-일반적인' 근심' 글자는 다른 느낌이 있고, 반생을 떠돌아다니는 느낌이 든다.
교육 목표
1, 시를 깊이 연구하고, 의경을 파악하고, 감정을 체험하고, 학생시 독서지도에 침투한다.
2. 시인의 생활경험이 글짓기 스타일에 미치는 영향을 이해하고, 그 작품의 전후기의 다른 우울함을 체득한다.
3. 학생들이 단어와 사람이 텍스트의 명백한 측면을 돌파하여 단어가 침울하고 복잡한 정신세계에 들어가게 하다.
교수법 1, 독해력
2. 감정체험
3. 탐구 학습
4. 비교 읽기 교육
강의 시간 1 시간
교육 과정
첫째, 수입
이청조에 대해 말하자면, 우리는 결코 낯설지 않다. 중학교 때 우리는 그녀의' 취화음' 을 배운 적이 있다. 중양절에 관한 것입니다. 조명성은 외지에서 그녀와 재회할 수 없다. 이청조는 가을바람 노란 꽃으로 그녀의 뼈를 찌르는 사랑을 표현했다. 너는 아직도 이 단어를 외울 수 있니?
안개가 짙고 구름이 옅다면 영원히 슬프고, 머리는 금수를 판다. 축제 는 또한 중양, 옥 베개 사 주방 밤 반 차가운.
동쪽 울타리가 황혼까지 술을 마신 후 담담한 황국향이 양소매로 넘쳤다. 청추는 사람이 아니라고 말하지 마라, 서풍은 깃발 주렴을 휘감고, 커튼 속의 사람은 그 노란 국화보다 더 날씬하다.
이 단어에서 이청조의 감정을 한 단어로 요약하려면 어떤 단어입니까? (슬픔) 이' 슬픔' 앞에 정어를 더하면 어떤 슬픔이 되어야 하는가? (그리움, 꿀향, 유유히), 이청조의 초기 명작' 취화음' 으로 작가는 일종의 유유유한 근심을 표현했다. 오늘 이청조의 후기 대표작' 느린 소리' 를 살펴보자. 그녀는 이 단어의 글자 사이에 어떤 심정을 드러냈습니까?
둘째, \ "느린 소리 \" 를 감상한다
1, 문제 해결
2. 단어를 자유롭게 읽습니다. 사고: 글에는 문학의 안목이 있고, 시에는 시의 안목이 있으며, 글에도 당연히 단어의 안목이 있다. 이 글자의 글자는 무엇입니까? (걱정)
이청조는 다정다감한 시인인 것 같다. 오늘 우리는' 근심' 이라는 글자를 잡고 대련이' 보통 근심이 다르고, 반생을 떠돌아다니는 것' 을 단서로 이 글자에 글을 써서' 음성이 느리다' 에서 이청조가 어떻게 근심에 빠졌는지, 그녀는 근심을 위해 어떤 장면을 선택했는지, 왜 걱정하는가?
(a) 어떻게 고민할 것인가 (겹친 글자의 운용, 음운의 조화, 근심과 슬픔. ) 을 참조하십시오
"일반적인 슬픔은 일종의 다른 감정이다", 다정한 시인은 "꽃잎이 눈물처럼 흐르는 곳, 외로운 새가 그들의 슬픔을 노래한다" 고 말했다. 어떻게 이런 깊은 슬픔을 표현할 수 있을까? 이 단어를 함께 읽어 주세요. 한 가지 임무가 있습니다. 저자가 전체 단어를 슬픈 문장으로 설정했는지 찾아보세요.
(1) 질문자: 전체 단어를 우울한 기조로 정한 문장을 찾을 수 있습니까?
"찾아오면 춥고 외롭고 슬프고 고통스럽다."
찾아 찾다 (황홀한 가운데): 이청조가 무엇을 찾고 있다고 했나요? 이청조 당시의 처지는 어땠습니까?
선생님은 이청조가 가족을 잃었고 남편도 세상을 떠났다는 것을 잘 알고 있다. 그녀는 웃음의 세월, 유배 전의 평온한 생활, 남편이 살아있을 때의 사랑, 그리고 다른 사랑하는 것을 찾고 있을지 모르지만, 그녀는 어디로 가야 할지 모른다. 너는 느리고, 혼란스럽고, 잃어버린 느낌을 읽어야 한다. ) 을 참조하십시오
쓸쓸함 (환경이 쓸쓸함): 그녀는 지나간 웃음의 세월을 찾았습니까?
