선생님들 안녕하세요, 우리는 지금 열 번째 강의를 시작하겠습니다. 제 10 강의 제목은 과외 독서와 명작 소개이다.
왜 나 혼자 이것에 대해 얘기하지? 제 개인적인 관점과 현대 교육의 관점에서 볼 때 과외 독서는 매우 중요하다고 생각합니다. 수업 기준에서 과외 독서에 대한 설명을 살펴 보겠습니다. 교과 과정 기준 중 한 가지 기준은 초등학교와 중학교 과외 독서 총량이 400 만 자 이상이라는 것이다. 1 단계는' 자신이 좋아하는 성어, 격언 경구 축적, 과외독서총량은 5 만자 미만', 2 단계는' 육성 습관, 교류과외 독서총량 40 만자 미만', 3 단계는' 독서범위 확대, 독서량 654.38+0 만자 미만' 으로 정의됐다. 즉, 초등학교 단계에서 이 세 시기 모두 기본적인 읽기 요구 사항이 있다는 것이다.
과표에서도 학생들이 문제를 덜 풀고, 책을 많이 읽고, 좋은 책을 읽고, 책 전체를 읽게 하는 것에 대해서도 이야기했다. 사실 좋은 독서는 학생들의 기본 습관을 키우고, 독서를 좋아하고, 책을 잘 읽을 수 있게 하는 것이다. 좋은 책을 읽는 것은 의미가 많지만, 모두들 책 전체를 주의 깊게 읽어야 한다. 우리는 또한 학생들이 스스로 독서 자료를 선택하도록 장려해야 한다. 즉, 본문을 제외한 모든 독서 자료는 학생이 스스로 선택해야 한다. 이는 교과 과정 표준의 정신에 반영된 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
교과 과정 기준에는 동화와 우화, 이야기, 시, 산문, 장편문학 명작, 당대 문학 작품, 코프와 공상 과학 서적, 정치 역사 문화를 제안하는 과외 독서에 대한 제안이 있다. 물론 중학교와 결합해서 과외 독서에 대한 요구가 비교적 넓다는 뜻이다. 예성타오 씨의 과외 독서에 대해서도 많은 토론이 있다. 나는 여기서 그의 몇 편의 단편을 가로채서, 일일이 모두에게 읽어주지 않는다. 그는 과외 독서 시간은 교실 밖에 있지만 독서는 놓칠 수 없다고 생각한다. 선생님이 시간을 교실 밖에 두고 학생의 독서를 소홀히 했다고 말할 수는 없다. 엽로의 기본적인 관점 중 하나는 과외 독서 시간이 과외이지만 선생님의 지도가 필요하다는 것이다. 지도가 없으면 학생들은 좋은 독서 습관을 형성하지 않을 것이고, 심지어 갈수록 나빠질 것이다.
과외 독서는 매우 중요하다. 예 Shengtao 씨도 묘사했습니다. 그는 "국어 교육의 목표는 사실 국어 교육의 목표이다" 고 말했다. 책을 읽는 습관을 기르고, 문학을 감상하는 능력을 키우고, 글쓰기를 훈련시키는 기교를 길러야 한다. " 첫 번째 중요한 것은 독서 습관을 형성하는 것이다. 즉, 과외서를 읽는 것은 학생들의 독서 습관을 키우는 중요한 측면이다. 예 라오 (Ye Lao) 는 독서의 길에 관한 문장 기사를 썼으며 인터넷이나 어디에서나 쉽게 찾을 수 있습니다. 관건은 그를 어떻게 읽느냐, 내가 왜 그렇게 많은 엽로적 관점을 인용해야 하는가, 왜냐하면 나는 개인적으로 엽성도를 연구하기 때문이다. 그러나 나는 예성도를 연구하는 것은 중국 고대 국어교육과 현대어문 교육의 결합을 연구하기 위해서이다. 나는 중국 전통어교육과 현대어교육 사이의 이 통로를 뚫고 싶다. 이 통로를 뚫어야만 우리는 중국 전통 이론 교육의 정수를 더 잘 이해할 수 있다. 이러한 것들은 우리의 현대 국어 교육에 스며들어야 한다. 물론, 우리의 국어 교육은 서구의 교육 이념이나 외국의 독서에서 나온 것처럼 보일지 모르지만, 우리는 여전히 언어와 자신의 민족적 사고 방식에 기반한 이런 독서 법칙을 찾아야 한다. 우리의 독서는 서양 병음의 독서 방법을 완전히 복사할 수 없다. 예를 들어, 제가 미국에 갔을 때, 미국의 언어 선생님 Shester 씨를 만났습니다.
