국어주간지 노트 1 우리 국어 선생님이 누구인지 아세요? 예, 그녀는 학교의 고위 교사 인 Pong 선생님입니다.
팡 선생님은 멋있고 얌전하며 거위알의 얼굴은 하얗다. 눈은 반짝반짝 빛나는 별처럼 반짝반짝 빛나고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그녀는 몸매가 날씬하고 긴 머리를 하고 경쾌하게 걷는다. 마치 동화 속의 백설공주와 같다.
팡 선생님은 다재다능하고, 노래도 잘하고 춤도 잘 추고, 말솜씨도 좋고, 노래처럼 듣기 좋다. 그녀는 우리에게 강의가 매우 진지하고, 강의할 때 항상 열심히 설명하고, 저녁에 숙제를 수정해도 먹고 자는 것을 잊지 않는다. 그녀의 숙제 수정은 조금도 소홀히 하지 않고 조금도 소홀히 하지 않을 수 있다. 그녀는 딱따구리가 벌레를 찾는 것처럼 모든 글자, 구두점, 다소간 찾아냈다. 내가' 호랑이' 라는 글자를 쓸 때, 늘 세 번째 그림의 10% 할인을 잊고 매번 그녀에게 시정해 준다.
그녀는 매우 부드럽고, 늘 얼굴이 환하고, 얼굴에 웃음이 가득하며, 어떤 고민도 보이지 않는다. 그녀는 항상 우리에게 가장 찬란한 미소를 보여 주어 즐겁게 공부하게 한다. 그러나 그녀가 자유롭고 하고 싶은 대로 할 수 있다고 생각하지 마라. 그녀는 우리에게 매우 엄격하다. 그녀는 늘 열심히 공부한다. 그녀는 종종 이렇게 말한다. "엄은 사랑이고, 송은 해악이다." 아니요, 우리 반 학업 성적은 항상 전학년 최전방입니다. 특히 국어, 중간고사는 항상 상위 몇 위입니다.
팡 씨는 우리의 생활에 매우 관심이 있다. 그는 늘 우리에게 질문을 하고 최선을 다해 우리를 도왔다. 한번은 우리 반장 몇 명과 팡 선생님이 우리의 병든 수학 선생님을 보러 갔다. 그들이 돌아왔을 때, 날이 이미 어두웠고, 늦었고, 우리는 스스로 집에 돌아가고 싶었다. 하지만 팡 씨는 우리가 나쁜 사람이 사고를 당할까 봐 스스로 돈을 내고 차를 타고 집으로 돌아갔다.
팡 선생님은 이렇게 곳곳에서 우리에게 관심을 갖고, 우리를 사랑하고, 지식을 주고, 우리에게 따뜻함을 주고, 즐겁게 공부하게 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) "문명학생이 되고 우아한 소년이 된다. 클릭합니다 그녀는 정말 우리의 좋은 선생님이다. 팡 선생님은 영원히 우리 마음 속의 최고의 선생님이고, 우리는 영원히 당신을 사랑합니다!
학생들의 자율 학습 능력을 키우고 협동 탐구의 이념이 자신의 교수를 지도할 수 있도록 함으로써 교실 수업의 효율을 더욱 효과적으로 높이는 것은 새로운 상황에서 모든 교사가 반드시 생각해야 하는 현실적인 문제이다.
명사 경험과 전문가 보고의 사고방식을 바탕으로 지난해 고등학교 1 학년 때' 예습-질문-토론-피드백' 을 시도한 4 단계 그룹 학습법도 초보적으로 학생들의 의문과 문제 발견 능력을 길러냈지만 독학 습관은 아직 잘 발달하지 못했고, 학습에 대한 관심은 말할 수 없었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 우리 국어학과의 다양성은 취미, 취미, 습관의 중요성을 결정하고, 우리 앞에 놓인 것은 작문의 오랜 존재의 문제이다. 과거 학생들의 수동적인 수용을 어떻게 극복할 것인가. 예를 들면, "선생님이 명제를 제기하고, 요구를 제기하고, 학생이 글쓰기를 생각하고, 수정한다.", "때때로 그들은 전혀 흥미가 없고, 글을 쓸 때 자신의 진정한 감정을 표현할 수 없다." 이런 수동적이고 부정적인 작문 수업은 오랫동안 생각하고 그룹 협력의 학습 방법을 시도하기로 했다.
