둘째, 우리의 현재 글쓰기 교육에는 많은 오해가 있습니다. 첫째, 아이들이 어렸을 때 글쓰기를 가르치지 않는 것입니다. 중학교, 고등학교가 그들에게 "보충" 을 줄 때까지 기다리는 것은 매우 중요한 오해입니다. 글쓰기는 언어와 마찬가지로 초등학교가 늙을수록 속도가 빨라진다. 둘째, 교수법에서는 글쓰기에 인위적인 규제가 있다. 원래 아이가 평소에 보고, 듣고, 생각하는 것, 완전하고, 매끄럽고, 또렷하게 쓰는 것이 좋은 작문이었다. 그러나 아이가 작문을 쓰기 전에, 선생님은 먼저 작문 이론 (예: 구상, 선재, 세부 사항, 시작 끝 등) 을 강의하여 아이가 작문을 쓰기 전의 글쓰기 사상을 모두 놀라 돌아가게 했다. 아이는 손을 놓고 쓸 수 없었다. 셋째, 아이들의 사고방식을 중시하지 않는 교육. 작문을 쓰는 것은 어떤 의미에서 사상과 생각을 쓰는 것이다. 어른은 어른의 생각을 쓰고, 아이는 아이의 생각을 쓴다. 우리의 교육은 주로 오리채식이어서 아이들의 사고의 발전을 제한한다. 넷째, 초등학생의 작문 능력을 잘못 추정하여 초등학생의 글자 수를 제한한다. 예를 들어, 아이가 쓴 작문이 몇 글자 이내여야 하는지, 작문선에도 300 자 작문과 400 자 작문이 적혀 있다. 사실, 글을 많이 쓴다면, 아이가 쓰는 글자 수를 제한하지 마십시오. 신문에서 8 ~ 9 세 아이들이 소설을 쓰는 예를 보도한 적이 있지 않나요? 딸은 4 학년 때 3 일 동안 5000 여 자의 소설을 한 편 썼는데, 그런대로 잘 썼다.
아이들에게 작문을 쓰도록 교육하는 과정에서, 나는 다음과 같은 몇 가지 효과적인 교육 방법을 모색해 냈다. 첫 번째는 자연교육법으로 아이가 필기상태에 들어가는 장애를 없애는 것이다.
처음에 아이에게 작문을 접할 때 아이에게 규칙을 정하지 말고, 아이에게 입의, 선재, 세부 사항의 원칙을 알려주지 마라. 중학교 때, 나는 주제에서 벗어나 많은 생각을 하는 것이 두려웠지만, 지금도 기억이 생생하다. 나 혼자만 이런 경험을 한 적이 있는 것이 아니라, 내 아이가 손을 놓고 쓰도록 하고 싶다. 길수록 좋고, 상세할수록 좋다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
특히 서술문은 더 길게 써야 상세하고 쉽게 수정할 수 있다. 매번 작문을 할 때마다 일반 문장을 쓰는 아이들에게는 작문 수준을 빠르게 향상시키기가 어렵다.
둘째, 설명적인 교육 방법을 이용하여 아이의 인과 논리 사고 모델을 양성하는 것이다. 일의 원인이 있기 때문에, 모든 관점에는 예시와 설명이 있어야 하는데, 이것은 사물의 발전과 존재의 법칙이다. 아이의 인과 논리 분석 능력을 키우는 것은 그들의 글쓰기에 큰 도움이 된다.
몇 가지 예를 들어 보겠습니다. 이 산이 아름답다고 하면 나무의 아름다움, 물의 아름다움, 인문경관의 아름다움 등이 포함됩니다. 샤오밍이 공부를 잘한다고 하는데, 샤오밍국어가 좋고, 수학이 좋고, 평소 시험 성적이 좋고, 수업시간에 질문에 답하는 등.
