국어 교육의 반성과 총결 1 기말고사가 이미 끝났고, 고 2 는 곧 끝날 것이다. 이번 학기에 저는 고 3 (17) 반의 국어 선생님입니다. 두 반 모두 정치역사반이다. 대부분의 학생들은 국어 기초가 좋지만 수준은 고르지 않다. 한 학기의 학습을 거쳐 모두의 성적이 꾸준히 향상되었다. 경험과 교훈을 총결하여 다음 학기의 일을 더 잘 전개할 수 있도록, 지금은 다음과 같이 총결하였다.
첫째, 일상 교육 및 교수 작업
1, 수업 준비. 교재를 열심히 공부하고, 교육 목표, 교육 요구 사항, 교육 절차, 교육 방법, 교재의 중난점, 혼동이 쉽고, 시험점, 필수 시험점을 전면적으로 파악한다. 관련 교육 지도 자료를 광범위하게 섭렵하여 내용을 넓히고, 지식을 풍부하게 하며, 박채장장, 박채장장을 넓히다. 교재를 깊이 연구하고, 교학 상황을 숙지하고, 학습 상황을 이해하는 기초 위에서 교안과 학안을 진지하게 편성하다.
2. 모든 수업을 잘 합니다. 학생의 주동성을 중시하고, 학생의 사고를 분산시키고, 종합능력의 배양을 중시하고, 의식적으로 학생의 사고의 엄밀함과 논리를 배양하고, 교학에서 학생의 사고의 질을 높이고, 각 수업의 질을 보장한다.
3. 과외에서는 지각하지 않고, 조퇴하지 않고, 수업에 빠지지 않고, 학생들의 궁금증을 풀 때 인내심과 세심함을 견지할 수 있어, 학생들이 새로운 지식을 받아들이는 동시에 이전 지식을 지속적으로 복습할 수 있게 한다.
4. 제때에 숙제를 수정하고, 학생들의 의견을 주시하고, 제때에 학생의 학습 상황을 이해하고, 학생들에게 목표적인 과외를 제공한다.
5. 수업을 꾸준히 듣고, 스터디 그룹 선생님의 교학 경험을 주시하고, 자신에게 맞는 교학 모델을 탐구하려고 노력한다. 이번 학년에 나는 매주 평균 두세 교시를 하는데, 나의 교육에 큰 촉진 작용을 한다.
6. 교육이론의 학습을 중시하고, 일부 선진적인 이론을 교실에 적용하여 학습을 유용하게 만든다.
둘째, 국어 학습 분위기를 조성하기 위해 노력하고, 학생의 시야를 최대한 넓히고, 학생들의 읽기 및 쓰기 능력을 향상시키기 위해 노력한다.
1. 학생들에게' 독자',' 청년다이제스트',' 대학원 시험 신문' 등 우수한 신문을 구독하고 반내에서 회람하도록 요구하다.
2. 학생들에게 주기를 꾸준히 쓰고 그것으로 글쓰기와 재료 축적을 연습하도록 요구한다.
3. 학생들의 취미에 따라 예제를 선택하고, 진지하게 연구하고, 문중 자료를 이용하여 모방한 다음, 원문과 우열을 비교해서 차이를 찾아낸다.
4. 작문의 실전 훈련을 중시하고, 제목을 꼼꼼히 고르며, 심제, 문장 배치, 표현 기교 등에서 많이 지도하고, 종이, 글, 구두점 등을 사용하는 방면에서 엄격히 관문을 한다.
셋째, 다양한 교육을 통해 학습을 살아나게 한다.
