1. 자살을 부추기는 처벌
자살을 부추기는 것은 행위자가 설득, 유혹, 지휘, 강압 등의 수단을 통해 자살 의도가 없는 사람들이 자살을 결정하고 자살을 하도록 하는 것을 말한다. 교사범들은 주관적으로 살인의 고의가 있고 객관적으로 교사했기 때문에 고의적인 살인죄로 처벌해야 한다.
중화인민공화국 형법 제 29 조는 다른 사람에게 범죄를 교사하는 사람은 공범자의 역할에 따라 처벌해야 한다고 규정하고 있다. 만 18 세 미만의 사람을 교사하여 범죄를 저지르는 자는 중징계를 받아야 한다. 다른 사람에게 자살을 부추기는 것은 자살에 대한 완전한 인식과 자살 방식이 다른 법익을 침범할 수 있는지에 달려 있다.
1. 교사범이 자살행위에 대해 완전히 인식할 수 있는 사람 (성인과 자신의 행동을 완전히 식별할 수 있는 사람) 이고 자살행위가 형법상 국가, 집단, 타인의 합법적인 이익을 침해하거나 위협하지 않는다면 범죄를 구성하지 않는다. 자살은 자신의 생명을 박탈하는 것이고, 성인과 자신의 행동을 완전히 식별할 수 있는 사람은 자신의 몸을 처분할 권리가 있으며, 자신의 행동에 대해 완전한 인지능력을 갖도록 부추겼기 때문에 범죄를 구성하지 않도록 교사한다.
2. 교사범들이 자살행위에 대해 완전히 알고 있는 사람이지만 자살행위가 다른 법익을 침해한다면 자살인이 이미 사망했기 때문에 다른 법의학을 침범한 책임을 추궁하지 않을 것이다. 그러나 교사범들은 위반된 법익과 형법의 규정에 따라 책임을 질 것이다.
3. 교사범이 자살에 대해 완전히 알지 못하는 사람, 즉 정신병자나 미성년자라면 교사범은 간접정범을 구성해 고의적인 살인죄로 처리한다. 자살행위가 형법의 다른 법익을 동시에 침해한다면, 동시에 여러 죄명을 구성하도록 부추기고, 상상에 따라 경쟁범들을 재처리한다.
둘째, 자살의 원인
1 .. 모순 감정
죽음은 자살자에게 무섭고 매력적이다. 실생활에서 많은 유형무형의 어려움이 죽음의 환각에서 해결되고 충족될 수 있다. 그러나 결국 죽음은 무섭다. 자살한 사람은 그것을 없애고 동시에 다른 사람에게 도움을 청하고 싶어한다. -응?
2. 편견 인식
자살 미수의 의식은 종종 감정의 영향을 받아 왜곡된다. 그것은 절대성이나 개괄성 또는 양자의 교대성을 나타낸다. 절대주의는 모든 것이 반드시 그래야 한다고 믿는 것을 말한다. 예를 들어, 내가 하는 일은 모두 실패할 운명이다. 주변 사람들은 분명히 나를 좋아하지 않을 것이다. -응?
3. 충동적인 행동
청소년들의 자살 생각은 종종 단기간에 형성되며, 감정적 격동으로 충동적인 행동을 초래하며, 죽고 싶을 때마다 행동을 취한다. 그들은 자신이 직면한 위기에 대해 냉정한 분석과 이성적인 사고를 결여하고, 종종 출구가 없다고 생각하며, 막 다른 길만 있을 뿐, 사유는 매우 편협하게 변한다. -응?
셋째, 결론:
또 다른 젊은 생명이 지나갔다. 모든 사람은 반드시 자신의 생명을 소중히 여겨야 한다.