국어 2 학년 하권 3 과' 죽순과 새싹' 의 교학설계 1 디자인 개념
이 수업의 디자인은 생활에 가깝고, 현실에 가깝고, 학생의 주체 활동을 교학활동의 중심으로, 감정을 기초로? 책을 읽습니까? 훈련을 주선으로 하여 학생들이 스스로 발전하게 하고, 적극적으로 탐구하고, 협력의식을 강화할 수 있게 하다.
학습 목표
1, 14 개의 새로운 단어를 알고 9 개의 단어를 쓸 수 있습니다.
2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 봄에 대한 동경과 분발 정신을 체득한다.
3. 과학 동화를 즐겨 읽으면 동화에서 힘을 얻고 정서를 키울 수 있다.
수업 전 준비
멀티미디어 코스웨어, 카드 등.
교수법
상황 교수법.
학습 스타일
자율, 탐구, 협력의 학습 방법을 채택하다.
학급 배정
2 교시.
교육 과정
제 1 종
첫째, 상황 창조, 재미있는 화제
1. 선생님이 물었다: 학우 여러분, 우리나라의 국보는 무엇입니까?
(학생이 대답하다)
판다가 가장 좋아하는 것은 무엇입니까?
(학생이 대답하다)
대나무는 자라서 대나무라고 하고, 어렸을 때는 대나무라고 부르지 않는다. 이름이 뭔지 알아?
(학생이 대답하다)
죽순과 새싹을 보여주는 사진: 이것은 죽순과 새싹이다.
대나무 사진을 보여주세요. 대나무입니다.
새싹은 어떻게 굵직한 대나무로 자라나요? 오늘 우리는 죽순과 새싹이라는 교훈을 배울 것이다.
2, 보드 제목:
학생들에게 상기시켜 주시겠습니까? 죽순? 학생들은 독서 주제를 연습한다.
둘째, 텍스트의 예비 읽기, 전반적인 인식
1. 학생들은 자유롭게 본문을 읽고 발음에 주의할 수 있다.
2. 새 단어를 보여주고, 본문을 다시 읽고, 새 단어를 알고, 글리프를 기억한다.
3. 짝꿍에게 새 단어를 읽어 주고 서로 기억을 돕는다.
문해 방법, 반 전체 교류를 그룹으로 토론하다.
5. 본문의 새 단어를 전시하고, 조를 나누어 낭독하고, 반 전체가 단어 확대를 연습한다.
6. 본문을 다시 한 번 읽고 정확하고 유창하게 읽는다. 다 보고 나면 팀은 자기가 무엇을 보았는지 말할 것이다.
학생들의 대답에 따르면 죽순이 얼마나 행복한지, 봄이 얼마나 아름다운 문장인지 보여준다. 학생들이 감정 연습으로 낭독을 하도록 하고, 개인연습, 조별 연습, 교실 소리내어 읽기 등 다양한 형식을 취하게 하다. (자신의 평론을 읽고, 군내 평론)
셋째, 소리내어 읽어라.
1, 사범학교에서 공부하고 죽순의 성장 과정을 생각해 보세요?
조별 토론, 반 교류.
(학생의 대답에 따르면 선생님은 카메라로 칠판에 쓰신다)
2. 봄은 이렇게 아름답다. 모두의 관심과 사랑으로 작은 죽순이 큰 대나무로 자라났다. 정말 행복해요. 우리 작은 죽순을 하나 만들어 봅시다! 어린 죽순과 꽃봉오리를 각기 다른 캐릭터로 봄에 대한 찬사와 행복한 느낌으로 본문을 읽게 하다.
그룹화, 분할:
죽순, 봄비, 어머니, 내레이터.
다 읽은 후 그룹 내 학우들이 배역을 바꿔서 다시 한 번 읽고 서로 평가했다.
감정을 다시 읽고 생각을 자극하십시오.
죽순을 좋아하세요? 왜요 학생들에게 대나무의 성장을 자신의 성장과 연결시키도록 영감을 주다: 성장하는 과정에서 어떤 관심과 사랑을 받았는가?
넷째, 글쓰기를 지도한다
단어 옆에 단어를 쓰도록 지시합니다.
-응? 입? 글자의 위치는 편향해야지, 너무 크게 써서는 안 된다.
입 옆에 있는 세 단어 (호출, 호출, 호출) 중? 전화하세요? 새 글자인데 중점적으로 지도할 수 있어요. 오른쪽 여섯 번째? 약독? , 위아래로 연결하려면 수직, 왼쪽으로 쓸 수 없습니다.
