그렇다면 어떻게 이렇게 섬세하고 의미 있는 산문을 써서 그 내면의 정수, 정신, 정신을 파악할 수 있을까? 이것은 본문을 자세히 읽는 것으로 시작해야 한다.
텍스트 정독과 관련된 이론을 학습하여 교무팀의 교류와 토론에 참여함으로써, 나는 텍스트 정독의 내포와 진실성에 대해 더 잘 파악함으로써 서설도에 대한 세밀한 분석을 통해 텍스트의 의미에 대한 더욱 정확한 해석을 실현하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
먼저, 배경을 재현합니다
본명은 손, 당대의 유명한 작가, 화가였다. 그는 1923 년 3 월 산둥 성 해양시 곽읍의 외진 산촌인 서루자촌에서 태어났다. 어렸을 때 집안이 매우 가난했다. 나는 예전에 작은 작업장에서 견습생이 되었다. 나는 단지 몇 년 동안 초등학교에 다녔을 뿐이다. 13 세, 공장에 가서 아동 노동을 합니다. 나중에 독학을 통해 그는 끊임없이 자신의 문화 수준을 높였다. 1940 년 4 월 입대해 피와 불의 투쟁에 투신했다. 고향의 노란 땅에는 그의 쓰라린 인생의 피눈물이 있다. 고향의 산과 물은 그가 피를 흘리며 분투하는 발자취를 남겼다. 바로 그 피눈물의 땅에서 작가의 피가 물보다 진한 정이 탄생했다. 그의 작품들은 대부분 탄탄한 생활 기초와 혁명 낭만주의 정신을 가지고 있으며, 구조가 치밀하고 줄거리가 우여곡절, 이야기가 감동적이며, 인물 이미지가 생동감 있고, 문필이 신선하고 유창하다. 그는 혁명 투쟁의 제재를 잘 쓴다. 1950 년대 이후 준청은 교동 인민의 평화 건설 시기의 영웅적 업적을 반영한 소설 (예:' 물소 할아버지',' 창송지',' 산독수리',' 시녀 알의 눈' 등) 도 썼다. 그러나 전반적으로 혁명사 투쟁의 소재를 묘사한 소설의 성공과 영향력이 있다. 바로 이 혁명투쟁 소설의 창작이 20 세기 후반 중국 문학사에서 준청의 지위를 확립하였다.
씨앗은 토양을 낳고, 물방울은 바다를 그리워하고, 풀은 산을 사랑하고, 준청집은 집을 그리워한다. 잊을 수 없는 향수' 라는 글에서 준청은 "향수라는 병이 있다면 나는 심각한 향수환자다" 고 썼다. 이것은 준청 선생의 고향 정서의 진실한 묘사이다. 거의 모든 사람들이 향수를 품고 있다. 준청은 왜 그것을 중시하는가? 향수병' 으로 발전할까요? 준청 경험을 아는 사람만이 그의 깊은 향수를 이해할 수 있다.
그 1948 이 집을 떠난 이후로 뒤집을 기회가 거의 없다. 문혁에서 박해를 받고 인신의 자유를 잃고 돌아가고 싶은 그 10 년을 제외하고 준청은 거의 1 ~ 2 년마다 고향으로 돌아간다. 세월이 흘러 준청에게 비바람이 세월을 휩쓸고, 그 작은 침전과 침전, 억압과 우울함은 향수이다. 준청은 우리 부모님이 나에게 생명을 주셨고, 고향 사람들은 나에게 두 번째, 세 번째, 심지어 더 많은 생명을 주었다고 말했다. 매번 고향 여행은 그에게 정신적인 위안을 가져다 줄 뿐만 아니라, 그의 창작에 영감을 주었다. 해송',' 추색송',' 이원물어',' 해변 한여름 밤',' 고향 달빛',' 여전히 10 리 살구꽃' 등 많은 인기 명작이 귀향할 때의 수확이다. 그중' 해변의 한여름 밤' 도 중학교 국어교재로 뽑혔는데, 이 글은 그의 산문집' 추색부' 에서 뽑혔다. 1960 년부터 1962 년까지 중국은 3 년 동안 심각한 자연재해를 겪었다. 마을이 물에 잠기고 메뚜기가 창궐하여 농작물이 수확되지 않았다. 사람들은 얼마나 바람과 비가 잘 오는 좋은 해가 있기를 바랄까! (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 바로 이번 겨울에 중국 교동반도에서 하늘에서 내린 큰 눈이 사람들에게 희망을 보여 주었다. 교동반도의 농촌에서 필자는 겨울 들어 첫 눈을 보았다. 얼마나 짜릿한가! 이번 폭설은 내년의 풍작을 예고하며, 중국이 3 년간의 자연재해에서 벗어나 농업 발전을 회복할 것임을 예고하고 있다. 작가는 큰 기쁨을 안고 이 문장 글을 썼다.
