우리는 어떤 학생을 양성해야 합니까?

학교 소개: 108 전 온주중학교는 아름다운 저장남대지에서 태어났다. 그 순간부터 그녀는 독특한 문화적 맥락을 가지고 있다. 학교는' 계몽국가, 계몽민족' 의 교훈을 계승하여 학생 중심의 발전 이념을 고수한다. 현재 온주중학교는' 리더쉽을 양성하기 위한 기초를 다지는 것' 의 발전 취지를 분명히 제시했다. 소감: 제 생각에는, 가장 완벽한 교육은 학생들이 꿈을 꾸도록 격려하고, 그들이 꿈을 이루도록 돕는 것입니다. 가장 중요한 교육 과정은 학생들이 "자신을 인식" 하고 "자신으로 성장" 하도록 돕는 과정 이상입니다. 후학교는 사람을 양성하는 곳이고, 학교의 모든 일은 사람을 둘러싸고 진행된다. 이런 상황에서 어떤 사람을 키우는 것은 우리가 직접 대답하고 실천해야 하는 것이다. 그러나 이 문제의 난이도는 상상할 수 있다. 오늘날 우리의 교육 이념이 옳은지 아닌지는 시간과 역사 검증을 견딜 수 있는 것이다. 제 생각에는, 가장 완벽한 교육은 학생들이 꿈을 꾸도록 격려하고, 꿈을 이룰 수 있도록 돕는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 가장 중요한 교육 과정은 학생들이 "자신을 인식" 하고 "자신으로 성장" 하도록 돕는 과정 이상입니다. 재능이란 무엇입니까? 나는 네 가지 범주로 나눌 수 있다고 생각한다: 첫 번째 범주는' 1' 의 인재이다. 이런 인재는 지식이 넓지만 심층적인 연구와 혁신이 부족하다. 두 번째는' 1' 형 인재입니다. 이런 인재들은 어떤 전문지식에서 가치가 있지만, 지식면이 너무 좁아서 각종 지식을 통합하여 창조적 연구를 하기는 어렵다. 세 번째는 "T" 형 인재입니다. 이런 인재는 지식면이 넓을 뿐만 아니라, 어느 점에 대해서도 깊은 연구가 있다. 그러나 그들의 약점은 날카로워지지 않고 혁신이 없다는 것이다. 네 번째는' 교차' 형 인재입니다. 이런 인재는 지식면이 넓을 뿐만 아니라, 어느 점에 대해 심도 있는 연구를 하고 있다. 더 중요한 것은, 그들은 감히 눈에 띄고, 먼저 모범을 보이고, 과감하게 혁신한다는 것이다. 10' 인재는 어떤 의미에서 지도자이자 혁신적인 인재이다. 이것이 바로 온주 중학교가 양성에 힘쓰는 인재이다. 16 부터 18 까지 이 연령대는 인생관, 세계관 형성의 중요한 단계이다. 고등학교 단계도 학생의 인격 발전이 가장 중요하고 활발한 시기이며, 생리와 심리가 성숙해지는 경향이 있다. 중학생보다 고등학생의 자주의식이 눈에 띄게 높아져 생명, 사회, 국가 운명과 자신의 권리, 의무, 책임에 더 많은 관심을 기울이고 있다. 상대적으로 안정된 인지방식과 사고방식을 형성하고, 평생학습의 소망과 능력을 점진적으로 형성한다. 나는 사회와의 유대가 더욱 긴밀해졌고, 사회실천능력이 점차 강화되어 초보적으로 사회활동에 참여할 수 있는 능력을 갖추었다. 따라서 고교 교육은 미래를 향해 학생의 평생 발전에 대한 책임을 져야 한다. 학교를 운영하는 것은 일종의 분위기이다. 학교의 문화 분위기는 그것이 배양하는 학생의 질을 결정한다. 온주 중학생 활동이 이렇게 빈번한데 학생이 이렇게 활발하면 수능 성적에 영향을 줄 수 있을까? 나는 그들의 걱정을 이해한다. 우리도 수능 진학률을 추구한다. 올해 글에는 98 명의 학생이 명단에 올라 전성에서 상위권에 올랐다. 하지만 지금의 부모들은 모두 이성적이다. 우리도 그들이 자신의 아이가 좋은 대학에 합격하기를 원한다는 것을 알고 있고, 또한 자신의 아이가 크게 발전하기를 바라며, 자신의 아이가 사회에 들어간 후 독립하고, 일을 할 수 있기를 바란다. 그래서 우리는 또한 학교 운영 이념의 수출을 중시하고, 학부모들이 우리의 학교 운영 이상을 이해하고, 학생들의 전면적인 발전, 장기 발전, 평생 발전에 관심을 가질 수 있도록 합니다. 온주중학교는 많은 수학자를 양성했지만 온주중학교 역사상 나를 놀라게 한 것은 30 년대의 한 동아리인 들불 독서회였다. 현대문학사에서 유명한 구엽파 시인 탕수: 조서곤, 프랑스 소설' 레드와 블랙' 중국 제 1 번역가, 유명 작가, 시인, 번역가 당대의 유명한 소설가 임근란과 시인 마화는 모두 이 동아리의 적극적인 회원이다. 주자청, 정진호, 하, 이후 온주중학교는 문학스타를 비추는 또 다른 인물이다. 그들이 문학 계몽에 대해 이야기할 때, 그들은 항상 이 사회에 대해 이야기한다. 온주 중학교 독서 클럽은 조서곤이 설립한 것으로, 얼마 지나지 않아 마화에게 인수되었다. 들불 독서회' 가 그들을 연결시켜 그들을 위해 분투하고 뚜렷한 성과를 거둔 문학의 길로 이끌었다. 이 독서회의 취지는' 진보와 문학' 이기 때문에 캠퍼스에서 큰 영향을 미치고 많은 열혈 청년들을 단결시켰다. 오늘 온주 중학생들의 캠퍼스 생활은 다채롭다. 페스티벌, 스포츠 페스티벌, 지역사회 문화제가 활발하게 발전하여 학생들의 생동감 넘치는 발전을 촉진시켰다. 병행 수취 형식, 학생들이 좋아하는 인센티브 메커니즘, 협력을 추구하는 반 연맹은 온주 중학교의 독특한' 명절' 문화를 형성했다. 가난한 학생들의 사랑 장학 제도, 올림픽 장려제도, 교장 연구성 학습논문 지원제도, 사회실천 중점 과제 지원제도는 학생들의 일심전심으로 정신을 추구할 뿐만 아니라, 그들의 개성화 발전을 효과적으로 촉진시켰다. 교육의 이념은 예견이 있어야 하며, 표류해서는 안 된다. 온주 중학교의' 원자재' 가 좋다는 견해가 있지만, 이것은 성공의 한 측면일 뿐 전부는 아니다. 좋은 원료와 좋은 가공공예가 있다. 인간의 배양과 교육은 기계적인 과정이 아니다. 교육은 물질을 사용하는 것이 아니라 마음으로 세워야 한다. 진정으로 교육을 사랑하는 사람만이 진정으로 사람을 잘 키울 수 있다.