국어 교육 설계 제 2 단원 1 교육 목표
지식과 기술
1. 본 수업의 세 가지 새로운 단어' 균형, 내장, 흩어져' 를 알면 12 새로운 단어' 열기, 맑음, 개미, 움직임, 수영, 쉼표, 거위' 를 정확하게 쓸 수 있다
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다. 자신이 관심 있는 단락을 선택해서 암송한다.
3. 학생들에게 생활과 본문 내용을 결합하여 자연의 언어를 이해하도록 지도한다.
프로세스 및 방법
1, 자율적인 문해력을 계속 전개하고, 학생이 본문과 결합하여 단어의 의미를 이해하는 능력을 높이고, 동시에 학생의 읽기 능력을 향상시킨다.
2. 시를 낭독함으로써 학생들이 읽으면서 상상하도록 유도하고 시에 대한 이해를 높이고 상상력을 키워줍니다.
감정, 태도 및 가치
학습을 통해 자연에 대한 학생들의 사랑을 자극하고, 자연 현상을 관찰하고, 자연의 신비를 적극적으로 탐구하는 흥미를 키울 수 있다.
교육 중점 및 어려움:
시에 대한 이해를 높이고 학생들의 상상력을 키우다.
전략 및 방법:
협력 교류, 독해력.
교육용 미디어:
수업 전에 학생들을 자연으로 인도하고, 생활로, 도서 왕국으로, 인터넷 세계로 들어가, 춘하 가을겨울 언어, 맑은 날 비 오는 언어, 지진의 언어, 또는 다른 언어, 그리고 속담과 같은 자연어를 찾는 활동을 전개한다.
멀티미디어 코스웨어, 새로운 단어 카드
교육 과정:
첫째, 흥미를 자극하고 새로운 수업을 도입한다
1, 선생님은 먼저 칠판에' 자연' 을 적고 학생들에게 소리내어 읽도록 출석을 불렀다. 학생들에게 자연에 대한 인식을 교류하도록 지도하다.
2. 선생님들은 멀티미디어 코스웨어로 자연의 신기한 자연 경관, 오색찬란한 화초와 나무, 장난스럽고 귀여운 새와 짐승충어 ... 학생들에게 자연의 기적에 대한 전체적인 인식을 심어 준다.
3. 선생님: 다 보고 나서 무슨 말을 하고 싶으세요? 뭐해?
학생들은 하고 싶은 말을 마음껏 한다. ) 을 참조하십시오
4. 선생님: 아름답고 신기한 자연이 얼마나 매혹적인가. 오늘 우리 함께 자연으로 들어가자!
5. 제목을 완성하고 함께 제목을 읽습니다.
둘째, 본문을 처음 읽고 독학으로 새 단어를 배운다.
1. 학생들은 시를 자유롭게 읽을 수 있다. 그들이 익숙하지 않은 단어를 만났을 때, 그들은 선생님, 동창, 사전을 물어볼 수 있다.
2. 교재를 이용하여 본문의 새 단어를 전시하고, 독서를 표시하고, 기차를 읽습니다.
3. 텍스트의 단어를 다양한 형태로 이해합니다.
예를 들어,' 비늘' 은 학생들의 생활경험이나 그림을 통해 이해된다.
예를 들어,' 포함' 과' 분산' 과 같은 단어는 시의 특정 문맥에서 이해할 수도 있고, 학생들을 훈련시켜 다른 단어에 따라 문장을 만들 수도 있다.
(학생들은 산꼭대기, 왕양, 거석, 멋진 등 자신이 이해하지 못하는 다른 단어들을 제시할 수 있다. , "언덕 꼭대기" 는 그림을 볼 수 있습니다. "왕양" 은 학생 자신의 생활 경험을 통해 이해할 수 있다. "거석" 은 선생님이 읽으셨다. "멋진" 은 시의 구체적인 맥락과 결합하여 이해할 수 있다.)
4, 독서 상황 확인:
선생님이 출석을 불러서 학생들에게 본문을 나누어 읽게 하면, 듣는 사람은 습관적으로 평가할 수 있다.
셋째, 교사와 학생 간의 대화와시 감상.
1, 선생님은 학생들에게 본문을 다시 읽으라고 지도하고 읽으면서 생각하는데, 너는 본문을 다 읽은 후에 어떤 느낌을 남겼니?