선생님은 찾은 결과가 잃어버린 것을 찾지 못했을 뿐만 아니라 내면의 고통을 덜어주지 못했다고 분명히 밝혔다. 오히려 이런 황량한 환경에서 일종의 서늘함, 처량함, 슬픔입니다. 형세의 추위가 사람의 심정의 추위를 부각시켰으니, 경독강하여야 한다. ) 을 참조하십시오
슬픔 (심리적 슬픔): 시인의 마지막은 어떤 느낌일까?
선생님은 시인의 고통스럽고 슬픈 심리적 감정이라고 분명히 말했다. 한 글자를 읽어야 한다. 한 글자마다 피를 흘려야 한다.)
첫 문장으로 시 전체의 기조를 다졌다. 네가 처음 보았을 때, 이 14 자 모두 무슨 글자로 함께 쓰이는 것을 발견했니? 이 말을' 찾기, 외로움, 고통' 으로 바꾸면 어떨까? (좋지 않다, 운의 아름다움이 없다).
(b) 슬픈 가장자리 선택 장면 (감동적인 장면, 레이어 렌더링, 무한한 슬픔)
왕국위는' 인간사어' 에서' 모든 경물어, 모두 감상어' 라고 말했다. 작가가 슬픈 눈빛으로 주변 사물을 관찰할 때, "모든 것이 내 색깔이다." 그렇다면 작가는 그녀의 슬픔을 표현하기 위해 어떤 이미지를 선택했을까?
1, 사범학교 독서.
2. 여러분은 글에서 어떤 이미지를 발견했습니까?
학생: 담주? 저녁 바람? 외로운 거위? 노란 꽃? 인더스 강? 이슬비)
3. 탐구 학습:
이러한 풍부한 문화적 내포를 지닌 이미지 중 가장 깊은 것은 어느 것입니까? 이 이미지에 대한 당신의 이해를 말해 주세요.
이미지 탐색:
첫째, 가벼운 술? 왜 이청조는 백주 세 잔을 마셨습니까, 아니면 온몸에 힘이 없는 것 같습니까? 설마 그녀가 이백의 재세이고 주선이 두 번째인가? 그녀의 시' 꿈처럼' 에서, "어젯밤에 갑자기 비가 와서 곤히 잠들었는데, 술을 조금 소비하지 않았다." "그녀가 술에 취해 잠을 푹 잤다는 것을 알 수 있다!
선생님은 술이 너무 싱거운 것이 아니라 슬픔이 너무 짙어서 술이 슬픔을 억누를 수 없다는 것을 분명히 했다.
B, 가을 바람? "늦게 오는 것, 서두르는 것" 을 어떻게 이해할 수 있습니까? 가을바람이 어떤 심정을 띠는가?
선생님은' 밤' 이 저녁 또는 노년이 될 수 있다는 것을 잘 알고 있다. 노년의 괴로움과 슬픔을 나타낸다. 가을바람으로 슬픔을 표현하다. ) 을 참조하십시오
C. 곽연은 왜 연연이 오랜 지인이라고 말합니까? 이청조 그 단어에도 거위를 써요? 이청조는 기러기가 남쪽에서 북쪽으로 날아가는 것을 보았는데, 슬픈 것은 무엇입니까?
(선생님은 가을 기러기가 북쪽에서 남쪽으로 이주하고 이청조가 남쪽으로 피난을 갔기 때문에 옛날 기러기가 서로 아는 것을 느끼며 매실에 "누가 운리 금서를 보내요?" 라고 적었다. 기러기 글자가 돌아올 때, 달이 서쪽 빌딩에 가득하다. 기러기는 여전히 제때에 남쪽에서 북쪽으로 행진할 수 있지만, 그들은 표류하고 좌초하여 다른 곳에 머물러 있다. 예전에는 홍안전서가 공평한 편이었는데, 지금은 남편이 죽어서 천언만어도 믿을 사람이 없고, 책을 전할 곳도 없다. 사물을 보고 사람을 생각하면 슬픔만 커진다. ) 을 참조하십시오
시인이 걱정하고 있을 때, 남쪽으로 날아가는 기러기가 날아가는데, 그녀가 고개를 들어 보니, 서정 근처에서 강을 수놓을 때 흔히 볼 수 있는 것 같다. 북방에서 온 홍암, 당신의 조국은 안전했던 적이 있습니까? 서정은 전쟁에서 면제될 수 있습니까? 꽃은 여전히 그렇게 아름다운가요? 하지만 남쪽으로 날아가는 기러기 머리도 돌아가지 않고 날아갔다. 나를 혼자 배회하고 슬프게 남겨 주세요.
D, 노란 꽃? 노란 꽃은 무슨 꽃입니까? 노란 꽃은 무엇을 상징합니까?