학습 임무가 상당히 과중하여 선생님들이 지쳐서 학생들이 스트레스를 많이 받는다. 나는 이전의 무미건조한 교학 모델에서 벗어나 오리채식 교수를 포기하고, 학생들이 수동적인 수용에서 주동적인 참여로, 주동적으로 학습하여 학생들이 국어 교실에서 즐겁게 공부할 수 있도록 하고 싶다. 그래서 저는 휴리스틱 교육과 멀티미디어 교육을 동시에 도입하고, 쉽고 자유롭고 평등한 교실 분위기를 조성하고, 학생들이 경쟁과 쾌락 속에서 지식 형성을 파악할 수 있도록 노력했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그러나 때때로 나는 내 학생을 과대평가했고, 계발적 교육은 그녀의 큰 가치를 의식하지 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
넷째, 학생 성적 및 교수 효과 평가
학생의 시험 성적 분석에서 교육은 어느 정도 기대되는 효과를 거두었는데, 이는 한두 명의 학생이 공부에 관심이 없는 것 외에 대부분의 학생들이 기본적으로 일반 지식과 능력을 습득할 수 있다는 것을 보여준다. 학생들의 인문적 소양, 인격수양, 언어능력도 어느 정도 향상되었다. 성적이 이상적이지만 우수한 시험 성적은 많지 않다. 이는 학생의 자율 학습 능력, 탐구능력, 문제 해결 능력 배양이 부족하고 숙제량이 적다는 것과 관련이 있다. 둘째, 교실에서 독립적 사고를 지나치게 강조한다. 교사의 심각한 문제가 학생의 실제 지식 수준과 언어 능력에 맞지 않기 때문에 대부분의 학생들은 수동적으로 지식을 전수하는 데 익숙해져 있다. 독립사고를 제창하는 것은 사실 자유롭고, 산만하며, 심지어 게으름까지 일으켜 어쩔 수 없는 느낌을 낳는다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
존재하는 문제와 결핍
1, 가장 큰 실수는 현대 중국어 교육에서 학생의 실제 상황을 고려하지 않고 주관적으로 교수 방법을 설계하는 것이다. 소위 자질교육 교수법을 맹목적으로 사용한다: 안내식, 계발식, 토론식. 상세하게 강의하는 것도 적고, 상세하게 분석하는 것도 거의 없다.
2. 둘째, 수업이 끝난 후 지식을 점검하고 공고히 하지 않고 학생의 적극성과 적극성을 지나치게 강조하며 일정한 학습 스트레스를 주지 않았다.
3. 지식과 지식점에 대한 분석, 특히 중점과 어려움에 대한 이해가 정확하지 않고, 일부러 과장하는 현상이 있고, 기초지식과 기본능력에 대한 훈련이 부족하다.
합리적인 것이 반드시 정확한 것은 아니다. 부정의 부정은 사물 발전의 법칙이다. 자질교육의 구호 아래, 교과 과정 표준의 개혁도 점진적이어야 한다. 이러한 경험과 실수, 성공과 부족은 앞으로의 교육 실천에서 개선되고 보완될 것이라고 믿는다.
국어 교수의 반성과 총결 2 이번 학기에 나는 고 2 국어 선생님이다. 이번 학기의 국어 교육 업무를 총결하고, 경험과 교훈을 총결하며, 앞으로의 교학 업무를 한 단계 더 발전시켜 나가도록 촉진하다.
첫째, 사상 교육과 국어 취미 양성에 중점을 둔다.
문장 속 정보에 따르면 작품 속 인물과 작가의 사상적 품질과 성격 특징을 결합해 소리내어 읽고, 설명하고, 깨닫고, 토론하고, 주인공의 우수한 자질을 배우면 학생의 마음을 뒤흔들고, 학생들의 마음을 도야시켜 인생관과 가치관에 영향을 미치고 변화시킬 수 있다. 점차적으로 학생들에게 먼저 사람이 되는 법을 배우고, 그 다음에 그들에게 지식과 기술을 가르치도록 가르치다. 교실에서 학생, 가정, 사회가 직면한 실제 문제를 결합하여 학생들이 국어 학습의 중요성을 이해하게 하고, 국어가 중요한 교제 도구라는 것을 충분히 인식하고, 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 자극하고, 학생의 문화적 품위와 심미 정취를 높이고, 학생의 건강한 인격을 발전시켜 점차 건전한 인격을 형성하게 한다.
둘째, 교실 수업을 잘 하고 40 분 동안 품질을 요구한다.
