교수 설계의 자기 평가

교수 설계의 자기 평가

가이드: 교수 설계의 자기 평가는 어떻게 써야 합니까? 저는 여러분에게 교수 설계의 자기평가에 대한 모범문을 보내드리며, 여러분이 독서에서 교수 설계에 대한 자기평가를 어떻게 쓰는지 배울 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 문장 참고와 공부만 해요!

교육설계의 자기평가일

통합동류항목은 7 학년 3 장 정돈의 가감이다. 이 단원의 중점과 난점은 동종의 법칙을 통합하고, 동종의 개념에 대한 이해를 하고, 동종의 법칙을 통합하는 탐구이다. 이 수업은 내가' 동종' 이라는 문제에서 새 수업을 도입한 것이다. 각 활동팀이 서로 다른 6 가지 문제를 탐구하도록 설계했습니다. 그러나 주요 활동은 (1)3ab 2 와-—2ab 2 (2)5a 2b 와 ab 2 (3)5ac 와 6abc 의 유사점과 차이점을 비교하는 세 가지

활동 1 입니다.

"사물은 유류로 모이고, 사람은 무리로 나뉜다" 며, 우리는 종종 같은 특징을 가진 항목을 분류한다. 학생 여러분, 당신들은 상술한 단항식 중 어떤 항목을 분류할 수 있다고 생각합니까? 학생들이 관찰, 사고, 교류를 통해 질문에 대답할 수 있도록 시간을 준다. 동종의 개념을 이끌어냅니다.

활동 2: 글자로 덧셈을 하는 교환법, 결합법. 곱셈의 분배율에서 a(b+c)=ab+ac, 반환된 경우 a b+AC = a (b+c) 로 표시됩니다. 그중에서 무엇을 발견할 수 있습니까?

활동 3: 책 사고 탐구 문제: 100t—252t,-—2xy+3xy, 8a 2b-10a 2b. 하나로 합칠 수 있나요? 어떻게 합병합니까? 연습을 통해 학생들에게 유사 항목 개념을 익히고 통합 유사 항목의 법칙을 익히게 한다. 전체 교육과정에서 학생들의 학습반응이 양호한 것은 다음과 같은 점에서 볼 수 있듯이

1, 학생이 자율학습과 협력교류를 통해 동류를 정확하게 구별할 수 있어 일반적인 합병을 할 수 있다는 것을 알 수 있다.

2, 각 그룹 간의 상호 질문과 * * * 토론을 통해 점진적으로 * * * 인식

3, 적시에 문제를 발견하고

를 수정할 수 있지만 내 자신을 수업한다

1, 주로 학생들의 학습 상황에 대한 이해가 부족하다. 어떤 학생들은 전혀 충분한 예습

2 를 하지 않았고, 제기된 질문생들은 진지하게 생각하지 않고 책에서 답을 찾으려고 노력했고, 개념과 정의에 대해서는 진지하게 이해하지 못했다. 학생들이 선생님의 질문을 모르는 의도가 나타난다는 것은 내가 앞으로 교학 방면에서 주의해야 할 문제다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

3, 동종 항목의 개념은 학생들이 유연한 운용에 집중할 수 있도록 해야 한다.

4, 탐색 프로세스는 매우 중요한 프로세스입니다. 이때 선생님은 학생들의 반응에 특별한주의를 기울여야 한다.

5, 내용을 정확하게 전수해야 할 뿐만 아니라, 학생이 문제를 푸는 규범성을 강조하여 학생들이 좋은 학습 습관을 길러야 한다.

6, 학생 학습 활동 과정에서 교사는 학생 탐구 단순화 방법이 적극적으로 생각하고 적극적으로 참여할 수 있는지 주목해야 한다. 단순화 방법의 이론적 근거를 말할 수 있는지 여부, 학생이 동종 항목 정의에 대한 이해와 파악에 대한 통합 동종 항목의 법칙에 대한 총결산 상황.

7, 학교 특성과 결합하여 장점을 발휘하고, 수학과 교실 수업 모델은 더욱 심도 있게 탐구하고 연구하여 점차 자기 교육 특색을 형성해야 한다.