제 2 교시
먼저 수업 전에 대화를 조직한다
"쾌락사전" 이라는 제목으로 학생들이 토론하도록 지도하다.
어른이 되고 싶으세요? 왜요
둘째, 외인을 찾아 무작위로 독서를 지도한다.
1 응, 그래, 누가 자라고 싶지 않아? 오늘날, 우리는 학생들에게 신속하게 본문을 묵묵히 읽고 펜으로 답을 찾을 것을 요구한다. 누가 죽순과 새싹 성장을 돕고 있습니까?
2, 건강 보고서:
(학생의 답으로 가르치다)
① 봄 비 소녀:
①? 사샤. 와! -응?
가이드? 사샤 부자시지 (예, 봄이 왔습니다. 봄비 양은 푸른 잎에 음악을 연주한다. 모래-자신의 감정에 따라 읽어 주세요. ) 을 참조하십시오
출석을 불러 이 문장-여학생 읽기-반 전체가 함께 읽는다.
(2) 봄비 아가씨가 그녀를 애무하며 촉촉하게 적시고 있다.
알겠어요? 보습? ) 을 참조하십시오
네, 가는 비가 몸에 쏟아지는데 죽순이 편해서 다 읽을 수 있어요.
② 레이 아버지:
-응? 붐! -응? 죽순! -응?
뇌공회가 죽순에게 한 말을 생각해 보세요. ) 을 참조하십시오
그 이름을 말하십시오-이 단락을 함께 읽으십시오.
③ 손할아버지:
-응? 햇빛이 그녀를 비추고, 그녀를 따뜻하게 하고 있다.
Raw- 읽기-warmer- 읽기-그런 다음 이름으로 읽습니다.
3. 그래, 현재 봄비양은 죽순의 싹이 자라는 길에, 그녀를 비웃고 풍자하면, 죽순은 건장한 대나무로 자랄 수 있을까?
학생이 발언하다.
네, 선생님은 학생들에게 그들이 배운 단어로 이 문장들을 말하라고 요구했다. 봄비 양, 레이 할아버지? 그들은 죽순과 싹을 지지하기 때문에 그들에게 관심을 갖는다.
어려움이 있는 학생은 한 마디로 말할 수 있다.
봄비 아가씨가 웃었다. _ _ _ _ 그녀와 함께, _ _ _ _ 그녀를 따라갔다.
레이 시아버지 _ _ _ _ 그녀를 돌보다.
손할아버지 _ _ _ _ 그녀를 아끼다 _ _ _ 그녀를 아끼다.
학생 여러분, 우리가 방금 말한 것에서 알 수 있듯이, 같은 뜻을 다른 단어로 표현할 수 있습니다. 이것은 우리 조국의 언어가 다채롭다는 것을 보여줍니다. 우리는 공부에서 끊임없이 축적하여 글쓰기와 독서 수준을 높여야 합니다. ) 을 참조하십시오
셋째, 내인을 탐구하다
1, 성장하는 길에 부딪치는 것을 피할 수 없다. 다른 사람의 도움을 받는 것은 자연스러운 일이지만, 더 중요한 것은 누구에게 의지해야 하는가?
(자신)
네, 죽순과 새싹도 예외는 아닙니다. 죽순과 새싹의 성장에서 다른 문장을 찾아 주세요.
2, 생활을 찾다.
3. 학생 교류:
그녀는 눈을 비볐다? 누가 나를 부르고 있니?
(이것은 애교 있는 죽순인데, 누가 보고 동작에 협조합니까? ) 을 참조하십시오
(2) 죽순? 계속 드릴업하다.
(3) 죽순? 옷.
이것은 정말 용감한 죽순이다. ) 을 참조하십시오
그녀는 서 있습니까? 자랑스럽게 소리 쳤다:? 나는 이미 자랐다! -응?
이 문장에서 무엇을 느꼈습니까?
(지도 경험? 자랑? ) 을 참조하십시오
같이 읽다.
네, 시아버지의 무거운 북소리 속에서 죽순은 더 이상 참을 수 없습니다. 그는 용감하게 땅을 뚫기로 결정했다. 봄비 선생님과 손시아버지의 지지와 관심과 그리움으로 그는 마침내 자신의 끊임없는 노력으로 건장한 대나무로 성장했다.