교육자에 대한 비난은 지식을 전수하는 것이 아니라 교육자들이 독립적으로 생각하도록 하는 것이다. 국어 수업에서 학생들은 문장 상세 분석에 바쁘다. 선생님은 기본적으로' 교학참고서' 의 세계에 살고,' 다른 사람' 의 의견에서 생활하는 것을 배운다. 그들은 자기 학습의 재미도 없고 독립적인 생각도 없다. 이번 학기에는 교실 디자인에서 전통적인 텍스트 분석에서 벗어나 평등하고 조화로운 사제 관계를 세워야 한다. 교사는 물고기를 가르치는 대신 학습을 지도하고 학습방법을 지도하는 데 중점을 두어야 하며, 학생들이 자신이 학습의 주인이라는 것을 충분히 인식하게 하고, 학생의 잠재력을 충분히 동원하여 수업에 적극적으로 참여해야 한다. 교사는 학생들에게 자율적으로 텍스트 자료를 토론하고, 토론에서 서로 배우고, 토론에서 언어 연습의 기회를 늘리고, 토론에서 사고의 불꽃을 부딪치도록 지도한다. 이렇게 학생들은 기계적으로 수동적으로 수업을 듣는 방식을 초청하여, 본문의 의미를 여러 각도에서 이해하는 방법을 명확히 하고, 문제를 분석하고 문제를 해결하는 능력을 키우고, 교실의 효율성과 질을 높였다.
셋째, 교실과 사회생활을 밀접하게 연결한다.
솔직히 말해서, 현재 중학생들의 국어에 대한 열정은 보편적으로 높지 않다. 수업시간에 단지 본선과일 뿐, 그들을 지루하게 할 뿐만 아니라, 그들을 혐오스럽게 만들 수도 있다. 그래서 말이든 문장 해석이든, 나는 그들의 생활 경험을 동원하여 분석하고, 예를 들어, 이런 죽은 지식을 살리기 위해 최선을 다할 것이다. 이렇게 하면 학생의 시야를 넓히고, 문장 이해를 강화할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 어느 정도 높일 수 있다.
넷째, 방과 후 과외를 잘 하고, 층별 교육에 중점을 둔다.
수업이 끝난 후 다양한 수준의 학생들을 지도하고, 다양한 수준의 학생들의 요구를 충족시키고, 일률적인 폐단을 피하고, 후진생에 대한 과외력을 높인다. 후진생에 대한 과외는 학습 지식에만 국한되지 않고, 더 중요한 것은 학습 사상이다. 그들의 성적을 향상시키기 위해서는 먼저 그들의 문제를 해결하고 학습의 중요성과 필요성을 인식하고 학습에 흥미를 가지게 해야 한다. 우리는 다양한 채널을 통해 그들의 지식욕과 진취심을 자극하여 학습이 임무도 아니고 고통스러운 일도 아니라는 것을 깨닫게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 아주 재미있어요. 의식적으로 몸과 마음을 공부에 투입할 수 있다. 이런 식으로 후진생의 전환은 간단하고 난폭한 강제 학습에서 의식적인 지식으로 바뀌었다. 학습이 그들의 자의식의 일부가 되게 하다. 이를 바탕으로, 우리는 그들에게 학습 방법을 가르치고 그들의 기술을 향상시킬 것이다. 그리고 빈틈을 조사하는 일을 진지하게 잘 한다. 후진생은 보통 많은 지식단층을 가지고 있어 후진생 전환 과정의 걸림돌이다. 후진생의 전환 작업을 잘 할 때, 그들이 이전에 배운 지식층을 보충하기 위해 그들에게 보충 수업을 하는 데 각별한 주의를 기울여야 한다. 이렇게 하면 그들은 쉽게 배우고, 빨리 향상시키고, 그들의 흥미와 지식욕구를 증가시킬 수 있다.
요컨대, 고 2 국어 교육은 이미 일단락되어 필요한 성적을 거두었지만, 앞으로의 업무에서 끊임없이 개선될 몇 가지 부족도 있다. 나는 반드시 끊임없이 경험을 총결하고, 교훈을 얻고, 다음 길을 더 잘 가고, 성실한 교육사업에 떳떳할 것이다.