작문 수업은 평소와는 달리 마지막 학생 작문의 득실을 분석하여 작문의 요구와 목표를 확정한다. 지난번 뉴스 사실이 불분명한 상황에 대해' 서술 요소를 합리적으로 해석하고 한 가지를 명확하게 해석하라' 는 총요구를 제기했다.
그런 다음, 팀장의 조직 하에 각 그룹은 제기된 주제에 대해 토론하고 아이디어를 간단히 이야기했다. 팀장은 선생님께서 시간을 잡으라고 신호를 보냈다.
명상과 독립, 선생님은 각 조의 상황을 관찰하셨다.
글을 다 쓴 후 팀장은 독서 노트를 쓸 수 있다고 말했다.
통일이 완료된 후 시정에 협조하다.
첫 번째 단계: 장점을 교환하고, 하이라이트를 평가하고, 주요 내용을 쓰고, 대의를 요약한다.
두 번째 단계: 교류가 트집을 잡아 결함을 지적하다 (예: 오자, 병문 등). ).
세 번째 단계: 나는 낮은 소리로 문장 읽고, 큰 소리로 읽고, 다른 사람의 평론을 반성하고, 자신의 감정과 결합하여 자신에게 적절한 건의를 한다.
마지막으로 사상을 교류하다. 각 그룹마다 아름다운 작문을 장려하고, 작문 책임자가 각 그룹에 따라 점수를 매긴다. 선생님은 각 조의 상황에 따라 장단점을 찾아내 부족한 내용 (어떤 일 * * *) 을 총결하고 다음 작문의 요구와 목표를 생각하실 것이다.
이런 변화를 거쳐 작문반 학생들은 모두 모여서 전심전력으로 헌신했다. 각 학생은 적어도 세 편의 비슷한 작문을 읽고, 아름다운 문장 여섯 편을 듣고, 청각과 시각에서 큰 수확을 거두었다. 이전의 무미건조한 형식에 비해 학생들의 적극성이 크게 높아져 집단 간의 응집력과 구심력을 증강시켰다.
이제 막 시작했기 때문에, 결국 시간 분배, 각 그룹 시간의 불균형, 팀 구성원의 능력 수준 차이 등 미비한 점이 많다. 이것은 내가 앞으로 더 열심히 탐구하고 개선할 것을 결정한다.
오늘은 주말이라 하늘이 높고 구름이 옅고 가을이 높고 공기가 상쾌하다. 이른 아침, 마당에 솜을 한 쌍의 중년 부부가 왔다. 그들은 옷차림이 소박하다. 그들은 면 압착기, 침대판, 활현 등 간단하고 재미있는 노동 도구를 가져왔다. 다음은 스크린, 연마판 등이다.
얼마 지나지 않아 낡고 못생기고 낡은 솜이불이 이미 줄을 섰다. 면압기의 우르릉거리는 소리와 함께, 그것은 거칠게 솜을 입에 삼키고 꼬리에서 부드럽고 푹신한 면섬유를 뿜어냈다. 그들은 하늘의 구름처럼 땅바닥에 누워 살며시 땅 위에 떠 있다. 가루, 노랑, 흰색, 매우 아름답다.