작품 소개: 나는 그녀가 언덕 위에 서 있는 것을 보고 자랑스럽게 소리쳤다. 나는 자랐다! -응?
넷째, 연습을 넓히다
당신의 일생에서, 당신은 자라서 더 많은 사람들의 도움을 남깁니다. 이 문장을 말하십시오:
집에서는 엄마 _ _ _ _ 나를 돌보고, 아빠 _ _ _ 나를 돌보고, 할아버지 _ _ _ 나를 돌보고, 할머니 _ _ _ _ _ _ 나를 돌봐라. 나는 어쩔 수 없이 _ _ _ _ _ _.
동사 (verb 의 약어) 할당
1. 수업 후에 동화를 많이 읽어요. 교실에서 할 수 있어요? 동화대회? 。
2, 토론을 구성 할 수 있습니다:
무엇을 사용합니까? 자라서 외부 세계의 도움이 노력보다 더 중요합니까? 문제를 풀다
3. 죽순아 명의로 주모님께 성장과정에서 본 것을 알려주는 가서를 한 통 써 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성장명언)
국어 2 학년 하권 제 3 과' 죽순과 싹' 의 교학 설계. 우선, 상황을 만들고, 새로운 수업을 도입한다
선생님: 얘들아, 수업 전에 우리 좀 쉬고 같이 노래 부르자! 사샤보다 작으면 노래를 부를 수 있나요? 좋아, 모두 함께 노래하자!
선생님: 얘들아, 지금 기분이 홀가분하니? 그럼 이런 편안하고 즐거운 마음으로 교실로 들어가자. 우리 지금 수업 할 수 있을까요?
선생님: 얘들아, 노래에서 부르는 것처럼 봄비가 만물을 촉촉하게 적시고 만물에 생기를 불어넣어 준다.
(코스웨어는 죽순과 새싹의 그림을 보여줍니다)
봐라! 저건 누구지? 지하에서 탐지되었습니다. 오, 그녀야! 아이들이 그녀를 알고 있습니까? 맞아, 죽순이야! 죽순이 귀여워요?
"선생님 판서 제목: 죽순 싹"
학생: 교환 수업 전에 수집한 죽순과 새싹에 관한 서면 자료.
그럼 그녀의 귀여움을 읽어 주세요. 네, 자음입니다. 발음에 주의하세요. ) 을 참조하십시오
다시 한 번 읽어 주세요.
선생님: 그거 아세요? 이렇게 작은 죽순인데, 2 개월도 안 되어 굵직한 대나무로 자랄 수 있어요. 훌륭해요! 그녀는 도대체 어떻게 튼튼한 대나무로 자랐습니까? 본문을 빨리 읽고 본문에서 답을 찾으세요!
둘째, 처음으로 본문을 읽고, 합작하여 글을 읽는다
1. 전체 본문을 보여주고 본문을 따라 읽는다.
선생님: 본문을 따라 가세요.
2, 익숙한 단어와 병음을 사용하여 새로운 단어를 이해하십시오.
선생님: 저는 당신이 방금 본문을 다 읽고 이미 많은 새로운 친구를 사귀었다고 믿습니다.
표시:
나는 읽을 수 있다 (14 새 단어)
너는 그것들을 읽을 수 있니?
학생들은 함께 책을 읽고 기차를 타고 책을 읽는다.
3, 익숙한 단어와 병음을 제거하고 새로운 단어를 외우십시오:
선생님: 선생님 문제가 좀 있어요. 당신은 모든 새로운 친구들을 기억합니까? 이제 신생아가 그의 배우자를 떠났는데, 너는 그를 알아볼 수 있니? 누가 네가 어떻게 기억하는지 말해 줄 거야?
생: 하나 더하기 하나; 변두리를 바꾸다. 십자말 풀이를 하는 등. 예를 들면 다음과 같습니다.
크로스 워드 퍼즐:
차 두 대-빵,
은다이 삿갓-죽순.
학생들이 교류한 후 함께 읽고 독서를 지도하다.
4. 핵심 명령어 쓰기? 입? 단어 옆에 있는 단어, 표시:
-응? 쓸 수 있을까요? 다음 중 하나를 수행합니다.
외치고, 외치고, 부르다.
선생님: 얘들아, 이 세 단어 좀 봐. 뭘 찾았어?
코스웨어 하이라이트:
단어 옆이 빨갛게 변하다. 네가 쓸 때 모두에게 무엇을 일깨워 줄까?