수면, 어떤 인상 또는 어떤 견해. 어떤 자연어를 아십니까? ) 을 참조하십시오
2. 학생들에게 읽은 후의 느낌, 인상 또는 견해를 교류하도록 지도한다.
3. 학생들이 자신의 관점의 지지점, 즉 본문의 언어에 대한 취향과 이해를 잡도록 지도한다. 학생들은 자신의 언어로 교류할 수도 있고 책 속의 문장을 읽을 수도 있다.
A: 하늘의 흰 구름은 자연의 언어입니다. 그것들은 매우 높이 떠 있어서 내일은 맑은 날이 될 것이다.
B: 지상의 개미는 자연의 언어이다. 개미가 이사를 가면 외출할 때 우산을 가져가야 한다.
올챙이가 나타나자 봄이 곧 세상에 왔다.
D: 기러기가 남쪽으로 날아가 가을이 눈앞에 있음을 증명합니다. (4 절과 5 절을 이해할 때, 학생들에게 반복적으로 낭독하여 작가의 작문 수법을 이해하도록 요구한다. ) 을 참조하십시오
E: 나무 나이테도 자연 언어입니다.
F: 물고기 비늘의 원은 한 살이며 자연의 언어이기도합니다.
G:' 삼엽충' 화석이 히말라야 산맥에 박혀 있어 한때 왕대양이었음을 알 수 있다.
H: 자연은 강남의 여산에' 거석' 을 뿌려 차가운 빙하가 있었다는 것을 알려준다.
I: 사람은 언어가 있고, 자연도 언어가 있다. 자연의 언어는 기묘하다. 공부하는 것을 좋아하지 않는 사람은 영원히 이해할 수 없고, 부주의한 사람은 영원히 볼 수 없다.
독서와 교류의 과정에서 멀티미디어 코스웨어는 학생들이' 쉼표',' 연륜',' 비늘',' 삼엽충',' 거석' 을 직관적으로 이해하는 데 도움이 되며, 학생들의 기존 생활 경험에 대한 추억을 불러일으키고 자연의 언어를 이해하는 데 도움이 된다. 학생들로 하여금 이런 현상을 이해하고, 단어의 뜻을 이해하고, 문장의 내용을 느낄 수 있을 뿐만 아니라, 학생들에게 자연의 묘함을 느끼게 하고, 자연에 대한 흥미를 불러일으키게 할 수 있다. 이를 바탕으로, 그들은 학생들이 큰 소리로 낭독하도록 유도할 수 있으며, 학생들이 진실한 감정을 읽을 수 있도록 자연스럽게 올 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생들이 "멋진" 의 의미를 이해하도록 안내합니다. 자연의 기묘한 법칙을 더 느끼고, 학생들의 관찰과 탐구에 대한 흥미를 불러일으킨다. 교사는 학생 교류를 기초로 칠판에 마음대로 글을 쓸 수 있다.
흰 구름이 높이 떠 있다-햇빛이 찬란한 날
개미가 이사를 간다. 비가 올 것이다.
우리는 어떻게 자연의 언어를 발견하고 이해할 수 있습니까?
(학생들은 자신의 말로 이해하고, 공부하기를 좋아하고, 세심하게 관찰하는 사람이 된다.)
5. 전문을 돌이켜보면, 우리는 아름다운 독서에서 감정이 항상 품위에 함축되어 있다는 것을 알 수 있다.
넷째, 서체를 기억하고 글을 지도한다.
1. 문해: 학생들에게 새로운 단어를 독학하고 가능한 많은 기억을 하도록 요구한다.
"분산, 배율 조정, 포함, 생략" 이라는 단어의 발음을 정확하게 읽다.
2. 글쓰기를 지도할 때 학생들에게' 이동',' 산산' 의 글리프 구조에 주의를 기울이고 각 부분의 쓰기 비율에 주의를 기울이게 한다. "낚시" 단어의 오른쪽 절반은 "훅" 이 아니라 "숟가락" 입니다. "거위" 반 폐쇄 구조, 내부 표기법에주의를 기울이십시오.
동사 (verb 의 약어) 확장 및 축적 실습
학생들에게 자연에 관한 더 많은 언어를 수집하게 하는 것은 시 형식이다.
