첫째, 사전 읽기의 주요 목표는 발음을 정확하게 읽고, 정확하게 멈추고, 리듬을 파악하는 것이다. 작가의 작품에 대한 상식을 이해하다. 전반적으로 문장 기본 내용을 파악하다. 구체적인 방법은 (1) 참고서를 참고하여 새 단어에 주석을 다는 것이다. (2) 선생님의 모범문 낭독이나 본문 녹음에 따라 본문을 명확하고 정확하게 낭독한다. (3) 문자필기와 국어 참고서를 결합하여 작가의 작품 상식을 이해하다. (4) 예습힌트나 자독힌트를 결합하여 본문을 전체적으로 이해한다. (5) 문제를 풀고 전문을 통독하여 문장 기본 내용과 문체 특징을 파악하다.
둘째, 모사의 주요 목표는 본문을 익히고, 의문이 있으면 독학을 하고, 학습의 중점과 난점을 명확히 하는 것이다. 구체적인 방법은 (1) 본문의 새 단어와 명언을 그려내거나 베껴 쓰는 것이다. (2) 본문에서 어려운 문장을 선택하거나 베껴 쓴다. (3) 본문을 읽을 때 어려운 문제를 기록한다. (4) 본문과 관련된 보조 자료를 읽거나 복사 (또는 요약 또는 카탈로그 작성) 합니다. (5) 단원 학습 총결산, 본문 예습 힌트, 사고, 연습을 결합하여 어린이 학습의 중점과 난점을 확정한다.
셋째, 통역의 주요 목표는 언어를 통해 구체적인 인식된 텍스트 내용을 분석하고 저자가 문장 속에서 표현한 관점, 태도 또는 사상적 경향을 파악하는 것이다. 구체적인 방법은 (1) 문맥을 결합하여 문장 구조와 문맥에서 어려운 단어의 의미를 깊이 이해하는 것이다. (2) 고대 중국어 상식을 이용하여 본문의 특수 언어 현상을 분석하다. (3) 전체적으로 문장 전체를 깊이 파악할 수 있도록 텍스트 또는 텍스트 조각을 번역 (구두 또는 서면) 합니다. (4) 수업 토론, 중점 난점 구현, 수업 후' 사고와 실천' 에서 언어 훈련 문제를 분석하고 풀다.
넷째, 독서의 주요 목표는 사상내용, 조직구조, 표현수법, 언어예술, 예술스타일 등에서 문장 문학, 미학 방면에 대한 감상이다. 구체적인 방법은 (1) 문체적 특징부터 문장 전체를' 유형' 의 기본 특징으로 파악하는 것이다. (2) 비교 독서, 내용 형식 등에서 문장 구체적 특징과 작가의 예술적 개성을 분석한다. (3) 학생들에게 문헌을 열람하도록 지도하고, 중요한 실사, 허사, 문법 문제에 대해 국어 작문을 쓰고, 지식을 공고히 하고, 능력 훈련을 강화한다.
낭독의 주된 목적은 이해를 깊게하고, 기억을 강화하고, 언어를 풍부하게하고, 자료를 축적하고, 어감을 훈련하고, 자질을 키우는 것이다. 구체적인 방법은 (1) 이해를 바탕으로 반복해서 낭독하고 익히려고 노력하는 것이다. (2) 맛을 낭독하고 명편, 명단, 명구를 암송하며 정확한 기억을 한다. (3) 독서를 확대하고, 문장 관련 자료를 연구하고, 지식면을 넓혀 본문을 더 포괄적이고 깊이 이해할 수 있도록 한다. (4) 학습 노트를 정리하고, 학습 총결산을 작성하며, 중점난점을 강조한다. (5) 읽은 후의 글쓰기 사고나 평론을 인도하여 정서를 키우다.
복습지도: 고등학교 입시 독서의 중점, 전반적으로 어감과 독서를 파악하다
Jieshou 시, 안후이 성, 구 Jizhong 학교 리
국어 교과 과정 표준은 "독서는 정보 수집 및 처리, 세계 인식, 사고 개발, 심미 체험 획득의 중요한 방법" 이라고 지적했다. 이 말은 독서의 중요한 지위와 역할을 충분히 설명한다. 학생들이 독서의 중요한 역할을 인식하고 읽기 능력을 향상시키기 위해 최근 2 년간의 중간고사 국어 읽기 문제 점수가 계속 오르고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 2005 년 국가교과 개혁 실험구 안후이성과 심양시 독서문제 점수를 분석해 이 두 곳의 중간고사어문 만점은 150, 안후이성의 독서점수는 두 편의 현대한어독에 문어문 읽기와 독서자료 한 편의 전체인식문제를 더해 70 점을 차지했다. 심양 독해력 분석 문제 * * * 는 65 점을 차지한다. 중간고사 국어 시험 문제는 기본적으로 독서와 작문으로 구성되어 있으며, 독서문제의 점수는 전체 중간고사 국어 점수의 거의 절반을 차지한다. 그래서 독서문제는 어떻게 하고, 점수가 얼마나 높은지는 국어 성적뿐만 아니라 전체 입시 점수에도 영향을 미친다.