생: 이 몇 글자는 좌우가 크다. 입의 위치는 편향해야지, 너무 크게 써서는 안 된다. -응? 전화하세요? 단어의 오른쪽 하단은 중심이 아니므로 강조 할 수 없습니다. -응? 소리쳐? 한 글자도 잃어버리면 안 된다.
선생님:? 전화하세요? 선생님은 무엇을 먼저 써야 합니까? 또 무엇을 쓰나요?
컴퓨터 시연이 끝난 후 선생님은 논자 칸에 글씨를 쓰고, 학생은 책이 비어 있는 후에 책 두 권을 썼다.
선생님: 방금 배운 것을 통해 다른 두 단어를 독학할 수 있다고 믿습니다. 당신의 귀여운 작은 손을 뻗어 책 한 권을 읽어 주세요.
셋째, 본문을 다시 읽고, 전반적인 인식을 하다.
1, 텍스트 애니메이션 감상, 텍스트 읽기:
선생님: 당신의 노력과 주의 깊은 강의가 선생님을 감동시켰습니다. 선생님은 너에게 상을 주어 본문의 애니메이션을 감상하게 하셨다. 여러분이 충분히 똑똑한지 보세요.
죽순과 봉오리가 자랐는데, 누가 그들을 돕고 있습니까?
2, 건강 보고서:
선생님은 학생들과 함께 칠판에 대답했다.
봄비 선생님, 레이 아빠, 주 엄마, 손 아빠.
3, 교사 요약:
오! 봄비 선생님, 레이 아빠, 주 엄마, 손 아빠의 도움으로 죽순과 새싹이 무럭무럭 자란다.
넷째, 문제를 탐구하고, 소리내어 읽도록 지도한다.
1, 본문 1 ~ 5 항 보여줘:
선생님: 봄비 선생님과 레이 신부님이 죽순 싹을 부르는 단락을 찾아 낭독해 주세요. 그들이 같은 어조로 전화한다고 상상해보세요.
교사 코스웨어 표시:
나는 생각할 것이다: 봄비 아가씨와 레이 신부가 죽순의 싹을 부르는 그 단락을 읽고, 그들이 같은 어조로 부르는 것을 상상할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
선생님: 너 정말 잘 읽었어. 나는 이미 봄비 양과 레이 할아버지가 죽순을 부르는 말투를 들을 수 있었다.
학생이 말했다: 다르다.
그들의 말투는 왜 그래? 본문을 읽고 그것을 음미하자.
2. 봄비 처녀와 레이 시아버지의 부름을 중점적으로 인도하는 말투:
① 읽기 세그먼트 1:
선생님: 저는 학우들에게 1 단락을 보여달라고 했어요. 봄비 선생님이 죽순을 어떻게 부르는지 보세요.
선생님: 그녀는 잘 읽었습니까? 네가 그녀를 평론해라.
선생님은 선을 그으셨어요? 부스럭, 부스럭? ) 을 참조하십시오
이게 무슨 소리 야? (음악) 네! 봄이 오자 봄비 양은 푸른 잎사귀에서 음악을 연주하기 시작했다. 보기 좋습니까? 너는 음악 같은 소리를 읽을 수 있니?
선생님: 봄비 선생님은 어떻게 아름다운 목소리로 죽순을 부르셨어요?
(? 속삭이는 거야? ) 을 참조하십시오
어떤 느낌?
건강: 죽순을 놀라게 할까 봐 작은 소리로 말하고 부드럽고 착하다.
누가 시도해 볼 수 있습니까? 속삭이는 거야? 죽순?
학생들은 함께 읽고, 함께 연습하고, 함께 읽는다.
② 세 번째 단락을 읽는 것을 의미한다.
선생님: 누가 레이 신부가 되어 잠든 죽순에게 전화하나요? 세 번째 단락은 내가 읽을 남자를 찾는데, 아마 더 기세가 있을 것이다.
(학생 독서)
선생님: 결국 젊은이예요. 얼마나 맛있는 독서인가! 레이 신부와 아가씨의 성조가 같은가요? 레이 할아버지는 무슨 말투입니까?
(무거운)
어디서 배웠어?
건강:? 붐! 붐! -응? ──────────────────────────────────────────────────────────────── ! -응? 번호, 큰 소리를 나타냅니다; -응? 힘껏 두드릴까요? -그가 매우 노력했다는 것을 설명한다.