8, 강의하기 전에 추상적인 이론 지식 대신 생동감 있고 재미있는 도안과 실물로 학생들의 학습 적극성을 동원하고, 멋진 문제 설정으로 학생들을 끌어들이고, 수학 실험과 게임으로 학생들을 끌어들이고, 생동감 있고 재미있는 언어, 사례로 학생들을 끌어들이는 방법을 강구해야 한다.

또한 이 섹션에서는 학생들의 새로운 지식을 받아들이는 능력에 대해 과대 평가합니다. 앞으로의 교학에서는 교재를 연구하여 학생의 기본 상황을 이해해야 한다.

새로운 지식의 수용에는 학생의 주체적 지위를 강조하는 과정이 필요하며, 학생들로 하여금 수업에서의 사고, 토론, 총결산을 할 수 있도록 하는 과정도 필요하며, 학생들의 좋은 학습 습관을 길러야 한다.

간단히 말해 교재를 적용해 학생들을 어떻게 지도할 수 있는지 관건이 된다. 이를 위해서는 우리의 교실 수업 방식이 개선되고, 학생들의 호기심과 명예감을 충분히 고려하며, 학생들이 더 많은 토론을 하고, 학생들이 자신의 견해를 이야기할 수 있도록 독려하고, 우리는' 도' 의 교실 관리를 해야 한다. 학생들의 학습 흥미를 키우는 데 중점을 두어야 할 뿐만 아니라, 학생의 학습 흥미를 존중해야 하며, 학생의 학습 열정을 억누르지 말아야 하며, 학생들이 학습 기초를 잘 다지는 동시에 자신의 능력을 배양하여 자신의 특기를 발전시킬 수 있도록 해야 한다. 교수 설계의 자기평가 2

새로운 교과 과정이 실시됨에 따라, 나는 점점 더 자기평가에 관심을 기울이고 있다. 자기 평가를 통한 자기 진단, 자기 반성, 자기 조정 및 자기 동기 부여는 자기 개선, 자기 개선 및 전문성 개발을 달성하는 중요한 방법입니다. 이제 자신의 교실 수업 작업에 대해 다음과 같은 평가를 총결하였다.

1. 수업 전 준비

< P > 수업하기 전에 학생들을 꼼꼼히 분석하고, 교재를 충분히 파악하고, 교육 과정을 세심하게 설계하고, 교수법을 적절히 선택하고, 교육 목표를 정확하게 정하고, 학생들의 다양한 가능한 반영에 대해 예상한다. 실천 경험은 수업 전 준비가 충분할수록 교사가 수업시간에 여유를 가질 수 있고, 수월하게 할 수 있다는 것을 알려준다. 그렇지 않으면 문제가 생기기 쉬우며 교착상태가 생기기도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

2. 교실에서 효과적인 조직교육

< P > 은 교육 효과가 좋지 않고 교육의 질이 높지 않다는 것을 설명할 수 있는 사례가 많다. 주로 교사의 조직교육 의식이 강하지 않아 조직교육 능력이 좋지 않기 때문이다. 교사는 교육자일 뿐만 아니라 관리자이기도 하다. 그래서 평소에 나는 조직 교수를 수업시간에 관통하는 것에 주의를 기울인다. 단지 수업할 때의 시작일 뿐만 아니라. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 참신한 교육 내용을 통합하고 학생들의 학습 활동을 조직하여 자신의 교육 계획을 조정하도록 주의해라. 끊임없는 추궁에서 교실 수업 관리 능력을 높이다.

3. 교실에서 학생들을 충분히 동원하여

교육에 적극적으로 참여하는 것은 사제 * * * 가 함께 참여하는 활동이고, 교실은 사제 * * * 같은 활동 (학습, 생명성장) 을 하는 장소이며, 심지어 어느 정도 의미로도 있다 따라서 교사가 가르치는 중요한 임무 중 하나는 학생들이 주의 깊게 듣고, 능동적으로 생각하고, 적극적으로 협조하고, 스스로 공부하게 하는 것이다. 이를 위해 교실 수업에서 나는 학생들의 흥미를 자극하고, 어려움을 극복하기 위한 자신감과 의지력을 키우고, 학생들의 긍정적인 정서적 요인을 동원하는 등 학생들의 비지능적 요인의 역할에 주의를 기울이고 있다. 학생들이 학습에 대한 열망과 동기를 갖게 하고, 학생의 주체성을 진정으로 실현하다.