국어 교수의 반성과 총결 3 시간은 화살과 같고, 일월은 쏜살같이 빠르다. 눈 깜짝할 사이에 한 학기의 교육 교수 업무는 이미 일단락되었다. 이번 학기는 고 2 2 개 반의 국어 교육, 1 15 와 1 16 을 담당한다. 교학 경험이 얕기 때문에, 나는 감히 자신의 교학 업무를 게을리하지 못하고, 교재를 열심히 연구하고, 교학 방법을 깊이 연구하고, 선배로부터 겸허하게 배울 수 없다. 한 학기의 노력 끝에 나는 많은 귀중한 교수 경험을 얻어 좋은 성적을 거두었다. 구체적인 작업은 다음과 같이 요약됩니다.
우선 교재를 진지하게 연구하고 수업 준비에 전념한다
교학에서 수업 준비는 없어서는 안 될 매우 중요한 부분이다. 수업 준비가 불충분하거나 불충분하면 교실 분위기와 진취정신에 심각한 영향을 미칠 수 있다. 한 어른이 나에게 말했다. "만약 네가 수업을 잘 준비하지 못한다면, 차라리 수업에 가지 않는 것이 낫겠다. 그렇지 않으면 헛수고가 될 것이다." 그때부터 나는 수업 준비의 중요성을 이해했다. 그래서 매일 많은 시간을 들여 수업을 준비하고, 교재와 교수법을 열심히 연구하고, 여러 방면에서 각종 자료를 살펴보고, 교재를 깊이 이해하고, 어려움을 정확히 파악하려고 노력한다. 교수 목표를 세울 때, 학생의 실제 상황을 매우 중시한다. 교안을 정성껏 편성하여 경험과 교훈을 끊임없이 총결하다. 동시에 교실 수업의 효과를 중시하고, 학생의 특성에 따라 즐거운 교수를 중시하고, 만당 관개를 하지 않고, 학생을 주체로 삼고, 교사를 주도하고, 교수를 주선으로 삼고, 교수와 실천의 결합을 중시한다. 교학에서 중점에 주의를 기울여 난점을 돌파하다. 준비가 충분하기 때문에 교수 효과가 뚜렷하여 학생들이 이해하기 쉽다.
둘째, 학습에 대한 흥미를 자극하고, 국어 소양을 높이다.
국어는 사상, 인문 정신, 지혜로 가득 찬 학과이다. 새로운 교과 과정 개혁의 맥락에서 학생의 자율 학습과 학생의 혁신 능력 배양이 교사의 관심의 초점이 되고 토론, 교류, 탐구 등 학습 방식이 수업의 주류가 된다. 국어 교실 수업에서 나는 학생들이 국어 학습에서 생동감 있고, 학습에 흥미가 있고, 기꺼이 공부할 수 있도록 노력하여 학생의 국어 소양을 발전시켰다.
1, 새로운 수업 도입의 참신함에 주의하세요.
취미는 최고의 선생님이다. 교육에서, 나는 학생들의 학습 흥미를 키우고 자극하는 것을 매우 중시한다. 예를 들어, 새로운 교과 과정을 도입하면 학생들은 수업만 하면 단순하고 조화로운 환경에 처해 자기도 모르는 사이에 국어를 배울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학급에 따라, 저는 다른 도입방식을 디자인하고, 흥미를 불러일으키고, 서스펜스를 디자인합니다. 디자인을 유발합니다. 이것은 학생들의 영성을 자극하고, 단순한 서술이 아니라 학생 학습의 문을 열 수 있습니다.
2. 진취적인 탐구의 습관을 키우고, 이질적인 사고능력을 발전시킨다.