각 작은 측면은 작은 예시로 지탱할 수 있는 하위 뷰포인트가 될 수 있습니다. 예를 들어 나무의 아름다움은 나무의 밀도, 높이, 모양, 자세 등에서 쓸 수 있다. 이 점에 주의해라, 아이가 작문을 쓰면 할 말이 있고, 작문의 내용도 풍부하고 충실하다.
셋째는 사물의 연결성을 이용하여 아이의 발산적 사고를 키우는 것이다. 접촉은 사물의 본질이며, 아이들의 유대를 키우는 사고방식은 그들의 일생에 유익하다. (조지 버나드 쇼, 가족명언)
예를 들어 아이에게 산을 쓰게 하면 나무, 물, 꽃, 새, 등산가, 산에 관한 전설 등이 생각난다. 학교가는 길에 글을 쓰면, 학교 가는 길에 일어난 구체적인 사건뿐만 아니라, 학교 가는 길의 건축 변화, 사계절의 풍경, 인간비엔티안 등을 아이들에게 보여 주고, 마음을 넓혀야 한다.
이러한 방법을 사용하면 보통 아이들은 한두 달 동안 집중적인 훈련과 학습을 통해 글쓰기에 대한 두려움을 없애고 자신의 나이와 경험에 맞는 글을 쓸 수 있으며, 언어가 유창하고 내용이 풍부한 작문을 할 수 있다. 그러나 이것은 글쓰기의 시작일 뿐이다. 이때 아이들은 단지 통속적이고 이해하기 쉬운 언어로 자신의 동작과 생각을 능숙하게 표현할 수 있을 뿐이다. 만약 방법이 적절하다면, 3, 4 학년 학생들은 쉽게 이 일을 할 수 있다. 5, 6 학년이 되면 그들은 다른 문체 (예: 산문, 의논문, 시 등) 를 접해야 한다. ) 서술문과 설명문을 제외하고 (개별 3 ~ 4 학년 아이들이 파악할 수 있음). 동시에 아이의 개괄적 귀납능력과 서면 언어 표현능력을 훈련시켜 아이의 사고를 키워야 한다.
제 접근 방식은 첫째, 아이의 논리적 귀납과 개념 능력 훈련을 강화하고 아이의 사상 깊이를 키우는 것입니다. 오리채식 교육은 큰 아이를 데리고 있는데, 한 가지 뚜렷한 특징은 독립적으로 생각하지 않고 자신의 독자적인 관점이 없다는 것이다. (이런 교육 모델은 머리가 단순한 성인을 많이 만들었다.) (알버트 아인슈타인, 공부명언)
예를 들어 나뭇잎이 노랗게 변하는 것을 보면' 춘하 가을겨울 교대는 자연의 법칙' 이라는 관념을 세우도록 지도할 수 있다. 매일 아이를 학교에 보낼 때,' 축적하지 않고, 미래의 성공은 아무것도 없다' 는 등의 관념을 세우고, 아이가 말로 표현하도록 유도해야 한다. 둘째, 아이의 시각 언어 표현 방식과 유추 언어 표현 방식을 배양하여 아이들이 시적 언어를 배우도록 지도하는 것이다.
예를 들어 길가의 나무를 보면 나무는 지구의 아이, 나무는 인류의 파트너, 나무는 새의 집, 나무는 햇빛에 춤추는 요정 등이라고 말할 수 있다. 이렇게 하면 아이의 서면 언어를 훈련시킬 뿐만 아니라, 아이가 다른 각도에서 생각하는 능력도 증강시켰다. 셋째는' 명제' 와' 관점' 의 방식으로 아이의 다른 문체의 글쓰기를 지도하는 것이다.
예를 들어, "생활에 대한 나의 견해 (생활, 학습, 돈, 동창, 이웃 등)" 라는 제목의 글을 쓴다. )' 는 아이들에게 의론 논문을 쓰도록 지도할 수 있고, 아이의 독립적 사고능력을 키울 수 있다. 이것은 초등학생의 글쓰기 교육에 대한 나의 견해이며, 반드시 정확하지는 않지만, 좋은 효과를 거두었다. 아이의 문필이 좋지 않을까 걱정하는 학부모에게 귀감이 있기를 바랍니다.
