언어 교사 교육 일정 팬 문 1
초등학교 3 학년 국어교안은 2 학년' 읽기' 와' 말하기' 훈련을 거쳐 학생들이' 질' 의 변화를 겪었다. 대량의 독서 축적과 독서 훈련을 거쳐 그들의 구어 표현 능력이 크게 향상되었다. 그들은 감히 자신의 관점과 생각을 공개적으로 표현하고, 감히 의문을 제기하고, 자신의 다른 의견을 감히 표현한다.
학생본 교재를 사용하는 교학 과정에서, 나는 자질교육 사상을 반영하는 원칙에 근거하여 교수를 설계하고, 사상도덕적 훈도와 인문정신 양성을 중시하며, 국어 실천 활동을 강화하고, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 효과적으로 배양하여 학생들이 국어를 배우고, 국어를 배우고, 평생학습을 위한 기초를 다지고, 학생의 전면적인 발전을 촉진할 것이다.
이 교재의 편성의 특징. 이 교재는 자연스러운 방식으로 작성되었으며, 전달된 단원은 주로 독서를 강조하고, 추가적인 문체와 글쓰기에 대한 설교를 방지하여 아이들의 광범위한 독서를 촉진하기 위한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 시, 동요가 본문에 반복적으로 등장해 재미를 더해 주고, 학생들의 아름다움을 즐기며, 점차 아름다움을 느끼고 아름다움을 창조하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언)
학생들의 글쓰기는 글쓰기뿐만 아니라 감정의 지지와 소환, 리듬과 운율의 조화도 있다. 따라서이 텍스트의 가르침은 더 깊은 수준에서 글쓰기의 기초가되어야합니다. 이 책에는 48 편의 본문이 있다. 국어훈련에서는 중점에 대해 대략적인 순서를 설계해야 할 뿐만 아니라 훈련의 무결성과 훈련 중점의 순환, 나선식 상승에도 주의해야 한다. 종합강화, 중점 강조, 언어 인식, 축적, 운용, 기본기 훈련, 전반적인 학생의 국어 소양 향상' 정신에 따라 우리는 다음과 같은 계획을 가지고 있다.
우선, 서로 다른 유형의 텍스트의 특징에 따라, 서로 다른 교학 방법을 채택한다
일반 본문의 가르침. 교육에서 우리는 다음과 같은 측면을 고려해야 한다
1. 한자 교육을 계속 중시하다. 문해력은 여전히 중학교 3 학년 독서 교육의 중요한 임무 중 하나이다. 언어 환경에서 문해력을 견지하고, 교학을 읽는 과정에서 문해력 임무를 완성해야 한다. 학생들이 사전을 능숙하게 조사하고, 독학하며, 초보적인 문해력을 갖추게 하다. 문해력 교육은 한자의 특징을 반영해야 하며, 학생들이 머리를 써서 각종 방식을 통해 자발적으로 글자의 소리, 모양, 의를 읽고 기억하게 해야 한다. 교과서 소양 임무를 완수하는 동시에, 학생들이 과외와 생활에서 자발적으로 독서를 하도록 독려하고 지도하여, 학생들에게 교류와 과외소양을 전시할 수 있는 기회를 제공한다. 작문 지도를 강화하고, 학생들의 진지한 작문을 양성하고, 좋은 작문 습관을 기르는 데 중점을 두다. 교실 수업에서 문해력과 글쓰기의 연계에 주의를 기울이는 것 외에도, 끊임없는 연습을 통해 글쓰기 능력을 높여야 한다.
2. 단어 훈련을 계속 강화하십시오. 단어 훈련은 초등학교 단계 전체의 중점 교과점이다. 단어의 훈련을 더욱 강화하는 것은 이 책의 독서 교수의 중점이다. 중학년 단어의 훈련은 다음과 같은 점에서 진행된다. 첫째, 본문의 중점 단어에 대해서는 단어로 중시를 피하고, 학생들이 언어 환경, 생활실천 또는 사전과 결합하여 단어를 이해하고, 점차 스스로 이해하도록 독려해야 한다. 둘째, 학생들이 좋은 단어를 발췌하고 언어 축적을 강화하도록 독려한다. 셋째, 단어에주의를 기울이고 말하기와 쓰기와의 관계를 강화하십시오.