넷째, 교실에서 존중하고, 격려하고, 학생을 지도하는 학습

학생들이 기꺼이 배우고, 자각하고, 공부할 수 있도록 하는 것이 교실 수업의 핵심 목표이다. 수업시간에 나는 학생들의 학습을 존중하고, 학생 학습의 개인차를 존중한다. 학생들이 기꺼이 배우고 싶어하는지 파악하십시오. 학생들이 배울 수 있는지, 학습 방법이 과학인지 아닌지를 분명히 하다. 수업시간에 나는 기회를 놓치지 않고, 목적을 가지고 학생들의 학습을 자극하는 내적 동기를 가지고 있으며, 학생들에게 정확한 학습 방법과 학습 전략을 가르친다. 동시에 교실 수업에서 나는 학생 지식의 획득에만 집중하는 것을 피하고 다른 방면의 일방적인 성과관을 무시하는 것에 주의를 기울였다. 교재의 문화적 역량과 자신의 교육 이념을 통해 학생들은 지식과 능력, 이해와 소통, 이상과 추구, 감정과 태도의 모든 방면에서 좋은 자아인식과 자아발전을 얻을 수 있다.

5. 교실에서 직무를 다하고 열정을 쏟은

수업은 교사와 학생의 생명이 성장하고 계속되는 장소이며, 교실은 책임과 희망으로 가득 차 있다. 학생들이 좋아하는 것은 열정적인 교사이고, 좋아하는 것은 활기찬 교실이다. 수업시간에 나는 학생들의 각종 문제를 선의로 대하고, 최대의 열정으로 일에 몰두하고, 교육교육에 대한 열정이 충만하여, 사제 * * * 를 햇빛으로 가득 채웠다.

< P > 6, 수업 설계를 교실에서

< P > 동시에 교학의 수업 후 반성을 잘하며, 각 수업이 내려올 때마다 교육 목표가 달성되었는지, 교육 임무가 완료되었는지 생각해 보아야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 중점은 두드러지고, 난점은 돌파되었는가; 교실에서 나타나는 새로운 상황이 합리적인지 여부; 격차를 찾아내고, 원인을 분석하고, 경험을 총화하고, 교훈을 얻어 시정 조치를 취할 수 있도록 한다. 지금 나는 점차 반성습관을 형성하고, 자신의 전공 수준을 높이고, 자신의 소양을 최적화하기 위해 노력하고 있다.

요컨대, 시기적절한 자기평가를 통해 자신의 장점과 단점을 찾아내고, 자기교육관념, 교육방식의 전환을 촉진하며, 자신의 교수법을 더욱 유연하게 만들고, 교실 수업의 효율을 높이고, 자기발전의식을 강화하고, 과학연구의식과 능력의 향상을 촉진시켰다. 학생과 나의 * * * 같은 발전을 이루었다. 교수 설계의 자기평가 3

우리가 수업시간에' 좋다',' 잘 대답했다' 등 일련의 말들은 모두 학생에 대한 평가에 속한다. 필자는 이렇게 적극적인 평가가 학생들에게 어느 정도 격려작용을 하여 학생들의 학습 흥미를 높일 것이라고 생각한다. 물론, 교사들에게 정확한 교실 자기평가도 교사의 교육 수준을 높일 수 있다. 새로운 과목이 실시됨에 따라 모든 교사는 교실 자기평가를 중시해야 한다. 자기평가를 통해 자기진단, 자기반성, 자기조정, 자기인센티브를 수행함으로써 자기개선, 자기개선을 실현한다. 지금 내 자신의 교실 수업은 다음과 같은 자기평가 총결산을 하고 있다.

우선 수업 전에 충분히 준비한다.

수업 전에 충분한 준비를 하기 위해, 나는 학생들을 꼼꼼히 분석하고, 교재를 충분히 이해하고, 교육 과정을 세심하게 설계하고, 적절한 교수법을 선택하며, 학생들이 이 교육 내용이 나타날 수 있는 상황에 대해 예상해야 한다. 실천 경험은 우리에게 수업 전의 충분한 준비가 매우 중요하다는 것을 알려준다. 수업 전 준비가 충분할수록 교사가 수업시간에 더 잘 발휘할 수 있고, 교육 효과도 좋아진다. 반대로, 교학 과정에서 문제가 생기기 쉬우나 교사는 오히려 교착 상태에 빠질 수가 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

둘째, 교실에서 학생들의 적극적인 참여를 충분히 동원한다.