선생님 평가: 당신은 정말 생각이 있는 아이예요! 그를 위해 박수를 치자.
선생님: 그래서 레이 할아버지는 굵은 목소리로 외치셨죠? 사실 레이 할아버지는 죽순을 격려하고 계십니다! 너는 생각해 봐, 레이공회가 그의 두터운 목소리로 죽순에 대해 뭐라고 말했을까?
선생님 평가: 응! 그래, 레이 할아버지! 레이 아버지! 그들이 얼마나 잘 말하는지! 만약 네가 우리 할아버지라면, 너는 무슨 말을 할 거니? 당신의 박수를 자신에게 보내 주세요!
3, 2 ~ 4 개의 자연단락을 배우고 죽순싹이 깨어날 때의 모습을 체험한다.
선생님: 봄비 선생님이 낮은 소리로 부르고 있어요. 죽순의 표현은 어떻습니까? 선생님이 네가 본문을 읽는 것을 듣고 싶은데 괜찮니? (학생이 본문을 읽는 것을 가리킨다)
어디서 왔어요? 총애? 너는 이 단어에 대해 얼마나 알고 있니?
생: 깊은 잠은 죽순이야. 겨울 내내 자고 있어, 아주 편해. 그녀는 아직도 자고 싶지만 일어나고 싶지 않다. 죽순 싹이 귀엽고 애교가 있습니까?
소음으로 이 말을 읽어 주세요.
선생님: 당신도 귀여워요! 너도 버릇없게 될 거야. 너는 버릇없는 죽순이다. 봄비 언니에게 뭐라고 하실 건가요?
생: 봄비 언니, 좀 더 자게 해줘, 잠깐만.
선생님 평가: 아이고! 너는 정말 버릇없는 죽순이다! 당신은 선생님의 상을 받기를 원합니까? 좋아! 그녀에게 죽순아 지도상을 주다.
선생님: 레이 할아버지가 북을 세게 두드렸는데 죽순은 어떻게 표현했어요? 같이 읽어 주세요.
죽순과 새싹이 비틀어져 끊임없이 위로 드릴한다.
선생님: 이 말에서 무엇을 배웠습니까?
(단어 밑줄: 위로 왜곡 및 드릴)
생: 죽순은 게으르지 않아! 죽순은 진취적인 좋은 아이야!
선생님 평가: 그럼 당신은 머리가 있는 죽순입니다! 여기 있어, 알았지? 그녀에게 죽순아 지도상을 주다.
4. 하위 역할은 텍스트의 처음 네 단락을 읽습니다.
선생님: (죽순과 새싹 사진 한 장을 들고 학생 앞으로 걸어요) 안녕하세요! 저는 봄비 언니입니다. 넌 누구냐?
생: 저는 죽순입니다.
오! 안녕, 죽순아! 함께 공연합시다, 알았죠? 누가 레이 신부가 될 것인가? 누가 설명해 줄까?
5, 협동 학습:
자신이 좋아하는 길을 걷고, 죽모와 손시아버지가 어떻게 죽순의 성장을 도왔는지 배워라.
선생님: 교과서를 열고 자기가 좋아하는 방식으로 조를 나누고, 죽마님과 손아버지가 죽순의 성장을 어떻게 도와주셨는지 감상하세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 할 수 있어요? 자신에게 용기를 좀 주세요!
생: 나 할 수 있어!
아이고! 얼마나 짜릿한가! 그럼 우리 빨리 행동하자!
볼 수 있습니다.
너는 그것을 연기할 수 있다.
그림을 그릴 수 있습니다.
스티커 같은 것도 붙일 수 있어요.
(학생 보고 교류)
선생님: 죽순과 새싹은 사람의 보호하에 자란다! 용! 박수를 치고 노래하자? 죽순? 동요, 그녀를 응원해라!
쏴, 쏴, 회전! 비틀어! 비틀어!
비틀어! 비틀어! 비틀어! 멈추지 마!
싹을 쏘고, 싹을 쏘고, 뚫고! 드릴! 드릴!
드릴! 드릴! 드릴! 명절을 추가하십시오!
푸른 하늘에 높이 솟아 있다!
6, 학습 6 ~ 7 항:
(1) 본문 6-7 항 읽기,
생각해 보세요: 죽순은 땅에서 무엇을 보았습니까? 줄임표가 뭐라고 했어요? 죽순과 새싹이 또 무엇을 보았는지 말해 줄 수 있어요? 어떤 문장에서 죽순을 쓰는 것이 즐겁습니까?
