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유치원 교사의 외국어 교육 가정

우리나라의 개혁 개방 형세의 발전과 취학 전 교육 개혁이 심화됨에 따라 2 1 세기의 인재는

세계로 나아가고, 국제교류, 경기, 글쓰기를 할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 유치원 학생들은 외국어를 배웁니다.

그것은 단지 학생들의 언어와 문학적 자질을 키우는 것이 아니다. 그리고 향후 작업의 실제 응용을 위해 에너지를 비축한다.

현재, 세계 각국 간의 교류가 갈수록 빈번해지고 있으며, 외국어는 점점 그 중요성을 드러내고 있다. 현재 적지 않다

유치원에서 외국어 교과 과정이 속속 개설되었다. 스승의 역량이 부족하기 때문에, 우리는 어쩔 수 없이 고교에 가서 대리 선생님을 찾아 고임금 채용을 해야 한다.

외국어 교사. 이 선생님들은 아이들의 심신 발전의 특징을 이해하지 못하고, 교육 내용, 형식, 방법이 일치하지 않는다.

아동의인지 규칙과 특성에 따라. 유치원 교사가 외국어 과정을 개설하는 것은 유치원에 외국어 교사를 제공하기 위한 것임을 알 수 있다.

외국어 교육을 당일 치기 여행에 통합하는 것은 매우 필요하다.

그러나, 학생의 현황은 걱정스럽다. 학생들은 전 성 각지에서 왔기 때문에 외국어 수준이 크게 다르다. 1993 년에

예전에 학생 모집할 때 유치원 시험에 응시한 학생은 외국어를 시험할 필요가 없었기 때문에 중학교에 가서 시험을 보고 싶었습니다

유치원 시험에 응시한 학생은 중학교 2 학년 때부터 외국어 학습을 포기하고 국어와 수학에 집중했다.

가자. 1994 년 입학할 때 하얼빈이 유치사에 응시한 학생은 외국어 시험을 요구하고, 다른 현에서는

예년과 마찬가지로, 시 전체의 대부분 지역에서는 외국어를 시험하지 않고, 유치원 시험에 합격한 학생들은

외국어 기초가 좋지 않아, 어떤 사람들은 26 글자만 인정한다. 중점 고등학교에 합격한 일부 학생들은 유치원 스승에 합격하지 못했다.

이 작은 부분의 외국어 기초가 좋다. 이것은 양극화를 형성한다. 그래서 교수에서, 가난한 학생들은

이해하지 못한다. 좋은 학생들은 그들이 너무 적게 배우고 너무 느리다고 생각한다. 교육에 약간의 어려움을 가져다 주다.

학생들의 외국어 학습에 대한 흥미를 보면, 기초가 좋은 일부 학생들은 외국어가 매우 유용하다고 생각한다.

네, 자신의 자질과 미래의 업무 응용을 개선하는 데 도움이 되기 때문에 긍정적이고 기꺼이요.

그러나, 상당히 많은 학생들이 외국어 학습의 중요성에 대한 인식이 부족하여, 현재의 형세를 똑똑히 보지 못했다.

교육 개혁의 추세로, 나는 외국어를 배우는 것이 필수적이라는 것을 깨닫지 못했고, 외국어를 배우는 것이 소용없다고 느꼈다.

전문적인 연락이 크지 않다. 또 유치원 학교의 외국어에는 통일된 교재가 없고 배운 외국어 교재 내용도 없다.

학생들의 앞으로의 일과 밀접한 관계가 없다. 이것이 학생들이 학습에 관심이 없는 이유 중 하나이다.

위와 같은 상황에 대해 어떻게 외국어 교육을 전개하고, 어떻게 외국어 교육의 질을 향상시킬 수 있습니까?

우선 사상인식을 제고하고, 학생들을 조직하여 유치원에 깊이 들어가 사회로 나아가며, 조사 연구를 진행해야 한다.

정세를 분명히 하고 임무와 방향을 분명히 하다.

둘째, 교육 내용은 생활에 접근하여 생활에 노출해야 한다. 예를 들어 서로 안부를 묻고, 서로 소개하고, 짓는다

토론, 도움 제공, 도움 요청, 개인적인 취향 표현 등의 일상적인 용어는 학생들의 실제 요구에 가깝다.

중요한 교육 내용은 끊임없이 듣고, 말하고, 모방하고, 운용할 때 언어를 풍부하게 하고, 교사와 학생을 만들 수 있다

교제식 교육 과정에서 선생님의 목소리가 울리며, 선생님의 열심히 가르치고, 학생들이 즐겁게 가르치는 것을 형성할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

학습 분위기.

셋째, 유치원 교사의 특성을 강조하십시오.

학생들은 졸업 후 유치원을 마주하고 있다. 유치원의 외국어는 주로 외국어 계몽 교육을 실시하여 유아의 외국어 의식을 배양하는 것이다.

외국어에 대한 흥미는 앞으로 초등학교에 입학할 수 있는 기초를 다지고, 초보적으로 아이들이 듣고 외국어를 말하는 습관과 능력을 형성할 것이다.

