전, 썰물 중, 썰물 후의 장면을 설명하고 있습니다.

이렇게 우리는 첫 번째 읽기 세션에서 그것을 추론하기 위해 관점의 언어를 사용해야 합니다. 그런 다음 집중 읽기에 대한 우리의 아이디어는 다음과 같습니다. 문장을 분석하고 문장을 분석합니다. 이 글은 세 가지 레벨로 나누어 학생들이 분석할 수 있는 흥미로운 문장이나 인상적인 문장을 찾을 수 있도록 직접 안내합니다.

1. 본문을 집중적으로 읽고 깊이 분석해 보세요

이 수업 계획의 첫 번째 문장은 "오후 1시쯤에 컴퓨터에서 우르릉거리는 소리가 났습니다." 천둥소리처럼 먼 거리." . 여기서는 어떻게 이야기해야 할까요? Lianzi Lianci의 말로는 "천둥이 굴러가는 것과 같다"는 "굴러 굴러가는 것"이 ​​좋은 방법입니다. 다른 말로 대체할 수 있나요? 확실히 불가능합니다. 왜 그렇습니까? 왜냐하면 이 "피곤한 굴러감"은 조수의 소리를 묘사하는데 사용되는데, 이것이 첫 번째 문장이기 때문입니다.

두 번째 문장을 분석해 보면 “잠시 후 소음이 점점 커지더니 물과 하늘이 만나는 동쪽에 흰 선이 나타나더니 다시 관중들이 들떴다”고 했다. 이 문장에서는 은유적인 수사적 기법이 사용됩니다.

무엇과 비교되고 있습니까? "조수의 튀는 소리"를 흰색 선과 비교하세요. 그러한 은유를 사용하면 어떤 이점이나 효과가 있습니까? 여기서는 멀리서 다가오는 강조의 모습을 생생하게 묘사하고 있는데, 이 부분을 선생님께서 어떻게 설명해 주실까요?

(시연) 학생들에게 텍스트를 빠르게 읽고 읽으면서 가장 관심이 가는 문장을 찾도록 요청하세요. 학생들의 독서 소리가 점차 조용해졌다고 들었습니다. 함께 나누고 싶은 학생은 누구인가요? 이 동급생을 모두에게 공유해 주세요. 가장 흥미로웠던 문장은 '오후 1시쯤, 멀리서 천둥소리처럼 요란한 소리가 났다'라고 하셨습니다.

그럼 그 사람 글은 뭘 잘 쓴다고 생각하시나요? ——롤링이 지루하다고 하더군요. 다른 말로 대체할 수 있나요? "캔트". 왜? 지루한 굴러다니는 소리를 썰물때의 소리로 표현하기 때문에 소리를 더욱 생생하게 표현합니다. 당신의 문장 분석은 매우 좋습니다.

가장 관심 있는 문장을 공유하고 싶은 학생은 누구인가요? 학급대표님 답변 부탁드립니다. 당신이 발견한 것은 다음과 같은 문장이었다고 하셨습니다. “잠깐 후에 소음이 점점 더 커지더니 물과 하늘이 만나는 동쪽에 흰 선이 나타나더니 군중이 다시 흥분했다.”

이 문장에는 어떤 수사적 기법이 사용되었는지 알려주실 수 있나요? ——은유적으로, 넓은 조류에 의해 휘저어지는 파도를 흰 선에 비유합니다. 당신의 문장 분석은 매우 훌륭합니다. 그런 수사적 기법의 용도가 무엇인지 말해 줄 수 있습니까? 은유의 수사적 기법을 사용하여 멀리서 다가오는 강조의 모습을 생생하게 묘사한다. 그렇다면 은유를 사용하여 문장을 다시 만들 수 있나요? 한 예에서 추론을 이끌어낼 수 있다면 선생님이 엄지손가락을 치켜세우실 테니 앉으세요.

이것은 수업 계획의 언어를 관점의 언어로 변환하여 누구나 학습하고 모방할 수 있도록 하는 것입니다. 그럼 계속해서 세 번째 점, 밀물이 오기 전 강의 특징은 무엇인지, 어디에서 볼 수 있는지 살펴보겠습니다. 사실 이 문제는 여전히 문장을 찾아 문장을 분석하는 것입니다.

제가 찾아낸 문장은 우선 밀물이 오기 전 강의 특징은 잔잔하다는 점이에요. 어디서 볼 수 있나요? "넓은 전당강이 네 앞에 있다"라는 문장을 보면 알 수 있는데, 보물에 도달할 때까지 이 문장을 분석할 때 '거짓말하다'라는 단어를 파악해야 합니다. 이 단어는 첸탕 강의 매우 탁 트인 표면을 묘사하기 위해 수사학의 의인화를 사용합니다. 이 문장을 통해 썰물이 오기 전 강의 풍경이 어땠을지 상상해 보세요. 이 문장을 당신이 말하려는 언어로 어떻게 말하나요? 방법을 보여드리겠습니다.