교육은 두 명의 주체 교사와 학생을 가르치고 배우는 활동이며, 교사의 교주가 학생의 학습을 위해서라면 교사가 가르치는 중요한 임무 중 하나는 학생들이 주의 깊게 듣고, 주동적으로 생각하고, 적극적으로 협조하고, 자각하게 하는 것이다. 그래서 수업시간에 나는 교사 한 명이 주인공을 부르는 수업 방식을 바꿔 학생들의 적극적인 참여를 충분히 동원했다. 학생들의 적극적인 참여 과정에서 학생들의 흥미를 자극하고, 학생의 자습 능력을 키우고, 학생들이 학습에 대한 열망과 동기를 갖게 하며, 학생의 주체성을 진정으로 실현할 수 있다.

다시 한 번 교실에서 교수 설계를 최대한 활용할 수 있도록 합니다.

교육 설계는 교육 과정 및 교육에서 발생할 수 있는 문제와 해결 방법에 대한 사전 사전 사전 사전 사전 사전 사전 사전 설정이므로 합리성, 과학성, 사전 예방을 위해 신중하게 준비했습니다. 교실에서 이 디자인으로 실시하려고 노력하다.

마지막으로 수업 후에 반성합니다.

강의는 수업 벨소리가 끝날 때 끝나지 않습니다. 교학 수준을 높이고, 교학 효과를 끊임없이 향상시키기 위해서는, 수업 후 반성이 필수적이다. 수업 후의 반성은 현실성과 비판성을 가지고 있다. 교사가 수업 후에 자신의 행동, 생각, 작법에 대한 사고를 하고, 가르치는 수업 후 반성을 잘하며, 각 수업이 내려올 때마다 생각해 보아야 한다. 교육 목표가 달성되었는지, 교육 임무가 완료되었는지, 중점은 두드러지고, 난점은 돌파되었는가; 교실에서 나타나는 새로운 상황이 합리적인지 여부; 그리고 격차를 찾아내고, 원인을 분석하고, 경험을 총화하고, 교훈을 얻고, 우수한 방면을 계속 발양하고, 나쁜 방면을 점차 바로잡아 자신의 교학 수준을 더욱 높인다.

하지만 막 교육 분야에 입문해 교육사업에 처음 접어든 만큼 일에도 부족한 점이 많다.

결론적으로, 시기적절한 자기평가는 나로 하여금 자신의 우세와 부족함을 찾아내고, 자기교육관념, 교학방식의 전환을 촉진하며, 자신의 교수법을 더욱 유연하게 만들고, 교실 수업의 효율을 높이고, 자기발전의식을 강화하게 하였다. 교수 설계의 자기평가 4

이번 마이크로강의실 강의는 평생 처음이어서 제 교육에 대한 깊은 인식을 갖게 되었습니다. 과거에는 열심히 일했고, 자신이 가르친 수업에 대해 진지하게 평가하고 반성한 적이 없었다. 이번 수업의 자기평가와 반성을 다음과 같이 요약했다.

1, 교육 목표 설계 및 실시 상황

< P > 자질교육의 내포와 언어교육의 특징에 따라, 영어과정 표준은 우리나라 기초교육 단계의 영어과정을 동시에 우리나라 영어 교육의 실제 상황에 따라' 3 차원' 과정 목표를 다섯 가지 측면, 즉 종합언어 운용 능력의 다섯 가지 구성 요소인 언어 기술, 언어 지식, 감정 태도, 학습 전략, 문화 의식을 적절하게 운용하는 것을 보증한다. 감정적 태도는 학생들의 학습과 발전에 영향을 미치는 중요한 요소이며, 학습 전략은 학습 효율을 높이고 자율 학습을 발전시키는 보증이다.