3 수업 후 수업. 일부 사고 시험 문제와 토론 문제에 대해 개방적인 태도를 취하고, 방법의 힌트와 독학의 지도에 초점을 맞추다. 이해 내용과 시식어, 학습, 표현을 결합하여 전반적으로 파악하고 종합적으로 운용하는 능력을 키우려고 노력하다. 다양한 형식으로 학생들이 언어를 축적하도록 유도하고, 학생들이 스스로 선택할 수 있도록 노력하며, 적극적으로 축적할 수 있도록 노력하다. 독서와 암송을 강화하여 자유도를 늘리다. 어떤 본문은 학생들이 스스로 암송할 부분을 선택하게 한다. "방과후 연습" 의 문제를 충분히 이용하여 학생들이 읽고, 생각하고, 토론하도록 격려하다.
4. 소리내어 읽기 및 묵독 훈련을 강화하다. 낭독은 가장 흔하고 중요한 독서 기본기이다. 적게 읽고, 큰 소리로 읽는 데 더 많은 시간을 할애하여, 교실에서 또렷한 소리내어 읽을 수 있게 하고, 독해력, 친숙함, 느낌의 독서 수준을 반영하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 소개는 읽기 기교의 안내일 뿐만 아니라, 학생들을 컨디션으로 인도하고 독서로 자신의 사상 감정을 표현하는 데 더 중점을 두고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 묵독도 중요한 독서 기본기로, 학생들이 동시에 읽기와 사고를 배우고, 독립독서와 사고에서 읽기 능력을 키울 수 있도록 지도하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
(b) 시 교육
시가 아름답고 짧은 언어로 풍부한 화면을 표현하면 학생들의 독서 흥미를 불러일으킬 수 있다. 시가 교수를 통해 학생들의 심미 능력, 상상력, 이해력을 배양할 수 있다. 가르치는 동안, 나는 낭독부터 시작하여 학생들이 독서에서 시의 언어미를 체득하게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 교육에서 학생들의 나이 특성에 맞는 생동감 있고 활발한 형식으로 활동을 조직하고, 가능한 한 학생들이 암송, 말하기, 글쓰기의 즐거움을 누릴 수 있도록 한다.
교재를 열심히 연구하고 교수 내용을 정확하게 파악해야 좋은 수업을 위한 기초를 잘 세울 수 있다. "읽기-사고-검색" 을 통해 본문을 반복해서 읽고, 교재, 교육과 관련된 주요 문제를 진지하게 생각한 다음, 교육 참고 자료를 적절하게 검토하거나 참여하여 많은 생각을 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
둘째, 교실 수업의 효율을 높이는 관건은 세심하게 교수를 설계하는 것이다.
교수 설계는 우선 큰 단위의 교학의식을 세우고, 거시적 관점에서 교학 요구를 고려하고, 교학 시간을 배정하고, 각 본문이 완성해야 할 임무를 분배한 다음, 미시적인 각도에서 각 과문과 각 수업시의 교수를 세심하게 설계해야 한다. 둘째, 교수 설계는 학생의 인지법칙을 따르고,' 인식-이해-분석-종합-응용' 의 독서 과정에 따라 교학을 설계한다. 마지막으로, 교수 설계는' 학생이 주체이고 교사가 주도한다' 는 교학사상을 충분히 반영해야 하며, 교학에서 번갈아 말하고, 읽고, 의논하고, 연습하고, 질문하고, 대답하는 등 여러 가지 방법을 운용하여 학생의 주체 역할을 충분히 발휘해야 한다.
셋째, 교실 수업의 효율성을 향상시키고 학생들의 학습에 중점을 둡니다.
