우선 중국은 인구가 많고 지역이 넓기 때문에 중국의 교육 자원은 경제 발전 수준으로 인해 매우 불균형하다. 베이징, 상하이, 광저우 등 대도시는 경제력이 매우 강하기 때문에 교육자원이 매우 발달하고 자질교육을 할 수 있는 충분한 실력이 있다. 이 일선 도시의 학생들은 진학 경로가 좋을 뿐만 아니라 자신의 발전에도 더욱 전면적이다. 그러나 중서부 경제 발전 수준이 낮은 일부 학생들의 경우, 학생들에게 양질의 교육을 제공하기에 충분한 경제력이 없다면, 양질의 교육 학생과 같은 고등 교육 플랫폼에 들어가려면 점수를 올리는 것만으로 형수의 교육 모델을 채택해야 한다. 결국 각 학생의 출발점이 다르기 때문에 구체적으로 분석해야 한다.
둘째로, 중국에는 일정한 계급이 있기 때문에, 계급마다 다른 규칙이 있고, 어떤 계급은 우리의 일반 계급이 도달할 수 없는 규칙을 가지고 있으며, 의지할 수도 없다. 이 경우 중국에는 수능이 있고, 대학은 수능 점수에 따라 응시한다. 그래서 중국 대부분의 학생들은 기존 규칙에 의지하여 더 나은 플랫폼을 만들 수밖에 없다. 규칙이 다르기 때문에 생존과 경쟁의 조치도 달라야 한다. 일부 지방의 학생들에게는 이전 학교에 400 ~ 500 점이 필요할 수도 있고, 일부 지역의 학생들에게는 이전 학교에 600 ~ 700 점이 필요할 수도 있습니다. 이 지역의 경우, 응시 교육은 모든 학생들이 높은 수준의 학교에 입학할 수 있다는 보장은 없으며, 점수를 기준으로 하지 않는 자질교육은 말할 것도 없고, 따라서 일부 지역에서는 고등 교육 플랫폼에 들어갈 가능성이 더욱 희박하다.
마지막으로, 변쇼는 형수중학교와 같은 교육 모델은 중국이 사회주의의 초급 단계에서 어쩔 수 없이 가야 하는 길일 뿐, 중국의 현재 국정에 가장 적합하고 공정한 길이라고 말하고 싶다. 변쇼는 앞으로 중국이 발전함에 따라 교육자원이 더욱 균형잡히고 각지의 교육은 반드시 자질교육 수준에 이를 것이라고 믿는다. 형수중학교 오리채식 응시교육은 점차 개선될 것으로 보인다.