국어 하권 제 2 단원 교수 설계 2 단어 축적
1. 정확한 발음: 가르쳐 주세요
2. 다음자: 중국어 (zh) 색부족 (j) 답답함 (m n) 답답함.
3. 기억글리프: 꿈,' 잠' 의 후반부 필순에 주의하세요.
읽기 능력 훈련
1, 제 1 항을 읽고 사전과 시대배경을 통해 제 2 차 세계대전 전 시대적 배경과 결합해' 6 명' 과' 1 인 일' 이' 빈곤' 의 의미를 이해한다.
사전을 찾아보면 부의 문자적 의미를 이해하고, 어머니가 말하는' 부' 가 무슨 뜻인지 물어본다. -응? 이것은 전문과 본문 내용을 이해하는 기초 위에서 이해해야 한다. 먼저 여기에 잠시 두고 문제를 남겨 둘 수 있다.
2. 2 항을 읽고 사전을 찾아보고 실생활과 결합해' 꿈' 의 의미를 이해합니다. 왜 우리 아버지는 자동차 한 대를 꿈꾸십니까? 첫 번째 단락과 결합하여 꿈의 의미를 이해하다. 상상해보세요. 제 아버지가 정말로 차를 가지고 계시다면요? 자동차에 대한 아버지의 사랑을 극치로 이해하다.
3. 3-9 항을 읽고' 읽으면서 생각하는' 습관을 계속 단련한다.
우리 아버지가 당첨된 후의 모습을 한 마디 그려 보세요. 내가 상을 받았을 때 매우 흥분했지만, 우리 아버지는 매우 진지했다. 왜요 문맥에서 답을 찾다.
아버지의 도덕적 문제는 무엇입니까?
꼼꼼히 구별하다',' 마침내',' 닦다',' 어지럽다' 등의 단어를 통해 아버지가 복권 두 장에 직면했을 때의 모순된 심정을 이해할 수 있다.
다 읽고 나면 간단한 말로 이야기의 취지를 표현한다.
4. 마지막 단락을 보면서' 비싼 차가 떠나다니, 많은 부가 전해졌다고 할 수 있는데, 왜 작가는 이 순간이 우리 집에서 가장 부유한 순간이라고 말합니까?
학생들이 문맥에서 본문을 읽는 습관을 기르다. 첫 단락에서 어머니의 말을 아버지의 당첨 후 행동과 연결시켜' 가장 부유한 순간' 을 설명한다.
표현학습
작가가 인물의 표정과 행동을 파악하는 방법을 참고하여 그 심리를 표현하다. 인물이 말할 때의 "표정, 말투, 언어 내용" 을 자세히 관찰하는 법을 배우다.
1, 캐릭터 갈등의 속마음을 표현했다
잠시 후, 나는 아버지가 천천히 차를 몰고 군중을 지나가는 것을 보았다. 그러나, 그는 엄숙해서 당첨이 그에게 준 기쁨을 보지 못했다. " 상을 받는 것은 즐거운 일이지만, 아버지는 진지해서 독자들이 왜 그런지 궁금하다.
"반복해서 봤는데, 드디어 복권의 오른쪽 상단 모서리에 연필로 쓴 은은한 K ... K 가 지워져 은은한 흔적을 남겼다는 것을 알 수 있다." () 안에는 아버지가 없지만, 독자들에게 그 은은한 글자와 은은한 흔적을 통해, 아버지가 자신이 당첨된 후의 모순심리를 알게 하고, 그가 차를 얻기 위해 한 동작을 보게 했다. ) 을 참조하십시오
2. 아버지가 차를 반납하기 전과 후의 표현 비교
"다만 그는 진지해 보여서 당첨이 그에게 준 기쁨을 보지 못했다."
"말이 떨어지자마자 아버지가 들어오시는 발자국 소리가 들렸고, 그가 전화번호로 전화를 걸어 쿠퍼에게 전화하는 소리가 들렸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)."
"그날 밥을 먹을 때 우리 가족은 함께 앉았고, 아버지는 매우 기뻐하셔서 우리에게 재미있는 이야기를 많이 해 주셨다."