교학에서는 학생들의 학습 시간을 마음에 두고 어떻게 배우는지, 어떻게 배우는지 생각해야 한다. 학생 예습을 잘 하고, 예습을 위해' 딱딱한 임무' 를 예습한다. 학생들이 자발적으로 공부하고, 자율성, 협력, 탐구를 잘 하도록 지도하고, 학생들이 목표를 명확히 하고, 학생들이 교재를 인식하게 하고, 학생들이 과정에 참여하게 하고, 학생들이 새로운 지식을 발견하도록 하고, 학생들이 질문하게 하고, 학생들이 방법을 총결하게 하고, 내용을 총결하고, 효과를 평가하게 한다. * * * 함께 공부하는 원칙을 활용해 학생들이 함께 토론하고, 서로 영감을 주고, 협력을 통해 문제를 해결하려고 노력한다. 학습 방법 지도를 강화하고, 학생들이 공부하는 것을 배우고, 학습 융합을 견지할 수 있도록 노력하다.
넷째, 교실 수업의 효율을 높이는 방법, 수업 안팎의 결합
국어학과의 사상성과 도구성을 충분히 반영하려면 교재의 문장 몇 편만 연구하는 것만으로는 충분하지 않다. 교재 문장 은 단지 예 일 뿐, 학생 이 예 에 근거하여 학습 방법 을 파악할 수 있도록, 대량 의 실천 활동 은 방과후 에 완성해야 한다.
국어 교사 교육 진도 계획 모범문 2
첫째, 학생들의 기본 상황 분석
1, 사상 상황
학습에서 학생들은 중국어 공부를 좋아한다. 그들은 자신의 수준을 보충하고 풍요롭게 하기 위해 과외 서적과 자료를 적극적으로 찾고, 어떤 사람들은 글쓰기에 관한 책을 사서 자신의 작문 수준을 풍부하게 한다. 그들은 감정이 고조되어 적극성이 동원된 것을 발견했다.
2. 지식 수준
대부분의 학생들은 표준어로 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 읽을 수 있고, 구두 의사 소통 능력이 있으며, 서술문, 일반 설명문, 의논문, 실용문을 쓸 수 있다. 중학교 마지막 해에는 그들의 종합 능력과 자질을 키워야 한다.
지능 비 지능 요인
국어 교육에서 학생의 지능과 비지능적 요소를 개발하는 것은 매우 중요하다. 교학에서 계발을 운용하여 학생들이 비교, 분석, 귀납 등의 방법을 운용하도록 지도하고, 학생들의 관찰, 기억, 사고, 연상, 상상력, 특히 학생들의 창의적 사고를 배양하도록 지도하다.
이번 학기의 기본 임무와 요구 사항
4. 사상 교육
초등학교 국어 교육을 기초로 학생들이 조국의 언어문자를 정확하게 이해하고 사용하도록 지도하고, 읽기, 쓰기, 구두 교제 능력을 향상시키고, 어감과 사고를 발전시켜 국어를 배우는 좋은 습관을 형성해야 한다. 지식을 전수하는 과정에서 우리는 학생들에게 애국주의와 국제주의 교육을 실시해야 한다.
5. 지식 이전
표준어로 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하다. 저자의 태도, 관점, 감정, 글의 내용과 사상을 이해할 수 있다. 구어교제는 문명수양을 중시하고, 태도가 자연스럽고, 상대방을 존중하고, 대상과 상황에 주의를 기울여야 한다. 서술문, 간단한 설명문, 의논문, 응용문을 쓸 수 있다.
6. 능력 훈련
교수에서 학생들은 수업시간에 대답할 수 있는 질문에 최대한 대답하고, 자신의 구어능력을 배양하고, 사고능력의 배양을 중시하고, 비교, 분석, 귀납과 같은 방법을 활용해 학생들이 자신의 관찰, 기억, 사고력, 연상, 상상력, 특히 창의적 사고능력을 발전시키도록 유도해야 한다. 요컨대 학생들의 종합적인 능력을 키우는 것이 중요하다.
