시험강의의 주요 의미는 수험생이 시험관을 반응이 둔한 학생으로 간주하거나, 한 수업의 전체 내용을 선택하거나, 일부 내용을 가로채서 가르치는 것이다. 일반적으로 강의는 일반적으로 학생이 없는 수업 방식, 즉 학생이 없는 정상적인 수업 상황을 시뮬레이션한다. 시강과정에서' 연기' 가 수업의 상황을 시험관에게 어떻게 보여주는가에 중점을 두고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 연기, 연기, 연기, 연기, 연기, 연기, 연기, 연기)
강의 출처는 주로 6 월 말 1987 에서 나왔다. 허난성 신향시 홍기구 교무실에서 학교는 교사를 선발하여 시 교학 신예 선정에 참가하였다. 기말에야 수업이 끝나서 강의 형식을 채택하는 것이 적절하지 않았기 때문에, 교사들이 각자의 교수 설계에 대해 이야기하고 강의 대신 강의할 수 있도록 새로운 방법을 설계했다. 따라서 현대교육사전에는 새로운 용어인 강의가 추가되었습니다. 강의의 주요 형식은 강의 형식으로 자신의 교수 경험을 다른 사람과 나누는 것이므로 다시 이야기하는 것이 중점이다. 가장 어려운 부분은 어떻게 제 3 인칭으로 너의 교학 디자인을 글로 표현하느냐 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
시험강의와 강의는 완전히 다른 두 가지 시험 형식처럼 보이지만, 잠재적인 연결도 있다. 물론, 단지 한 각도에서 법정과 강의의 난이도를 판단할 수는 없다. 시강에는 도입감이 강한 강의 형식이 필요하며, 교육이론과 결합해 이론 지식을 실천교육에 적용해야 한다. 강의는 주로 이론 지식의 축적을 강조하며, 그 응용 효과에 대한 시범은 그렇게 중요하지 않다. 따라서 접촉 과정에서 이론 지식은 우리가 미리 깔아야 하는 중요한 요소이다.
교육 과정에서, 주로 교육 이론을 실제 교육 발표 형식에 통합하는 것이다. 일반적인 노교사는 시험 강의에 대해 더욱 자신이 있을 수 있다. 왜냐하면 시험 강의는 사실 평상시 수업의 축소판이기 때문이다. 시간과 난점을 잘 파악하기만 하면, 기본적으로 시험 강의를 파악할 수 있다. 하지만 그렇지 않으면 전문적으로 강의하는 사람도 없고, 강의의 요령을 생각하는 데 많은 시간을 할애하는 사람도 없기 때문에, 일부 새 선생님들은 강의 과정에서 어느 정도 우위를 점하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 새 선생님의 교학 경험이 특별히 풍부하지 않기 때문에 이론 지식이 비교적 강할 수 있고, 젊고 움직이는 이미지가 시험관에게 인기가 많기 때문에 이런 관점에서 새 선생님은 여전히 어느 정도 우세할 수 있다.
강의하는 과정에서도 일정한 방식 방법에 주의해야 한다. 첫 번째는 학생들을 주목하는 것이다, 즉 양자활동을 제자리에 처리하는 것이다. 많은 수험생들이 강의에서 범하는 통병 중 하나는 줄곧 이론 지식을 표현하는 것을 좋아하지만, 자신의 교학 조치를 실제 수업에 잘 통합하지 않고 시험관에게 볼 필요가 있는 시선감을 주지 않았다는 것이다. 그래서 여기서 우리는 강의에 학생들의 상황과 사고방식에 대한 고려를 추가할 수 있습니다. 예를 들어, 다음과 같은 문장을 추가할 수 있습니다. 학생들이 지금 어떤 답을 말할지, 학생들이 어떤 상태를 보여줄지 등을 추가할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 둘째, 강의 과정에서 특정 화면감을 가져오는 데 주의를 기울여야 한다. 시사하는 영상을 추가할 수도 있고, 자신의 강의를 시험관에게 더 생생하게 보여줄 수도 있어 더 높은 관심을 받을 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 강의명언) 그래서 강의는 실제로 시험 강의의 또 다른 형태이며, 그 중심은 교육 구현을 설명하는 몇 가지 방법입니다.
법정과 강의는 각각 특색이 있어 난이도가 없다. 따라서 이 두 시험의 준비 과정에서, 그들의 특징을 파악하고 용도에 맞게 대응해야 한다. 요컨대 면접 시험은 바로 현장에서 발휘되는 상황이다. 네가 강하고 기초가 든든하더라도 현장의 성과는 모든 것을 결정할 수 있다.