힘, 좋은' 개방' 습관을 기르고, 초보적으로 듣고, 말하고, 소통하고, 교류할 수 있는 능력을 갖추고 있다. 그래서 유치원 선생님의

학생들은 먼저 발음 테스트를 통과해야 한다. 발음을 배우는 것은 언어를 잘 배우는 안내서이며, 48 개의 음소를 정확하게 보내야 할 뿐만 아니라

발음 규칙도 기억하고 철자법에 기초하여 독학 능력을 키워야 한다. 게다가, 우리는 광범위한 지식을 가지고 그것을 장악해야 한다

대량의 어휘와 일상 대화는 일상생활과 각종 활동에서 운용하고 배양하는 법을 배운다.

외국어 능력.

현대 정보사회에서는 한 사람의 지식이 자주 업데이트되고 학교에서 공부해야 한다.

앞으로의 학습을 위한 기초를 다질 뿐, 이를 바탕으로 우리는 필요한 사실과 결론이 필요하다.

지식을 논하지만, 더 필요한 것은 독립적으로 지식을 얻고 운용할 수 있는 능력을 형성하는 것이다. 이런 식으로,

수동적인 숙달이 아니라, 그들은 자신이 필요로 하는 지식과 정보를 빠르고 정확하게 찾을 수 있다.

발굴하고, 감별하고, 분석하고, 견적할 수 있는 능력을 갖추고 있습니다. 그래서, 이 관점에서, 학생들이 마스터하도록 안내하십시오.

학습 과정은 학습 결과를 파악하는 것보다 더 중요하다. 상대적으로 안정적이고 오래 지속되며

그것은 광범위한 마이그레이션 효과를 가지고 있다.

넷째, 교수법 개혁:

외국어 교육은 언어 습관을 양성하는 과정이며, 전체 교육 과정 자체는 사제 간의 것이다.

가르치고 배우는 중에 언어로 소통하는 과정. 언어교제는 사람과 사람 사이의 양방향 또는 다방면의 활동이다.

형식. 새로운 골자는 우리가 외국어 교육의 관념을 근본적으로 바꿀 것을 요구한다. 즉, 단순히 언어를 배우는 것이다.

지식은 능력 배양에 중점을 둡니다. 언어 구조를 강조하는 가르침에서 기능을 중시하는 가르침에 이르기까지 명단에 주의하다

기술의 배양은 교제 종합 언어 능력의 배양으로 바뀌었다. 그러므로 가르침은 하나가 될 수 없다.

취향에 채택된 방법은 내가 네가 들어준다고 말하고, 네가 하겠다고 하고, 내가 네가 따라 하는 것을 읽지만, 교육의 모든 측면을 넣어야 한다.

교사와 학생, 학생과 교사, 학생과 학생 사이의 활동으로 조직되어 학생들이 더 많은 언어를 배울 수 있게 한다.

행사에서 가능한 많이 듣고 말하여 그들이 대량의 언어 실천 중학교에서 언어를 배우고 교류하는 것을 확실히 할 수 있도록 한다.

국제。 원래의' 선행을 듣고, 읽기와 쓰기를 따라가다' 는 교학 원칙을' 선행을 듣다' 로 바꾸었다

원칙, 숙련은 교묘하다.

여러 번의 시도 끝에 가장 효과적인 방법 중 하나는' 청력 이해 훈련' 이다. 즉

새 수업을 배우기 전에 녹음기를 이용하여 본문 녹음을 듣다. 새로운 단어, 구, 이해를 배운 후

단어의 의미 후에 본문에서 듣거나 이해하기 어려운 곳을 일깨워 주고 테이프를 몇 번 더 듣고 구경해 주세요.

학생들은 얼마나 이해할 수 있습니까? 그런 다음 본문을 설명하고, 배운 후에 듣고, 학생들에게 다시 한 번 복습하게 하다.

또 다른 효과적인 방법은 본문을 복창하고, 학생이 한 문장을 다 배운 후에 자신의 언어로 복창하게 하는 것이다.

본문의 내용을 복창하여 수준이 높은 학우들에게 자신을 표현할 수 있는 기회를 주고 적극성이 높다. 또한

그들의 복창을 듣고 나서, 일부 학생들은 본문에 대해 더 잘 이해하고 다른 언어를 사용하는 것을 배웠다.

같은 뜻을 표현하는 방식. 유치원 교사와 학생의 특성에 따라 상황교육을 할 수도 있고, 본문을 진행할 수도 있다

연극 공연이나 대화 등.

교수 과정의 관점에서 볼 때, 교사의 주요 기능 중 하나는 학생들이 공부하는 법을 배우도록 지도하는 것이다.

맞아요. 학생들의 발전을 촉진하고, 학생이 배우지 못하는 국면을 바꾸기 위해서, 교사는 가르침을 고려해야 할 뿐만 아니라

법도 배우고 연구해야 한다.