선생님은 노란 꽃이 국화라고 분명히 말씀하셨다. 이곳의 축적은 꽃이 피는 축적일 수도 있고 꽃이 떨어진 후의 축적일 수도 있다. 가을바람이 서두르면 떨어지는 꽃잎이 쌓일 수도 있다. 사실 공원에 있는 국화를 쓰는 것도 자신에게 꽃을 쓴 사람이 자신을 쓸쓸하고 초췌하게 썼다는 암시이기도 하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) ) 을 참조하십시오
E, 오동비? 오동가랑비는 중국 고전 문화의 고전적인 이미지이다. 일반적으로 함께 무엇을 상징하는가?
백거이' 장한가',' 지천천' 의' 가을비 후 복숭아리가 꽃을 피웠고 봄바람이 나뭇잎을 떨어뜨렸다',' 삼경비 오동잎, 낙엽 소리 이별' 가을의 가랑비가 마른 노란 대패에 부딪쳐 대패잎이 바람에 천천히 떨어진다. 매우 쓸쓸하다. 늦가을의 외로움과 외로움 때문에 오동비의 가랑비는 슬픔과 고민을 상징한다. 이것은 황혼 무렵이다. 비가 멎은 후에 빗물이 나무에 떨어졌다. 나에게' 똑딱똑딱, 똑딱' 하는 소리는 창문 앞의 오동잎을 두드리는 것 뿐만 아니라, 내 상한 마음을 두드리고 있는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 똑딱, 똑딱, 똑딱, 똑딱, 똑딱)
교사 요약:
우리가 방금 분석한 이 이미지들은 시인의 근심을 생동감 있고, 형상적이고, 구체적이며, 한 글자도 쓰지 않아도 곳곳에 생기게 하는 깊은 문화적 내포를 가지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (교사-학생 협력 독서: 교사 리더, 남자 한 명, 여자 한 명, 반 전체가 함께 읽음)
(3) 왜 걱정하세요
확실히, "이번에, 얼마나 슬픈 말인가." 이 시점에서, 이 상황은 단지' 걱정' 으로 요약할 수 있는 것이 아니다. 결말이 슬프고 간단하고 직설적이지만 더욱 흥미진진하다.
시의 주도적 측면을 돌파하고, 저자가 복잡한 마음을 억누르고, 작가가 왜 걱정하는지 봅시다. "반명의 삶의 방랑 생활"
이청조의 일생은 전후기로 나뉘며, 남도는 이청조의 일생과 그 작품의 분수령이다.
이청조 출신 명문, 아버지 이씨는 수시 문 밑의 유명한 사학자이다. 어머니는 또한 피아노 체스 서예와 그림에 능숙하며 시 산문을 쓸 줄 안다. 어려서부터 음악을 접한 이청조, 멜로디에 능하며 시 회사를 쓸 수 있다. 18 세, 조명성과 결혼했습니다. 적당한 홀아비입니다. 두 사람은 취미가 서로 맞아 감정이 깊고 가정이 행복하다. 전기사풍이 순진하고 활발하여 규원, 근심 걱정, 그리움을 표현하다.
후반) 1 125 금침송, 2 년 후 (1 127) 북송 멸망. 이후 이청조의 개인운명도 국가 운명의 변화에 따라 달라졌다. 온 가족이 어쩔 수 없이 남방에서 피난했다. 2 년 후 (1 129), 남편 조명성이 입사 도중 숨지고 이청조 한 명만 남았다. 이후 생활이 순조롭지 않아 석서화 분실, 재혼, 이혼 등 많은 불행한 경험을 겪었다. 이청조는 중장년 시절 전출의 고통, 사별의 고통, 망국의 한을 겪었다.
오늘 우리는 그녀의 말기 가장 유명한 작품을 공부하고 있다. 이른바' 느림' 은 느림보, 느림보는 복잡하고 우여곡절한 감정을 표현하는 데 더 적합하다.
명확하다: 민족의 걱정, 가정의 걱정, 감정의 걱정;
망국의 한, 사별의 아픔, 도처의 고통.
셋째, 확장
1,' 자두 건조' 비교 읽기?
매화 한 송이
붉은 연근향, 옥이 가을에 얽히니, 나는 나상을 풀고 홀로 호선에 갈 수 있다. 누가 운금서를 보내고, 단어 기러기가 돌아오고, 달이 서쪽 빌딩에 가득하다.
꽃은 물에서 물로 떠내려가고, 일종의 아카시아, 두 곳의 한가한 근심이 있다. 이런 상황을 없앨 방법이 없다. 눈살을 찌푸릴 수밖에 없고, 개의치 않을 수밖에 없다.
이청조 후기가 망국의 미움, 과부의 슬픔, 비하된 슬픔이라면, 그녀의 초기 슬픔은 무엇일까? "한가한 걱정, 내실 걱정, 그리움 걱정"
이청조는 또 어떤 슬픈 단어를 썼습니까? 이 단어들 중' 슬픔' 과' 느린 속삭임의 슬픔' 은 어떤 차이가 있는가?