이러한 변화 추세에 대해 어떻게 독서 법칙을 파악하고 2006 년 입시에서 이상적인 점수를 얻을 수 있을지는 다음과 같은 요구에 부합해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
교과서를 기초로 변화에 대처하다.
명제 추세로 볼 때, 중간고사 독서 명제의 선택은 과외 활동을 위주로 하고, 수업 내 독서 문제의 비중은 현저히 떨어진다. 이는 수험생에게 교과서를 열심히 공부할 필요가 없다는 착각을 불러일으켰다. 사실 상황은 그렇지 않다. 이른바' 변화무쌍하다' 는 말은 기초이자 근본이다. 고등학교 입시 독서 문제는 끊임없이 변화무쌍하고, 자료는 한 격식에 구애받지 않지만, 조사한 지식점은 모두 국어 수업에 있다. 국어 교과서의' 종교' 를 확고히 파악하기만 하면 변하지 않고 변하지 않는 경지에 도달할 수 있다. 어떤 사람들은 "문제는 과외에 있고 답은 수업 안에 있다" 고 말한다. 이것은 중간고사 독서 문제를 반으로 줄이려면 먼저 교재를 잘 배워야 한다는 것을 우리에게 알려준다.
물론, 교실에서 단지 몇 편의 본문을 배우는 것만으로는 읽기 능력을 높이기에 충분하지 않다. 교과 기준은 중학생에게 "자신의 독서 계획을 세우고, 각종 서적을 광범위하게 읽고, 수업 후에 260 만 자 이상을 읽고, 매 학년마다 2 ~ 3 권의 명작을 읽는 법을 배워야 한다" 고 요구했다. 사실, 그것은 우리의 독서 수준을 높일 수 있는 방법을 지적했다. 그래야 시야를 넓히고, 사고를 발전시키고, 읽기 능력을 향상시킬 수 있다.
전반적으로 본문의 내용을 파악하다
오랫동안 응시 교육의 방해로 독서는 읽기 순서에서 읽기 결과에 이르기까지 텍스트의 세부 사항에 초점을 맞추고 텍스트 내용에 대한 전반적인 파악은 소홀히 해 왔다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이런 식으로, 독서에서, 우리는 텍스트에 함축된 깊은 사상과 생동감 있는 이미지에 대한 전반적인 이해가 부족하여, 국어 소양과 인문적 소양의 향상에 불리하다. 이 문제를 근본적으로 해결하기 위해 국어 교과 과정 기준은 "어학 과정은 국어의 특징과 문해, 쓰기, 읽기, 쓰기, 구어 교제, 학생 사유 발전에 미치는 영향도 고려해야 한다. 교수에서 어감과 전반적인 파악 능력을 키우는 데 특히 중점을 두어야 한다" 고 명확하게 지적했다. 이에 따라 최근 몇 년 동안 전국 각지의 고교 입시 국어 읽기 시험 문제가 전체 읽기 능력에 대한 고사를 강화해 새 수업의 정신을 반영하고 있다. 사람들의 보편적인 독서심리로 볼 때, 자료를 읽을 때, 먼저 쓴 것이 무엇인지 정확히 파악한 다음, 어떻게 쓰는지, 왜 쓰는지 분석해야 한다. 그러나 명제자는 한 편의 문장 혹은 한 단락의 문자를 전체적으로 고려하여 재료의 중심과 주제를 중심으로 시험 문제를 설계하는 것이다. 수험생은 전반적인 독서 의식을 가지고 있어 모든 독서 문제를 잘 대답할 수 있다.
특히 독서 질문에 대답할 때 첫 번째 단계는 전문을 빠르게 읽고, 핵심 문장을 포착하고, 자료의 윤곽 (문장 중심과 주제, 사상, 감정 기조) 을 대략적으로 파악하는 것이다. 두 번째 단계는 전체적인 인식에 따라 전략적 관점에서 문장 부분을 분석하여 문장 속 단어와 문장의 의미, 관계, 역할까지 분석한다. 세 번째 단계는 각 부분을 연결시켜 전체 문장 전체에 대한 새로운 이해를 달성하는 것이다. 이런' 전체-부분-전체' 의 읽기 전략은 읽기 답의 법칙에 완전히 부합한다.