(시연) 학생들에게 본문을 빠르게 다시 큰 소리로 읽게 하고, 읽으면서 썰물이 오기 전 강의 특징은 무엇이며, 어디서 볼 수 있는지 생각해 보세요. 학생들의 독서 소리가 점차 조용해지고 있는 것을 봅니다. 어떤 학생이 당신과 공유할 수 있습니까? 첫 번째 줄의 학생이 손을 가장 높게 들고 있습니다. 조수가 오기 전에는 강물이 잔잔하다고 어디서 보셨나요? “넓은 전당강이 눈앞에 있다”라는 문장에서 선생님은 이 문장을 큰 화면에 투사하고 학생들에게 이 문장을 함께 보도록 요청했습니다.

이 문장에는 어떤 수사적 장치가 사용되었는지 알려주실 수 있나요? ——이 문장에서 의인화를 사용하여 전당강을 인간에 비유하고 전당강이 매우 넓다고 설명하셨습니다. 이 문장을 아주 잘 이해하셨습니다. 그렇다면 이 장면을 자신의 말로 설명할 수 있나요? 선생님의 설명을 들은 후, 선생님은 마음 속에 잔잔한 강 표면, 비가 내린 후의 햇빛, 안개, 고대 탑, 조수 관측대 및 멀리 있는 언덕 등의 그림이 그려져 있는 것 같습니다. 그림이 참 평화롭고 아름다운 풍경이네요. 이 아름다운 그림을 소리내어 읽어서 표현하고 싶다면 좀 더 부드럽고 천천히 읽어야 합니다. 학생들에게 이 문장들을 함께 읽어보라고 하세요.

이 수업 계획을 어떻게 해석해야 할까요? 내가 찾은 마지막 문장은 '아직 강물이 오지 않았고, 방조제 제방은 이미 사람들로 붐비고 있다. 모두가 고개를 들고 기다리고, 기대하며 동쪽을 바라보고 있다'였다. 그러면 '군중'이라는 말은 조수를 지켜보는 사람이 많다는 뜻이고, '머리를 들고 동쪽을 바라보는'이라는 말은 사람들이 급박한 분위기에 있다는 뜻이다. 그리고 이 '기다리고 기대된다'는 것은 사람들이 추세를 더욱 열망하고 있다는 것을 보여줍니다. 그렇다면 이 문장을 어떻게 해석해야 할까요? 우리는 여전히 관심 있는 문장을 찾아 분석합니다. 이 문장에는 분석할 내용이 더 많습니다. 선생님이 어떻게 하는지 보여주실 거예요.

학생들에게 텍스트를 조용히 읽고, 잘 쓰여진 문장이라고 생각하는 것이 무엇인지 찾아 모두와 공유하도록 하세요.

반 대표님, "강물은 아직 오지 않았고, 방조제와 제방은 이미 사람들로 붐비고 있습니다."라는 문장을 찾았다는 것을 모두에게 알려주세요. ——"인파가 많다는 것은 사람이 많다는 것을 의미합니다. 세상의 놀라운 일이므로 여기에 사람이 너무 많습니다." 테이블메이트에게 "동쪽을 보라"고 말했는데, 이는 조수가 온다는 뜻입니다. 동쪽에서, 사람들은 불안해하고, '기다린다'는 것은 또한 사람들이 불안하다는 것을 보여준다. 두 분은 이 문장을 잘 이해하고 앉으십시오.

그러면 템플릿의 언어를 평가판의 언어로 변환하는 방법입니다. 문장이 설명된 후에 우리는 정서적 태도와 가치 목표에 도달하기 시작합니다. 일반적으로 감정, 태도, 가치관에 관해 작가의 생각과 느낌을 집단협력의 형태로 논의한다. 분명히, 작가는 조수의 위대함을 묘사함으로써 전당강 조수의 경이로움에 대한 경이로움과 사랑을 표현하고 있습니다. 이것이 바로 이 글의 정서적, 태도 및 가치적 목표입니다. 그러면 이것을 어떻게 해석해야 할까요? 선생님이 그 방법을 알려드릴 것입니다.

(시연) 학생들에게 4명으로 구성된 그룹으로 본문을 큰 소리로 읽고, 저자가 이 본문에서 표현하고 싶은 감정이 무엇인지 토론하도록 하십시오. 마지막 그룹에 답변해 주세요. 만조의 장엄함을 묘사함으로써 첸탕강 만조의 경이로움에 대한 작가의 경이로움과 사랑을 보여준다고 말씀하셨습니다. 그룹 토론의 답변이 매우 정확합니다. 수업 계획의 언어를 시험 교육의 언어로 전환하면 연습할수록 자연스럽게 익숙해질 것입니다. 이것으로 우리의 연구 세션이 끝났습니다.