2. 아이가 작문을 잘 못 하면 어떡하지?
다음은 제 경험입니다. 참고하시기 바랍니다.
저학년 아이들은 비교적 동기화된 작문을 읽기 시작해서 모방할 수 있다. 아이들에게 이야기를 하도록 훈련시키는 것은 글쓰기에 좋다.
고학년 아이. 필을 부지런히 연습해야 한다.
1, 좋은 문장 은 생활 에서, 당신 이 본 것 을 쓴 것 을 쓴 것 이다. 자신의 개인적인 경험을 쓰다. 너의 진실한 감정을 써내야 이런 문장 들이 생동감 있고 감동적이다.
2. 글쓰기는 단번에 이루어지는 것이 아니다. 그러나 오늘날의 응시 교육에 직면하여 기교를 좀 배워도 무방하다. 예를 들어, 평소에는 단락을 많이 외우고, 시작은 시작하고 끝은 잘 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 시험 준비를 위해.
3. 책을 많이 읽고, 열심히 공부하고, 그로부터 배우는 법을 배웁니다. 좋은 문장, 좋은 단어 좋은 문장, 축적하는 법을 배우다.
4. 새롭고 독특한 문장 제목을 만듭니다. 때로는 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다.
5. 일기를 꾸준히 쓰면 글쓰기를 연습할 수 있을 뿐만 아니라 소재도 쌓을 수 있다.
6. 유명 인사의 명언과 신선시 가부를 인용하는 법을 배워서 당신의 문장 을 더욱 설득력있게 합니다.
7. 좋은 단어 좋은 문장의 용법. 문장 중에 쓰이는 좋은 단어는 너의 문장 색을 증색하고 승화할 수 있다. 하지만 딱 맞아야 하고, 너무 많이 해서는 안 되고, 너무 많으면 화려해 보일 수 있다.
8. 배워서 응용하는 것, 즉 변하는 능력, 변하지 않는 변화입니다.
9. 자연과 가까워요. 방학 때 많이 나가서 걸어요. 많이 보고 많이 알아보세요.
10, 자연에 가까워도 수집하는 소재가 더욱 다채로워질 수 있습니다.
참고 자료:
일으키다
내 대답이 너를 도울 수 있기를 바라며, 네가 공부의 진보를 기원한다!
3. 국어 선생님은 아이들에게 좋은 작문을 모방하는 법을 가르쳐 주셨다. 한 친구가 10 년 동안 국어를 가르치고 많은 아이들을 데리고 왔다. 그는 항상 매우 흔한 문제에 봉착한다. 많은 아이들의 작문이 표준에 미치지 못하여 글쓰기를 언급하자마자 머리가 아프다. 글자 수, 단어, 문장 배치 등이 있다.
탐구를 통해, 이 아이들의 작문 수업은 반드시 교과서 모델을 완전히 버리고 작문 교육 체계를 다시 세워야 하기 때문에, 이 교안은 여러 해 동안의 실천을 거쳐 여전히 매우 효과적이다. 그래서 나는 학부모가 참고할 수 있도록 작문 교안을 전재했다.