책을 읽는 과정에서 적극적인 사고와 감정 활동을 동반해야 한다. 긍정적인 사고와 감정 활동에서만 이해와 체험, 감정과 사고, 감정에 감염되고, 사상의 계몽을 얻고, 심미의 즐거움을 누릴 수 있다. 독서는 탐구와 혁신의 과정이어야 하며 독자가 작품, 작가와 대화하는 과정이다. 이 대화의 과정은 발견, 의문, 사고, 탐구로 가득 차 있다. 다각적 읽기, 비교 읽기, 혁신적인 읽기, 다원적 해석을 장려하고, 독서 기대, 독서 반성, 비판을 활용하고, 연상과 상상력을 충분히 발휘하고, 사고 공간을 넓혀야 한다.
독서 기교와 방법을 훈련시키다
새로운 교과 과정 기준은 독서 평가에서 학생들의 읽기 기술, 방법 및 습관을 고찰해야 한다. 따라서 학생들은 독서의 기교와 방법을 익혀야 한다. 독서 방법이 매우 많은데, 새로운 수업은 중학생에게 소리내어 읽기, 묵독, 소리내어 읽기, 정독, 약독, 브라우징 등의 읽기 방법을 익혀야 한다. 우리 각 학생은 평소에 이 방면의 훈련을 강화해야 한다. 또한 자신의 실제와 결합해 약한 부분을 찾아내 독서훈련을 통해 가능한 한 빨리 관련 방법을 파악함으로써 복습 문제 해결의 효율성을 크게 높여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
독서는 복잡한 정신 활동이자 기술이다. 어떤 기술의 숙달은 반복적인 연습이 필요하다. 독서 기교의 숙달도 예외는 아니다.
독서의 효율성을 향상시키기 위해서는 "네 가지" 를 달성해야합니다.
첫 번째는 계획입니다. 고등학교 입시에 직면하여 각 과목의 복습은 마치' 금산이 가시문에 가는 것' 과 같다. 이때 이성을 잃지 말고 현실에서 출발하여 복습 계획을 잘 짜라. 국어로 볼 때 읽기와 쓰기는 모두 중요한 일이다. 세심하게 계획하고, 합리적으로 시간을 정하고, 질서 있게 복습해야 더 좋은 효과를 얻을 수 있다.
두 번째는 포괄성입니다. 독서 행동에서 볼 때, 누적된 읽기와 이해성 읽기뿐만 아니라 감상성 읽기와 비교성 읽기도 있다. 독서 문제를 보면 객관적인 문제도 있고 주관문제도 있다 (특히 개방적인 문제). 문체에서 서술문, 설명문, 의논문, 응용문도 간과해서는 안 된다.
세 번째는 타깃이다. 전반적 기초 위에서 중점과 난점을 강조해야 한다. 전반적으로 중학생들의 종합적인 개괄 능력과 공통점을 구하는 능력이 떨어지는 것은 독서복습의 중점이며, 동시에 자신의 독서 중 약한 부분에 대한 훈련도 강화해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
네 번째는 전형이다. 이른바' 전형적' 이란 독서 훈련의 재료와 시험 문제를 대표해야 한다는 것이다. "정제" 와 "교묘한 연습" 을 제창하고, 제해 전술을 반대하다. 대답에 대해, 우리는 그것이 무엇인지 알아야 할 뿐만 아니라, 그것이 왜 그런지, 그 속에서 규칙적인 것을 찾으려고 노력해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이렇게 하면 일당십으로 간단한 통제로 복잡하면 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다.
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매우 공리적인 명제이지만, 나만 생각하는 것이 아니라, 모두가 생각하고 있다.
중국인의 인격은 삼위일체라고 말하는 것이 좋다. 유가의 출세의 마음, 불교의 퍼듀의 마음, 도가의 초연한 마음이 보좌된다.
또 연령별: 청년사무는 유교 사상의 지도에 적합한 상승세를 보이고, 중년 이후에는 좌절을 겪으며 성공 여부에 관계없이 부정적인 사상, 비관 또는 염세를 낳는다. 하지만 너와 나는 모두 저속하다. 하루 세 끼를 위해 노력할 운명이다. 그래서 계속 저속을 끝까지 진행해야 한다.
국어 선생님은 국어 성적 향상에 가장 발언권이 있다. 최근 몇 년간의 업무 경험에 대해 말씀드리겠습니다.
학교를 막 떠났을 때, 나는 또 학교에 들어갔다. 한때 자신을 대할 때 교사라는 직업을 사랑하는 사람은 누구나 마음속에 뜨거운 피가 있을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 나는 내가 가르치는 학생이 나 자신보다 더 우수하고 우수하기를 바란다. 그것은 또 다른 이야기이다. 적어도 나는 학교 평가 1 등이어야 한다.