내가 그에게 독서에 관한 몇 가지 질문을 했을 때, 이 선생은 매우 공식적이고 유감스럽게도 그가 평생 독서를 연구하고 있었지만, 그가 연구한 것은 서구의 독서였으며, 중국의 독서에 대해서는 아무것도 알지 못했다고 나에게 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 그는 중국어도, 중국어 읽기도 모른다고 해서 나에게 또 다른 교수를 추천하여 그에게 연락하라고 했다. 나는 이것이 기본적인 학습 태도라고 생각한다. 즉, 언어마다 같은 독서 법칙이 있고, 유사점이 있고, 서로에게서 배울 수 있는 교훈이 있지만, 본질적인 차이도 많다는 것이다. 특히 뇌과학, 뇌사유가 다르기 때문에 우리 스스로 판단해야 한다. 그래서 저는 엽성도를 더 연구하고, 다양한 철학자들의 독서 방법을 포함한 중국의 전통적인 독서 방법을 연구합니다. 나도 너에게 이런 것들을 연구하라고 부탁한다. 그럴 필요가 없다. 한번 보세요. 한 번 둘러보세요. 나는 선생님이 자신의 사상 기초를 가지고 있다고 생각한다. 우선, 그들은 자신의 역사와 그들의 전문적인 역사를 이해해야 하는데, 이것은 우리의 가르침에 의미가 있다.
우리는 수십 년 전에 엽로가 정독과 약독에 대해 매우 명확한 지시를 받았거나, 그가 우리에게 어떻게 가르쳐야 하는지를 분명히 알려준 것을 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) "교육에 있어서, 정독은 주체이고, 약독은 보충일 뿐이지만, 효과에 있어서 정독은 준비이고, 약독은 응용이다." 얼마나 멋진 말인가. 모두 느낄 수 있듯이, 정독은 교학의 주체이다. 우리는 학생들에게 어떻게 읽는 법을 배우는지 예를 들어 주어야 하지만, 우리가 응용할 때는 선생님이 그를 정독으로 인도하거나, 학생 스스로 하는 것은 불가능하다. 약독은 일종의 매우 어려운 독서이다. 학교에 흥미를 가지기 위해 학생들은 교과서나 정선 문장 옆에 있는 책과 문장 책을 읽어야 한다. 그가 학교를 떠난 후에 우리는 그에게 무엇을 줄 수 있습니까? 이것은 우리 중국 본토의 교육자들이 연구하고 있는 것이다. 더 심오한 것은, 우리는 수업과 학교에만 머무를 수 없다는 것이다. 우리는 아직 미래가 있다.
독서는 일종의 생활이거나 독서는 즐거운 생활을 위한 것이다. 어떻게 해야만 행복한 생활을 할 수 있습니까? 우선, 국어 독서 교육은 학생들의 읽기 능력을 키워야 하며, 정독과 약독도 있어야 한다. 약간 읽는 것은 정독과는 다르다. 정독은 모든 사소한 일을 인도해야 한다는 것이다. 약간의 독서는 선생님이 예를 들어 주시고, 그 다음에 긁어모으는 것을 돕는다는 뜻이다. (알버트 아인슈타인, 독서명언) 처음에, 그는 도울 것이고, 그리고 손을 놓을 것이다. 이런 독서는 약간 읽는 것이다. "생략" 이라는 단어는 한 가지 의미가 있는데, 바로 "반" 이다. 선생님의 지도로 볼 때, 그래도 지도해야 할 것은 대강에 지나지 않는다. 한 학생의 쿵푸를 어떻게' 약독' 이라고 부를 수 있습니까? 그가 정독할 때는 천천히 씹어야 하고, 약간 읽을 때는 약간의 노력을 덜 할 수도 있다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 제가 학생들에게 책을 주고, 참고서를 제공하고, 학생들이 스스로 책을 사도록 유도하는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 이것이 바로 과외 독서의 지도이다. 사실 추천서는 가이드가 아닙니다. 예로가 말했다. "너는 마음대로 책과 문장 몇 권을 찾아 읽을 수 있다. 많이 읽을수록 좋다. 물론 이것은 독서 가이드가 아닙니다. 클릭합니다 예 사장은 이렇게 직접 말했다. 그는 학생들에게 스스로 읽도록 가르치기 위해 적절한 책을 열심히 열거하는 것은 독서 가이드가 아니라고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 예로는 책을 만드는 것은 책을 읽기 전의 준비일 뿐, 책을 읽을 때는 선생님이 반드시 지도해야 한다고 말했다.