소개, 제 1 과, 교육 목적 설명: 아이들에게 가장 기본적인 설명 방법을 익히게 한다. 교수 중점 사항: 사물을 관찰하는 주요 특징. 수업 일정: 약 45 분. 교육 내용과 절차는 아이의 실제 유연성에 따라 조정할 수 있다. 첫째, 사물의 주요 특징: 교육 방법: 어머니는 특징 항목 (예: 모양, 색상 등) 을 열거합니다. 먼저 아이에게 단어를 들어 그가 얼마나 많은 단어를 말할 수 있는지 보라고 했다. 엄마도 할 수 있어요. (1) 시각적 이미지 (육안으로 볼 수 있음): 전체 윤곽: 높음, 짧음, 통통, 가늘음, 굵음, 가늘음, 큼, 작은 모양: 평면-직사각형, 사각형, 사다리꼴, 삼각형 밝은-회색, 밝은-어두운, 지루한-실행, 건조-실행, 거친-부드러운 등: 오래 된 (오래 된), 부드러운 (부드러운, 신선한), 새로운 (새로운, 새로운, 70% 새로운); 엄마는 먼저 1 의 예를 들 수 있다. 형용사 앞에서 사물의 특징을 묘사한 예는 기본적으로 모두 형용사이다. 2. 성냥개비처럼 가늘게 보이는 비유적인 문장을 사용한다. 공처럼 둥글다. 불처럼 붉다. 싱싱하고 연하다. 봉오리가 맺힐 잎사귀 같다. (서양속담, 자기관리속담) 화살처럼 빨리 달리다. 예를 들어 샤오밍은 고바야시보다 10 센티미터 높지만, 그는 훨씬 야위었다. 수박은 둥글고 공과 비슷하지만, 그래도 이 녹색 꽃치마를 입었다. 셋째, 숙제준비: 두 가지 다른 과일이나 채소를 꺼내서 아이들에게 이목구비를 동원하고, 시각, 촉각, 후각, 미각, 청각의 순서에 따라 전방위적으로 관찰하고, 관찰하면서 감정을 기록하고, 형용사, 비유, 비교 등으로 방금 기록한 내용을 윤색하게 한다. 마지막으로 관찰 일기로 정리했습니다. 2 과 인물 설명 # 외모 설명 입문 2 과 인물 설명 # 외모 설명 교육 목적: 아이에게 외모 묘사의 기본 방법을 익히고 쓸 것이 있다는 것을 알게 한다. 강의 중점 사항: 순서에 따라 인물의 외모를 세분하다. 수업 시간: 45 분 정도 (엄마들은 실제 상황에 따라 조정할 수 있고, 시간은 더 이상 주석을 달지 않음) 강의 내용과 단계 1. 외모 세분화 교수법: 한 어머니는 자신이나 아이 (거울) 를 묘사하고 여러 사람의 사진을 비교 대상으로 선택할 수 있다. 아이들에게 다음 항목 (1) 의 순서로 설명하도록 지도하다. 전체 윤곽: 예-키 큰 (키 큰, 우람한, 날씬한 등). ), 짧음 (짧음, 돈실, 몸집이 작은 등. ), 지방 (비만, 통통 등. ), 얇은 (얇은, 날씬한 등. (실제 상황에 따라 묘사, 비유, 비교, 과장 등의 방법을 이용할 수 있다. 예를 들면 체질: 예-강함, 강인함, 확고함, 건장함, 풍만함, 날씬함, 가냘픈, 허약함, 숙임, 철탑 등. (2), 머리 1, 얼굴: 예-멜론 얼굴, 사각형 얼굴, 한자 얼굴, 팬케이크 얼굴, 오렌지 얼굴, 가지 얼굴. 황모 등. 3. 눈썹: 예-짙은 눈썹, 검미, 굵은 눈썹, 누에의 눈썹, 월치 눈썹, 류미, 월치 눈썹, 눈썹 등. 4. 눈: 예-삼각안, 고양이 눈, 봉안, 눈 깜빡임, 어안, 소눈, 공안, 쥐눈 등. 코: 예-매부리코. 치아: 예-흰색, 노랑색, 가지런함, 어수선함, 들쭉날쭉한 치아, 호랑이 이빨, 뾰족한 이빨, 송곳니 등. 8. 귀: 예-귀, 곱슬귀, 큰 귓바퀴, 긴 귓불, 고양이 귀 등. (3), 몸 1, 목: 가늘고 가늘며 짧고 굵고 백조. 혹등 고래 등. 5. 허리: 굵은 허리, 가는 허리, 벌허리, 물통 허리 등. 복부: 큰 배, 큰 배, 큰 배 등. 엉덩이: 뚱뚱한 엉덩이, 높은 엉덩이, 얇은, 평평한, 둥근 등. (4), 팔다리 1, 손: 두 팔-풍만하다. 손목-흰색, 지방, 건조 등. 손바닥이 큰 민들레는 그 위에 단단한 고치로 덮여 있고, 마치 철집게 등이다. 연하고, 하얗고, 가늘고, 피골, 양파 등을 가리킨다. 발: 허벅지-통통, 굵고, 날씬하고, 강함 등. 다리가 짧고, 가늘고, 날씬하고, 풍만하다. 발 두께, 평면, 너비, 오리 손바닥, 사슴 발굽; 발가락-짧고, 정교하고, 두껍고, 가늘고, 작고, 짧다. (5), 피부 1, 근육: 튼튼하고, 발달하고, 릴랙스, 비만, 날씬함 등. 2. 피부: 섬세함, 거칠음, 매끄러움, 어두움, 시든.
