원래 제목 재생
올해' 고등학교 문리분과 취소' 여부에 대한 문제가 화제다. 어떤 사람들은 왜 대학이 고등학교 점수를 못 받는지? 어떤 사람들은 중학교를 구분하지 않는다고 하는데, 고등학교는 왜 점수를 매겨야 합니까? 분과가 개성발전에 유리하다고 생각하는 사람도 있고, 분과가 전방위자질 양성에 유리하다고 생각하는 사람도 있다. 어떤 사람들은 대학 입학 시험에 대처할 수 없다고 생각합니다. 고등학교는 점수를 가리지 않고 수능도 당연히 점수를 나누지 않을 것이라고 생각하는 사람들도 있다.
당신은 이 문제에 대해 어떤 감정, 견해 또는 이야기를 가지고 있습니까?
"고등학교 취소 문리분과" 라는 제목으로 문장 한 편을 써 주세요. 제목과 문체를 직접 작성해 800 자 이상입니다.
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이것은' 소재+주제' 의 화제 작문이다. 화제 작문이지만 취재에는 시대적 특색이 있어 현재 관심을 끌고 화제를 모으고 있는 화제다.
먼저 물질 주체의 해석을 말하다. 그것은 세 단계로 나뉘어 대립 쌍방의 관점을 대결의 형식으로 표현한다.
1. 구분 시간대로 볼 때 대학은 분과목적이기 때문에 고등학교도 분과목적/중학교를 가리지 않기 때문에 고등학교는 나눌 수 없다.
2. 분과의 필요성으로 볼 때 개성발전/종합자질분과를 위한 것이므로 분과해서는 안 된다.
3. 분과의 가능성으로 볼 때: 수능에 대응하기 위해 분과가 필요하지 않습니다.
이 세 그룹의' 사람' 관점은 사실 우리의 글쓰기의 각도와 깊이를 암시한다. 1 얕고, 이관실, 삼관심, 비침, 본질에 닿는다고 말해야 합니다! 글쓰기 실천에서 볼 때, 우리가 비교적 흔히 볼 수 있는 것은 2 층의 정면이나 뒷면을 선택하여 논점을 하는 것이고, 3 층의 정면이나 뒷면을 선택하여 논점을 하는 것도 가능하지만, 기교가 좀 얕고 과격하기 쉽다.
"고등학교 문리분과 취소" 라는 제목의 해독에는 여기에 중요한 단어 "취소" 가 하나 있는데, 우리는 논증을 할 때 각별히 주의해야 한다. 동빈 구조의 화제로서, 우리는 종종' 가어소' 라는 방법으로 확연히 다른 관점을 표현한다. "어소 추가" 법은 화제 작문을 처리하는 실용적인 기술이다. 즉, 주제 앞이나 뒤에 일정한 어소를 추가하여 관점을 두드러지게 하는 것이다. 예를 들면 다음과 같은 "추가" 가 효과적이다.
우리는 반드시 고등학교 문리분과를 취소해야 하고, 고등학교 문리분과를 취소하는 것이 필수적이다. 고등학교 문리분과를 취소하는 것이 필요하다. 고등학교 문리분과를 취소하는 데 무슨 잘못이 있는가? "고등학교에서 문과를 취소하는 것은' 부담 증가' 와 다름없다."
이 칭호들은 최종적이고, 착지하며, 입장이 뚜렷하고, 태도가 확고하다.
다음 문제를 다시 한 번 비교해 보세요.
고등학교 문리분과의 취소에 대한 나의 견해, 고교 문리분과의 취소에 대해 이야기, 고교 문리분과의 취소에 대한 생각, 고교 문리분과가 취소될 수 있을까요? \ "을 참조하십시오
이 주제들은' 가어소' 라고도 불리지만, 의논문으로서 애매모호하고 모호하며' 만능 문제' 라는 것이 분명하다. 시험장에서 시험관에게 너의 답안을 "검색" 하라고 요구하면 당연히 큰 영향을 받는다.
고려하다
"당신은 이 문제에 대해 어떤 감정이나 견해 또는 인식을 가지고 있습니까?" 이 말을 얕보지 마라, 그것은 사실 우리의 구상을 암시하고, 심지어 우리가 어떤 스타일을 채택해야 하는지를 일깨워 준다.
1 .. 관점/전통적인 논점.
2. 글쓰기를 느끼거나 논평하다.
3. 지식/서술문.
사실 우리가 어떤 스타일 (맞춤형 스타일) 을 취하든' 고등학교 문리분과 취소' 라는 주제에 대해 자신의 견해를 발표하는 것은 가능하다. 다음 아이디어는 모두 괜찮다.