이때 아저씨는 눌려 놓은 솜을 침대 위에 골고루 깔고 허리에 끈을 매고, 자기 머리보다 더 큰 나무 막대기를 묶고, 나무 막대기 꼭대기에서 긴 줄을 걸어' 검활현' 의 활등에 묶고, 왼손은 활의 왼쪽 끝을 잡고 오른손은 특수 목봉으로 현을 튕겨 펑, 펑, 펑 잠시 후, 널빤지에 있는 솜을 골고루 튕기고, 아저씨는 그물을 들고 솜을 평평하게 눌렀다. 부부는 한마음 한뜻으로 솜에 색면 실을 한 겹 그리고 거즈를 덮은 다음 각자 연마판을 들고 거즈에 연마했다. 시간이 지나면 거즈, 면실, 솜이 서로 달라붙어서 분리할 수 없다. 이불의 뒷면은 앞면과 같다. 이렇게 평평하고 참신하며 아름다운 솜이 그들의 교묘한 손아귀 아래에서 탄생했다.
이 평범한 장인은 뛰어난 기예와 손재주로 사람들에게 아름다운 삶을 만들어 주었다.
내 마음속에는 많은 영웅들이 있지만, 내가 가장 존경하는 것은 교통경찰이다. 그들의 그림자는 지칠 줄 모르고 넓은 길에 나타났다. 내가 너의 숫자를 볼 때마다 나는 감탄을 금할 수 없다.
여름에는 불타는 길에 서서 열심히 일하고, 교통을 지휘하고, 교통질서를 유지하고, 집집마다 안전을 보낸다. 너는 항상 미소를 지으며 모든 사람을 마주한다. 사실 이 뒤에는 많은 기복이 있다. 위대한 교통경찰, 나는 너에게 공손한 눈빛을 줄 것이다.
겨울에는 밤낮으로 추운 길에 있다. 너희들은 부지런히 일하여 즐거움을 전국 각지로 보냈다. 새해의 종소리가 울릴 때, 가족들이 밥상 앞에 둘러앉아 김이 모락모락 나는 만두를 먹고, 새해 파티가 시작되면, 당신은 여전히 넓고 고요한 길에 서서 오가는 차의 흐름을 조용히 지휘하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
위대한 교통경찰! 내가 너에게 탄복하게 해줘! 우리는 너의 씩씩한 모습과 너의 세심하고 사심 없는 봉사 정신을 기억할 것이다.
교통경찰-내 마음속의 영웅!
중국주간지 5 장은 학교가 끝나고 집에 돌아와 육교에서 아버지를 만났다. 나의 아버지는 차 문 앞에 서 계신다. 내가 빨리 달려가자 아버지는 나를 보고 내 어깨를 두드리며 말했다. "딸, 시골에 갔어요. 밥 먹을 돈을 책상 위에 두고 왔어요. 옷을 많이 입어라, 날씨가 추우니 감기에 걸리지 마라. 잠을 잘 때 등과 텔레비전을 끄세요. 텔레비전을 밤새 켜 두지 마라, 전기를 낭비한다. 클릭합니다 나는 고개를 끄덕였다. 아버지가 말했다. 차에 타서 가버리고, 눈은 차에 노려보았다. 집에 돌아오면 책상 위에 50 원과 쪽지 한 장이 있다. 메모지에는 "저녁에 나가서 밥을 먹고, 옷을 입고, 감기에 걸리지 말고, 잠자기 전에 텔레비전을 끄고, 함부로 오지 마라 ..." 라고 적혀 있다. "이것들을 읽고, 내 눈이 촉촉해졌고, 나는 생각하기 시작했다." 아빠, 언제 돌아오세요? "" 갑자기 전화가 울렸다. 우리 아버지였다. 내가 전화를 받자 아버지는 물었다. "밥 먹었어? 네가 아직 먹지 않았다면 가서 먹어라. 클릭합니다 나는 말했다, "새벽, 새벽. "전화를 받고 나니 나도 모르게 눈물을 흘렸습니다.