4. 중학교 3: 아이가 자신의 글씨를 모방하도록 지도하는 것은 아이의 천성이다. 어린이는 지식, 경험, 감정 등의 요인에 의해 제한되며, 이미지 사유가 주도적 지위를 차지한다. 따라서 모방은 그들의 심리적 필요이자 아이들이 언어를 배우는 기본적인 방법 중 하나이다.
모방은 새로운 명사는 아니지만, 실천 경험은 모방이 학생들의 글쓰기의 난이도를 늦추고, 독서에서 글쓰기에 이르기까지, 글을 쓸 줄 모르고, 주변의 생동감 있는 생활 화면을 선명한 언어와 글로 전환시켜 독서와 글쓰기의 다리를 성공적으로 세우고, 책에서 생활로의 전환을 성공적으로 완성할 수 있도록 도와준다고 알려 준다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 모방작문은 여전히 학생들의 작문 수준을 높이는 효과적인 방법이다.
"부지런히 읽고 부지런히 쓰고 축적에 중점을 둔다" 는 것이 기본이다. "한 과목을 연습하고 꾸준히 하는 것" 이 관건이다. 나는 주로 다음과 같은 방면에서 학생들의 글쓰기를 지도한다.
첫째, 조각은 아름다운 조각, 특색 있는 조각, 모두 우리가 모방하는 대상이다. 우리는' 계림산수' 라는 문장, 이강의 고요하고 맑고 푸른 문장을 배운다. 여러분을 이끌고 감동적으로 낭독한 후에, 저는 당신에게 물었습니다. 당신은 그녀처럼 글을 쓸 수 있습니까? 학생들은 매우 어색해 보인다.
나는 선생님이 한 단락을 썼다고 말했는데, 우리 한번 들어 보자. 내 말을 듣고 모두가 환호하며 목을 쭉 뻗었다.