허허, 종종 자연이 사람을 만들었다. 일반적으로 나중에 성적을 낸 사람은 처음부터 약간의 좌절을 겪어야 한다. 어쩌면 당신은 첫 학기에 큰 성공을 거두었을지 모르지만, 당신의 좋은 성적이 당신 혼자만의 공로가 아니라는 것을 생각해 본 적이 있습니까?
모두 1 학년이고 모두 점수에 따라 등급을 매기지만, 차이도 그리 크지 않고, 또 어떤 선생님들은 다른 사람의 수업, 특히 고 2 나 고 2 와 같은 수업을 한다. 일반적으로, 너는 실패할 것이니, 너는 노력해야 한다.
주제로 곧장 이동:
로그아웃하다.
너는 반드시 잘 써야 한다. 펜으로 쓰기만 하면 잘못 쓸 이유가 없다. 문과생에게, 혹은 우리 각자에게 왜 많은 성의 문과생들이 모두 여학생인지 흥미로운 현상이다.
누구나 아름다움을 사랑하는 마음을 가지고 있다. 국어에서 특히 중요하다. 국어 작문을 탈출할 수 있는 사람은 아무도 없고, 글쓰기는 또 주관적인 주제이기 때문에, 나는 좀 더 많은 점수를 얻고 싶고, 단지 채점 선생님의 비위를 맞추는 것만이 너의 심사위원이기 때문에, 아름다운 글이 그를 첫눈에 반하게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생 유형에 따라 다른 전략을 사용해야 합니다. 사실 모든 사람이 다 쓸 수 있는 것은 아니다. 특히 똑똑한 남자들은 이과에서 성적이 특히 뛰어나지만, 그들의 글자는 박사만큼 좋다. 대부분의 국어 선생님의 글씨는 모두 잘 썼기 때문에, 그가 엉망진창인 풀을 보았을 때, 미안하지만, 너는 왜 불을 붙이지 않았니? 다른 방법이 없다.
이 고비를 넘긴 후, 많은 경쟁자들이 네가 성공한 PK 에 의해 떨어졌다고 믿는다. 두 번째 시간:
논리적 장애:
많은 대학, 특히 사범학원은 논리학 과정을 개설하지 않고 개설해도 시험에 대처할 뿐이다. 그리고 논리는 이런 학과이다. 우리는 중국이나 심지어 중국에서도 잘하지 못하고, 우리의 사고에 반영된다. (알버트 아인슈타인, 생각명언) 요 몇 년간의 시험은 바로 이 점을 보여 주기 때문에 성적을 올리는 데 관심이 있는 모든 선생님, 논리학, 특히 명제 법칙과 답안을 공부하는 조직은 반드시 큰 수확을 거둘 것이다.
논리는 철학에 대한 우리의 견해와 매우 비슷하다. 때때로 우리는 알지 못하지만, 우리는 계속 사용하고 있고, 아주 잘 사용한다. (존 F. 케네디, 생각명언) 솔직히 말하면 한 마디이고, 많은 선생님들이 제창하는 말이다. 깨달음, 깨달음, 점진적인 깨달음, 당신의 이해력에 달려 있다. ᄏ
사실, 이 논리는 여전히 우리가 현대문학을 읽을 때 제기된 것이다. 나는 확장하지 않았다. 흥미가 있으면 토론할 수 있다.
시험 한 편 드리겠습니다. 상상력과 연상의 차이점은 무엇입니까?
축적: 이것은 또한 언어 성과를 향상시키는 가장 효과적인 방법입니다.
솔직히 말해서, 우리는 시험지의 제목을 볼 수 없지만, 우리는 모두 주제에 익숙하다. 어떻게 개선할 것인가? 선생님이 아는 것이 아니라 학생이 할 수 있는 것이다.
축적은 중요한 역할을 보여준다. 경험이 있는 선생님은 시험을 보는 방법이 몇 가지밖에 없다는 것을 알지 못한다. 작문을 포함해서 일정한 패턴이 있어야 한다. 템플릿처럼. 사실 이것이 바로 검사의 결과이다.
요즘 학생들은 모두 자신의 누적본을 가지고 있는데, 가장 효과적인 것은 잘못된 문제집이다. 수학과 물리학에서 중요한 역할을 할 뿐만 아니라 국어학과에서도 마찬가지다.
무엇을 쌓는가: 명언
설명: 다른 사람이 말하는 것이 좋다고 생각한다면, 사용할 수 있다면 언급하지 마세요. 가져가. 나는 불교를 믿는 사람이다.
어떻게 쌓고, 얼마나 쌓고, 하는 문제이고, 최종 결과는 하는 결과이고, 집행의 결과이다.