그래서 국어 선생님으로서, 반드시 근면해야지, 번거로움을 두려워하지 말아야 한다. 이렇게 참고서를 학생들에게 던지는 것은 당연히 간단하다. 우리는 학생들이 얼마나 많은 책을 읽든 안 읽든 상관없다. 아마도 어떤 아이들은 이해력이 좀 높고, 공부도 잘하지만, 우리가 주의해야 할 것은 책을 많이 읽는 것이 어렵고, 심지어 어떤 아이들은 독서가 어렵다는 것이다. 그는 평생 독서를 잘하지 못했다. 그의 뿌리는 어디에 있습니까? 우리 선생님은 그를 잘 가르치지 않았다. 우리 선생님의 역할은 좋은 학생을 더 잘 가르치는 것이 아니다. 물론 이것은 우리의 역할 중 하나입니다. 더 중요한 것은, 우리는 우리 자신의 노력을 통해 좋지 않거나 나쁘지 않거나 어려움과 장애가 있는 학생들을 올바른 궤도에 올려놓는다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노력명언) 예로는 독서를 지도하는 방법에 대해 할 말이 많고, 과외독서 시간에도 할 말이 많다. 과외 독서를 어떻게 보고, 어떻게 학생들을 과외 독서로 인도합니까? 오늘 우리는 아동문학박사, 유명한 아동독서홍보인 왕림씨를 초청하여 그의 의견을 들어줄 수 있는 특권을 누렸다.
둘；이；2
선생님들, 안녕하세요. 나는 이 선생님이 말했듯이 과외 독서는 초등학교 국어 교육과 교육에서 매우 중요한 역할을 해야 한다고 생각한다. 이때 관건은 국어 교사의 교수 관념을 조정하는 것이다. 장지공 선생이' 수업 내 3 점, 과외 7 점' 이라고 말한 것을 기억합니다. 예성타오 씨도' 수업 내 학습, 교실 덕분에' 라고 말한 적이 있습니다. 심지어 소련 교육자 수홀린스키도 "아이들이 국어를 잘 배우는 방법은 학원에 가는 것도 아니고 연습연습도 하는 것이 아니라 읽는 것" 이라고 말했습니다. 이 선배들의 견해 중 일부는 우리가 국어 교육에서 반드시 이런 의식을 가져야 한다는 것을 대표한다고 생각한다. 즉, 교재 한 권만으로는 국어를 잘 배우지 못하며, 학생들이 국어를 잘 배우도록 지도할 수 없다는 것이다. 나는 한 가지 예를 들어 본 적이 있는데, 바로 아주 우수한 선생님과 평범한 선생님이다. 이 아주 좋은 선생님은 모든 본문을 아주 잘 가르쳤고, 매우 진지했다. 잘 가르치지 못하는 또 다른 선생님은 본문을 잘 가르치지 못할 수도 있지만, 그는 많은 시간을 내어 학생들이 수업 후에 읽도록 격려했다. 나는 이 두 반의 아이들이 뒤에 있는 선생님보다 국어 소양이 낫다고 믿는다. 과외 독서에 대해 선생님은 표면적으로 중시하거나 구두로 중시하고 실제 교육에서 경시해서는 안 된다고 생각합니다. 우리는 과외 독서가 당연히 국어 교육의 일부이며 매우 중요한 부분이라는 것을 마음속으로 분명히 알아야 한다.
선생님이 과외 독서 지도를 할 때, 나는 이 몇 가지 방면을 건의합니다.