나는 말했다: "봄이오고 꽃이 피었다. 나는 공원에 들어가 눈앞의 경치에 도취되었다. 공원에는 이렇게 많은 꽃이 있다. 언뜻 보면 정원에는 꽃의 바다처럼 가지각색의 꽃들이 가득 피어 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 공원의 꽃은 정말 아름답고, 붉은 노을처럼 하얗고, 눈처럼 하얗고, 황금처럼 노랗다. 공원의 꽃은 정말 향기로워서 벌과 나비 무리를 끌어들였다. 그들은 꽃밭에서 나풀나풀 춤을 추며 차마 떠날 수 없었다. "
막 다 보고 나니 몇 명의 동창들이 모두 웃었다. 나는 물었다: "너 뭐 웃어? 클릭합니다 그들이 말하길, "선생님은 이렇습니다. 이것은 정말 사진 한 장과 같다. ""
나는 모방도 일종의 글쓰기 방법이라고 말했다. 너는 나처럼 쓸 수 있다. 이런 식으로, 학생들은 흥분하여 시험삼아 해보고 싶어 한다. 그 결과 학우들이 썼는데, 엄마가 만든 음식이 정말 맛있었다. 색깔, 향, 맛의 세 가지 측면에서. 어떤 사람들은 날씨가 정말 춥다고 썼는데, 세 가지 면에서 길가의 벌거숭이 나뭇가지가 찬바람에 떨리고, 거리의 행인들이 목을 움츠리고, 사람의 숨마저 하얗게 변했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언)
둘째, 구조모방초등학생의 글쓰기는 어떻게 표현해야 할지 잘 모르지만, 심사숙고한 뒤에는 문장 한 편을 어떻게 구상해야 할지 모르기 때문에, 어떻게 시작하고 끝낼지 모르기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 이 시점에서, 만약 네가 그녀에게 지팡이를 지탱해 준다면, 그는 순조롭게 난관을 극복할 것이다. 범문은 학생들이 글쓰기를 배우도록 돕는 지팡이이다.
예를 들어 본문' 백거위' 는' 총점' 의 순서에 따라 쓴 것으로, 매우 명확하고 학생들이 모방한 모델이다. 본문을 배운 후, 학생들이 본문의 구조에 따라 자신이 익숙하고 좋아하는 동물을 묘사하도록 지도할 수 있다.
총점 작성 방법을 알게 된 후, 다른 문장 쓰기 연습을 계속하고, 사람, 풍경, 사물에 대한 문장, 이렇게 하면 학생들이 규칙적으로 따를 수 있고, 쓰기는 훨씬 쉬워진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 셋째, 언어 모방 교육에서 많은 학생들의 글쓰기 언어가 건조하고 문채가 부족하다는 것을 알게 된 것이 국어 학습학이 응용된 이유이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어)
초등학생이 언어를 배우는 방법에는 여러 가지가 있다. 예를 들면 구사, 문장 만들기, 소리내어 읽기, 암송 등이 있다. 이렇게 하면 학생의 언어에 좋은 영향을 미칠 수 있고, 모방도 좋은 방법이다. 인민교육출판사가 출판한 초등학교 국어 4 학년 상권에는 동물을 묘사한 본문 세트가 있다. 라오스 선생의' 고양이와 닭' 은 언어가 자연스럽고 소박하다. 풍자개 선생의' 흰 거위' 는 흰 거위를 의인화하여 도도한 장군처럼 묘사했다. 러시아의 백조, 유머러스하고 조롱하는 언어는 오래도록 기억에 남는다.
4 편은 각기 특색이 있어 학생들이 언어를 축적하는 전형적인 작품이다. 이를 위해 본문을 공부한 후, 우리는 기회를 놓치지 않고 학생들에게' 내가 가장 좋아하는 작은 동물' 연습을 지도한다. 내가 아는 사람.
학생들은' 작은 비둘기',' 강아지' 등 문장 표절에 성공했다. 넷째, 패러디에서 작문 창작에 이르기까지 생활에 대한 예술적 재현이지만, 단지 구두 언어를 서면 언어로 전환했을 뿐이다.
그래서 작문의 궁극적인 목적은 학생들이 자신의 펜을 통해 자신의 삶을 쓰도록 지도하는 것이다. 인생은 창작의 원천이기 때문이다. 모든 아이들은 다채로운 생활 내용을 가지고 있지만, 글을 쓸 때는 머리가 텅 비어 있어서 이야기할 수가 없다. 그가 재료 선택에 어려움을 겪었음을 알 수 있다.
이때 선생님의 지도 역할은 매우 중요하다. 범문을 예로 들자면, 문장 읽기를 기초로 학생들의 시선을 책에서 생활로 옮겨서 자신의 그림자를 찾게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학생들이 삶을 이해하고, 자아를 인식하고, 소재를 선택하는 법을 배워 모방에서 창작에 이르는 과정을 효과적으로 완성할 수 있도록 도와준다.