국어 교육에서 언어 의미, 언어 감정, 언어 기술에 대한 독자의 인식은 학생의 생활 경험, 지식 축적, 인지 능력, 이해 수준과 크게 관련이 있다. 이를 위해, 국어 교육에서, 나는 의미적 이해와 체험을 구축하고, 학생들이 서로 다른 견해를 가지고 대담하게 자신의 관점을 표현하도록 유도해야 한다. 사고 토론에서 교사는 격렬한 논쟁과 사고의 충돌에서 학생들의 언어 승화와 정신 발전을 촉진하기 위해 최선을 다했다. 교사는 속물에 이끌려 학생들이 문제를 충분히 생각하도록 한 다음, 자신이 이미 가지고 있는 경험과 지식의 축적에 근거하여 서로 다른 의견을 발표하고, 의견 차이가 있는 문제에 대해 변론해야 한다. 토론이 끝난 후, 학생들은 자연에 대해 더 나은 인식을 갖게 되었고, 지식이 끝이 없다는 것을 알게 되었고, 지식이 있는 사람이라도 무언가를 알게 되었고, 공부가 끝이 없다는 것을 깨달았다. (존 F. 케네디, 공부명언)
이 수업에서는 교실 분위기가 매우 활발하다. 동시에, 개방적인 교실 수업은 학생들에게 더 많은 자율학습공간을 주었고, 나도 망설이지 않고 학생들이 사고하고 논쟁할 수 있게 하여 학생들이 학습에서 진정으로 자기 가치를 체험할 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 부분의 디자인은 학생들이 본문에 대한 자신의 이해와 깨달음을 충분히 표현하고, 학생들이 이해하고 표현하고, 입력과 출력이 서로 보완할 수 있도록 하며, 진정으로 학생들의 학습을 위한 넓은 무대를 제공한다.
셋째, 소리내어 읽기에 주의하고 어감을 키워라.
1. 학생들이 아침 독서 수업에서 큰 소리로 낭독하게 하여 어감을 높이게 하다.
농촌 학생들의 듣기 능력은 상대적으로 약하며, 일부 학생들은 질문에 대한 대답이 어눌하고, 언어 표현 능력이 떨어지며, 이는 그들의 읽기 및 쓰기 능력도 제한하기 때문에, 나는 이 두 반의 학생들이 매일 아침 20 분 동안 큰 소리로 낭독해야 하며, 표준어를 정확하게 사용할 수 있도록 규정하고 있다.
2. 학생들이 느끼고 이해할 수 있도록 아름다운 수필을 선택하세요.
고 2 권 국어 교과서의 각 본문은 모두 문질의 아름다움을 한데 모은 좋은 작품이다. 그 멋진 어경 묘사, 정교한 언어 운용, 깊은 사상 표현, 독특한 견해는 모두 학생들의 깨달음을 이끌어가는 중요한 소재이다. 그러나 교실 수업 시간이 제한되어 있어 학생들이 본문의 하이라이트를 하나하나 체득하도록 지도할 수 없다. 이 멋진 짧은 글들이 학생들에게 전체적인 인상을 남기기 위해, 나는 독서에서 중점에 초점을 맞추고, 학생들에게 언어를 반복해서 읽도록 지도하고, 언어의 풍부한 이미지 내포, 의미 내포, 감정 내포를 체득한다. 동시에, 감정을 바탕으로, 학생 들이 높은 곳에서 평가 텍스트를 안내 하 고, 이해를 깊게, 이해를 승화 하 고, 평가의 격차를 채우기 위해 그들을 안내 하자. 예를 들어, 일본어 독서 교육에서, 나는 학생들에게 이렇게 논평하도록 지도했다. "이 본문을 다 배웠는데, 너는 너에게 깊은 인상을 남겼다고 생각하니?" 그 중 하나를 선택해서 말씀해 주세요. "학생들은 이때 자신의 진정한 감정을 충분히 표현한다.
넷째, 과외 독서, 작문, 서예 훈련을 강화한다
학생들의 읽기 및 쓰기 능력을 향상시키기 위해 이번 학기에 나는 계속 훈련을 강화했다. 이를 위해, 나는 학생들에게 매주 두 편의 과외 문장, 두 편의 작문을 쓰도록 요구한다. 과외 문장 독서는 중학생에게 적합해야 하고, 글쓰기 훈련은 일주일에 세 번, 일요일에 한 번 해야 한다. 그중 한 편은 읽은 문장 독후감을 쓴 것이고, 또 다른 한 편은 내가 이번 주에 본 것과 들은 것, 자신의 감정도 쓸 수 있다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 동시에, 두 학급에도 많은 학우들이 열심히 쓰지 않는다. 그들의 작문 능력을 향상시키기 위해서, 나는 그들이 매일 글쓰기를 연습하고, 매일 한 페이지, 매주 월요일에 제출해야 한다고 규정하고 있다. 네가 연습한 재료는 주로 서첩이다. 본문을 베껴 쓸 수도 있다. 요컨대, 너는 진지하게 써야 한다. 이렇게 오랜 훈련 끝에 그들은 확실히 많이 진보했다.