우선 교수 관념을 바꿔야 한다. 많은 선생님들이 이렇게 말할 것입니다. "나는 모든 교재를 다 가르칠 수 없고, 과외 독서를 지도할 시간도 없다." 나는 종종 당신의 교수법이 변하지 않는다면, 과문과 새 단어를 줄이면 과외독서 시간은 말할 것도 없고 여전히 많은 느낌을 갖게 될 것이라고 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 교수 관념은 조정해야 한다. 독서의 교학 이념을 어떻게 조정할 것인가에 대해 방금 이 선생님이 많이 말씀하셨을 것이다. 나는 우선 국어 수업의 효과를 높이고 교학 효과를 높여야 한다고 생각한다. 사실, 우리 선생님은 교실 수업 시간이 부족하다고 말하면서, 한편으로는 교수 효율이 낮고, 교육의 효과가 부족하다고 느끼셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교학 효율을 높여야 시간을 절약할 수 있다. 이것이 바로 내가 말하고 싶은 것이 교수 관념을 바꾸는 것이다.
둘째, 나는 개인적으로 선생님이 먼저 스스로 읽어서 과외 독서를 지도해야 한다고 생각한다. 우리 선생님들 중 많은 수가 독서 방면에서 아이보다 뒤처질 수 있는데, 특히 어린이 작품과 일부 아이들이 좋아하는 아동 도서가 있을 수 있지만, 선생님은 아이보다 적게 읽는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그래서 너는 아이를 인도할 수 없고, 아이에게 책을 추천할 수도 없다. 나는 국어 선생님이 먼저 아동책을 사랑하고 아동문학을 읽는 선생님이라고 생각하는데, 이것도 선생님의 일의 일부이다. 우리 국어 선생님에게 아이의 문학적 소양을 높이거나 개선하는 것은 매우 중요하다. 향상의 기초 위에서만 아이들에게 더 많은 지도를 줄 수 있다.
셋째, 아이에게 추천한 작품은' 관심 1 위, 아이 1 위' 여야 한다. 이것이 바로 내가 말한 여덟 글자이다. 바로 아이의 입장에 서서, 가능한 그 아이들이 즐겨 보는 책을 추천하는 것이다. 너 자신이 다 보고 나서 매우 흥미를 느낀다는 것이다. 그동안 학우들 사이에서도 이런 책을 서로 전하고 있다는 것을 알게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 왜 학교에서는 아이가 선생님이 추천하는 책을 좋아하지 않고, 선생님은 아이가 직접 찾는 책을 받아들일 수 없고, 보기를 거절하는 일이 자주 발생합니까? 가장 큰 문제는 우리가 아이들에게 추천하는 책이 종종 재미있지 않다는 것이다. 나는 이런 멀티미디어 경쟁 시대에 매우 조용한 책은 텔레비전, 컴퓨터, 게임 네트워크와 경쟁하기 어렵다고 자주 말한다. 그 매체들은 소리, 빛, 색채를 동시에 가지고 있기 때문이다. 아이가 조용한 책에서 쾌감을 얻지 못한다면, 그는 텔레비전을 보고, 컴퓨터를 하고, 비디오 게임을 할 가능성이 높기 때문에 아이들에게 재미있는 책을 추천하는 것이 중요하다고 생각한다.
넷째, 나는 우리가 독서를 지도할 수 있는 몇 가지 방법과 전략이 있어야 한다고 생각한다. 이 점에서 많은 선생님들이 여러 가지 상황으로 나뉜다. 첫째, 아까 이 선생님이 말했듯이, 수업 후에 읽는 것이 중요하다는 것을 알고, 아이들이 읽도록 독려하고, 아이가 무엇을 읽는지, 어떻게 읽는지, 어떻게 검사하는지, 전혀 분명하지 않다. 두 번째 경우, 선생님은 아이의 작품을 보고 싶어하고, 인터넷에서 책을 찾아 아이에게 추천하는데, 첫 번째 상황보다 훨씬 나아졌지만 참고서 하나를 추천했을 뿐이다. 셋째, 훌륭한 국어 선생님은 아이를 지도하고 심지어 아이와 함께 읽는 법을 배워야 한다고 생각합니다. 당신이 * * * 의 본문을 읽는 것처럼, * * *
그래서 과외 독서의 지도에서는 보통 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 세 부분으로 나뉜다. 읽기 전에, 나는 어떤 곳에는 아동문학 작품 읽기 가이드 수업이 있다고 생각한다. 독서 수업은 반드시 수업 시간이 아니다. 몇 분, 심지어 10 분, 20 분 동안 아이들이 당신이 추천하는 책, 즉 관심 우선 순위에 관심을 갖게 하면, 그들은 독서를 갈망하게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 사실, 내 가르침에서, 나는 또한 교사가 수업 시간에 어떤 책을 우리에 게 상기 시키는 만큼, 많은 아 이들이 수업 후에 교사를 물어볼 것입니다 찾으십시오. 네가 방금 우리에게 추천한 책은 어떤 것이 있니? 하지만 몇 가지 방법이 있습니다. 예를 들어, 이 책에서 가장 흥미 있는 부분이나 가장 감동적인 단락을 꺼내서 이 수업에서 아이들에게 큰 소리로 읽어 주고, 중요한 곳에 도착하면 멈추고, 아이들이 도서관에 가서 빌리도록 격려할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 물론, 읽기 전에 몇 가지 읽기 방법을 제안할 수도 있습니다. 때로는 아이들이 외국 작품을 읽는 것을 좋아하지 않는 경우가 있기 때문입니다. 외국 이름이 길기 때문입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 이때 너는 약간의 지도, 몇 가지 방법, 전략을 주어야 한다.