준청은 화가 가정에서 태어났고, 대여섯 살 때 아버지의 지도하에' 겨자원' 을 모사했다. 산에서 소를 방목하고 풀을 베었을 때, 그는 자연 경관 앞에서 손가락이나 나뭇가지로 진흙탕 바닥에 그림을 연습했다. 집이 가난하기 때문에, 그는 새해를 맞이할 돈이 없다. 그는 연화를 모사하고 민간 예술을 접하기 시작했고, 전지기자가 되었을 때, 인터뷰 가방에는 항상 스케치북을 가지고 언제 어디서나 자신이 관심 있는 것을 모사하기 시작했다. 해방 후 준청은 문학예술계 연합회와 작가협회 지도자로 활동하고 있다. 그는 종종 라이 샤오지 (Lai Shaoqi), 당나라 윤 (Tang Yun) 과 같은 유명한 화가들과 의사 소통하고 국내외 명화와 서적을 많이 읽고 다른 장르의 기법을 참고하며 작가의 예술적 영감을 서예에 통합시킵니다. 문혁' 기간 동안 힘든 세월을 보내기 위해 그는 손가락을 맑은 물에 담그고 감방 시멘트 바닥에 강송, 추국화, 한매, 독수리를 그렸다. 나중에 간수가 발견하여 그가 그리지 못하게 했다. 준청은 손가락으로 몸에 그림을 그리고, 느낌으로 몸의 구도와 점선을 체득하여 손가락 그림과 기교를 단련한다. 출소 후 그의 그림은 독특한 스타일을 가지고 있다. 저자준청의 풍경에 대한 독특한 감상, 그림의 시각에 대한 눈의 독특한 감상, 고향에 대한 깊은 감정 덕분에 그가 이 눈을 이렇게 감동적으로 묘사할 수 있었던 것 같다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
둘째, 언어를 음미하다
1, 화제는 문장 눈이다. 독자에게 전체적인 개념과 이미지를 주어 독자를 문장 내용으로 인도할 수 있다. 설서지도' 라는 문장 제목에서' 설서' 는 계절상서로운 눈을 뜻하는데, 왜 이런 눈이 작가의 눈에는' 계절의 좋은 눈' 인가? 이 안에는 도대체 어떤 배경이 있어 저자가 아름다운 기대와 기쁨의 마음으로 이 오랜만에 눈을 맞이할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 학생들이 본문을 배우는 데 매우 도움이 된다. 학생들이 본문을 깊이 파고들고, 본문을 이해하고, 작가와 * * * 소리를 내고, 마음에서 우러나온 낭독을 하는 데 도움이 된다. 가운데' 그림' 글자도 이 아름다운 설경이 작가의 눈에는 아름다운 산수화라는 것을 보여준다. 이 그림은 어떻게 생겨났습니까? 그것의 아름다움은 어디에 있습니까? 왜 저자를 깊이 끌어들여 저자를 이렇게 추앙하게 할 수 있습니까? 문장 마지막에 이렇게 썼습니다. "아! 얼마나 추운 겨울인가, 얼마나 풍년이 든 북방 설경이냐! " 이 단도직입적인 말은 문예의 눈을 호응하며 작가의 칭찬과 기쁨을 표현했다.