요약: 아버지, 이 문장 언어는 거의 없고, 전화에만 글자가 없습니다. 그러나 작가는 아버지의 언행을 통해 여러 방면에서 아버지의 희로애락을 보여 주었다.
우리가 인물을 관찰할 때, 그들의 행동, 동작, 언어의 변화를 자세히 관찰하고, 우리의 눈에 정상적이고 비정상적인 모순을 파악하고, 인물이 왜 이런 변화를 일으키는지, 인물이 무엇을 생각하고 있는지, 어떤 도덕이 있는지 추측해야 한다. 글을 쓸 때 이러한 정상적이고 비정상적인 행동, 표정, 언어를 명확하게 쓰면 인물의 내면세계를 잘 표현할 수 있다.
작문 연습
우리 주변의 어떤 사람들은 대범하고 명랑하며, 어떤 사람들은 인색하고 인색하다. 어떤 사람은 착하고 너그럽고, 어떤 사람은 시시콜콜 따진다. 당신이 잘 아는 사람, 그가 무슨 말을 하는지, 무엇을 하는지, 어떤 표정이 있는지 관찰하세요. 그가 왜 이런 변화를 겪었는지, 그가 마음속으로 무엇을 생각하고 있는지, 이 인물이 어떤 도덕을 가지고 있는지 생각해 보세요. 글을 쓸 때, 그의 행동, 행동, 언어를 똑똑히 쓰면 인물의 내면 세계를 잘 표현할 수 있다.
6* 영구 감금
어휘가 쌓이다
1, 멀티 톤 보링 (m-n) 좋아, 컷 (Xi-o) 좋아.
읽기 능력 훈련
1. 본문을 묵묵히 읽고 읽으면서 표시를 하고, 몇 가지 본문을 그려 우리 아버지가 탕후루하는 일을 하고, 책에 대해 간단한 평론을 한다. 다 보고 나서 자신의 논평에 따라 교류한다.
2. 한번 읽고 생각해 보세요. 글의 세 곳이 무슨 뜻입니까? 먼저 문맥에 연락해서 그것의 뜻을 말할 수 있다.
독서는 글에서 세 개의 영원한 감옥의 의미를 이해할 수 있다. 세 개의 영구 감옥의 관계를 토론하다.
영구교도소의 제품 품질은 상업영영교도소를 얻었고, 영구교도소의 상업은 성실하고 신용을 지키는' 영구교도소' 품격에 의존한다.
표현학습
순환언어' 의 미묘한 특징을 체험하는 텍스트에는 심오하고 지속적인 언어가 있다.
1, 언어가 간결하여 많은 사람이 하는 일의 공통된 원칙을 응결시켜 사람들의 기억과 전파를 용이하게 한다. 예를 들어, "영원한 감옥" 이라는 두 가지 의미.
2, 읽기에 낭랑하고 상구적으로, 깊은 철리가 함축되어 있다. 우리 아버지가 말했듯이, "공정거래야말로 바른 길이고, 고객은 고개를 끄덕이며 말했다." 나중에 다시 오세요. 이것은 보물입니다. 장사는 정말 영구적인 감옥입니다. "한 단락의 말은 운을 맞추기가 쉬우며, 장사의 철학을 드러낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
독서 발전
"유포어" 가 있는 이야기를 모아서 이런 유포어를 축적하다.
7 존엄
어휘가 쌓이다
1, 정확한 발음 (qi é)
2.' 존함' 과' 날씬함' 오른쪽의' 동' 과' 수직' 의 필순을 기억하세요.
3. 사람들의 비참한 생활을 묘사하는 어휘를 쌓는다: 지치고, 뼈만 앙상하고, 굶주림과 추위에 시달리다.
읽기 능력 훈련
1, 단어를 이해하는 능력을 기르다. 처음으로 본문을 읽고, 사전을 이용하여 존엄의 의미를 초보적으로 이해하다. 예습 자료를 이용하여 남부 캘리포니아, 월슨 등의 단어의 의미를 이해하다. 공구서를 이용하여 "후두 매듭" 의 의미를 이해하다. 삶과 결합하여 "등을 두드리는" 의미를 실제로 이해합니다. 사전과 문맥을 결합하여' cozy' 의 뜻을 이해하다.
2. 단락 읽기 능력은 모든 단락을 연결시켜 존엄의 의미를 이해할 수 있다.