새로운 영어 커리큘럼에서 "3 차원" 교육 목표를 반영하기 위해 이번 교육 설계는 먼저 "time is money, time is life, that is, time is important" 로 직접 가져옵니다 학생들이 듣는 영어 언어 기술을 훈련시켜 학생들이 배운 언어 프로젝트가' 시간' 이라는 것을 이해하게 한다. 그리고 저는 신속하게 칠판에 "the application of?" 라는 제목을 적었습니다. 시간' 은 학생들의 이해가 정확하다는 것을 확신한다. 이어 칠판에' 시간' 이라는 10 가지 의미의 어구를 쓰고, 각각 학생들에게 질문을 하고, 학생들의 종합적인 언어 운용 능력을 훈련시켰고, 그들 스스로 종합 분석을 통해' 시간' 이 다른 어구에서 다른 뜻을 요약했다. "what's time? "문장에서 학생들은" 시간 "이" 시간 "이라는 의미를 총화한 후, 나는 곧바로 영어로 표현하고, 시간의 표현 방식을 복습하고, 학생들이 배운 지식을 생활 실제에 적용할 수 있는 능력을 길러 주었다. 그러나 학생들은 "to" 와 "past" 를 사용할 때 약간 모호하다. 나는 그들이 "to" 와 "past" 를 적용할 수 있도록 제때에 설명해 주었다. 시간' 의 10 가지 용법을 배운 후, 나는' time is money, time is life, that is, time is important' 뒤에' so we must forget past' 라고 덧붙였다 학생들의 시간 관념을 더욱 강화하여, 그들이 시간을 소중히 여기고 자신의 인생을 잘 파악할 수 있게 하다. 눈빛과 표정을 통해 학생들은 이런 철리적인 말을 마음에 담아 설계한 교학 목표를 달성했다는 것을 알 수 있다.

마지막으로 학생들에게' 시간' 이라는 어구 (가능한 한 전면적) 를 요약하는 숙제를 마련해 그들이 배운 내용을 제때에 복습하고 학생들의 요약 능력을 더욱 향상시킬 수 있도록 했다.

2, 교태 분석

방금 마이크로교실 연단에 서서 나는 매우 긴장했다. 판서' 시간' 때 나는 내 손이 끊임없이 떨리는 것을 느낄 수 있었다 분석에는 두 가지 이유가 있습니다. 첫째, 제가 준비한 수업이 충분하지 않습니다. 둘째, 강의에 직면한 강의가 없는 진짜 학생.

저는 교사와 학생의 비언어적 교제도 중요하다는 것을 알고 있습니다. 교사가 몸짓과 얼굴 표정을 이용해 학생들과 교제하는 방식입니다.

그래서 나는 빨리 긴장을 풀고 판서 ""라는 어구를 시작하며 손가락으로 "시간" 을 가리키고, 모든 학생들을 눈길로 훑어보며 "what's time meaning?" 이라고 물었다. "이런 제스처는 언어의 표현 효과를 높이고, 눈빛을 훑어보며 학생들의 주의를 끌었고, 이때 얼굴 표정도 미소를 지으며 학생들과 가까워졌다. , 그들이 문제에 대해 생각하도록 하고, 그에 따라 빠른 대답을 하게 하다.

시간이 지남에 따라 나의 교태는 점점 더 대범하고 자연스러워져서 진정으로 교육의 경지에 들어섰다. 하지만 전반적으로 전체 수업은 교태가 비교적 조심스럽고 얼굴 표정이 풍부하지 않아, 눈빛이 수강인에게 닿지 못한다.

셋째, 언어 분석

나는 언어가 인간 교제의 도구이고, 교사와 학생 간의 의사 소통의 기본 방식은 언어 교류라는 것을 알고 있다. 교육에서 과학 지식을 전수하든 지능을 발전시키든, 사상 교육을 하든, 주로 교사의 언어를 통해 이루어지며, 교사의 언어 표현 능력은 교학 효과에 직접적인 영향을 미친다. 교사의 언어는 간결하고 정확하며 생동감 있고 활발하며 감화력이 있어야 한다.

이전 교육에서 내 언어 표현 능력은 여전히 좋다. 이번 미격교실 강의는 나의 표준어가 좋지 않기 때문에, 게다가 이 수업을 충분히 준비하지 못해서, 나는 이 수업을 잘 강의할 자신이 전혀 없었다. 연단에 오르자마자 나는 매우 긴장했고, 나의 사유는 혼란스럽고, 표현이 어눌하고, 언어는 일관되지 않았다. 잠시 휴식을 취한 후, 나는 학생들의 현실에서 출발하기 시작했고, 어조는 더 이상 그렇게 평범하지 않고, 기복이 있고, 감정이 풍부하며, 학생들의 감정 체험을 자극하기 시작했다.