"점정립" 에서 저는 "외규, 마음 한 치 걱정" 이라고 썼습니다.
양산백과 축영대' 에서 슬픔은' 혼자 깊은 근심을 안고 좋은 꿈이 없다' 며, 슬픔은 포옹의 형태를 띠고 있다.
"인생 바둑보" 라는 책에서 나는 슬픔이 "이별한 후 술이 희고, 근심에 눈물이 다 난다" 고 썼다. 슬픔은 눈물을 담을 수 있는 용기가 되었다.
매자' 에서 슬픔은' 일종의 그리움, 두 곳의 한가한 근심' 이라고 적혀 있다. 나는 이런 느낌에서 벗어날 수 없었지만, 나는 눈살을 찌푸렸지만, 마음속으로는 느꼈다. " 걱정에 발이 있으면 기어갈 수 있다. ""
"무릉춘" 에서 나는 "배가 움직이지 못할까 봐 걱정이 많다" 고 썼다. 고민은 배조차도 실을 수 없을 정도로 무겁다.
넷. 결론
여자로서 이청조는 얼마나 불행한가; 시인으로서 그녀는 얼마나 위대한가. 이른바' 국가의 불행, 시인의 행운, 글이 변천을 일으키기 쉽다' 는 것이다. " 고난은 이청조의 예술적 영혼을 끊임없이 마찰하고 있다. 이런 경험들은 그녀의 생명의 샘에 눌린 무거운 물건과 같지만 이청조를 무너뜨릴 수는 없다. 반대로 고난이 무거울수록 예술적 영혼이 더 높이 날아간다.
"술취한 꽃 음" 의 교수 설계
학습 목표
1. 이청조의 생애와 창작을 이해하다.
2. 작가가 글에서 표현한 사상 감정을 이해한다.
3. 업무 스타일과 사회 환경 및 개인적 경험 사이의 관계를 이해합니다.
4. 단어의 이미지를 분석합니다.
하나? 새로운 수업을 소개하다
고대인들은 꽃으로 여성의 아름다움을 묘사하기를 좋아했는데, 예를 들면' 한 쪽이 얼굴과 같고, 한 잎은 눈썹과 같다',' 복숭아꽃이 서로 붉다' 는 것이었지만, 송대의 한 여성 시인은 자신을 초췌한' 노란 꽃' 이라고 불렀다. 학생들은 그녀가 누구인지 알고 있습니까? (이청조)
이청조는 중국 문학사에서 걸출한 여성사인이다. 그녀는 학식이 해박하고, 재능이 넘치고, 시를 잘하고, 산문을 잘하며, 멜로디에 정통하고, 시를 잘 그린다. 그녀의 비길 데 없는 재능과 휘황찬란한 시가 창작은 무수한 사람들을 수치스럽게 했다. 우리는 이전에 그녀의 많은 작품을 연구한 적이 있다. 한두 개 외울 수 있나요? 아니면 한두 마디? ("꿈처럼": "항상 서정 석양을 기억하고, 술에 취해 돌아오는 길을 모른다. 항상 신나게 놀다가 주봉 수영장 깊은 곳에 있는 수영장에 졌다. 어떻게 배를 저어 나왔는지 조심하지 않아 올루 한 무리를 놀라게 했다. " 이런 상황은 없앨 방법이 없어 눈살을 찌푸릴 수밖에 없고, 마음으로만 갈 수 밖에 없다. ) 를 참조하십시오
학생들이 이청조의 단어에 상당히 익숙한 것 같다. 그녀의 시는 아름답고, 선명하고, 섬세하며, 모든 시 중의 선두주자로서 배울 만하다. 오늘 우리는 그녀의 초기 시' 취화음' 을 배우러 왔다. (보드 제목)
둘? 저자 소개 (추가 정보 참조)
3. 글쓰기 배경? (추가 정보 참조)
셋? 새로운 과정을 추진하다
(1) 제목 해석
취화음, 어패명. 모곤의' 동당사' 에서 가장 먼저 볼 수 있는데, 그중' 사람은 그늘 아래, 마지막 봄을 찾고, 봄빛은 스크린에 있다' 고 한다. 6 월 복잡한 손님 컵 을 조언 \ ",단어 카드 는 여기에 의미 를 취할 수 있습니다. 이중음 52 자, 상하 5 구, 삼운.
(2) 큰 소리로 체취를 낭독한다
학생들은 감정 결합 주석을 가지고 이 단어를 읽었다. 잠시 멈추도록 주의해라.
감정을 가지고 큰 소리로 읽어 주세요.
(c) 전반적인 파악
술에 취해 읊조리다