I. 의제를 제기하다
어린이 고전 암송이란 0- 13 이라는 나이를 가리키며 인생에서 기억력이 가장 좋은 나이다. 세계 각지의 아이들이 동서고금의 가장 고전적인 장을 읽게 하여 문화 훈도, 지능 운동, 인격 양성의 목적을 달성하다.
중국 전통 고전시 문화에는 숭고한 인격미와 깊은 지혜의 아름다움이 담겨 있을 뿐만 아니라 불후의 영혼도 축적되어 있다. 그러나 여러 가지 이유로 최근 몇 년 동안 사회에서 급공근익이 경문을 중시하는 현상이 비교적 심각했고, 사람들은 전통문화의 영향을 받지 않아 민족문화가 공업단층을 계승하게 되었다. 전통 문화의 소양을 잃은 사람도 이성의 자성을 잃기 쉽다. 고전 고문을 읽으면 수양성, 정서 도예, 융리와 시, 교양 있는 사람을 만들 수 있다. 뿌리깊은 문화적 소양이 있으면 개인의 이성을 발전시키고, 깊은 마음과 능력을 키우고, 생명이 승화될 때까지 끝없이 삶을 즐길 수 있다. 우리가 고전 독서 활동을 전개하는 목적은 아이들에게 명작을 기억하게 하는 것이 아니라, 더 중요한 것은 뿌리 찾기, 민족정신의 뿌리, 현대문명의 뿌리, 학교 교육사상의 뿌리. 고전시를 익히는 과정에서 우수한 민족 전통문화를 발양하고 아이의 인문적 내면을 풍요롭게 한다.
KLOC-0/994 이후 많은 식견 있는 사람들의 제창과 추진에 힘입어 우리나라 대만성, 홍콩, 중국 본토, 북미, 동남아시아에서' 어린이 고전 독서' 행사가 열렸다. 현재이 활동에서 얻은 좋은 효과는 주로 다음과 같습니다.
(1) 아이의 기억력이 강화되어 주의력이 집중되었다.
(2) 행동 개선, 정신 양호, 수양 향상.
(3) 언어 수준이 향상되었습니다.
(4) 수학, 역사 등 다른 학과의 향상을 촉진한다.
(5) 독서흥미를 키우고 역사 지리 천문 수학 상식 문학 예술 등에 대한 지식을 키우다.
(6) 부모와 아이가 함께 고전을 읽으면 친자 관계를 증진시킬 수 있어 최고의 친자 활동이다.
둘째, 연구의 목적과 의의
교과 과정 개혁의 새로운 라운드의 정신에 따르면, 고전시 낭독활동은' 교육은 현대화, 세계, 미래를 지향한다' 를 지향하며 조국의 우수한 문화를 발양하고, 인류의 진보문화를 흡수하고, 진정으로' 자질교육' 을 실시하며,' 고전시 독서' 교육에 중점을 두고, 국어 교육 개혁부터 시작하여 다른 학과로 나아가는 것을 목표로 한다.
고전 문화의 독서 활동을 통해 학생들이 올바른 가치관과 인생관을 세우는 데 도움이 된다. 학생들의 가장 진실하고, 가장 선하고, 가장 아름다운 기질을 키우고, 그들이 실리적인 노예가 되는 것을 막는 데 유리하다. 아이의 기억력을 향상시키고 학생의 학습 효율을 높이는 데 유리하다. 그것은 학생들의 지식면을 넓히고, 학생의 언어운용능력을 제고하고, 학생들이 진정으로 성정, 절조, 기기, 품성의 목적을 달성하고, 모든 사람이' 성질이 좋고 재능이 있다' 고 세계와 미래를 직면할 수 있도록 하는 데 도움이 된다.
셋째, 연구 대상, 실험 시간 및 선택한 독서
1. 연구 대상: 5 학년 학생.
2. 선독: 고시 100, 송사 100, 당시 100.
3. 수업일정: 아침 읽기 20 분, 2 교시 준비수업 종소리가 울린 후 10 분, 오후 3 교시 활동수업 35 분 읽기, 읽기 위주, 해설을 보조한다. 매일 밤 집에 돌아오면 부모님과 함께 20 분 동안 책을 읽으며 그날 읽은 내용을 복습하고 공고히 한다.
넷째, 연구의 주요 목표
1, 이 제목의 개발을 통해 아이의 인문적 소양을 높이고, 아이의 문화적 기초를 쌓고, 아이들이 전통의 기초를 다질 수 있도록 한다. 고전 문화를 읽고, 학생들의 인문적 내면을 풍요롭게 하고, 민족정신을 육성하고, 학생들의 전면적인 발전을 촉진하는 관계를 탐구하다.