육교에서 아버지는 나와 함께 석상을 그렸다. 아버지는 내 그림을 보면서 나에게 말했다. "여기에 그림이 없어요. 내가 어떻게 거기서 그림을 그릴 수 있을까? 비록 내가 좀 화가 났지만, 그는 결국 우리 아버지이자 우리 문인의 어른이다. 우리는 그들을 존중해야 한다. 나는 6 시부터 9 시까지 그렸다. 나는 아빠에게 말했다: "아빠, 먼저 돌아가서 자요. 나는 곧 그림을 완성할 것이다. " 아빠가 말했다. "괜찮아, 난 아직 졸리지 않아. 기다릴게. "보세요, 당신은 여기에 그림을 그리지 않았습니다. 클릭합니다 아버지께서 또 나에게 건의를 하기 시작하셨을 때, 나는 기쁜 미소를 지었다. 거의 9 시 30 분인데, 마침내 다 보았다. 그림을 그린 후, 집으로 가는 길에, 나는 생각했다. "아빠가 이렇게 오래 같이 있어주셨으니, 틀림없이 피곤하고 졸렸을 거야. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 하지만 아버지는 여전히 나와 함께 있으라고 고집하셨다. "
부성애는 항상 나와 함께 성장할 것이다!
국어주간지 제 6 장 우리 반의 국어 선생님은 야오완평이라고 불리는데, 모두들 친절하게 그녀를 야오선생님이라고 부른다.
선생님은 금발 머리에 밝은 눈 한 켤레로 웃으면서 상냥하고 아름다웠다.
선생님은 지식이 해박하고, 교수 경험이 풍부하며, 교실이 생동감 있고 재미있다. 특히 야오 선생님의 작문 수업을 좋아합니다. 그녀가 우리에게 그녀의 작문을 설명할 때, 그녀는 항상 그렇게 유머러스하고 매혹적이어서, 이것은 나를 흥미롭게 한다.
처음에는 글쓰기를 좋아하지 않던 많은 학우들이, 선생님의 지도 아래 점점 글쓰기를 좋아하게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 우리 반 동창인 하림진을 예로 들어 봅시다. 그는 총명한 학생이지만, 그의 작문 점수는 항상 매우 낮다. 그는 주제를 구상하는 것을 좋아하지도 않고, 책을 읽지도 않고, 글씨를 쓸 때 항상 십자가를 몇 개 긋는다. 선생님은 알고 나서 그의 작문을 전문적으로 지도했다. 매일 학교가 끝난 후, 선생님은 30 분 동안 작문을 가르쳐 주고, 그에게 어떻게 쓰는지 가르쳐 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 매번 작문 수업을 할 때마다 선생님은 강단에 가서 자신의 작문을 읽으라고 하고, 학생들에게 평론을 하게 한다. 반 학기가 되면 하임진은 글쓰기를 좋아할 뿐만 아니라, 각 작문마다 90 점 이상이다.
이번 학기에' 백본 교사 교실 수업 시범' 행사에서 자신의 노력과 교실이 생동감 있게 광저우 2 등상을 수상했다. 반의 학생들은 모두 선생님을 기쁘게 생각한다.
나는 이런 국어 선생님이 있어서 자랑스럽다.
중국어 주간지 7 중국어는 마치 밝은 달이 검은 장막에 박혀 있는 것과 같다. 수많은 기복과' 고난전' 이 있을 수 있지만, 이런 기복은 모두 자신의 매력이 있다고 말할 수 있습니다. 영원히 흑막에 박혀 있지 않을까요? 언어는 푸른 하늘을 장식한 붉은 태양과 같고, 때로는 먹구름에 가려질 때도 있지만, 영원히 먹구름에 가려질 것이라고 말할 수 있습니까?
어렸을 때 나의 중국어는 간단한 언어였다. 나는 이 언어를 배울 필요가 없다. 나는 단지 듣고 집중하기만 하면 되지만, 집중할 필요는 없다. 때때로, 무의식적으로, 당신은 자연스럽게 이 언어의 언어를 배웠는데, 아마도 당신이 접촉했기 때문일 것입니다!