나는 종종 과외 도서를 추천하기 전에 아이들에게' 독서 일정' 을 주는데, 아주 간단하다. 어느 페이지에서 어느 페이지를 읽는가 하는 것이다. 이 시계는 무슨 용도로 쓰이는 것입니까? 방과 후 독서 습관을 기르는 아이들이 스스로 이 책을 다 읽도록 독촉하는 것이다. 이것은 과외 독서의 읽기 전 지도이다. 독서에 대한 지침은 아이들에게 독서 각도, 심지어 토론 방법, 즉 독서 전략을 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 서양 독서 연구는 독서 전략을 강조한다. 우리의 국어 교육에서, 우리의 본문은 왕왕 매우 짧기 때문에, 아이들은 이 모든 독서 전략을 완성할 수 없다. 종종 추측과 같은 독서 전략이 있습니다. 표지와 카탈로그를 통해 이야기의 내용을 추측하는 중요한 방법이다.
한 사람이 평생 책 전체를 읽는 데 많은 시간을 들여야 하기 때문에, 문장 읽을 기회가 많지 않기 때문이다. 문맥과 이전 장과 다음 장 사이의 관계를 통해 이 사람의 최종 운명을 추론하고 이 이야기의 발전 방향을 추론하는 방법. 예를 들어, 이미지 사고, 어떻게 이 글을 읽음으로써 당시의 일부 장면을 머릿속에서 복원할 수 있을까. (윌리엄 셰익스피어, 윈프리, 독서명언) 독서는 단어와 구에 대한 이해뿐만 아니라 단어의 의미에 대한 체험을 통해 진정한 독서이기 때문이다. 또 예를 들어 자의식이나 자기감시, 즉 어떤 독서 방법이나 독서 전략으로 이 책을 읽든, 심지어 이 문장 까지 포함하여, 나는 적어도 내가 의식적으로 이 독서 방법을 사용해야 한다는 것을 알고 있다. 나는 문학 작품에서 시와 소설을 읽는 방식이 다르다는 것을 알고 있다. 문학 작품과 코프 문장 역시 다르기 때문에 독서 전략을 활용해야 한다. 나는 마침 두꺼운 책이라 아이들이 쉽게 도착할 수 있다고 생각한다. 게다가, 책을 읽을 때, 선생님은 아이가 쓴 것을 발췌한 어구로 정리하거나 독후감을 읽는 것을 좋아하는 경향이 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 아니, 선생님, 만약 모든 책이 이렇게 한다면, 아이들이 과외 독서가 부담이라고 생각하게 하기 쉽다.
