고전서를 읽고, 표준어를 말하고, 규범자를 써서 문명인이 손으로 베끼게 하다.
우리 학교는 학교 기반 교육의 특색을 만들기 위해? 표준어를 말하고, 규범자를 쓰고, 고전서를 읽고, 문명인이 되는가? 학생 양성의 시리즈, 체계적인 과제로서 일련의 활동을 통해 학생의 기본 자질과 인문적 자질을 향상시키고 학생의 생명과 건강한 발전을 보장하고 촉진하는 것을 목표로 한다. -응? 표준어를 말하고, 규범자를 쓰고, 고전서를 읽고, 문명인이 되는가? 무엇을 사용합니까? 삼금? 일? 초등 중학생의 인문적 자질을 전면적으로 제고하고 타이저우 지역 교육의 특색을 만들까? 목표는 나의 것과 일치한다.
-응? 표준어를 말하고, 규범자를 쓰고, 고전서를 읽고, 문명인이 되는가? 그리고는요. 삼금? 직장에서 모든 학생들에게 표준어를 말하고, 방언을 말하지 않고, 욕설을 하지 않고, 문명화를 잘 말할 것을 요구한다. 숙제는 획일적이고, 낙서도 없고, 번체자도 없고, 붓으로 정돈하고, 글자는 유형적이다. 독서를 좋아하고, 고전시를 잘 읽고, 좋은 독서 습관을 기르고, 일정한 문장 암송을 할 수 있으며, 그로부터 배울 수 있다. 세 가지를 기초로 현대 문명인을 양성하여 캠퍼스 인문적 축적을 높이다. 이번 학기에 우리가 할 수 있을까요? 삼금? 다음과 같이 기존 주제와 함께 작업합니다.
방안을 상세히 다듬다. 실시 방안을 반으로 구체화하는 것이 우리 학교의 보급입니까? 삼금? 직장에서 효과적인 시도. 학기부터 우리는 학급 단위로 교무처가 담임 선생님을 지도하여 수업을 할 것인가? 표준어를 말하고, 규범자를 쓰고, 고전서를 읽고, 문명인이 되는가? 작업 계획, 그리고 이 계획을 담임 선생님의 학기 작업 계획과 결합하여 건전한 제도를 확립하고, 작업 실시의 시기, 진도 및 유효성을 규범화합니다.
행사가 추진되고 있다. 다양한 활동을 통해 홍보하시겠습니까? 삼금? 일은 우리 학교에서 하는 것입니까? 삼금? 강력한 작업 수단. 홍보? 삼금? 일의 시작 부분에서, 우리는 다른 학교처럼 대회 소회에서 선전하고 발동할 뿐만 아니라, 또 가져갈까? 표준어를 말하고, 규범자를 쓰고, 고전서를 읽습니까? 주제로, 우리는 49 개 반에서 다양한 주제반 행사를 전개하고, 교사와 학생들의 정보기술 의식을 광범위하고 효과적으로 높이기 위해 대회를 조직했다. 삼금? 일의 중요성에 대한 이해. 인식 제고를 바탕으로, 우리는 계속 전개하고 있습니까? 표준어를 구사하는 스타급반을 집단적으로 선발합니까? ,? 사제 김추서예전? ,? 중국 고전시 낭송 대회? ,? 서예와 우수한 독서 수업 전시? 그리고 일련의 활동들이 활동 중에 이해를 강화할까요? 삼금? 행사가 깊이 전개되다.
프로세스 모니터링. 우리 학교는 학급별 그룹으로 유기관리와 수량화 심사를 실시합니까? 삼금? 효과적인 업무 조치. 교장 사무실과 교무처는 비정기 강의의 방식을 취하여 각 반의 서예 수업, 독서 수업의 정상화를 촉진하고 무작위 표본 추출 방식을 통해 각 반의 서예, 독서 지도의 효과를 점검한다. 매달 교학 관례 검사에서 서예와 독서수업의 교학계획을 검사해야 하고, 학생의 수서도 숙제 검사의 일부이며, 검사 결과는 관련 교사의 월간 성과평가에 요약된다. 또한, 우리는 서예와 독서 수업에서 서로 수업을 듣고 서로 평가하며, 구현 과정에서 교사의 교수 지도 수준을 효과적으로 향상시킬 수 있도록 학년 팀의 선생님을 조직합니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
교과서 후속. 서예, 독서 특기가 있는 선생님이 개발을 이끌고 학교 기반 교재를 쓰는 것은 우리 학교에서 보급한 것입니까? 삼금? 일의 유효 보증. 학교 기반 교재의 개발과 편찬은 단시간에 완성할 수 있는 것이 아니다. 이번 학기에 우리의 주요 임무는 서예와 독서를 전문적으로 연구하는 선생님이 이끄는 교재 개발 및 편집팀을 신속히 설립하고, 모든 보장을 제공하여 내일 봄학기에 교재 초안을 내고, 두 달간의 시험 후에 수정과 편집을 하는 것이다. 이 단계에서 우리는 시와 서예 지도 내용을 읽는 선택을 마쳤다.
-응? 삼금? 일은 체계적인 교육 프로젝트이며, 이전 단계에서 우리가 한 일은 단지 인식과 추진의 수준에 머물렀을 뿐이다. (존 F. 케네디, 일명언) 만들 수 있을까요? 삼금? 일이 한 걸음 더 깊이 들어가면 우리 학교의 향후 일은 어디에서 이야기할 것인가? 점의 깊이? 그리고는요. 국수 홍보? 두 가지 각도에서 학교 기반 특색을 드러내다.
점의 깊이입니다. 다음 단계에서 우리는 사용할 것인가? 소리내어 읽어요? 집중, 심층 개발? 교과서를 읽어요? 일하다. 첫째, 교사 양성 및 최적화에 중점을 둡니다. 문리교사 중에서 표준어 수준이 높고 특수 낭송 기술이 있는 청년 교사를 선발해 훈련을 하고, 전문수준에 가까운 아르바이트 교사 팀을 만들어 멘토 대오를 낭송하는 데 충실하게, 그리고? 초수? 특색 독서 과정. 둘째, 자료의 편찬을 다그쳐 한 권 개발하기 위해 노력하는가? 초수? 특색 있는 학교 기반 교재. 셋째, 수업 독서 분위기 건설을 강조하고 수업을 향상시킵니까? 도서 코너? , 각 학년? 서향반? 활동을 쟁취하다.
국수의 보급. 계속해? 표준어 스타반과 스타 기숙사? 평가와? 학생 숙제 전시회? 효과적인 수단으로 윌? 잘 했어, 잘 썼어? 목표는 학교의 모든 학생으로 확장됩니다. 입양? 서로 공부할까? ,? 도시와 농촌의 상호 작용? 유언의 형태로? 표준어를 말하고, 규범자를 써요? 종합적이고 효율적으로 학교에 보급하다. 고학년 서예생을 저학년으로 보내요? 글쓰기는 작은 선생님을 지도합니까? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 교실에서 도시에서 온 학생들이 농촌 학생들의 비표준 표준어를 바로잡아 서로 돕는 열풍을 일으켰다.
-응? 삼금? 일은 장기적인 프로젝트이다. 되돌아 보면, 우리가 한 일은 세심하지 않고 전반적인 계획이 부적절하다. 미래를 위해, 우리의 계획은 아직 완벽하지 못할 수도 있고, 혁신이 부족할 수도 있다. 우리는 오늘의 교류를 계기로, 끊임없이 경험을 총결하고, 열심히 탐구할 것인가? 삼금? 업무 구상과 방법은 우리 학교의 자질교육의 품위와 내포를 더욱 높인다!