1. 교과서 내용에 대해 이야기해 보세요. '땅콩'은 5학년 4단원의 세 번째 단원입니다. 네 번째 단원의 학습 주제는 삶의 영감입니다. 이 단원의 각 텍스트에는 탄탄한 줄거리, 단순하고 간결한 언어, 심오한 의미를 통해 인간이 되는 방법에 대한 심오한 철학이 담겨 있습니다. "땅콩"은 두 개의 집중 읽기 텍스트 중 하나입니다. 이 텍스트는 땅콩 수확 축제를 축하하는 가족에 중점을 둡니다. 땅콩의 효능을 이야기하고 비유를 통해 사람을 묘사함으로써 명성을 추구하지 않고 묵묵히 헌신하는 땅콩의 성품을 배우는 목적을 밝히고, 사람은 존엄만을 생각하는 사람이 아니라 쓸모 있는 사람이 되어야 함을 예시한다. 다른 사람에게 좋은 일을 하지 마십시오.
2. 처음 이 글을 읽었을 때, 화려한 수사도, 과장된 비유도, 심오한 표현도 없지만 그 속에 담겨 있는 심오한 진리에 깊은 감동을 받았습니다. 감정의 기복이 있지만 단순하고 자연스럽고 친근한 글은 사람들에게 깊고 선명한 인상을 남기고, 아버지가 기사에서 말한 것처럼 평범한 것에서 흥미로운 진실을 깨닫게 해준다.
"보기에는 좋지 않지만 매우 유용합니다." 학생들이 본문에 들어가 감정을 느끼고, 삶의 철학을 이해할 수 있도록 더욱 지도해 주는 좋은 글입니다. 본문은 땅콩 심기, 땅콩 수확하기, 땅콩 먹기, 땅콩 논하기 등 네 부분으로 구성되어 있으며, 사물이 발전하는 순서대로 작성되어 있습니다. 작가의 집필 의도가 더욱 잘 드러나도록 세부 사항을 적절하고 능숙하게 정리했습니다.
3. 학생들의 상황을 분석하세요. 5학년 아이들은 적극적으로 사고하고, 지식에 호기심이 많으며, 자신을 표현하고 의사소통하려는 의지가 있습니다. 그들은 더 이상 초등학생 저학년이 아니며, 그들의 생각이 더욱 독특해지기 시작했고, 삶을 경험하고 이해했으며, 그들의 생각이 성숙하기 시작했습니다. 인문학적 자질을 함양하고, 언어능력을 향상시킵니다. 학습 측면에서 그들은 또한 어느 정도 학습 능력을 갖고 있고 일부 학습 방법을 숙달했지만 이를 위해서는 지도하고 지도하며 각 학생의 개별 경험에 주의를 기울이는 교사의 추가 지도가 필요합니다. 텍스트를 사용하여 학생들의 삶에 대한 다리를 구축하여 학생들이 배우면서 살 수 있고, 삶에서 배우고, 배우고 살 수 있도록 합니다.
4. 본 수업의 내용과 특성, 학생의 상황을 바탕으로 본 단원의 교육에 집중하고, 다음과 같은 교육 목표를 결정하고 어려운 점에 중점을 둡니다.
교육 목표: 미리보기와 본문에 나오는 핵심 단어의 의미를 통해 이번 수업의 새로운 단어를 독립적으로 마스터하세요. 본문의 심오한 문장을 파악하고, 명예를 추구하지 않고 묵묵히 헌신하는 피넛의 성격에서 배우고, "사람은 존엄만 말하고 남에게 이롭지 않은 사람이 아니라 쓸모 있는 사람이 되어야 한다"는 원리를 이해한다.
5. 설교: 중국어는 가장 중요한 의사소통 도구이자 인류 문화의 중요한 부분입니다. 도구성과 인문주의의 통일성은 중국어 강좌의 기본 특징입니다. 학생은 학습과 발전의 주요 주체입니다. 이 수업을 가르칠 때 나는 학생들의 신체적, 정신적 발달과 중국어 학습의 특성에 주의를 기울이고 각 학생의 개인차와 다양한 학습 요구에 주의를 기울이고 지식에 대한 학생들의 호기심과 갈증을 소중히 여기며 조화로운 학습 환경을 조성하기 위해 노력할 것입니다. , 조화롭고 쾌활한 인본주의적 분위기. 학생들이 독립적으로 학습하고, 개성을 보여주고, 개성을 표현하고, 개성을 키우고, 학습에서 개성을 형성하도록 합니다.
6. 강의 방법: "읽기에 집중하고, 읽으면서 이해하는" 학습 방법을 채택하고, 읽기, 사고 및 토론을 결합하고, 핵심 단어와 문장의 반복을 사용하여 핵심 내용을 이해하고 돌파구. 학생들이 언어를 축적하고, 언어를 이해하고, 독서를 하면서 감정을 경험하고, 독서를 통해 감정을 표현하고 전달하도록 하십시오.