사실, 우리는 종종 책 한 권을 다 읽는 것은 주로 그것이 우리에게 주는 즐거움을 즐기는 것이라고 말한다. 우리를 포함한 선생님은 좋은 단어 좋은 구절을 거의 따거나 책 한 권을 쓰지 않는다. 우리가 가장 중요한 것은 아이들에게 책을 읽는 것이 임무라고 말하는 것이 아니라, 실제로 책을 읽는 것은 즐거움을 즐기는 과정이다. 이 점은 내가 반복해서 강조한 적이 있다. 그래서 과외 독서와 독서 후 지도에서는 내가 자주 하는 것은 아이들이 베껴 쓴 단어와 문장을 꺾지 못하게 하고, 독후감을 적어두지 않도록 하는 것이다. 하지만 나는 그들에게 이 책을 다 읽은 후 적어도 두 가지 질문을 하도록 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 질문하는 방식은 사실 우리 아이들이 매우 부족한 것이다. 책 한 권은 정보량이 많고 구조가 복잡하며 인물이 많기 때문에 질문은 비교적 쉽다. 하지만 아이들에게 질문하는 법을 가르쳐야 하는데, 이것은 사실 매우 중요하고 중요한 독서 전략이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 나는 종종 학생들에게 작은 종이 조각에 적어도 두 가지 질문을 하도록 한다. 왜 두 가지 질문을 써야 합니까? 이것은 교실 독서라고 합니다. 지도하기 위해서, 흔히 읽기 토론이라고 한다. 우리 아이는 이미 이 책을 다 읽었다. 반 전체가 이 책을 다 읽은 후에, 우리는 교실에서 몇 가지 질문을 하는 것처럼 토론을 할 것이다. 우리 얘기 좀 합시다. 담화서는 본문의 디자인만큼 엄밀할 필요는 없지만, 우리는 문제를 제기하여 책을 이야기할 수 있다. 책을 이야기하는 과정에서 아이들의 흥미를 더욱 높이고 아이의 읽기 능력을 강화하는 것은 사실 매우 중요한 부분이다. 그래서 우리 선생님은 반복적으로 연습해야 하지만 두려워하지 마세요. 이것은 어렵지 않다.
과외 독서에는 당연히 자유 독서가 포함된다. 자유 독서는 선생님이 너무 많은 지도도 하지 않고 참고 문헌도 주지 않아도 된다는 것이다. (알버트 아인슈타인, 독서명언) 많은 경우, 이런 독서의 향상은 학생들의 자유로운 독서에서 비롯된다. 특히 초등학교 중학년 아이들 이후 그는 기본적으로 자신의 독서 선호도와 흥미를 갖게 되었다. 이때 나는 아이의 흥미를 존중하는 것을 강조하고 싶다. 아이의 흥미를 언제 존중할 것인지, 언제 학생들을 인도할 것인지 묻는 사람들이 종종 있다. 제 개인적인 견해는 아이들이 어렸을 때 더 많은 지도가 필요하다는 것입니다. 학생 나이가 들수록 더 많은 자유를 줄 것입니다. 물론 자유는 안내를 완전히 포기하는 것이 아니라 안내가 점점 줄어들 수 있다고 말한다.
조건부로 저학년은 일주일에 적어도 한 번은 독서 수업을 해야 한다. 능력이 강한 선생님은 중고학년에서 두 개의 수업을 꺼내어 토론 과외 독서를 지도해 볼 수 있다. 어떤 수업은 심지어 조용한 독서라고 불리기도 하는데, 바로 아이를 도서관에 두고, 스스로 책을 가져갈 수도 있고, 스스로 수업할 수도 있고, 도서관에서 책을 고를 수도 있다. 당신은 어떻게 해야 합니까? 바로 이 수업입니다. 조용히 읽는 데 쓰이는 수업입니다. 아이들은 자리에 책을 들고, 선생님은 강단에서 아이들과 함께 책을 읽는다. 선생님의 책 읽는 자세와 상태는 아이들에게 좋은 안내이다. 자신이 아무것도 하지 않았다고 생각하지 마라. 아마도 이런 조용한 독서 수업은 아이들에게 점점 더 많은 수확을 가져다 줄 것이다. 그래서 과외 독서 지도 방면에서도 다각적이다. 예를 들어 반 전체가 함께 공연할 수 있는 것도 수업 후에 읽는 방식이다. 일부 작가들을 학교에 초청하여 아이들에게 강의를 하는 등등을 할 수도 있다. 나는 과외 독서의 형식이 매우 풍부하고 다양하다고 생각한다. 나는 반드시 내가 말한 것을 믿어야 한다. 즉, 과외 독서가 아이의 국어 학습에 매우 중요하다는 것이다. 우리 선생님은 그것이 번거롭다고 생각하지 않거나, 조작이 어렵거나, 시험을 보지 않기 때문에 포기하지 마세요. 한 아이가 초등학교 단계에서 좋은 독서 습관을 가지고 있고, 좋은 독서 흥미를 가지고 있기 때문에, 그의 일생의 성장을 위한 좋은 기초를 마련할 수 있기 때문이다. 감사합니다