2. 고전 문화를 읽고 아동의 지능을 높이고 학생의 잠재력을 발휘하는 연구.
3. 새로운 표준이념의 지도 하에, 널리 보급할 만한 교학 사례와 교수법을 총결하려고 노력하다. 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항을 충족하는 고전적인 독서 형식 및 방법을 탐색하십시오.
동사 (verb 의 약어) 연구의 주요 내용
1. 학생들이 고전시를 사랑하고 읽는 방식을 연구한다.
2. 우수한 고전을 읽고 아동의 지능을 높이고 학생의 잠재력을 발휘하는 연구.
3. 학교 가정 교육 방법 연구.
자동사 구체적 방법과 조치.
(a), 연구 방법:
1. 비교 실험, 경험 요약, 사례 분석, 조사 연구 등의 방법을 이용하여 실험 수업의 방법과 경로를 연구했다.
2. 격려적인 방법으로 아이들의 독서 흥미를 키우고, 우수한 고전에 대한 아이들의 이해를 존중하고, 아이의 혁신과 상상력이 풍부한 사고력을 키운다.
(2) 구체적인 조치:
1, 강한 독서 분위기를 조성합니다.
2. 교수법:
(1). 나와 함께 읽고, 녹음을 듣고, 스스로 읽고, 조를 읽고, 반 전체를 읽다. 모두가 선생님이고 곳곳에 교실이 있다. 열정이 있고 병음을 읽을 줄 알면 가이드 선생님이 될 수 있다. 처음 시작할 때, 매일의 진도에서, 혹은' 듣기' 나' 너와 함께 읽어라' 또는' 스스로 읽어라' 는 총수는 23 ~ 50 번이다. 1, 2 월 이후 섹션당 100 회. 이런 교육을 통해 어린이의 80% 이상이 이날 진도를 외울 수 있으며, 학생의 80% 가 시험에 합격하면 새로운 발전을 이룰 수 있다. 아직 외울 줄 모르는 소수의 아이들도 잠정적인 감화에서 많은 교육 목적을 달성했기 때문에 모두가 외울 필요는 없다.
②, "급우들! 나와 함께 읽어라! " 여섯 글자의 잠언을 읽다. 이것은 고전 문화를 읽는 기본 방법이다. 아이들이 활발하고 유쾌한 방식으로 동요를 부르거나 광고어를 외우게 하는 방식으로 아이와 교사가 자연스럽게 독서에 익숙해지도록 하는 방식이다. 스트레스는 없다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 이것은 노래를 통해 배우는 방식이다. 시간상으로는 여가 시간을 최대한 활용하고, 학생의 부담을 늘리지 않고, 읊조리는 것을 즐거움으로 삼고, 독서 활동을 과외생활의 일종의 즐거움으로 삼는다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학교에서 선생님은 쉬는 시간과 활동 수업을 이용하여 몇 시간 동안 독서를 한다. 귀국 후, 부모는 독서를 유도하여 친자 관계를 키울 수 있을 뿐만 아니라, 가족들과 경전을 읽는 즐거움과 좋은 점을 나눌 수 있다. 요컨대, 반복해서 많이 읽고, 거의 해석하지 않고, 심지어 해석하지도 않는 것이다.
(3) 구체적인 교육과정에서도 모호한 교육법, 시나리오 설계법, 격려표창법 등 다양한 방법을 채택하여 아이들이 생활에서 고전을 느낄 수 있도록 한다.
3, 독서 원칙:
아이: "이해를 구하지 말고, 친숙만을 구하라. 보답만 구하고 강요하지는 않는다. " 아이가 반복하기만 하면 자연스럽게 외울 수 있다.
선생님: 끈기와 자신감.