둘째, 이번 학기 교재 분석
1, 교육 목적
교학 과정에서 학생들의 애국주의 정신을 더욱 키우고, 학생들이 조국 국어를 사랑하는 감정을 자극하고, 사회주의 사상 도덕의 자질을 키우고, 학생들의 시야를 넓히고, 혁신 정신을 키우는 데 주력해야 한다.
2. 지식 구조
이 책에는 7 개의 단원이 있다: 1 단원 (서술문, 10 수업), 2 단원 (문어문, 16 수업), 3 단원 (서술문,/Kloc-;
3. 주요 내용
단원 1: 귀납적 내러티브에 대한 지식을 공고히 한다. 단원 2: 문어문에 대한 지식을 더 배워라. 단원 3: 일반 전기의 일반적인 표기법을 이해하다. 단원 4: 귀납적 논술의 지식을 복습하다. 5 단원: 고전 명작의 예, 추리, 서정을 이해하는 방법 모듈 6: 협상 논문 쓰기에 관한 지식을 공고히 한다. 7 단원: 서술문, 의논문, 설명문의 지식을 총결하고, 다른 문체의 독서 법칙을 총결하며, 읽기와 쓰기 능력을 높인다.
4. 초점과 어려움
고 1 고 2 에서 배운 지식은 공고한 기초 위에서 향상에 중점을 두고, 학생들의 듣기, 읽기, 쓰기 종합 능력을 배양하여 학생들이 일찍 입시에 적응할 수 있도록 한다.
셋째, 교수법과 조치
1. 국어학과의 특성부터 학생들이 잠적묵화 속에서 사상인식을 높이고 도덕정서를 도양하며 심미정취를 키울 수 있도록 한다.
2. 국어 교육에서는 통합을 강화하고, 단서를 단순화하고, 초점을 강조하고, 지식, 능력, 지식, 능력, 감정의 관계를 중시하고, 축적을 중시해야 한다. 깨달음, 도야, 어감을 키우고, 국어 소양의 전면적인 향상에 힘쓰다.
학생들의 사고 능력 개발에주의를 기울이십시오. 국어 교육 과정에서 학생들이 분석, 비교, 귀납적인 방법을 이용하여 학생들의 관찰, 기억, 사고, 연상, 상상력, 특히 학생들의 창의적 사고를 발전시키도록 유도해야 한다.
4. 교육 과정에서 학생의 실천 활동을 강조하고, 학생들이 자발적으로 지식을 얻고, 과학 훈련 기술을 습득하고, 국어 능력을 전면적으로 향상시킬 수 있도록 지도해야 한다. 우리는 유연하고 다양한 교수 방법, 특히 계발성과 토론식 방법을 제창해야 하며 탐구식 학습 방법의 사용을 장려해야 한다.
5. 어학 학습 환경 조성, 교재 안팎 교류, 학습 경로 확대, 학생 어학 실천의 기회 증대에 주의를 기울이십시오.
넷째, 교육 개혁의 주제
1, 8 단계 교수법
본인지도 과제: 8 단계 교수법.
나의 주요 연구 방향.
각 수업의 학습 목표는 명확하고, 교과 요강의 요구 사항에 부합하며, 교학 실제에 부합하고, 목표를 중심으로 자율적으로 공부해야 한다. 독학 후에는 반드시 피드백을 해야 하며, 피드백에서 발견된 학생에게 좋지 않은 질문이나 새로 주어진 중점 내용에 대해 이해하고 명확히 해야 하며, 위의 내용을 연습문제에 통합해야 한다. 이 수업은 스스로 총결하여 적당한 숙제를 배치해야 한다.
3. 연구 방법 및 조치
교육 목표를 명확히 하고, 귀납적 교수법을 배우고, 3 원칙을 고수하고, 4 관을 넘고, 5 가지 의식 (즉 참여의식, 경쟁의식, 혁신의식, 성공의식, 심미의식) 을 키우고, 6 가지 과정을 채택한다.
4, 달성 될 것으로 예상되는 목표
표준어를 사용하면 서술문, 일반 설명문, 의논문, 응용문을 쓸 수 있고, 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 종합적인 자질을 향상시키기 위해 노력할 수 있다.