다섯째, 교육과 연구에 적극적으로 참여하여 장점을 취하고 단점을 보완한다.
학교 안팎의 교육 세미나에 적극적으로 참여하여 타인의 귀중한 경험을 끊임없이 배우고 자신의 교육 수준을 높이다. 경험 많은 선생님께 자주 가르침을 청하고, 자주 함께 교학 문제를 토론한다.
이번 학기에는 교무팀의 안배에 따라 동료의 공개 수업을 듣고 세미나에 참석하고, 조를 나누어 수업을 준비하며, 다른 사람들로부터 많은 유익한 경험을 배웠다. 결론적으로, 이번 학기부터 나는 자습을 열심히 하고, 끊임없이 자신을 요구하고, 다른 사람의 장점을 열심히 배우고, 끊임없이 자신의 교학 이념을 업데이트하고, 자습의 실천에 응용하여, 모든 과목이 좋은 교학 효과를 얻을 수 있도록, 모든 학생들이 진정으로 국어 소양을 향상시킬 수 있도록 하였다.
국어 교수의 반성과 총결산 4 2008 년 다음 학기에 나는 고 2 X 반에서 국어 선생님을 맡았는데, 이 반년의 국어 교육 실천에서 많은 수확을 거두었다. 물론 부족한 점도 많다. 이제 첫 학기의 일을 되돌아보고 다음과 같은 측면을 요약해 보겠습니다.
첫째, 강의 학습
비록 나는 1 년의 교학 경험이 있지만, 앞으로의 긴 교학 생애에는 보잘것없다. 새로운 교사로서, 만약 네가 너의 일을 더 잘 감당할 수 있기를 원한다면, 너는 반드시 끊임없이 우수한 선생님으로부터 배워야 한다.
1, 정기적으로 수업 평가 활동을 듣습니다. 이번 학기에는 수업이 끝난 후 항상 같은 조의 국어 선생님에 가서 강의를 하는데, 기본적으로 1, 3 교시를 유지한다. 같은 조의 우수한 선생님으로부터 공부함으로써 나의 교학 업무는 더 많은 목표와 방향을 갖게 되었다. 나는 같은 조의 선생님의 강의를 적극적으로 들을 뿐만 아니라, 다른 조의 선생님의 강의도 적극적으로 듣고, 나에게 더 넓은 교학 사고방식을 열어 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
중국어 커리큘럼 표준을 배우고 연구하십시오. 국어 과정은 학생들이 언어문자를 사용하는 능력을 키우고, 학생의 종합적인 자질을 향상시키고, 다른 과목을 잘 배울 수 있는 토대를 마련하기 위해 노력한다. 학생들에게 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 형성하여 좋은 인격과 건전한 인격을 형성하다. 학생들의 전반적인 발전과 평생 발전을 위한 토대를 마련하다. 국어과정기준' 에 대한 학습과 연구를 통해 교무처가 조직한 과정시험에 참가해 국어교육의 방향을 더 잘 파악해 교육교수를 위한 좋은 토대를 마련했다.
3. 교사 연수. 이번 학기에 나는 교내 훈련에 적극적으로 참가할 뿐만 아니라 동료들과 함께 일중 백사중학교에 가서 연구학습 활동에 참가한다. 교사 훈련을 통해, 나는 나의 교육 문제를 해결했을 뿐만 아니라, 나의 시야를 넓히고, 나에게 더 많은 사고를 가져다 주었다.