4, 자신에게 조언

이번 마이크로강의실 수업을 통해 개선해야 할 여러 가지 측면이 있다고 느꼈고, 지금은 자신에게 다음과 같은 몇 가지 제안을 하고 있다.

(a) 교육 전에 세심한 주의를 기울여야 한다 그렇지 않으면, 첫 걸음은 잘 가지 못하고, 얻은 것은 만판이 모두 지는 것이다.

(2)' 세 가지 측면' 의 기본기를 튼튼하게 하고

1, 표준어를 사용하는 수준

생활 속에서 항상 표준어를 연습하고, 라디오를 많이 듣고, 말하게 한다

2, 판서는 규범, 완전성, 미관

< P > 이런 판서 효과를 달성하기 위해서는 반드시 연습자를 견지하고 판서 디자인 방면의' 책' 을 많이 봐야 한다.

3, 기존 교구와 현대화 교육기술

을 활용하기 위해서는 컴퓨터를 열심히 공부하고, 직접 코스웨어를 디자인하고, 일부 교구를 자제해야 한다.

3) 지능형 구조 강화

(1) 견고하고 심층적인 전문 지식이 교육을 보장하는 기본 조건입니다.

교사로서 본 학과를 잘 가르치는 것은 최소한의 요구이며, 학생에 대한 많은 일도 교육을 통해 이루어진다. 우선, 자신이 가르치는 학과에 대해 과학적이고 정확한 파악을 해야 하며, 교학 과정에서 지식적이고 표현적인 실수를 할 수 없다. 둘째, 자신이 가르치는 전공을 융합하고, 그에 대한 전반적인 시스템 파악, 운용의 경지에 도달해야 하며, 본선과가 아니라 학생들에게 깊이 전수할 수 있어야 한다.

(2) 광범위하고 깊은 문화적 기초.

< P > 이것은 교사가 교육 업무를 잘 수행하는 데 필요한 조건이며, 학생들의 눈에는 교사가 전지전능한 것으로 보이며, 그들은 종종 선생님에게' 무엇',' 왜',' 어떻게' 등의 문제를 제기하고, 천문학까지, 지리까지, 먼 옛날부터 자신의 지식이 얕아서 학생들의 지식욕구를 충족시킬 수 없다면, 특히 부정한 방식으로 자신의 무지를 감추고 학생을 탓하면 위신에 영향을 줄 뿐만 아니라 학생들의 발전을 방해할 수 있다.

정보 사회에서는 폐쇄된 학교가 사라지고, 학생들의 시야가 넓어지고, 탐구의 심리가 더욱 강해지며, 새로운 질문은 더 이상 학교 교육에 적응할 수 없게 됐다.

따라서 단과형에서 다과형으로 발전해야 한다. 관련 학과에 대한 문제도 많아지고, 단순한 학과 전문지식도 이해하고, 풍부한 문화지식도 축적해' 자질교육',' 통재교육' 의 수요에 적응해야 한다.

(3) 풍부한 교육과학 지식

는 반드시 이론을 지도해야 하며, 교육에 따라 법에 따라 일을 처리해야 교육 업무를 실수하거나 실수하지 않을 수 있다. 심리학은 학생을 이해하는 데 도움이 되고, 교육학은 교육법칙을 파악하는 데 도움이 되며, 이 두 학과는 과학적 방법으로 학생들을 교육하고, 기계적인 베끼는 것을 피하고, 교육 업무를 과학적이고 창조적으로 만드는 데 도움이 된다.

(4) 조직교학예술 강화

한 수업에서 교사조직교학의 예술은 주로 학생들의 주의를 끌고, 학습에 흥미를 불러일으키고, 교실 분위기를 조성하고, 학습활동, 즉석대응력, 예술 등을 조직하는 데 나타난다. 이것들은 모두 매우 중요하다. 특히 오늘날 일부 학생들이 학습에 지친 상황에서 교사는 예술이 학과 과정의 지위를 공고히 하고 교육 기능을 발휘하는 데 특히 중요한 현실적 의의를 가지고 있다.