4. 고전 이중 언어 문화 독서 교육에서 학생들의 성과 평가 및 측정:
학생들의 고전적인 이중 언어 문화 읽기 성적을 장려하는 것을 위주로' 일상적인 심사' 와' 백분제' 를 결합하는 방식, 즉' 학생당 매일 100%' 를 취한다. 방법은 다음과 같습니다: (1) 평시 평가: 평가 범위는 전날의 학습 내용 (또는 전날의 복습, 전날의 선생님이 발표한 내용) 입니다. 평가 시간은 조기 자습 시간에 하는 것이 가장 좋다. 선생님은 몇 분 동안 몇 명의 학생을 검사하는데, 그들은 한 번 외우면 100%, 바로 그날의' 독서 반장' 이다. 수업이 끝난 후 다른 사람을 검사하게 하다. 불합격자를 심사하고 이름을 적어 선생님께 드립니다. (2) 특별심사: 무릇 시험에 불합격한 사람은 방과후 시간을 이용하여 책을 들고 20, 30 회 정도를 보충할 수 있습니다. 20 ~ 30 번을 보충해서 외울 수 있든 없든 100 점을 주었다. 이런 훈련을 통해, 그는 많은 이익을 얻었기 때문에, 어떻게 외워야 할지 알 필요가 없다. 그리고 이 단계는 외우지도 않고 다음 단계의 학습에도 영향을 주지 않는다. ) 따라서 모든 사람은' 고전 이중 언어 문화 독서 시험' 에서 100 점을 받아야 한다.
일곱째, 연구의 단계적 성과.
(1) 학생:
실험에 참여한 56 명의 학생은 기본적으로' 고시 100',' 송시 100',' 당시 100' 총 86 편의 문장 읽기 임무를 완성했다.
실험에 참여한 학생들은 눈에 띄는 변화를 겪었다.
1, 자신감이 강해져서 두꺼운 책 한 권을 외웠고, 어떤 것은 아무렇게나 한 장을 외울 수 있어 성취감을 느꼈다. 이전에 내성적이었던 아이들도 자신감이 충만하여 학습의 질과 습관이 눈에 띄게 향상되었다.
2. 강한 의지의 자질을 길렀다. 어떤 아이들은 어려움을 두려워하여 책을 읽는 과정에서 게으름을 피우려고 한다. 제때에 가족들과 연락하고, 제때에 조정하고, 아이가 꾸준히 따라가며 자신을 이겼다. 이 아이들의 의지의 질은 새로운 수준에 이르렀다.
3. 아이들의 기억력이 향상되었다. 실험에 참여한 이 아이들은 기억력이 눈에 띄게 향상되었다. 실험에 참여하지 않은 아이들에 비해 그들의 기억은 훨씬 빠르다.
4. 아이들의 읽기 속도가 향상되었고, 어감도 크게 향상되었다. 그들의 독서 속도는 실험에 참가하지 않은 아이들보다 훨씬 빠르다. 실험에 참여한 아이들은 몇 시간 안에 양의 소설' 장난꾸러기 아빠' 를 다 읽을 수 있고, 다른 사람들은 좀 늦을 것이다.
5, 서면 표현 능력을 향상시킵니다. 실험에 참여한 아이들은 서면 표현에서 정확하고 생동감 있게 단어를 사용하여 질서 정연하고 일정한 문학적 재능을 가지고 있다.
(2) 구체적인 암송 방법:
\ "학생들! 나와 함께 읽어라! " 여섯 글자의 잠언을 읽다. 이것은 고전 문화 독서의 기본 방법이다. 아이들이 활발하고 유쾌한 방식으로 동요를 부르거나 광고어를 외우게 하여 아이와 선생님이 자연스럽게 독서에 익숙해지게 하는 것이다. 스트레스는 없다. 노래를 통해 배우는 방식이며 기본적인 방법이다. 구체적인 교육 과정에서도 다음과 같은 다양한 방법을 채택했다.
1, 퍼지 교수법. 선생님은 자세한 설명을 하지 않고, 학생들의 독서 중 학습 목표가 불확실하여, 아이들에게 추측과 기대의 눈빛으로 작품을 이해하게 했다. 언어 사용 과정은 사고의 과정일 뿐만 아니라 사람들의 인지활동과 밀접한 관련이 있는 일련의 심리활동이다. 암송하는 과정은 학생들이 기억력을 읽고 향상시키는 데 도움이 된다. 작품 전체에는 이해할 수 있는 장면, 감상할 수 있는 감정, 이해할 수 있는 의미만 담겨 있다. 아이가 고전을 정확하게 암송하고, 고전을 모호하게 이해하고, 아이가 성장하는 과정에서 끊임없이 연상하고, 점차 이해하게 하다.
2. 시나리오 설계법. 초등학교 어린이, 특히 저학년 아이들의 심리적 발전은 분명 의도하지 않았기 때문에, 우리는 고전을 암송하는 과정에서 생동감 있고 생생한 장면을 만들어 학생들을 이 특정 상황에 도입해야 한다. 선생님은 배경 음악으로 렌더링할 수 있다. 고시, 연극, 춤, 음악은 일맥상통하기 때문에 음악을 통해 아이들은 음악을 느낄 때 정서적인 전달을 할 수 있어 음악에 대한 이해를 돕는다.