둘째, 수업 준비와 개반
속담에 "학생에게 물 한 잔을 주면 선생님은 물 한 통을 가져야 한다" 는 말이 있다. 수업 준비 전에 세 가지 문제를 명확히 해야 한다.
1. 학생들을 어디로 데려가시겠습니까?
2. 너는 어떻게 학생을 그곳으로 데리고 가니
3. 네가 학생을 어디로 데려갔는지 어떻게 알 수 있니?
교안은 교사의 필수 과목으로, 5 부의 필기 교안이 이번 학기의 성장을 목격했다. 이번 학기도 우리가 스마트 교실에서 태블릿 수업을 사용하는 두 번째 학기이다. 이번 학기에 나는 초기 사용보다 태블릿 교육을 더 능숙하게 사용할 수 있다. 정보기술의 보급은 교육에 큰 편리를 가져다 주었고, 학생 지식의 폭을 넓혔지만, 어느새 선생님의 준비량을 증가시켜 나에게 더 높은 요구를 했다. 태블릿 시스템의 업그레이드, 응용의 끊임없는 업데이트, 모든 태블릿 수업을 열심히 준비하고 모든 태블릿 수업을 잘 해야 한다는 것이 내 자신에 대한 실제 요구 사항이다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 태블릿, 태블릿, 태블릿, 태블릿, 태블릿, 태블릿, 태블릿, 태블릿)
셋째, 반 학생들의 성적
이번 학기에 내가 가르친 xx 반 국어 평균 성적은 전반적으로 비교적 안정적이며, 5 시험 2 급 3 급이다. 반에는 국어 소양이 좋은 학생이 몇 명 있지만, 몇 가지 시험의 우수율은 0 이기 때문에, 뛰어난 학생들의 양성은 여전히 내가 앞으로 가르치는 우선 순위이다. 앞으로 우수한 학생에게 공을 들여야지, 개별 학생으로 인해 반의 전반적인 진보를 지체해서는 안 된다. 한 학기의 노력 끝에 기말고사는 하나의 시험이다. 성적이 높낮이에 관계없이 이번 학기의 교육 성과를 반영하였다. 나는 이것이 가장 중요한 것이 아니라는 것을 안다. 이번 학기 이후 어떻게 자신을 향상시키고, 어떻게 함께 학생들의 국어 수준을 높일 수 있는가가 중요하다. 그래서 아무리 노력해도 나는 계속 노력하고, 질문을 많이 하고, 많이 생각하고, 선배에게서 많이 배우고, 진보하려고 노력할 것이다.
이상은 이번 학기 내 교수 업무의 총결산이다. 나는 경력이 얕기 때문에 많은 곳에서 부족한 점이 있다. 앞으로 여러분의 지도 선생님과 선배들의 지도 아래 더 좋은 성적을 얻을 수 있기를 바랍니다.
국어 교육의 반성과 총결 5 이번 학기에 나는 8 학년109 반에서 국어 선생님이 되었다. 가르치는 과정에서 나는 열심히 강의를 하고, 적극적으로 공부하고, 사고와 방법을 혁신한다. 이 기간 동안의 나의 업무 경험은 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 새로운 교육 및 교수 개념으로 교실 수업을 개혁하십시오.
새로운 교과 과정 개혁의 실시 이후, 나는 관련 교육 교수 이론을 반복적으로 배우고, 새로운 교과 과정 정신을 깊이 이해하고, 자신의 교수 실천을 진지하게 반성하고, 학생을 연구하고, 교수법을 탐구하고, 학생의 평생 발전을 목표로 하는 교수 이념을 세우고, 교사를 주도하고 학생을 주체로 하는 새로운 교수 이념을 세우고, 교학 실천에서 학생들의 능력 향상과 발전에 도움이 되는 국어 교실 수업의 새로운 이념과 모델을 적극적으로 탐구하고 있다. 계발성 사고 훈련법을 바탕으로 한 자독본문 독서법을 탐구하고, 인식-탐구-반성-확장을 주선으로 하는 중점 문장 학습법을 탐구하고, 협력-탐구-창조-혁신을 핵심으로 하는 국어 활동 수업을 탐구해 학생들의 국어 학습에 대한 열정을 불러일으켜 좋은 교학 효과를 얻었다.