(2) 학생은 교사가 학생의 답안을 가지고 교학활동을 전개한다고 보고했다.
선생님 [이삭 (1)]: 봄의 아름다운 경치를 읽을 수 있습니까? (두 학생의 이름을 말하고 함께 읽음) 선생님은 제때에 평론을 해 주셨다.
선생님: 죽순과 새싹은 또 무엇을 볼 수 있습니까? 책처럼 몇 마디 할 수 있을까요?
선생님 [사용 [3]:? 나는 아무리 보아도 모자란다. 어떻게 생각하세요? 그래서 책을 읽을 때는 죽순을 읽고 싶고 보고 싶은 강한 감정이다. 누가 읽습니까?
7, 성장 과정:
봄비 아가씨 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 그녀를 따라, _ _ _ _ _ _ _ _ 그녀를 따라
시아버지 레이 _ _ _ _ _ _ 그녀를 안고;
어머니 주홍 _ _ _ _ _ _ _ 그녀를 안고;
손할아버지 _ _ _ _ _ _ _ _ 그녀를 돌보고 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 그녀를 돌보다.
새싹이 흙을 깨고 나와 옷을 벗고 굵직한 대나무로 자랐다.
선생님: 죽순은 어떻게 강한 대나무로 자라나요? 여기 본문을 다 배운 후에 너는 답이 있니?
학생들이 교류한 후, 선생님은 코스웨어를 전시했습니다.
성장하는 과정은 학생이 읽는다.
8, 교과서 연극 공연:
선생님: 당신은 작은 배우가 되고 싶습니까? 선생님은 너에게 배역을 선택하고 준비할 기회를 주셨다. 그리고 모두 함께 공연을 합니다.
선생님: 당신의 공연은 너무 멋져요! 그들을 위해 박수를 치자! 이 공연을 보고 가장 인상 깊었던 것은 무엇입니까?
생: 죽순은 자라면서 다른 사람의 도움을 받고 자신의 노력을 기울인 적이 있어요.
선생님: 네, 성장의 길에는 부침이 있을 수밖에 없습니다. 너는 다른 사람의 도움으로 성장할 것이지만, 가장 중요한 것은 자신의 노력에 의지해야 한다. 이렇게 많은 사람들의 도움과 관심 속에서 죽순은 스스로 자라려고 노력한다.
(교사의 칠판: 성장을 돌보는 데 도움)
소개: 봐! 그녀는 언덕 위에 서서 바람 속에서 나풀나풀 춤을 춘다. 그녀는 자랑스럽게 소리쳤다. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _! -응?
선생님: 죽순에 정말 기뻐요! 죽순으로 자랑스럽게 말하자. 나는 이미 자랐다! -응? 죽순과 새싹은 이미 자라서 곧은 대나무가 되었다!
선생님: 보세요! 무수한 용감한 어린 싹이 자라서 좋은 파트너가 되어 아름다운 그림을 이루었다. 선생님 연기: 대나무 숲 풍경.
선생님: 얘들아, 어린 죽순이 건장한 대나무로 자라는 것이 얼마나 행복한가! 죽순의 이름으로 당신을 도와준 모든 사람에게 당신이 자란 느낌을 말해 주세요.
선생님: 얘야, 네가 성장하는 과정에서 너도 많은 사람들의 도움을 받았어. 너는 너의 학우에게 누가 네가 성장하도록 도왔는지 알려줄 수 있니?
선생님 평가: 너 정말 대단해! 너는 정말 철이 든 아이구나! 그것은 선생님이 마땅히 해야 할 일이니, 너는 마음에 두지 않아도 된다.
다섯째, 마음을 풀고 교실을 나간다.
선생님: 얘들아, 너희들은 정말 죽순 같아! 열심히 노력해라! 전진! 너는 교실에서 얼마나 활동적이냐! 선생님이 널 사랑해! 감사합니다! 아이, 죽순 싹이 자라는 이야기는요? 아직 많이 있습니다. 아직 관심이 있으시다면 클릭하세요? 지식 링크? 그리고는요. 웹 사이트 탐색? 너는 더 많이 알게 될 것이다. 얘들아, 우리 수업 마칠 수 있을까? 좋아! 죽순과 새싹과 함께 노래하고 춤을 추자! 가무' 죽순' 을 방영하다.
2 학년 하권 제 3 과' 죽순과 싹' 의 국어 교수 설계.