◇ 아이디어 1: 일반적인 에세이 사고.
"고등학교 문리분과를 취소하는 것이 필수적이다" 는 예를 들어,
1. 제목: "고등학교 문리분과를 취소하는 것이 필수적이다."
1 항: 문맹과 과학맹의 존재 → 고등학교 문리분과를 취소하는 것이 필수적이다.
3. 학과: 학과 취소는 개인의 자질 향상/인재 양성/교육개혁의 필요성이다.
"고등학교 문리분과를 취소할 필요가 있다" 는 예를 들어,
1. 제목: "고등학교에서 문리분과를 취소하는 것이 필요하다"
2. 첫 번째 단락: "삼백육십 줄, 각 줄이 최고입니다." 사회가 필요로 하는 것은 전문가 → 고등학교가 문리분과를 취소하는 것이 옳지 않다는 것이다.
3. 학과: 문리분과는 교육체제의 필연적/문리분과가 인재 양성의 현실/문리분과가 사회의 요구에 부합한다.
◇ 아이디어 2: 리뷰 작문 방법.
"시간" 은 시사, 시국, 시세, 시정, 시세, 시폐를 의미하고, 시평은 "시간" 자를 둘러싸고 문장 쓰기를 말한다. 이 포지셔닝에 따르면, 요컨대,' 시평' 은 시사평론이다.
해설은 표적이 강하고 생활에 가깝다. 이런 문장 을 읽으면 학생 이 국가 의 모든 방면 을 이해하고 사회 에 관심 을 갖고 인생 을 생각하는 데 도움이 될 수 있다. 뉴스 해설을 읽는 습관을 유지하고, 시대의 조류를 따르고, 사회 동태를 이해하고, 사회적 이슈를 파악함으로써 글을 쓸 때 항상' 죽은 더미' 에서 소재를 찾을 필요가 없고, 기계적으로 논점을 외울 필요가 없다.
시평은 이미 현재 언론에서 중요한 문체로 자리잡았으며, 서로 다른 관점의 대결을 수용할 수 있고, 민중의 목소리를 실어주며, 각종 목소리를 표현할 수 있는 통로를 갖추고 있다. 그래서 최근 몇 년간 수능 작문 내용과 형식 전환의 초점이 될 것이다!
논평의 두 가지 일반적인 작문 방법:
A. 사론형: 한 가지 의론 → 평론 (대부분의 학우들이 이런 표기법을 사용한다)
B. 사실에 근거한 추론: 보편적 의미 → 토론
해설어의 일반적인 구조: 진술 (자료)-토론 (자료)-링크 (자료)-요약.
예를 들어, "교양 과목 찬성" (취소 할 수 없음):
분할의 필요성/가능성을 보면.
"부정적인 예술 부문" (취소해야 함) 을 예로 들어 보겠습니다.
지식 구조/전반적인 개발/사회적 요구
"선생님 뒤" (에센스) 를 예로 들어보죠.
지점 및 대학 입학 시험 시스템; 학과의 구분은 인재 메커니즘과 밀접한 관련이 있다.
학과별 여부는 영원히 정론이 없는 화제이다.
수능 제도는 변하지 않았고, 모든 토론과 노력은 헛수고였다.
사회가 원하는 것은 인재와 전문인력이지,' 다방면수' 와' 통재' 가 아니다.
◇ 아이디어 3: 서사 작문.
서술문을 쓰면' 고등학교 문리분과 취소' 에 대한 견해를 어떻게 표현합니까? 서술문을 쓰는 것은 안 되는 것도 아니고 금지구역도 아니다. 서술문의 주제가 이 문제에 대한 너의 견해를 표현하기만 하면 요구에 부합된다. 다음 설명을 평가합니다.
예: "모두 학과가 다르기 때문이다"
요즘 이웃들은 자주 다툰다. 첫째, 삼촌과 이모는 차이가 있다. 첫째, 고 1 의 작은 봉우리도 짜증이 나서 자주 나에게 와서 조용하다. 원래는 모두 학과가 다르기 때문이다!
샤오봉은 매우 품위 있는 남자인데, 특히 학자의 정서가 있다. 분과에 직면하여 그는 문과를 매우 배우고 싶어한다. 앞으로 그는 중국어 전공에 접근하여 자신이 좋아하는 작가, 기자가 되어 필묵으로 자신의 사상을 키울 것이다.