2. 글에 시간을 묘사한 글이 많고 상세하여 저자가 이 눈에 대한 중시를 알 수 있다. 시간순으로 묘사했지만 작가의 강렬한 감정이 담겨 있다고 할 수 있다. 예를 들어, "시작, 곧, 나중에, 밤", 특히 밤에 눈이 내리는 부스럭거리는 소리, 눈에 짓눌린 나무의 마른 가지가 삐걱거리는 소리 등 시간을 나타내는 단어는 모두 경미하며, 모든 것이 적막할 때만 들을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) 이 시점에서, 수많은 가구가 이미 잠들었을 때, 작가는 이때 무심코 잠을 자고, 엉뚱한 생각을 하며, 많은 생각을 했다. 이런 미세한 소리가 들리고 심금을 울릴 수 있는데, 그의 마음속에서 얼마나 행복한가! "밤새 눈이 내렸다" 고 작가는 정말 하룻밤을 들었다.
3. 그림과 같이 문장 속 섬세한 경물 묘사도 문장 하이라이트 중 하나다. 눈 앞, 눈 중, 눈 뒤의 모든 것이 그림처럼 아름다웠다. 그림 전체의 움직임이 결합되어 생동감이 살아 있는 듯, 마치 한 폭의 자의적으로 전해진 산수화처럼,' 시적인 그림' 이라 할 수 있어, 머릿속에 강렬한 화면감을 준다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 전문은 각 부분의 순서가 명확하고, 구조가 치밀하며, 연대순으로 서술이 뚜렷하다. 눈이 오기 전에 저자는 세심한 관찰, 풍부한 생활경험, 노련한 필법으로 날씨의 변화를 묘사했다. 먼저 기상대가 6 월 165438+ 10 월 17 에 소식을 발표한 다음 날 이 눈의 특징을 가장 잘 부각시킬 수 있는 단락은 세 번째와 네 번째 자연단이다. 이 두 단락은 눈과 그 아름다움을 묘사하고 저자가 가장 세밀하게 묘사한 것이다. 저자가 이 눈에 얼마나 많은 생명을 주었는지, 비로소 그것을 이렇게 귀엽고 감동적으로 묘사할 수 있어서, 사람을 놓을 수 없게 한다. 작가는 눈이 올 때의 정경을 묘사할 때' 대' 의 특징을 밀접하게 둘러싸고, 모양과 음 두 방면에서 시작한다. 첫째, 황혼 무렵, 눈이 막 내렸을 때, 커다란 눈송이가 밀집된 구름층을 따라 하늘에서 떨어지는 것을 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 잠시 후 땅이 하얗게 변했다. 밤이 되면 날이 이미 어두워져서' 폭설의 부스럭거리는 소리와 눈에 짓눌린 나무의 마른 가지의 삐걱거리는 소리' 에만 비칠 수 있다. 이 부분의 눈 후 아름다운 풍경은' 와! 정말 큰 눈이군요! 전반적으로, 나는 항상' 흰색' 세계를 쓴다. 그런 다음 멀리, 가까이, 정적, 동적 두 가지 방법으로 설명합니다. 먼 곳에 대한 간략한 묘사에' 만재가 이미 파우더 메이크업이 된 세계' 를 사용한다. 나무의 은대와 눈덩이의 클로즈업을 상세히 묘사하다. 처음에는' 흐릿하고 반짝이는 은띠',' 푹신한 무거운 눈덩이' 가 나무에 정적으로 걸려 있다가 바람이 불어오는 바람에' 흔들린다',' 옥같은 눈송이가 바람에 흩날리다',' 오색찬란한 무지개를 환하게 한다' 는 동적 광경이었다.