(e) 자제력 강화

자신의 심리와 행동에 대해 스스로 조절하고 통제하는 능력을 말한다. 교육 사업이 순조롭게 발전하기 위해서는 반드시 자기조절 능력이 있어야 한다. 이런 능력은 물론 외부 요인과 밀접한 관계가 있지만, 자신의 직업인식, 직업신념, 직업이상에 달려 있다.

(6) 교육 위트 육성

교육 위트는 교사의 교육 능력을 종합적으로 활용하고 구현한 것으로, 교사 경험과 예술의 지속적인 축적과 발전의 결과이다. 열린 교실은 교사가 기지가 있는 자질을 갖추어야 한다. 교사는 교육 과정에서 각종 정보를 예리하게 포착하고, 학생의 필요에 따라 교수 전략을 유연하게 조정하고, 교실 수업의 우발적인 사건을 적절하게 처리한다.

(7) 올바른 교수 태도

는 이미 6 년 동안 법교육 경험을 쌓았지만 자신의 교수 태도를 늦추어서는 안 되며, 학생에게 책임감을 갖고, 학생을 존중하고 신뢰하며, 열정과 관용적인 태도로 학생들을 잘 대해야 한다.

(8) 높은 교육 영역 달성

< P > 학생들에게 정확하고 효과적인 학습 방법을 가르치고, 학생들의 학업 부담을 줄이고, 학생들에게 더 많은 자유 지배 시간을 제공하고, 상상력과 창의력을 충분히 발휘하고, 진정한 자질교육의 교육 영역을 달성한다.

5, 깨달음

이번 마이크로교실을 통해 수업할 때, 나는 선생님이 되는 것이 좋다고 깊이 느꼈지만, 좋은 선생님이 되기는 어려웠다. 사회, 학교, 학부모, 학생들은 우리에게 다양한 책임과 기능을 부여하며, 우리 교사들이 사회의 다양한 기대에 따라 서로 다른 역할을 하도록 요구한다. 우리는 반드시 자신의 업무 자질과 전공 수준을 높여야 한다.

새로운 교과 과정의 개혁 물결은 교육 발전을 위한 새로운 천지를 개척하면서 교사들에게 심각한 도전 발전을 가져왔다. "중국 교육 개혁과 발전 개요" 는 "중학교는 응시 교육에서 국민의 자질을 전면적으로 높이는 궤도로, 전체 학생을 대상으로 학생의 사상윤리, 문화과학, 노동기술, 신체자질을 전면적으로 제고하고, 학생들의 생동감 있고 활발한 발전을 촉진해야 한다" 고 분명히 지적했다. 영어 교실 수업은 자질교육의 일환으로 학과 지식의 학습과 능력의 배양을 통해 학생들의 심신의 전면적인 발전을 촉진해야 한다.

영어는 실천성이 강한 학과이다. 듣고 읽으면 학생들의 수신 기술을 향상시킬 수 있다. 말하자면, 글쓰기는 학생들의 창조적 기술을 통합하고 향상시킬 수 있습니다. 문법지식을 배우고 구두나 글로 학생의 이미지 사고, 창조사고, 이론을 실제와 연결시키는 능력을 발전시킬 수 있다. 동시에, 교실 수업 활동에서 협동 학습은 또한 적성에 따라 가르치는 데 도움이 되며, 교사가 차이 학생 교육의 모순을 해결하여 각 학생이 발전할 수 있도록 하는 교육 목표를 실현할 수 있도록 도와준다. 협동 학습은 개인 간 경쟁을 그룹 간 경쟁으로 전환시켜 학생들이 * * * 와 함께 일을 통해 사회적 기능을 실천할 수 있도록 도와준다. 협력그룹 학습활동에서도 학생들의 리더십의식, 사회에 적응하는 능력, 민주적 가치관을 길러 앞으로 사회에 진출하고 생존을 배울 수 있도록 준비한다.

교과서가 제공하는 회화와 독서 자료의 내용이 건강하고 사상교육의 요소가 스며들어 학습과 분석을 통해 학생들이 올바른 사고를 확립하고 좋은 품성을 기르도록 도울 수 있다. 영어 교사는 자료의 언어 형식을 충분히 활용해 자연스럽고 효과적으로 각 과의 교실 활동에 융합하여 교실 수업을 학생에 대한 전면적인 발전 교육의 효과적인 수단으로 삼아야 한다.