1, 2 학년 국어는 듣고 보면 배울 수 있는 것이 아니다. 그는 내가 유치한 목소리로 적어야 한다.
1 학년보다 그 언어를 어린 시절과 비교하기가 더 어렵다. 고 1 과 고 2 는 막상막하이다. 디킨스가 말했듯이, 어떤 배도 책처럼 우리를 먼 땅으로 데려갈 수 없다. 예, 저는 책에서 그 먼 땅에 도착했습니다. 책의 언어에서, 나는' 관노가 솟아오르는 것은 미인' 중의 미인이 누구인지 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 책 속의 언어는 나로 하여금' 황삼오제' 의 유래를 이해하게 했다. 책 속의 언어로' 왜 이백과 두보가 함께 두리라고 부르는지' 를 알게 되었다. 책 속의 언어로 유머러스한 라오스 할아버지와 재능이 넘치는 빙심 할머니를 알게 되었다. 책에서 나는 제갈량, 관우, 조조, 유비, 손오공 등 많은 영웅들을 알게 되었다. 디킨스가 말했듯이, 이전 페이지의 그 날으는 시와 비교할 수 있는 좋은 말은 없다. 정원, 들판의 꽃들이 앞다투어 피는 것을 발견하면, 너는 도울 수 없이 불쑥 튀어나올 것이다. "풀 한 포기 나무 한 그루도 봄이 곧 돌아올 것을 알고, 각종 꽃들이 그 잔디밭을 다투고 있다." " 봄바람과 가랑비 속을 거닐면 따뜻한 봄바람이 천천히 불어오는 것을 느낄 수 있다. 자신이 거리낌 없이 촉촉한 머리카락을 가지고 노는 것은 정말' 젖은 옷이 비를 적시고, 얼굴을 불면 한버들이 없다' 는 진실한 느낌이다.
왜, 당신은 왜 이렇게 많은 시구를 가지고 이 아름다운 경치를 묘사하고 찬양합니까? 그렇습니다. 바로 이런 언어입니다. 바로 당신 곁에서 당신의 언어를 인도하고, 무심코 드러내고, 드러내는 것입니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 네, 음청하고 둥근 달도 자신의 매력을 가지고 영원히 어둠 속에 박혀 있을 거예요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 아름다움명언) 붉은 날은 먹구름에 가려진 후 다시 나와서 푸른 하늘을 장식하고 영원히. 이것은 당신의 언어이며, 당신과 함께 있었고, 당신을 인도했고, 지금과 미래는 모두 당신과 함께 할 것입니다. 만 년 후, 1 억년 후까지. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) ...
중국 주간 노트 8 1. 교과 과정 개혁은 유리한 눈빛과 언어를 바탕으로 민주적이고 조화로운 사제관계를 전제로 해야 한다.
심리학자의 연구에 따르면, 인류의 천성 중 하나는 칭찬과 찬양을 갈망하는 것이다. 칭찬은 거대하고 신기한 힘을 가지고 있어 무시할 수 없다. 미국의 저명한 심리학자 제스러는 이렇게 지적했다. "칭찬은 햇빛처럼 사람의 영혼을 따뜻하게 한다. 그것이 없으면 우리는 꽃이 피고 성장할 수 없다. 하지만 우리 대부분은 다른 사람의 냉담함을 피하는 데 능숙합니다. 우리 자신은 칭찬의 따뜻한 햇빛을 다른 사람에게 주는 것에 인색하다. " 그러므로 선생님은 항상 모든 아이의 빛나는 빛을 발견하고 긍정해야 한다. 미약한 사람이라도 당신의 호소 아래 점점 더 강렬해지고 뜨거워질 것이라고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
새 교실은 사제 관계, 생생 관계 처리에 주의를 기울이고, 틀을 벗어나 사제의 감정, 태도, 인식을 교실로 들여보내야 한다. 교실은 선생님의' 가르침' 을 중심으로 해서는 안 되고, 좋은 학생의' 말' 을 중심으로 해서는 안 되며, 반의 모든 학생들이 각자 자신의 의견을 표현하고, 선생님이 용점정을 그리는 교육이어야 한다.