둘째, 생동감 있고 유연한 교수법을 이용하여 교실을 활성화하다.
응시 교학 수업은 지식 목표를 중시하고, 전임자가 축적한 경험을 저장하고 계승하지만, 학생 혁신의 동기, 취미, 감정, 의지를 소홀히 한다. 어떻게 하면 필요한 이전 경험을 활성화하고 학생들의 지식욕구를 싹트게 하여 교과 과정 개혁의 새로운 도전이 될 수 있을까. 새로운 커리큘럼 표준은 우리가 자율성, 협력, 탐구에 기반한 교육 모델을 구축하고, 학생들의 호기심과 탐구욕을 활성화하고, 학생들이 새로운 정보를 생각하고, 질문하고, 찾고, 포착하는 능력을 키우고, 이런 능력의 배양을 교실 수업의 궁극적인 목표로 삼아야 한다. 본인은 8 학년 학생들의 심리적 특성과 사고 특징을 정확하게 파악하고 흥미를 불러일으키고 토론을 장려하는 교실 수업 방법을 적극적으로 탐구하고 있습니다. 예를 들어, 각 단원의 내용을 처리할 때 다음과 같은 유형의 과정을 사용합니다. 단위 읽기 지도 과정-마이그레이션 교육 과정-광범위한 읽기 과정-진술 보고 과정-쓰기 지도 과정 등.
이렇게 수업시간에 친절하고 조화롭고 활발한 분위기를 느낄 수 있다. 선생님은 학생의 절친한 친구가 되고 교실은 학생의 학교가 되었다. 학생은 더 이상 딱딱하고 난삽한 모범 청중이 아니다. 그들의 개성은 의문, 상상, 집단 간 교류, 권위에 도전하는 등 충분히 전시되고 배양되었다. 교사-학생 상호 작용, 학생 상호 작용, 그룹 상호 작용, 환경 상호 작용, 제한된 시간 동안 모든 학생들은 더 많은 운동과 표현의 기회를 얻었습니다. 교실에는 어둡고 차가운' 사각' 이 없다. 교실에는 흐르는 햇빛, 평등, 조화, 교류가 공존하며 발견, 도전, 묵상이 공존한다. 활발한 사고, 잦은 섬광점, 학생들을 교실의 진정한 주인으로 만든다. 선생님의 가르침은 교과서뿐만 아니라 교과서에서도 나온다. 교사와 학생의 감정과 개성이 융합되어 실제 생활이 교실로 들어온다. 학생들은 상호 작용에서 지식을 탐구하고, 활동에서 탐구하며, 쉽게 지식을 습득하고, 잠재적으로는 묵묵히 능력을 배양한다. 학생의 전반적인 자질이 질적으로 향상되었고, 국어 교실은 진정으로 그것의 생명력을 발휘했다.
셋째, 자율과 탐구로 학생을 해방시켜 학습 효율을 높인다.
국어의 새로운 교과 과정 표준의 기본 요구 사항은 국어학과 도구성과 인문적 특성의 집중적인 표현이다. 교학에서 과거는 지식전달, 내용상 책지식, 구조상 학과 본위 강조, 시행상 학습, 암기 암기, 기계훈련의 상황을 지나치게 강조하고, 교재 내용을 열심히 연구하고, 교과 과정을 세심하게 설계해야 한다. 학생들을 원래의 교실 서클에서' 해방' 하여 그들의 학습 적극성을 동원하여 그들이 스스로 탐구하고 교류할 수 있도록 해야 한다
넷째, 독서 교육에 집중하고 그에 상응하는 학습 목표를 달성한다.
1. 자신의 생활체험에 녹아들고, 텍스트의 사상적 내포를 느끼며, 사회생활을 이해한다. 서사작품의 문체적 특징을 계속 이해하고, 품위가 의미 있는 문장을 음미하다.
2. 독서를 강화하고, 글의 연상과 상상력에 주의를 기울이고, 직접 서정과 간접 서정적인 표현 방식을 이해하고, 서정적 언어를 배운다.