요컨대 모방은 학생 글쓰기의 시작이며, 서예 중의 모사처럼 학생들의 쓰기 흥미를 키우는 초석이다. 쉬운 것에서 어려운 것까지, 얕은 것에서 깊은 것까지, 차근차근, 시간이 지남에 따라 학생의 읽기 수준과 쓰기 능력이 동시에 향상될 것이다.
5. 어떻게 하면 아이를 더 잘 쓸 수 있을까? 작문 기교와 방법 작문은 국어의 중요한 구성 요소이다. 시험지에서도 작문은 점수가 가장 높은 큰 주제이지만, 학생들을 괴롭히는 것은 어떻게 작문을 잘 쓰는가이다. 오늘 저는 여러분께 몇 가지 작문 기교와 방법을 정리해 드렸습니다. 너는 평소의 작문 연습에 이 기교들을 녹여 볼 수 있다. 도움이 된다고 믿는다.
첫째, 문제 프롬프트 방법
먼저 그림이나 작문 제목에 따라 아이들에게 관련 문제를 제기하도록 유도하고, 이러한 문제를 해결하는 것은' 단어 쓰기' 의 내용을 찾은 다음, 그 내용을 일정한 순서로 배열하여 전체적인 글쓰기 사고를 형성하는 것과 같다. 아이들에게 모방의 패러다임을 주기 위해, 나는 사람, 일, 경, 사물 4 종 문장 () 에 따라' 문제 개요' 를 작성하여 아이들이 모방에서 혁신을 배울 수 있도록 하고, 더 나은 질문을 제기하고,' 쓰기' 의 내용을 풍부하게 했다.
예: "우리 아빠"
(1) 그는 누구입니까? (2) 그는 어떤 사람입니까? (3) 그는 무엇을 하는 사람입니까? 당신은 그를 좋아합니까?
안녕, 봄
(1) 몇 시입니까? (2) 지금은 어느 계절입니까? (3) 어떤 풍경이 있나요? (4) 그 특징은 무엇입니까?
그러나이 방법에는 단점이 있습니다. 아이들은 단순히 질문에 대답하여 느슨한 부분을 형성할 수 있다. 쓴 글자는 딱딱하고 단일하며 일관성과 조직성이 부족하다. 그래서 저는 다음과 같은 방법을 사용했습니다.
둘째, 단어 연결법
아이가 말을 조리 있게 하고 글을 잘 쓸 수 있도록, 나는 종종' 단어 쓰기' 의 내용에 따라' 우선-뒤-뒤-마지막',' 일부-일부-기타',' 때로는-때로는' 와 같은 접속사를 제공한다 아이들은 적절한 연결어를 선택하여 하나의 "부분" 을 꿰어 유기적인 전체를 자연스럽게 형성할 수 있는데, 이런 "단어" 는 말이 매끄럽고 읽기에 합리적이다.
셋째, 문장 확장법
골격을 잘 짜고 피와 살이 풍부한 언어 소재가 없으면 읽으면 생경하고 생동적이지 않다. 어떻게 아이들이' 화' 의 핵심 문장을 좀 더 섬세하고 구체적이며 문체적으로 쓰도록 지도할 수 있습니까? 나는' 문장 확장법' 으로 점차 아이들이 분석과 사고에서' 글자' 를 더욱 충만하게 쓰게 했다.
예를 들어' 나 오늘 늦었어' 라는 문구는' 오늘 아침 내 자명종이 제대로 울리지 않아서 늦게 일어나서 학교에 늦게 도착했어' 라는 문구로 쓸 수 있다. 이런 말은 더욱 상세하고 적절하다.