첫 단락을 읽고 생각해 보세요. 이 단락은 무슨 말을 합니까?
야채, 기진맥진, 게걸스럽게' 에 대한 이해를 통해 난민들이 이런 굶주림과 추위에 시달리는 상황에서 음식에 대한 갈증을 이해할 수 있다.
두 번째 단락을 읽고, 예외의 표면적인 의미를 이해하고,' 젊은이들이 왜 예외인가?' 라고 생각한다. 아래를 읽고, 그와 다른 난민들을 묘사한 같은 장소와 다른 문장을 그려보고, 읽어 보고, 망치의 독특함을 체득한다. 해머는 노동으로 음식을 바꾸려 했지만, 다른 사람들은 "감사한 말 한마디도 하지 않고 게걸스럽게 먹었다" 고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) (윌리엄 셰익스피어, 음식명언). " 비교에서 망치의 자존감과 자애를 부각시켰다.
간단한 말로 두 번째 단락의 뜻을 표현하다.
세 번째 단락을 읽고 망치의 표정과 동작을 묘사하는 문장을 연구하고 망치가' 일하지 않으면 밥을 먹을 수 없다' 는 것과 존엄의 의미를 고수하는 것을 이해한다.
젊은이의 눈이 갑자기 어두워졌다. 그의 목구멍이 위아래로 뛰며 말했다. "선생님, 그럼 저는 당신의 음식을 먹을 수 없습니다. 내가 일하지 않으면 이 음식들을 얻을 수 없다! ""
"어두움" 은 원래 어둡고 밝지 않은 것을 가리킨다. 예를 들어, "이 그림의 색깔은 매우 어둡다." 하지만 이 말은 눈빛이 바뀌었고, 당초 음식을 위해 일하고자 했던 영광이 없어 실망을 전하는 것을 뜻한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 그럼에도 불구하고, 나는 여전히 나의 존엄성을 고수한다.
네 번째 문단을 보고 잭슨과 망치의 대화를 보면 망치의 존엄성이 음식보다 더 중요하다는 신념을 느낄 수 있다.
다섯 번째 단락을 읽고 망치의 행동을 설명하는 문장을 쓰십시오. 생각해 보세요. 이 말은 망치의 존엄성과 무슨 관계가 있습니까? 늑대는 무엇을 토하고 무엇을 삼키는가? 게걸스럽게 다른 사람과 접촉하는 것과 퇴근 후 망치를 치는 것의 차이점은 무엇입니까?
이 동작은 망치의 갈증을 설명한다. 하머가 음식의 정신적 가치를 받아들이기를 거부했을 뿐, 굶주림의 극치에 이르렀더라도 먼저 일을 하고 밥을 먹어야 한다는 것을 학생들에게 알리다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언)
6 항을 읽고 시장 잭슨 삼촌의 말을 이해하다. "지금은 아무것도 없지만, 그는 100% 부유하다. 왜냐하면 그는 존엄성이 있기 때문이다!"
"부자" 에 대한 이해에 대해 이야기하다. 잭슨 삼촌은 무슨 뜻인가요? 본문 내용을 빗어 정리하고, 2345 자연단 중 망치 언어 손짓에 관한 문장을 연락해서, 자신의 말로 본문의 존엄성이 무슨 뜻인지 말해 주세요. 자신의 이해에 근거하여 존엄성과 부의 관계에 대해 이야기하다.
3. 마지막 단락을 다 보고 망치가 유왕이 되는 과정에서 무엇을 고수해 왔는지 생각해 보세요.
표현학습
연구 프로젝트: 자세히 살펴보면 관찰 대상이 다른 사람과 다르다는 것을 알 수 있다.
본문을 다시 한 번 보면, 작가는 어떻게 써야 할 인물이 다른 사람과 다른 외모, 태도, 언어 동작 (대비) 을 분명하게 관찰할 수 있는가. 이 글은 이런 비교에서 인물의 외모, 행동, 동작 언어의 묘사가 하는 역할을 살펴보고 텍스트에 대한 이해를 심화시켰다.