4. 이번 폭설의 도래는 필자를 흥분시켰다. 저자는 눈이 내린 후 사람들이 기뻐하는 장면을 집중적으로 묘사하는데, 마치 눈과 완전히 하나가 된 것 같다. 아이들의 기쁨을 통해 사람들의 비할 데 없는 기쁨을 표현하고, 저자가 눈을 사랑하고 찬양하는 사상 감정을 표현했다. 작가가 그의 나라와 고향에 관심을 가지고 있기 때문에, 그는 이번 눈에서 풍작의 희망을 보았다. 국민들이 대풍년 후에 풍족하게 먹고 행복한 생활을 할 수 있고, 조국이 몇 년 연속 경제난을 극복할 수 있다는 것이 얼마나 중요하고, 얼마나 사람을 흥분시키는가! 확실히' 서설조 풍년', 이 폭설은 사람들에게 행복한 생활의 희망을 가져다 주었다. 지금 이 순간 작가는 눈앞이 반짝이는 세상을 바라보며 아이들의 웃음소리를 들으며 내년의 풍작을 생각하면 마음이 더욱 즐거워질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이런 심경을 가지고 눈 뒤의 아름다운 경치를 다시 보면 눈 속의 움직이는 장면이 더욱 기운이 난다.
셋째, 기본 목표
위의 텍스트에 근거하여 해석하고, 새로운 표준에 근거하여 제시한 이 절의 목표를 참고하라. "글을 읽고 쓰는 데 있어서, 나는 2500 개의 상용한자를 축적할 수 있는데, 그 중 2000 개가량은 글씨를 쓸 수 있다. 사전, 사전, 예비 독립 문해력을 사용합니다. 경필로 해서체를 쓰는 데 능숙하여 규범적이고 정확하며 깔끔할 수 있다. 독서에서 표준어로 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독한다. 글에서 이해하지 못하는 부분에 대해 질문을 할 수 있다. 문맥을 연결하고, 단어와 구의 의미를 이해하고, 문장의 핵심 단어와 구가 표현과 표현에서 어떻게 작용하는지 이해할 수 있다. 문장 의 주요 내용 을 파악하고 문장 이 표현한 사상 감정 을 이해할 수 있다. 작품의 생동감 있는 이미지와 아름다운 언어를 초보적으로 느끼고, 다른 사람과 자신의 독서 감정을 교류하다. " 그래서 저는 이 과정의 교육 목표에 대해 다음과 같은 가정을 합니다.
1, 지식 기술: 8 문맹 6 쓰기; 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.
2. 과정과 방법: 본문을 연구하고, 폭설과 아름다운 눈의 특징을 느껴보세요. 상상력과 탐구 능력을 배양하고 발전시킨다. 텍스트에 깊이 들어가 저자와 교류하고 작가의 감정과 표현을 느끼다.
3. 감정, 태도, 가치: 폭설이 가져다주는 기쁨과 수확의 희망을 체험하고, 눈에 대한 학생들의 동경을 자극하며' 북방의 한겨울 눈 풍년의 좋은 그림' 을 이해한다 이 말의 깊은 의미.
넷째, 교사와 학생의 해석
1, 교육 아이디어
새로운 수업은 학생들을 주체로 삼고, 학생을 충분히 존중하고 신뢰하며, 그들의 학습 적극성과 적극성을 동원하고, 그들의 학습 흥미를 자극하고, 그들이 의문, 의문, 독학, 자각을 기초로 토론과 교류를 할 수 있도록 해야 한다고 지적했다. 설서투' 는 아름답고 감정이 풍부한 서정적 산문이다. 유창하고 감동적인 경물 묘사에 감성적인 사상을 넣었는데, 이런 감성적인 사상은 학생들이 파악해야 할 중점이다. 하지만 이 느낌은 글로 직접 표현되는 것이 아니라, 모두 글자의 행간에서 나오는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 따라서, 이런 느낌을 파악하려면, 읽기만 하고, 학생의 감정 독서를 통해, 그들이 자신의 독서에서 이해하도록 하는 것이 선생님의 반복적인 해설보다 더 좋을 뿐만 아니라, 독서 능력을 훈련시키는 역할도 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 따라서, 교학에서, 나는 감정독서법을 운용하고, 키워드를 잡고, 텍스트를 읽고, 감정을 체득하며, 항상 독서를 중심으로 한다. 학생이 빨리 읽고, 감정을 가지고 읽고, 감정을 가지고 읽고, 표현을 가지고 읽는 등. , 선생님은 적절한 때에 시범과 낭독을 할 것이다. 교학 임무는 책 소리 속에서 쉽게 완성할 수 있다.