1. 요약 및 숙제

마지막은 요약과 숙제입니다. 일반적으로 교사와 학생이 자신의 성취에 대해 이야기하고, 학생이 발표하고, 교사도 요약을 해야 합니다. 요약. 어떻게 상호작용할 것인가? 학생들에게 무엇을 얻었는지 묻고, 이어서 학생들에게 질문함으로써, 교사는 이 수업의 내용을 요약합니다. 마지막 단계는 숙제를 내는 것입니다. 숙제는 생생하고 다양해야 합니다. 교사는 이 부분을 모두에게 설명할 것입니다.

(시연) 행복한 시간은 언제나 짧습니다. 이번 수업을 통해 무엇을 얻었나요? 앞줄 학생 답변 부탁드립니다. ——수사적 기법으로 비유를 배워서 많이 얻었다고 하셨습니다. 본 강의에서는 첸탕강 썰물 전과 도중의 장면을 분석하여 첸탕강 썰물의 위엄에 대한 작가의 감탄과 첸탕강 썰물의 경이로움에 대한 작가의 감탄과 사랑을 보여줍니다.

이번 수업에서는 선생님이 두 가지 과제를 주셨습니다. 첫 번째는 첸탕강의 조수에 관한 시나 유명한 문장을 모으는 것입니다. 오늘 배웠어요. 자, 수업 종료는 끝났습니다.

1. 칠판에 글쓰기

이렇게 시범강의 전체를 가르치고, 마지막으로 칠판에 글쓰기의 디자인을 가르칩니다. 따라서 칠판 글쓰기 디자인을 위해서는 먼저 밀물이 오기 전, 밀물 중, 밀물이 온 후의 맥락 수준을 나열해야 합니다. 우리가 주목하는 것은 밀물이 오기 전, 은유와 의인화의 수사적 기법에 대해 이야기했는데, 이때 이 수사적 기법을 내놓고 나면 마침내는 으뜸으로 올라간다. 정서적 태도와 가치 목표. 썰물 전, 썰물 중, 썰물 후의 장면을 묘사함으로써 저자는 첸탕강 조수의 장엄한 풍경에 대한 감탄을 표현하고 또한 첸탕강 조수와 같은 광경에 대한 작가의 사랑을 반영합니다.

이 칠판을 보면 시험 교육 과정에서 후보자들의 핵심과 어려운 점이 매우 명확하고 수준도 매우 명확하다는 것을 알 수 있습니다. 이 칠판 디자인을 통해 배울 수 있습니다.

마지막으로 선생님은 모두에게 감정 승화를 위한 작은 기술을 가르쳐 주셨습니다. 이 영화를 예로 들어 텍스트를 공부할 때 조수 전의 문장과 조수 변화를 분석합니다. 행사 진행 중 감정적인 부분으로 자연스럽게 전환하려면 어떻게 해야 할까요? 여기서 Mo Bai 선생님은 공책을 들고 적어 두는 기술을 가지고 있습니다. 일반적으로 학생들에게 텍스트를 읽도록 요청한 후 저자가 표현하고 싶은 감정이 무엇인지에 대한 그룹 토론이 이어지며, 질문이 이어집니다. 마지막으로 감정을 지적합니다. 풍경에 대한 서정적 묘사는 일반적으로 특정 장면에 대한 사랑, 그리고 자연에 대한 사랑과 찬미를 의미합니다.

위 선생님께서 주신 수업안 템플릿과 모든 분들을 위한 세분화된 시연을 바탕으로, 대부분의 학생들은 수업안 템플릿을 보고 템플릿 언어를 시험 수업 언어로 변환해야 한다는 특정한 아이디어를 갖게 될 것이라고 믿습니다. 이 수업을 들은 친구들이 선생님의 생각을 완전히 따라가며 "조류 관찰" 항목을 다시 연습할 수 있기를 바랍니다.

수업을 듣다가 궁금한 점이 있으면 댓글란에 메시지를 남기거나 화면의 여러 플랫폼을 통해 Hongniao 모집을 찾아보세요. 선생님도 질문에 매우 기꺼이 답변해 주실 것입니다. . 마지막으로 "등불 앞의 시력은 예전만큼은 아니지만 아직 가르쳐야 할 단어가 2만 단어나 남아있다"며 "모든 행운은 노력 속에 숨겨져 있다고 믿는다"고 말했다. 작게 시작해서 훌륭하게 끝날 수 있습니다. 홍냐오 모집은 위에서 만나요, 다음 수업에서 뵙겠습니다.