그러나 부모의 태도는 다르다. 공무원의 아버지가 소봉이 문과를 선택하는 것을 지지하면 앞으로의 경력에서 우세할 것이다. 식견이 많은 한 어머니는 아들이 이과를 공부해야 하고 취업 기회가 많다고 생각했다. 힘을 헤아려야 좋은 미래를 가질 수 있다. 아이가 하나밖에 없어서, 부모는 아이의 생활을 지체하고 싶지 않아, 심지어 이혼할 뻔했다.
모두 학과가 다르기 때문이다!
대학생으로서 나는 소봉이 그의 부모님을 설득하도록 도와야 한다고 생각한다. 나는 쌍방의 일을 하고, 나뭇가지를 이성적으로 바라보다가, 결국 봉황의 가정을 처음처럼 화목하게 만들었다.
범문윤로
고등학교 문리분과에 무슨 문제가 있습니까?
□ 고등학교 3 학년 (2) 반 지성
최근 몇 년 동안 전국 각지의 교육부는 고등학교 문리분과의 취소에 대해 눈코 뜰 새 없이 싸웠다. 문리분과는 필연적으로 학생들의 시야를 넓히고, 전 국민의 종합적인 자질과 개인 발전을 제고하며, 한 사람이 오늘날의 문화를 더욱 효과적으로 흡수할 수 있도록 할 것이라고 믿는다. 이 관점에서 볼 때, 이것은 확실히 유용한 조치이다. 그러나 내 의견으로는, 문리분과를 취소하는 것은 실용적이지 않고, 오히려 자멸하여 역효과를 낼 수 있다.
문리분과를 취소하는 가장 흔하고 뿌리 깊은 폐단은 학생들의 부담을 늘리고, 학생들을 심신이 피곤하게 하고, 시력이 떨어지게 하여 학습에 지쳐서 지식을 깊이 배울 수 없게 하는 것이다. 우리는 매일' 부담 경감, 부담 경감' 을 호소한다. 문리분과를 취소하는 것은 이른바' 부담 경감' 인가? 오히려 배움의 압력을 증가시켜 학생들의 상상력과 창의력을 말살할 뿐이다. 만약 한 민족이 이것들을 잃는다면, 그것의 미래는 어떻게 될까? 더 높은 수준으로 나아갈 수 없을 정도로 정체됩니다. 장기적으로 의논합시다. 서방 국가들은 개인화된 교육을 제창한다. 이 때문에 학생들의 사고력이 자극돼 서방에서 많은 노벨상 수상자가 쏟아져 나왔다. 왜 중국의 수백 년 노상 수상자가' 0' 인 이유는 장기적인 교과 과정 스트레스와 과중한 학습 과제 때문이다. 학생들은 책 더미 속에서 무감각하게 글씨를 쓰고 계산한다는 것을 알고, 선생님이 수업시간에 오리채식 주입을 기다리고 있다. 이렇게 되면 사회에 높은 점수와 저능한' 인재' 가 많이 나타나는 것도 놀라운 일이 아니다.
객관적으로 말하면, 문리분과를 취소하는 것은' 편문' 이나' 편리' 의 학생 발전에 큰 영향을 미칠 수 있다 사람은 신이 아니다. 모든 방면에 정통할 수는 없다. 그가 모든 방면의 완벽을 할 수 없다면, 왜 한두 가지 방면의 훈련을 중시하지 않는가? 국가는 정말' 다방면수' 만 필요하고, 어떤 분야에서 잘 하는' 인재' 는 필요하지 않습니까? 사회에서 서로 다른 사람들이 서로 다른 분야를 차지하고 있으며, 그들의 일은 자신의 임무를 훌륭하게 하는 것이다. 다른 지식에 대해서는 많은 사람들이 영원히 사용하지 못할 수도 있다. 시간은 소중하다고 말하고, 교육은 시간을 아끼는 것을 대대적으로 제창한다. 시간을 아끼는 것은 학생들이 자신에게 유용하지 않은 과목을 기억하고 외우는 데 더 많은 시간과 정력을 쓰게 하는 것이다. (조지 버나드 쇼, 시간명언)
모두 알다시피, 고등학교의 문리분과는 학생들이 자신의 취미에 따라 공부하기로 선택한 것에서 비롯된다. 문과생은 복잡한 수학과 물리학을 이해하지 못하고 이과생은 두리와 공맹에 대해 아무것도 몰랐지만 졸업 후에도 여전히 잘했다. 갑자기 이렇게 많은 수업에 직면했는데, 모두들 배울 수 있습니까? 한 묘목이 적당한 양의 물 "음식" 을 흡수해야만 무럭무럭 자랄 수 있었던 것 같다. 갑자기 과도한 영양을 주입하면 결과는 알 수 없다.