1,' 진지함' 은 선생님의 대명사가 아닙니다. 교사는 수업 전에 학생들에게 미소를 보내 학생들의 심리적 장애를 해소한다. 강단' 은 선생님의 주요 위치가 아니다. 학생으로 들어가 책상 사이를 오가는 것은 교실의 가장 아름다운 배치이다. 첫째, 교사는 교직원의 속박에서 벗어나 더 이상 교직원의 노예가 되지 않고, "책의 말과 작가의 말을 학생들에게 읽어라" 며, 교재 내용을 학습하여 학습방법을 얻도록 지도하고, 학생들이 문제를 발견하고 문제를 해결하는 능력과 아름다움을 느끼고 감상하는 능력을 키우는 데 주력해야 한다. 동시에, 교수에서, 학생들이 질문을 하도록 독려하고, 학생들이 자신의 감정을 충분히 표현하고, 학생들과 토론하고, 평등하게 교류하고, 함께 다투고, 국어 교실에 권위와 규칙이 없게 하고, 사제의 감정, 태도, 인식이 진정으로 교실에 들어오게 해야 한다. 이렇게 하면 조화로운 교실 분위기를 조성할 수 있다.
2. 어떻게 전원 참여를 구현하고 수업시간을 파악할 수 있습니까? 조별 협력은 의심할 여지 없이 효과적인 학습 방법이다. 이전 팀은 센터 대변인을 선택해야 했다 (매번 바꿀 수 있다). 조별 토론을 할 때, 센터 대변인은 조별 구성원의 의견을 진지하게 듣고, 총결산을 하고, 교사와 학우에게 피드백을 주어야 한다. 이렇게 하면 교실은' 흩어지지 않고 흩어지지 않는다' 며 열렬한 학습 분위기를 형성해야 한다.
3. 선생님은 수업시간에 게임을 하고, 학생들과 속마음을 나누며, 학생과의 거리를 좁히신다. 학생들이 교실 스터디 그룹으로 게임을 하도록 하고, 팀 구성원 간의 단결과 협력을 강화하고, 교실 발언을 위한 토대를 마련합니다.
둘째, 교과 과정 개혁은 학생의 학습 능력을 키우고 향상시키는 것을 목표로 해야 한다.
초등학교 국어 교육에서는 교학 임무를 완수하고 상급 시험에 효과적으로 대응하기 위해 교사들은 종종 수업을 듣고 수업을 읽는 데 중점을 두어 기초지식을 습득한다. 사실, 읽기 능력을 향상시키고, 좋은 읽기 습관을 키우고, 학생의 주체적 지위를 극대화하는 것도 국어 교과 과정 개혁의 목표이다.
독서 수업, 특히 수업 전 예습은 학생들이 스스로 학습할 수 있는 좋은 플랫폼을 만들어 학생들이 계몽부터 독서를 시작할 수 있게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 하지만 효과적인 학습방법에 대한 지도가 없다면 학생의 자율독서는 매우 막연해서 시작할 수 없다. 따라서 명확한 요구 사항, 합리적이고 질서 있는 학습 단계는 학생의 자율 학습의 전제와 보증이다.
첫 번째 단계: 발음을 정확하게 읽으십시오.
본문은 생동감 있고 활발한 한자로 구성되어 있다. 독서에서 학생들은 주요 내용을 이해하기 위해 모르는 단어나 발음에 자신이 없는 단어를 찾지 않고 생으로 삼키는 경우가 많다. 이렇게 하면 기초지식이 착실하지 않을 뿐만 아니라 문장 내용도 반생불숙이다. 따라서, 본문을 처음 읽을 때, 선생님은 반드시 학생들에게 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 읽게 해야 한다. 그래야 진정으로 밑바닥을 만지고, 좌절을 억제하고, 좌절을 억제할 수 있다. 이런 식으로 학생들은 지식을 축적했을 뿐만 아니라 열심히 공부하는 좋은 습관도 길렀다.
