국어 1 학년' 작은 죽행 그림 중류' 제 1 교안

뛰어난 선생님으로서 교안을 준비해야 하는 경우가 많다. 교안을 통해 교학활동을 더 잘 조직할 수 있다. 교안을 쓸 때 어떤 형식에 주의해야 합니까? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 인교판 국어 1 학년' 소죽행 그림 중류' 제 1 교안입니다. 참고용으로만 쓰겠습니다. 함께 한번 보시죠. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

교육 전 사고:

1, 1 학년 학생들은 직관적이고, 이미지 사고력이 강하고, 활발하고 활발하며, 주의력이 오래 집중될 수 없기 때문에 단어를 이해할 때 다양한 형태를 취한다

2, 학생의 개성능력이 다르므로, 학생들에게 글리프를 인정하도록 지도할 때, 나는 학생들이 자신의 방식으로 글리프를 기억하도록 격려하고, 학생들의 창의력을 키우는 데 도움이 된다.

3,' 자그마한 죽행 그림 중류' 는 학생들이 즐겨 읽는 시이며, 다양한 형태의 독서와 등을 통해 강남의 아름다움을 느낄 수 있게 해 주며, 학생들이 고향을 사랑하는 생각과 감정을 불러일으키게 한다.

교육 예정목표:

1, 본문 내용을 이해하고 강남이 매우 아름답고 풍요로운 곳이라는 것을 알고 강남을 사랑하고 고향을 사랑할 수 있다.

2, 자신의 방식으로 중류류를 인식하고 양안묘 그린 강남 등 12 개의 생자를 부르면 입, 일, 중 3 자를 쓸 수 있다. 2 개의 획과 3 개의 옆을 알고 있습니다.

3, 생활경험, 그림, 연락컨텍스트 등을 이용하여 죽행, 나무밀, 곡식 모종, 강남, 어미향 등의 단어를 이해하고 정확하게 유창하게 본문을 낭독하고 본문을 암송할 수 있다.

교육 중점: 획편과 생자를 알고 정확하고 유창하게 본문을 낭독할 수 있다.

교육 준비:

1, 학생 여행 중 찍은 사진 수집, 교실에 배치, 수업 전 소개;

2, 청월한 연 음악;

3, 멀티미디어 코스웨어.

교육 일정: 2 세션

1 세션

세션 목표:

1, 본문 대의를 이해하고 강남이 매우 중요하다는 것을 알고 있다

2, 자신의 방식으로 12 개의 생자를 알고, 준자음을 읽고, 글리프를 알아본다. 그린오일은 낭독할 때 l ࿂ y u y u 로 읽어야 한다.

3, 생활경험, 사진, 연락컨텍스트 등을 이용하여 죽행, 나무밀, 곡식 모종, 강남, 어미향 등의 단어를 이해하면 본문을 정확하고 유창하게 읽을 수 있다.

교육 과정:

수업 전 대화: 먼저 코스웨어를 통해 강남수향의 아름다운 풍경을 시연합니다. 경치가 수려한 강남수향에서는 빨간 바지를 입은 한 소년이 작은 대나무를 받치고 흘러내립니다. 강물이 맑았고, 물고기가 물속에서 장난치고 있었다. 양안은 나무가 우거져 있고, 새들은 숲속에서 날며 노래를 부른다. 가까운 곳, 푸르른 볏모는 끝이 없다. 먼 곳에서 푸른 기와와 흰 벽 몇 칸의 집이 어렴풋이 나타났다. (음악 감상)

(a), 우 강남

1, 직접 소개.

1, 선생님: 어린이들이 대나무 줄을 타본 적이 있습니까? (판서: 죽행)

(있는 경우, 그에게 말해 주시고 코스웨어를 보여주세요. 그렇지 않으면 코스웨어 대나무 스테이크를 직접 보여주세요. 학생들은 그림을 보고 이해하고, 무작위 정음: 줄)

2, 선생님: 오늘 우리는 3, 작은 대나무 줄 그림 중류를 배우러 왔습니다. (제목 읽기 과제, 정음, 좀 더 아름답게 읽는다. )

둘째, 처음 본문을 읽고 질문하기 어렵다.

1, 학생들은 자유롭게 본문을 3 분 동안 읽는다.

A, 교사 투어, 임의 정음.

(동그라미로 네가 아는 글자를 읽고, 작은 선생님이 반 전체 학우나 짝꿍에게 읽어줄 때; 네가 가장 좋아하는 방식으로 글자를 알아본다.

)

B, 본문을 읽고 무엇을 알고 있는지 지명해 주세요.

2, 학생들은 본문을 다시 한 번 읽고 이해하지 못하는 곳에 표시를 한다.

3, 4 인조 교류 문제, 조에서 해결할 수 있는 것은 직접 해결하고, 해결할 수 없는 문제는 이따가 반 전체가 교류한다.

셋째, 커뮤니케이션 문제. (발생할 수 있는 문제에 대한 충분한 사전 설정을 바탕으로 학생의' 질문' 에 따라 무작위로 유도한다. )

? 단어 관련 문제:

흐르는 물: 학생들에게 문장을 읽으면서 손짓으로 공연하고, 스스로 문장을 읽고 손짓을 하며 마지막 * * * 함께 읽으면서 공연을 하도록 요청할 수 있다.

나무가 빽빽하다: 먼저 학생들에게 말하고 교재를 제시하여 학생들이 나무가 많고 잎이 무성하며 한 그루 옆에 있다는 것을 알게 한다. 나무가 촘촘하고 듬성한 것을 제시하여 비교하다.

모종: 혹시 모종을 본 적이 있습니까? (본 적이 있으면 추궁하라: 어디에 있는가? 무슨 색이에요? 보지 못했으니 아이들을 데리고 볏모 사진을 보자. ) 마지막으로, 모두 리드: 녹색 오일. 너는 또 푸르스름한 것을 본 적이 있니?

강남어미향: 본문 어느 곳에서 물고기에 대해 이야기합니까? (물고기 수영) 어느 곳에서 우리에게 이곳의 쌀이 얼마나 많은지 알려 줍니까? (모종 녹색 기름) (코스웨어 표시) 학생들은 관련 문장을 읽습니다.

? 본문에 관한 질문:

작은 대나무 소대는 어디서 헤엄치나요? 마지막 문장을 배우다. (축적: 풍경이 그림과 같다)

왜 강남어미향이라고 합니까? 2, 3, 4 문장을 배우고, 무작위로 단어: 나무가 빽빽하고, 싹이 나고, 푸르다. (방법 상동)

왜 작은 대나무가 그림 중간에 서 있습니까? 반 전체가 토론하여 강남의 좋은 풍경을 끌어낸 것은 한 폭의 그림과 같다. 2, 3, 4, 5 문장을 배울 수 있습니다. 무작위로 단어를 이해하다: 나무가 빽빽하고, 곡식이 싹이 나고, 푸르다. (방법 상동)

요약: 강남의 작은 강이 많고, 물고기와 새우가 많고, 벼를 많이 심고, 특산물이 풍부한 곳이기 때문에, 어미향이라고 불리는데, 그곳의 경치는 매우 아름답고, 사람들은 그림 속으로 들어가는 것과 같기 때문에, 작은 대나무 소갈비 그림의 중류라고 한다. (축적: 어미의 고향)