이 관점에서 볼 때, 고등학교에서 문과를 취소하는 것은 단지 인정의 문제일 뿐이다. 학생 문리도 다 배우고 소질이 높은 것 같아요. 하지만 다시 생각해 보면, 그들이 참을 수 있을까? 그 특수 학생들에게 상처가 있습니까? 학생들의 창의력이 억압될까요? 다들 배울 수 있어요? 대부분의 문제는 각 업종의 사람들이 깊이 생각해야 한다.
전문가의 목소리
고교 문리분과의 취소 여부는 교육부가 고려 중인 문제이며 NPC 대표가 고려 중인 화제이자 2009 년 10 대 민생 화제 중 하나다. 그래서 사회의 광범위한 관심을 불러일으켰다.
Xiaoxiang 모닝 뉴스: 교육 청렴성을 찢는 시스템
문리분과는 고교 교육 단계를 관통하고, 학생들은 아직 무지하고, 그들의 학술적 흥미와 미래의 운명은 모두 제도의 손에 의해 결정된다. 학교는 사실 문리분가를 통해 지식을 쏟아내고, 학생을 지식수신장치로 만들고, 결국 진학률 소수점에 기여하는 목적을 달성하기를 바랄 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
진학률을 높이는 데 도움이 되는 것은 무엇이든 수단을 가리지 않는다. 도움이 되지 않는 것은 모두 잃어버린 신발처럼 버려졌다. 이것이 고등학교 문과 분과가 여러 차례 비판을 받았지만 여전히 움직이지 않는 이유이다.
문리생이 얻은 지식은 폐쇄적이고 조각화되어 조각화된 이해로는 전반적인 파악의 약점을 가릴 수 없다. 그들은 자신의 전문 분야를 벗어나자마자 바로 왼쪽, 오른쪽, 심지어 무지로 변했다.
중국은 과학정신과 인문적 정서를 겸비한 거장급 인물이 될 수 있을까? 우리는 모른다. 그러나 우리는 교육의 성실성을 찢는 교육 체계가 우리의 희망을 점점 멀어지게 할 수 있다는 것을 알고 있다. 이렇게 하면 문리분과의 역사 먼지를 떨쳐낼 때가 되었다.
강。 Com: 분할은 잘못이 없고, 잘못은 국지적으로 나뉜다.
학과 교육의 수혜자로서, 나는 학과 교육의 폐단을 깊이 느낀 적이 없다. 결국 분과는 잘못이 없고 편과에서 틀렸다.
고등학교 문리분과는 실제로 상당수의 학생들의 거학정서를 해소하고 학습의 필요성을 다시 인식하게 한 뒤' 술업은 전공이 있다' 고 했다. 일부 학생들은 일찌감치 배우고 싶지 않고 잘 배우지 못하는 과목을 포기했다. 이것이 바로 문리에 대한 정확한 인식이다. 강제분과가 아니라면, 얼마나 많은 사람들이 어려움 때문에 퇴학했는지 모르겠다.
"배우고 생각하지 않으면 무지하고, 생각하지 않고 배우면 위태롭다. 클릭합니다 문리를 가리지 않으면 공부가 너무 무거워서 제한된 시간 동안' 배우고 생각하지 않는다' 와' 생각하지 않고 배우지 않는다' 는 두 가지 상황밖에 없다. 마찬가지로 문과 공부를 마친 후' 사고' 를 잘하면 의식적으로 이과 지식을 훑어보게 된다. 이과를 배우면 사고를 잘하면 문과 지식을 사랑하게 된다. 동시에' 생각' 하기 때문에 시험에 스트레스가 없어 좋은 효과를 낼 수 있다.
분과는 모든 학생들의 시간을 절약했고, 편과 현상은 일부 사람들이 시험을 위해 공부하는 공리적 목적만을 설명할 수 있을 뿐이다. 시험을 위해 배우면 점점 더 심각한 편과로 이어질 수 있다.
사실, 어떤 사람들은 2 년 동안 이과를 공부했지만 문과를 전학하고, 어떤 사람들은 2 년 동안 문과를 공부하고 이과를 전학하는 현상이 있다. 왜 그럴까요? 단지 내가 문을 잘못 든 것을 발견했기 때문이다. 대학의 문리분과와 전공분과는 차이가 있다고 말해야 한다. 문리분과는 기초지식의 분류일 뿐, 전공이야말로 지식 승화의 중점 방향이다. 전공을 분과와 동일시하면 분과의' 죄' 라는 착각이 생길 수밖에 없다.