두 번째 단계: 문장을 읽으십시오.
문장을 읽는 것은 본문 내용을 이해하는 핵심 부분이지만, 관건은 키워드에 대한 이해에 있다. 많은 텍스트에서 일부 키워드는 문장 중심을 밝히는 점정 역할을 한다. 예를 들어, 5 학년' 진찰 배우기' 라는 글에는' 시간이 힘들게 흐르고 모래시계처럼 불안한 마음 속에 빠진다' 는 말이 있다. 여기서' 어려움' 은 시간이 더디다는 것을 의미하고, 어머니 (작가) 는 고통을 겪고 있다. "불안" 이란 어머니 (작가) 가 매우 당황하여 아들의 사고를 두려워하는 것을 말한다. 말이 설명하자, 문장의 뜻은 자연히 분명해졌고, 문장 폭로와 찬양의' 모성애' 주제를 생생하게 표현했다.
글 속의 단어를 이해하는 방법은 일반적으로 (1) 사전을 찾는 것이다. (2) 변형에 대한 이해; (3) 문맥을 연락해서 문맥을 반복해서 읽고 궁리한다.
세 번째 단계: 깨달음을 읽다.
위 두 편의 독서에서 학생들은 이미 문장 주요 내용을 이해했고, 작가가 표현하고자 하는 감정을 기본적으로 깨달았다. 이를 바탕으로 교사는 먼저 학생들이 문장 표현의 느낌으로 읽도록 하고, 자신이 좋아하는 문장을 그리고, 다시 반복해서 읽고, 결국 실현해야 한다.
문장의 가장자리에 너의 감정을 적어라. 이렇게 하면 학생들은 수동적인 독서에서 능동적인 체험으로 전환할 수 있고, 독서에 대한 흥미가 크게 높아질 수 있다.
4 단계: 귀중한 질문을 읽으십시오.
문장 읽기는 국어 교육의 중요한 임무이지만, 국어정신으로 볼 때, 학생들의 언어와 문자에 대한 독특한 견해와 예리한 통찰력을 키워야 한다. 따라서 학생들은 독학문학을 이해할 뿐만 아니라 문장 센터나 자신의 생활과 결합해 모르는 문제를 제기해야 한다.
예를 들어,' 어머니는 다정하다' 라는 글에서 한 학생은 "어머니가 큰 소리로' 나는 그가 한가한 책을 즐겨 본다' 고 말했다" 며 "제목은' 어머니는 다정하다' 라고 하는데, 그녀는 왜 큰 소리로 말을 하는가?" 라고 물었다. 그녀는 화가 났습니까? 클릭합니다 이 문제는 매우 가치가 있다.' 큰 소리' 라는 단어는 이 어머니의 열악한 근무 환경을 반영하며 아들이 독서를 좋아해서 매우 자랑스러운 심정을 보여 주기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이에 따라 학생들의 국어 이해 능력은 질문하는 동시에 더 많은 훈련과 승화를 받았다.