단 한 차례의 폭설만이 저자를 이렇게 흥분시키고 흥분시킬 수 있다. 이것은 분명 이유가 있을 것이다. 그러나 학생이 원인을 이해하지 못하고 풍경을 써서 본문을 배우면 작가와 본문과 * * * 음을 낼 수 없고, 작가의 고된 의도를 깊이 이해할 수 없다. 학생, 작가, 본문 사이의 거리를 단축하기 위해 본문 시작은 당시의 저자와 배경 정보를 보충했다. 저자 준청, 문장 1962 에 적혀 있다. 당시 국가는 해마다 재해가 발생하여 농업이 풍작을 얻지 못했다. 이번 폭설은 내년의 풍작을 예고하며, 중국이 3 년간의 자연재해에서 벗어나 발전을 회복할 것임을 예고하고 있다. 이렇게 하면 단번에 서로의 거리를 좁히고, 눈의 생기를 체득하고, 작가의 눈에 대한 사랑을 느끼고, 학생들이 이해하고 낭독할 때 감정을 더 잘 주입할 수 있다.
문학의 눈은' 설서지도' 이기 때문에 나는' 설서' 를 파악하고 교육의 세 가지 측면을 관통한다. 단어 교육에는' 설서' 라는 단어가 도입되어 학생들이' 서' 와' 설서' 의 의미를 확인하게 했다. 자료를 열람함으로써 학생들은 제때의 눈의 의미로' 설서' 를 초보적으로 이해했다. 그런 다음 "이 눈은 왜 단비와 좋은 눈입니까? 클릭합니다 이 종합 문제를 가지고 본문을 배우다. 학습을 통해 학생들은 눈이 크고 아름답다고 느끼고' 설서' 의 의미를 더 잘 이해했다. 이를 바탕으로, 나는 먼저 학생들의 기존 지식 축적을 동원하여, 그들이 눈의 장점을 이야기하도록 유도하고, 준청 원문의 한 구절을 보충하여, 학생들에게 3 년 대재 중 좋은 날씨에 대한 기대감을 알리고, 이것이 사람들에게 동경과 희망을 주는 눈이라는 것을 느끼고,' 설서' 의 깊은 의미를 진정으로 이해한다.
