이는 어린이, 교사, 부모의 다양한 의사소통 방식을 반영합니다. 사실 문제 자체에 있어서는 아이의 잘못이 아니다. 비록 책에서는 선생님을 혼냈지만, 아이가 스스로 그런 일을 한 것은 이유가 있다. 그러므로 가장 큰 잘못은 교사와 부모에게 있고, 피해자는 아이들이다.
구체적으로:
1. 아이가 교복을 입지 않은 이유가 있어야 합니다. 그리고 교사는 자신이 교복을 입고 있지 않다는 것을 알게 되면 그 이유를 명확히 묻지 않고 학생을 비난할 수도 있습니다. 학생 입장에서는 매우 불만스러울 수도 있습니다. 그러므로 학생에게 학교규칙에 어긋나는 일이 일어났을 때에는 먼저 그 학생이 그렇게 한 이유를 이해하고, 그 후 학생이 이를 공감하고 스스로 올바른 결정을 내릴 수 있도록 지도해야 합니다. . 어른의 의견을 아이에게 강요할 수는 없습니다.
2. 아이가 선생님을 꾸짖은 후에도 선생님은 여전히 아이를 올바르게 지도하지 않고 체벌을 사용했습니다. 그러면 이 문제에 대한 자녀의 불만이 커지고, 그 문제에 대해 오랫동안 고민하게 될 수도 있습니다. 따라서 학생들이 교사를 꾸짖는 등 극단적인 행동을 했을 때 체벌을 가해서는 안 된다. 대신 문제의 전개 과정을 이해하고, 그것이 어떻게 일어났는지, 결과가 어떻게 될지, 우수한 학생들이 그러한 일을 어떻게 처리할 것인지 등을 학생들과 함께 분석하고, 학생들과 함께 문제를 반성하고, 그가 이 문제의 옳고 그름을 스스로 이해하고 해결책을 찾도록 해야 하며 어떤 책임을 져야 하는지 살펴보아야 합니다. 그리고 학생들에게 관련된 약속을 하도록 요청합니다.
3. 사건이 발생한 후 부모는 어떻게 처리해야 합니까? 당신은 자녀와 어떻게 의사소통하는지 말하지 않았습니다. 다음은 몇 가지 제안 사항입니다. 비슷한 상황이 발생한 후 부모는 자녀를 직접 비난할 수 없으며 이는 자녀의 불만을 증가시킬 뿐입니다. 부모는 자녀 앞에서 교사를 비난하고 교사가 틀렸다고 말하면 자녀가 싫어하게 될 수 없습니다. 선생님은 더욱요. 그러므로 부모들은 이 사건에 대해 알게 된 후에는 자녀와 함께 사건의 원인과 경위를 침착하게 검토하고, 자녀와 함께 그러한 불쾌한 일의 원인을 분석해야 합니다. 이런 일이 일어나지 않았다면 얼마나 멋진 결과였을지 상상해 봅시다. 전체 분석 과정에서 부모는 어떠한 긍정이나 부정도 하지 않는 것이 최선이다. 이 과정에서 부모가 해야 할 일은 아이의 결론을 시기적절하게 지도해 주는 것이다. 긍정적인 방향으로 지도하겠습니다. 아이의 결론이 당신의 마음이 원하는 것까지.
4. 교사도 부모도 자신의 기준으로 아이들을 요구할 수는 없고, 자신의 생각으로 아이들을 평가할 수도 없습니다. 우리가 해야 할 일은 아이의 생각을 우리가 요구하는 방향으로 인도하고, 아이가 우리의 생각이나 기준에 따라 스스로 결정을 내리도록 하는 것뿐입니다.
위 내용은 단지 제 의견일 뿐입니다. 관련 전문적인 내용은 공식 홈페이지나 관련 서적을 확인해 보시기 바랍니다.