"국가대계, 교육중심" 우리 각 교사는 중책을 짊어지고 있다. 여기서 21 세기 교육자들이 끊임없이 탐구하고, 지식을 탐구하고, 자신을' 충전' 할 수 있기를 바란다. 그래야 교육의 발전과 시대의 진보를 따라잡고, 사회에 유용한 인재를 양성할 수 있다. 교수 설계의 자기평가 5

자신이 성공한 곳은

1, 우생학에 주의하면서 후진생에 대한 발탁을 잊지 않는다.

이번 수업에서는 후진생에게 여러 차례 질문에 답하고, 학우 앞에서 자신을 표현하며, 공부에서 더 많은 자신감을 찾게 했다. 동등한 대화, 마음의 교통' 무대를 설치하다. 학생들과의 개방적인 소통과 교류를 전개하여 가능한 한 학생들이 상상력을 충분히 발휘하고, 자신의 생각을 진실하고 전면적으로 표현하고, 그들의 감정을 표현할 수 있도록 한다. 나의 솔직한 질문부터 학생의 자유로운 대답까지, 그리고 내가 한 걸음 더 나아가는 지도에 이르기까지, 교사와 학생 간의 친화력을 높이고 새로운 교과 과정의 새로운 이념을 반영하고 있다. 사제평등 * * * 처처, 조화롭고 조화로운 학습 분위기를 조성한다. 이 과정에서 학생들의 정서적 태도와 가치관도 향상되었다.

2,' 생교류, 상호 촉진' 플랫폼을 만든다.

학생들의 적극성을 동원하고, 심리적 자질을 단련하고, 재능을 과시하며, 동시에 두 학생의 언어 숙달을 감지할 수 있다. 이 과정에서 나는 학생의 협력자이자 심판자이다.

3, 팀워크를 키우고 학생들의 협력의식을 높이다.

마지막 임무에서, 나는 학생팀이 합작하여 누구의 집안일이 가장 훌륭한지, 누구의 생활이 가장 의미가 있는지, 그리고 팀을 무대에 올려 공연하게 하고, 각 조의 협력 성과를 마음껏 보여주며, 마지막으로 평가를 하고, 각 그룹의 최우수 인선을 선정하고, 칭찬과 격려를 해 주었다. 이 임무를 완수하려면 더욱 풍부한 언어가 필요하며, 학생들의 종합적인 언어 운용 능력과 혁신 능력, 그리고 전체 수업에 대한 총화와 진급을 드러낼 수 있다. 턴테이블의 사용은 매우 교묘하여 자연스럽게 학생들이 다른 날과 다른 날 동안 수강해야 할 수업을 연습할 수 있게 했다. 시간은 복제할 수 없기 때문이다.

단점:

교구는 제대로 사용되지 않습니다. 예를 들어 달력과 같이 수업 전에 준비되었지만 수업에는 사용되지 않았습니다. 새 수업 과정에서 시나리오 창설이 제대로 되지 않아 학생들의 생활과 밀접한 연관이 없어 학생들의 적극성은 높지만 일부 학생들은 수업에 완전히 통합되지 않았다. 또한, 확장 링크의 디자인에 있어서, 나는 이 분류가 배운 단어를 정리할 수 있는 좋은 기회를 잡지 못했다.

이전에 배운 단어도 보여주지만 요약을 한 번 하지 않아 교사가 단어를 나열하게 되고, 학생은 기억어로만 제한되며, 언어의 교류 성격을 소홀히 한다. 학생들에게 단어를 사용할 수 있는 기회를 주지 않았고, 학생에게 언어 교류의 로켈을 주지 않았다. 이번 수업의 실수다. 교학 실천이 증명하여, 이렇게 분류하여 단어를 정리하는 것이 생활에 더 가깝고, 학생의 실제 운용이 더 쉬워졌기 때문이다.

요컨대 한 달 넘게 국배 학습을 통해 많은 지식을 배웠다. 앞으로의 교육 및 교수 경력에서, 나는 열심히 공부하고, 끊임없이 자신을 충전하고, 착실하게 일하고, 교육 사업에 벽돌을 더하려고 노력할 것이다. 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다