학생들의 흥미를 불러일으키기 위해, 나는 이전의 직설적인 서술을 바꾸어' 순서변경 교수법' 을 채택할 예정이다. 학생들은 문장 수준을 분명히 한 뒤 눈과 눈 뒤 가장 아름다운 단락을 붙잡아 학생들의 흥미를 불러일으킨다. 뿐만 아니라, 교육 과정에서 나는 생동감 있고 감동적인 언어 표현을 전파하고, 중점 단어와 문장을 꽉 채우고, 천천히 씹으며, 학생들이 매우 감화력이 강한 교실 분위기 속에서 이 수업의 학습 임무를 완성할 수 있도록 할 것이다. 우리 모두 알고 있듯이, 국어 수업은 언어에 뿌리를 내리고, 학생들이 언어를 경험하고 축적하는 과정에서 언어를 사용하는 법을 배우도록 도와야 한다. 설서투' 는 문학성과 예술성을 한데 모은 작품으로 풍부한 언어 자원을 담고 있다. 교육에서, 나는 이 자원을 충분히 이용하여 학생들에게 언어와 글쓰기에 대한 훈련을 착실하게 할 것이다. 대학의 이 부분을 이해할 때, 나는 문중 묘사학대의 두 문장을 잡고, 학생들이 비교를 읽도록 지도하고, 학생들이 그들이 대학을 쓰는 방식이 동일하다는 것을 깨닫게 하고, 단지 시각과 청각의 관점에서 묘사하고, 우리 조국 언어의 풍부함을 느낄 수 있도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 눈 뒤의 아름다운 경치를 이해할 때, 예를 들어, "부근을 봐라, 낙엽의 나무들은 푸석푸석한 은줄을 걸치고, 겨울여름 상록색의 송백들은 푸석한 눈덩이를 걸치고 있다" 는 말을 이해할 때, 나는 학생들에게 원문과 형용사를 빼는 문장을 비교하도록 지도한다. 어느 문장이 더 형상적인가. 또' 옥같은 눈송이가 바람에 흩날리며 아침 햇살에 각양각색의 무지개를 반사한다' 는 말이 있다. 학생들에게' 오색육색, 오색찬란하다' 라는 동의어를 바꾸게 하여, 대조 독서가 적절한지 확인하게 하다. 적절한 형용사를 첨가하면 문장 들이 더욱 생동감 있게 될 수 있다는 것을 깨닫게 해 주고, 언어를 헤아릴 때, 그들은 단어의 정확성을 인식할 수 있다는 것을 깨닫게 해 준다. (존 F. 케네디, 언어명언)
대부분의 아이들이 남방에 살면서 눈을 본 적이 없고 눈에 대한 직관적이고 깊은 인식과 세심한 이해가 없기 때문이다. 따라서, 교육에서, 나는 학생들의 감정과 사상이 작가와 동기화되도록 멀티미디어 교구를 적절히 사용할 것이다. 새 수업에서는 설경에 관한 음악 동영상을 방송하고, 먼저 형태와 목소리에서 학생들을 아름다운 설경으로 데려와, 학생들이 본문 내용을 더 이해할 수 있는 충동을 갖게 한다. 글의 중점 문장을 이해하고 장악할 때, 나는 설경도를 이용하여 문장을 전시하고, 학생들의 학습 열정을 동원할 수 있다. 수업이 끝난 후 복습에서, 나는 애니메이션을 다시 한 번 놓아서, 학우들이 다시 나와 함께 눈의 경지로 들어가 감정의 승화를 이루게 했다. 이러한 멀티미디어의 사용은 교실 분위기를 홀가분하게 하고, 학생은 심신이 즐겁고, 학생은 본문 내용을 익히는 데 조금도 힘들지 않다.
2, 학습 방법 분석
이 글은 초등학교 6 학년 교과서에서 서로 다른 판본이 나왔는데, 문자 그대로 설경을 묘사해 작가의 강렬한 감정을 뚜렷하게 표현하지 못했다. 이제 막 초등학교 4 학년이 되어 남방에 사는 학생들에게는 독서를 좋아하고, 독서를 잘하며, 작가의 깊은 감정을 담은 문장 들을 읽으며, 학생, 작가, 텍스트 사이의 장벽을 해소하고, 그들이 노래를 부르게 하는 것은 의심할 여지 없이 어려운 일이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 4 학년 학생 에게 문장 의 주요 내용 을 파악하고 문장 이 표현한 사상 감정 을 이해하는 것 은 과정 기준 의 요구 이다. 그래서, 한 편의 본문을 공부할 때, 나는 학생들에게 "자독, 자각", "많이 읽고 많이 기억하라", "해설" 의 학습 방법을 취하여 본문을 이해하도록 지도할 것이다. 학생들이 문장 사상 감정을 정확하게 파악할 수 있도록, 우선 문장 중점을 잡아야 한다. 따라서 본문에 대한 초보적인 인식을 바탕으로 학생들이 눈 앞, 눈 중, 눈 뒤, 연상의 부분에서 자신이 가장 흥미를 느끼는 부분을 찾도록 유도한다. 학생들의 인지적 특징에 따르면, 그들은 문장 속 묘사가 눈과 눈이라는 것을 분명히 지적할 것이다. 이 두 부분이 아름다운 이유는 작가가 문장 속에서 자신의 감정을 깊게하고 문장 중점이기 때문이다. 그래서 학생들은 문장 감성 인식을 이용해 공부할 수 있어 문장 요점을 포착할 수 있다!