넷째, 단어 축적법
문장 아름다움을 위해서는 좋은 어구의 포인트가 필요하고,' 문장 전개법' 의 가장 중요한 것은 정교한 단어와 생동감 있는 문장을 전개하는 것이다. 개학한 지 1 년도 채 안 되어 글을 잘 읽지 못하는 아이들에게는 확실히 문제다. 이 단계에서 아이들의 인지수준, 인지능력, 생활경험은 모두 매우 제한적이기 때문이다. 학부모는 가족 공간을 최대한 활용하고, 아이에게 좋은 환경을 만들어 주고, 아이가 좋은 단어와 문장을 축적하고 사용할 수 있도록 해야 한다.
이 점에는 지름길이 없다. 생활 학습에서만 천천히 축적할 수 있다. 평소에 책을 많이 읽고 자세히 관찰하는 것은 모두 지식을 축적하는 좋은 방법이다.
동사 (verb 의 약자) 적극적인 격려법
우리가 어떤 방법으로 아이들을' 글씨 쓰기' 를 배우도록 지도하든, 가장 좋은 방법은' 긍정적인 격려' 라고 생각한다. 저학년 아이들에게' 단어 쓰기' 는 아이가' 단어 배우기' 만큼 어렵다. 부모가 아이의 첫 선생님이 되려면 아기가 첫 말' 엄마'' 아빠' 를 외치는 것처럼 인내심과 희망이 충만해야 한다. 아이에 대한 요구가 너무 높아서는 안 된다. 말' 에는 좋은 글자와 좋은 문장이 하나 있다. 약간의 진보가 있다면, 제때에 격려하고 칭찬해야 한다.
격려의 방법은 다양하다: 또는 즐거운 표정으로 아이의' 훌륭한 작품' 을 소리내어 읽어라. 또는 아이들에게 집안의 다른 구성원, 이웃의 삼촌과 이모를 초대하여' 자신의 걸작' 에 대해 논평하게 할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 또는' 우수 작품' 을 컴퓨터 홈페이지에 직접 게재해 집 벽에 특별히 마련된' 아름다운 칼럼' 에 게재해 좋은 문구 아래에 눈에 띄는 빨간 물결선을 그려 이곳이 가장 멋지다는 것을 나타낼 수도 있다. 아니면 주말에 그를 공원으로 데리고 가서 그가 좋아하는 곳을 돌아다닐 수도 있다. 아니면 평일에 그에게 좋아하는 선물을 주는 등.
만큼 아 이들이 심리적으로 성공 하 고 "쓰기" 에 강한 관심을가지고, 그래서 사랑, 쓰기, 심각 하 게 생각, 심각 하 게 쓰기, 그것은 아 이들이 정말 "입문" 을 말하는 것과 같습니다.
6. 어떻게 하면 아이들이 초등학교에서 작문을 잘 할 수 있는지, 많은 축적이 필요하다.
대량의 독서는 반드시 글쓰기에 도움이 될 것이다. 작문이 좋지 않은 데에는 여러 가지 이유가 있다. 독서 외에, 아이들은 또 다른 문제를 해결하여 작문 수준을 높여야 한다.
독서를보다 효과적으로 만들기 위해 몇 가지 제안이 있습니다: 1. 부모와 아이는 같은 책을 읽고, 다 읽고 나서 아이와 그 내용을 토론한다. 이렇게 하면 아이들의 독서 흥미를 자극하고, 아이들이 독서 효과를 피드백하고, 친자 관계를 증진시킬 수 있다.
2. 소설 이외에, 부모는 또한 아이들이 산문 책을 선택할 수 있도록 도와주지 말고, 아이들이 매일 산문을 읽게 하고, 아이들이 베끼거나 모방하도록 격려하고, 아이의 언어감을 키우고, 언어를 더욱 생동감 있고 아름답게 한다. 3. 아이들에게 제때에 독후감을 적는 습관을 들여 책에 대한 이해를 높인다.
광저우 뉴 오리엔탈 버블 어린이 교육 독점 도입? (.