작문 연습
실생활에서 우리는 매일 많은 사람을 만난다. 그중에는 우리의 본보기가 있고, 이면에서 우리의 성격을 교육하는 본보기도 있다. 많은 사람들과 교제할 때, 그 독특한 자신을 발견하고, 그에게 접근하고, 그와 교제하고, 관찰하고, 이해하고, 그가 어떤 상황에서 다른 사람의 행동, 눈빛, 언어, 외모와 어떤 차이가 있는지 알아야 한다
작문 연습
살금살금 물건을 파는 노점 앞이나 백화점에서 물건을 파는 카운터로 가서 물건을 파는 사람들을 자세히 관찰한 결과, 그 중 한 명이 다르다는 것을 발견하고, 다른 사람이 무엇을 하고 있는지 살펴보고, 이 다른 사람이 무엇을 하고 있는지 기록해 두었다.
8* 다른 사람을 돌보다.
어휘가 쌓이다
1, 복음 (zh) 핀
읽기 능력 훈련
1, 본문을 처음 보고, 사전을 찾아보고,' 정성껏 보호하다' 의 의미를 이해합니다.
2. "나" 가 경험한 두 가지를 빗어 보세요. 그룹 간에 서로 받아쓰고 수업 시간에 복창하다.
2. 문장에 대한 이해를 통해 인물의 내면세계를 체험한다.
"아주머니는 무거운 문을 열고 그녀를 따라잡을 때까지 기다렸다가 손을 놓았다." "젊은 간호사가 어머니에게 두 바늘을 주었다. 바늘구멍에서 녹색 자루가 부풀어 올랐다. "라고 말했습니다
만약 당신이 그 아줌마, 그 가시에 찔린 엄마라면, 당신은 어떻게 생각하고 어떻게 할 것입니까?
너는 이 이모와 이 엄마에게 무슨 말을 하고 싶니?
3. 마지막 단락을 읽고, 반복해서 읽음으로써,' 너의 마음을 감싸라' 에 대한 너의 이해에 대해 이야기한다.
표현학습
인물이 하는 일의 동작 세부 사항, 태도, 언어 세부 사항을 관찰하는 법을 배우다.
세심한 관찰과 진지한 글쓰기를 거쳐야만, 문장 () 가 명확하고 구체적으로 글을 쓸 수 있고, 인물의 내면세계를 표현할 수 있다.
작문 연습
인물 언어와 동작의 변화를 관찰하고 설명하는 단일 연습을 배정하다.
셀 배열:
표현학습
첫째, 언어 표현 훈련의 목표: 저자가 어떻게 인물의 특징을 표현하고 인물의 이미지를 형성하는지 배운다.
1. 각종 글에서 인물의 성격을 표현하는 핵심 단어에 대한 감상. "순환 언어" 의 미묘함을 맛보십시오. 3. 사람이 하는 일의 동작 세부 사항, 태도, 언어 세부 사항을 자세히 관찰하는 법을 배웁니다.
둘째, 언어 표현 축적의 목표:
1, 중국 정원:
"달이 쌓이다" 와 "재미있는 언어": "편지" 의 언어 축적.
이 단원의 깊은 문장 축적.
작문 연습
이 연습의 주제는 너의 생각을 말하는 것이다. 마음에서 우러나온 것이기 때문에, 수업시간에 한 것이 아니라, 짜내고, 생각해 내야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 작문 수업에서는 수업을' 교실' 에서 학생의 생활로 확장하고 학생의 마음을 건드려야 학생들이 자신의 감정을 원활하게 표현할 수 있다. 학생들이 삶의 충동과 창작에 대한 열정을 가지고 있을 때, 작문 수업은 자연스럽게 그들의 감정적 자극과 마음의 대화를 위한 영적 낙원이 될 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 나는 이 연습을 본 단원 교육 1, 2 주까지 연장할 것을 제안한다. 학생들에게 주변 사람들과 일을 관찰하고, 그들이 말한 것, 무엇을 했는지, 어떤 특별한 행동이 있는지, 그들의 모습, 그들의 마음 활동이 무엇인지 기록하게 하다. 기록을 바탕으로 실천활동이나 구두교류를 한 번 하고, 학생들이 자신의 발견으로 소통하고 이야기할 수 있도록 하면, 반드시 학생들의 진실한 감정을 자극하고 이번 연습에 다른 내용을 가져다 줄 것이다.