따라서, 일상 국어 교육에서 교사는 학생의 독학 과문 능력 배양을 중시하고, 어떤 목표를 세우고, 학생이 선입견을 위주로, 점진적이고, 심층적으로 나아가도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 옛날에는 학습용 열쇠를 찾아 날개를 꽂는 습관을 개발하는 패턴이 형성되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
셋째, 교과 과정 개혁의 관건은 교수 이념의 교묘하고 합리적인 설계여야 한다
교실에서 교사는 어떻게 마음속에' 술' 을 가지고 있고, 교수에 대해 화룡점정의 역할을 하여 교실 효율을 높일 수 있습니까? 교수 이념의 설계는 교수 성공의 관건이다. 교묘한 구상, 적성에 따라 가르치는 전략만이 요점을 해결하고, 난점을 돌파하고, 번잡함을 간소하게 만들고, 쉽게 만들 수 있다. 예를 들어, "자연의 길" 이라는 수업은 길고 심오합니다. 시간이 많이 걸리고 투철하지 않다면, 나는 본문의 중심에서 시작하여, 학생들이 본문을 읽게 하여 걱정과 슬픔을 느끼게 하는 단편과 장면을 찾게 하면, 그들은 자연스럽게' 새 한 마리가 맞아 죽고, 수십 마리의 새가 맞아 죽는다' 는 말을 하고, 그 둘 사이의 관계에 대해 생각하게 할 것이다. 선행과 결과는 중심 사상이 물줄기를 이루게 할 것이다. 또한' 황하가 어떻게 변했는가' 라는 수업에서 나는 분산을 채택했다. 두 가지 전략을 깔다. 독서 수업이기 때문에 학생들이 자신이 좋아하는 지식점을 스스로 찾아 카메라에 대해 보고하고 교류하며 흥미를 높이고 난점을 분산시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 본문의 중점은' 어떻게' 라는 단어에 있다. 이것이 바로 변화의 원인이다. 그래서 나쁜 상황에 대한 노력, 원인을 탐구하려는 욕망이 저절로 생겨났다.
중국 주간지 9 "하강은 깊이를 알고, 배를 맛보면 단맛을 안다." 이번에 선생님은 우리 각자에게 배 한 개씩을 주셨다. 우리 함께 배를 맛보자.
추 선생님은 먼저 배의 모양을 자세히 살펴보라고 하셨다. 내가 받은 배는 양쪽에 각각 검은 자국이 하나 있는데, 마치 완강한 전사가 전투로 인해 남긴 상처와 자국과도 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 나는 이 배의 과일신을 만졌는데, 매우 매끄럽고 거스러움이 없는 것을 발견했다. 모양이 통풍이 잘 되는 풍선처럼 납작하여 온몸이 움푹 들어갔다. 양쪽만 좋은 방향으로 발전하고 있는 것 같아 계속 하향 성장하지 않았다. 포위도가 최고점에 이르렀을 때 지방을 늘리려고 시도하고 허리둘레가 굵어지는 것이다. 색깔은 뿌리와 엉덩이 밑부분이 검은색을 제외한 모두 노란색이며 다른 도시의 화려함은 없습니다.
배 냄새를 맡기 위해 나는 일부러 코를 모아 냄새를 맡았지만, 그 냄새는 배를 싸는 데 특별히 쓰이는 종이의 강렬한 냄새였다. 나는 코를 모아 매우 자세하게 냄새를 맡았다. () 결과적으로, 네가 마음만 먹으면 보답이 있을 것이다. 나는 마침내 다른 냄새를 맡았다. 매우 특별하고 싱거운 배향이다. 세심한 사람만이 이런 거의 보이지 않는 냄새를 맡을 수 있다.
우리는 배를 깨끗이 씻고 비행기로 껍질을 벗겼다. 껍질을 벗기자 하얀 과육이 우리 앞에 나타나, 우리가 한 입 깨물고 싶어도 그렇게 많은 것을 돌볼 수가 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 처음 한 입 먹었는데 신맛이 좀 난다. 나중에 목구멍을 삼켰을 때, 진한 단맛이 갑자기 솟아올라 내 입에 퍼지며 내 혀를 매끄럽게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함) 하지만 먹을수록 시큼하고 노랗다. 이 배는 이 품종의 바삭한 관배와 매우 비슷하다. 배 속의 핵은 먹을 수 없다. 인체에 해로운 물질이 들어 있다고 합니다.
고대인들은 "버드나무를 주다" 즉 "만류하다" 고 말했다. "배 나누기" 는 "분리" 를 의미합니다. 오늘 우리는 가을 선생님과 잠시 헤어져야 한다.