건륭. Com: 분과는 틀리지 않아요. 시험이 주범이에요.
문리분과는 확실히 폐단과 손실이 있지만, 어떤 일이든 양면으로 보아야 하며, 문리분과에도 그 장점이 있다. 예를 들어, 문리기초가 탄탄한 상황에서는' 술업에 전공이 있다' 고 할 수 있다. 유럽과 미국 등 이른바 선진국에서도 문리분과의 상황이 존재한다. 이는 그들 민족의 전반적인 자질과 인문적 배려에 영향을 미치지 않는 것 같다.
어떤 사람들은 중국인들이 노상을 받지 못하는' 죄' 를 문과 탓으로 돌렸는데, 노상 정서가 이렇게 두껍고 병태에 가까울 뿐만 아니라 본말이 거꾸로 된 혐의도 있다는 것을 사람들에게 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 일부 국가의 전문가와 학자들은 오랫동안 노벨상을 받았지만, 과학기술 수준과 국민의 자질은 여전히 뒤떨어져 있다. 우리는 한 나라의 과학기술이나 관련 수준, 심지어 관련 영예를 노벨상과 동일시해서는 안 된다.
분명히, 문과에서 중국인들이 노벨상을 받지 못한다고 비난하는 것은 이치에 맞지 않는다. 그러나 민족의 전반적인 자질 하락, 과학정신과 인문적 정서의 결여를 문리분과의 머리 위에 두는 것은 본말이 전도된 것이다. 우리 나라의 교육 발전을 가로막는 주된 이유는 자질교육이 실질적으로 시행되지 않았기 때문이며, 문리분과와 같은 하찮은 관행이 아니라는 것을 누구나 알고 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
수십 년 동안 우리는 줄곧' 덕지체미노전면발전' 이라는 구호를 외쳤고, 자질교육도 서류에 기재되었다. 그러나 이것들은 여전히 슬로건입니다. 이것은 교육 부문과 학교가 반드시 진지하게 반성해야 하는 곳이다.
"부담 증가" 이론은 허튼소리이다.
고교 문리분과를 취소하는 것이 학생의 자질교육을 추진하는 관건이다. 따라서 수능 제도 개혁부터 시작해야 한다. 대학 입시에서 문리를 가리지 않는다. 이런 개혁이 중학생들의 부담을 증가시킬 수 있다고 말하는 것은 완전히 터무니없는 말이다. 이 논리에 따르면, 대학 입시가 단 한 과목만 시험한다면, 학생들의 부담이 최소화되지 않을까요? 학생들의 사회적 자질 향상을 위한 장기 계획에서 나는 교육부가 가능한 한 빨리 수능을 실현할 것을 요구한다. 전국정협위원, 중국과학원원사 정.
과목 대신 선택과목으로 반을 나눌 수 있다.
문리분과는 현행 시험 제도의 산물이다. 다년간의 실천을 거쳐 고등학교 문리분과의 폐단이 이미 두드러졌다. 문리교차의 종합적인 우세가 부족하면 학생들의 창의력이 결여될 수 있으며, 그 잠재적 피해는 학생이 성인이 되면 점차 드러날 수 있다. 또한 이과 시험의 난이도가 높아지면서 학생들에게 평생 유익을 주는 역사 지리 등 문학과 지식은 이과 학습에서 정당한 지위를 잃었다. 더구나 이과생은 문과생보다 월등히 뛰어나 대학에 보내면 차별적으로 취급된다. 우리는 고등학교의 정상적인 교육을 보장하는 기초 위에서 선택과목을 개설할 수 있고, 문리종합연습을 선택과목에 넣을 수 있다고 생각한다. 학생들은 자신의 필요에 따라 자유롭게 선택할 수 있어 수능 복습 단계에서 각 학생이 문리과를 동시에 복습하는 상황을 피하고 학습 스트레스를 줄일 수 있다. 농업노동자 당 중앙위원회
대학 입학 시험 제도 개혁에 관해 이야기하기
수능 제도가 개혁되지 않고, 문리토론도 백론이다. 솔직히 말해서, 문리가 분리하여 토론하고, 의견이 통일되지 않고, 통일해도 소용이 없다. 우리 나라에서는 학생들이 수능 시험을 배우는 것을 배워야 한다. 수능의' 지휘봉' 은 변하지 않아 모든 토론이 웃길 것이다. 수험생의 종합적인 자질은 반드시 합격의 근거가 되어야 한다. --CPPCC 전국위원회 위원, 중국 과학원 학자 Zhu Qingshi
채택하기를 바라다. 。 。