새로운 교과 과정 개혁에 따른 중학교 화학 교육 전략 연구
새로운 교과 과정 개혁과 새로운 교재에 직면하여, 화학 교사는 어떻게 기회를 포착하고, 형세에 순응하며, 중학교 화학 교육의 새로운 국면을 창조해야 합니까?
첫째, 교육 이론 학습을 중시하고, 교육 관념을 쇄신하고, 전공 발전을 촉진하는 것이다.
기초교육과정개혁의 새로운 라운드에 직면하여, 우리는 과정개혁의 정신을 진지하게 이해하고, 국내외의 새로운 과정개혁의 추세를 이해하고, 이번 과정개혁의 중요성과 필요성을 인식하고, 교사로서의 책임감과 사명감을 자각해야 한다. 동시에 중학교 화학의 새로운 교과 과정 표준을 열심히 공부하고, 새로운 교과 과정 표준과 오래된 골자의 변화와 차이를 깊이 이해하며, 3 차원 교육 목표의 계층, 관련성 및 구현 요구 사항을 파악합니다. 새로운 커리큘럼 표준을 참조하여 이전 교육을 종합적으로 검토하고, 이전 교육의 이익과 손실을 재검토하며, 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항에 따라 새로운 초점을 찾으십시오.
둘째, 새로운 교재를 연구하고, 교과 과정 자원을 잘 활용하고, 교육 자원을 개발한다.
새로운 커리큘럼 표준에 다양한 버전의 기초 교육 교재가 사용되었으며, 이 교재의 여러 기능은 교사와 학생들에게 새롭고 새로운 느낌을 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
화학 교사는 학생들이 화학을 배우는 조직자이자 지도자이며, 화학 교재는 교사의 교재일 뿐만 아니라 학생의 교재이기도 하다. 그래서 화학 선생님은 새로운 교재를 연구하고, 철저히 먹고, 파악해야 한다.
어느 정도 교과서는 정적이다. 교사가 표준을 목표로 교재를 정성껏 처리하고 주관적인 능동성, 과학적이고 창조적인 교과 과정 자원을 충분히 발휘하여 학생들을 교재로 안내하고 교재, 교사, 학생 간의 상호 작용을 촉진하면 교재는 상호 대화에서' 라이브' 가 될 수 있다. 교재가 학생들의 지식을 끌어들이고 동기를 부여하는 동적 모델이 될 때.
셋째, 교수법 연구에 중점을 두고 학습 방법의 지도를 강화한다
새로운 교재의 유연한 설계는 교수를 위해 종횡으로 발전할 수 있는 넓은 공간을 제공하며, 교사와 학생이 서로 공부할 수 있는 합리적인 플랫폼을 마련하였다. 교육에 도달하는 것은 가르치지 않기 위한 것이고, 학습은 배움의 이상 상태를 위한 것이다. 우선 교법의 연구를 중시해야 한다. 새로운 교과 과정의 이념에 따라 새로운 중학교 화학 교수법을 탐구하고, 전통적인' 요약 연습' 을 만들어 환경 의혹을 조성하고, 의혹을 탐구하고 (읽기, 토론, 실험), 사제평가 (요약 향상) 를 해야 한다. 교실 및 과외, 서적 및 미디어, 교사 및 학생, 학생 및 학생을 유기적으로 결합하여 견학, 인터뷰, 강의, 실습, 교육 웹 사이트 조회 등 유연하고 다양한 방식으로 수업을 진행해야 합니다. 우리의 교육 방식은 학생들의 인지심리에 부합한다.
학법 지도를 강화하는 것은 오늘날 교수의 하이라이트로, 학생들이 자주, 탐구, 협동 학습을 장려하고, 학생들의 문제의식과 혁신정신을 계발하도록 독려한다.
넷째, 실천과 총결산에 중점을 두다.
1. 화학 교사는 당당하게 화학의 학과 지위를 강조하고 홍보해야 한다. 화학은 가장 창조적인 과학이다. 자연계의 기묘한 골동품 진품, 신기한 유동폭포와 동굴, 변화무쌍한 색채가 화학의 무궁무진한 매력을 보여준다. 자연을 정복하고 개조하는 과정에서 인류의 기본적인 생존은 화학과 불가분의 관계에 있으며, DNA 암호 디코딩, 유인 우주선 등 첨단 기술의 발전도 화학과 불가분의 관계에 있으며, 화학은 물질문명을 창조하고 사회 진보를 촉진하는 데 중요한 역할을 한다. 최근 몇 년 동안' 3+X' 수능 모델의 출현과 환경오염 문제의 수많은 폭로로 화학의 학과 지위가 낮아진 것 같아 화학이 환경 오염의 악원이 된 것 같다. 이건 정말 실수입니다.
개념 교육을 경험하는 것은 화학을 잘 배우는 중요한 방법입니다. 화학지식은 무형의 개념, 이론, 계산, 유형적인 원소화합물, 실험 등 그 특수성을 가지고 있으며, 학습의 난점과 구분점은 추상적인 개념, 이론, 난이도 계산에 많이 있다. 교사는 과거의 결론을 내리고 가벼운 과정을 가르치는 방식을 바꾸고, 실험, 사진, 미디어, 실물, 생동감 있는 언어로 학생들의 체험을 심화시켜야 한다.
3. 화학 교육을 잘 하려면 반드시 실험 교수를 중시하고 강화하여 실험 교수 방법을 개선해야 한다. 새로운 교재는 화학 실험을 완전히 새로운 수준으로 끌어올려 교사 시범 실험과 학생 실험 기능 분리의 장애를 해소했다. 선생님의 시범은 학생의 관찰 분석과 상호 작용하고, 선생님은 숙련된 대표의 역할을 한다. 조작 요령, 현상 관찰, 결론 분석은 모두 학생들이 처음부터 끝까지 참여하고 판단하여 화학 실험의 자주성과 절차성을 두드러지게 한다. 실험의 주동권을 학생들에게 넘겨주어 실험의 목적과 유효성을 더욱 명확하게 하고 향상시켰다.
현대 교육 기술의 응용은 화학 교육에 도움이 될 수 있습니다. 전기교육 매체를 합리적으로 운용하면 화학교학을 생동감 있게 할 수 있고, 화학교사는 현대화된 교학 수단을 잘 활용해 자신의 교학을 서비스해야 한다.