둘째, 저는' 안내-도움말-석방' 을 통해 학생들이 텍스트를 이해하고 감정을 느끼도록 유도할 것입니다. (1) 읽기: 독서를 통해 내용을 이해합니다. (2) 사고: 학생들이 생각하고 질문하도록 안내합니다. (3) 토론: 문제를 논의하고 해결한다. (4) 소리내어 읽기: 내용을 이해하는 기초 위에 감정을 가지고 큰 소리로 낭독한다. "대설" 이라는 문장 공부는 우선 학생들에게 내용을 이해하게 하고, 본문에서 어떤 말이 항상 "대설" 의 특징을 묘사하고, 당신은 어떤 방면에서 대설을 묘사합니까? 위의 문제에 근거하여 학생들은 문제 해결에 대해 토론한다. Catch 는 "곧 비가 그치고 바람도 멎었다. 커다란 눈송이만 밀집된 구름층을 따라 하늘에서 내려왔다." 그리고 "밤, 겨울의 산촌은 모든 것이 고요하고, 눈이 내리는 부스럭거리는 소리와 눈에 눌린 나무의 마른 가지가 삐걱거리는 소리뿐이다." 체험이라는 두 문장을 읽으면서 폭설의 기세를 읽어라! 이렇게 하면 책을 읽는 과정에서 저자가 어떻게 사물의 특징을 파악하고 묘사할 수 있는지를 학생들에게 안내할 수 있다. 한편, 학생들은 독서 후 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하는 방법을 총결하고, 다시 읽고, 폭설의 특징을 읽고, 반복 독서에서 학생들의 읽기 능력을 단련하고, 글쓰기의 특징을 체험해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 글 속의' 설후 미경' 이라는 부분은 전문의 중점이자 작가의 감정을 가장 잘 이해할 수 있는 곳이다. 나는 여전히 감정독서법으로 이 부분을 가르치고, 이전 단락의' 읽기-사고-토론-읽기' 학습 방법을 사용하여 학생들이 조를 나누어 눈 뒤의 아름다운 경치를 배우게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 우선 학생들에게 그들이 좋아하는 방식으로 눈 뒤의 아름다운 경치를 읽게 한다. 그런 다음 그룹 내에서 생각하고 문제를 정리하십시오. 어떤 문장에서 눈의 아름다움을 맛보십니까? 왜 이 문장들에서 설경의 아름다움을 느낄 수 있을까? 그런 다음 그룹 내에서 문제 해결에 대해 토론하십시오. 마지막으로, 그룹은 큰 소리로 낭독하여 설경의 아름다움을 보여 주었다. 이 부분 학습에서, 나는 또한 학생들에게 본문의 동적 묘사와 정적 묘사를 그려달라고 요구했다. 최종 결론: 이 부분에서 무엇을 얻었습니까? 저자의 작문 방법을 익히다. 마지막으로, 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하여 작가의 감정을 더욱 체득하였다. 이런' 눈 중',' 눈 후' 의 교수법은 독서 교수의 장점을 충분히 구현하여 학생의 독서 능력을 배양하고 학생의 사고능력을 발전시켰다.
이런 식으로 학생들은 교수 활동에서 작가의 작문 의도를 더 잘 이해하고, 문장 감정을 충분히 이해하며, 지식을 배우는 과정에서 교학의 중점을 완성하고, 교학의 난점을 돌파하며, 교사의 사전 설정된 3 차원 목표를 실현할 수 있다.