중국어 교사 교육 일정 팬 Wen 3
첫째, 지도 사상
1. 당의 교육방침을 성실히 관철하고, 교학관념을 쇄신하고, 교육교학개혁을 심화시키고, 자질교육을 전면적으로 실시하며, 합격한 인재를 양성하려고 노력하다.
2. 정치 업무 학습을 강화하고, 외지 선진 경험을 겸허하게 배우고, 업무 수준을 지속적으로 향상시키고, 대담하게 실천하고, 학습 방법 지도를 강화하고, 교실 수업의 질을 높이기 위해 노력한다.
둘째, 교육 목적
학생들의 이해 수준을 높이고, 지식면을 넓히고, 상용어와 가장 기본적인 듣기, 읽기 및 쓰기 기술을 습득하여 학생들이 어느 정도 듣기, 읽기 및 쓰기 능력을 갖추게 한다. 지식을 배우는 동시에, 우리는 학생에게 정치와 사상 교육을 실시해야 한다. 학생들의 지능을 개발하고 학생들의 좋은 학습 습관을 기르다.
셋째, 교육 목표
문맹 퇴치 및 작문 수업
이 책은 학생들에게 2 10 단어를 알고 300 단어를 쓰도록 요구한다. 선생님은 학생들이 다른 경로를 통해 자율적으로 읽도록 독려하여 자신의 소양을 늘려야 한다. 학생들이 식자율법, 경험, 감정을 교환하여 다른 사람을 계발하도록 독려하다. 상호 협력을 장려하고 협동 학습에서 글을 읽는 즐거움을 나누도록 장려하다.
작문 지도를 계속 강화해야 한다. 교실 수업에서는 글과 글쓰기의 연계에 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라, 학생들이 반복 연습에서 작문 능력을 향상시키도록 유도해야 한다. 학생들에게 정확하고 아름다운 글을 쓰도록 요구하다.
둘째, 독서 교육
수업을 정독하다. 본문을 정독하는 것은 교재의 주체이며 국어 학습의 주요 기초이다. 교학 중에 다음 몇 가지 점에 주의해야 한다.
(1) 단어와 문장 연습을 강화하다. 단어와 문장 연습은 초등학교 각 학년의 국어 교육 과정을 관통해야 한다. 주요 임무는 이해와 축적이다. 학생들이 사전, 연락 어경 등을 적극적으로 활용해 단어를 정확하게 이해하도록 유도하고, 연락 어경과 현실 생활의 방법을 이용하여 의미 깊은 문장을 이해하도록 유도해야 한다. 학생들이 글의 핵심 단어를 잡아서 이해하도록 지도하고, 점차 글의 핵심 단어를 파악하고 잘 파악하여 본문을 이해하도록 유도해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이해를 바탕으로 암송과 발췌를 통해 본문의 아름다운 글과 멋진 문장, 과외 독서와 생활에서 얻은 생생한 언어 자료를 축적하여 좋은 어구에 대한 민감성을 키우고 어구를 축적하는 습관을 길렀다.
(2) 낭독의 지도와 연습에 중점을 둔다. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 텍스트를 읽는 것은 교학을 읽는 중요한 임무이다. 독서 시간을 학생들에게 돌려주고, 학생이 글을 읽을 수 있도록 충분히 신뢰하고, 학생들이 자율독서 실천에서 독서를 배울 수 있도록 해야 한다. 학생들이 자신을 본문의 인물로 삼아 느끼고, 경험하고, 생각하도록 지도하다. 학생들을 시골로 안내하여 풍속을 따르고, 감정을 가지고 책을 읽다. 독서의 형식은 다양해야 하고, 독서의 지도와 연습은 계층적이어야 한다. 독서와 학생의 감정 독서를 잘 지도하고, 어감을 키우고, 정미의 훈도를 강화해야 한다.
(3) 점차 학생들의 묵독 능력을 배양하다.
계속 묵독지도를 강화하여 학생들에게 독서를 참고하지 않고, 입술을 움직이지 않고, 소리를 내지 말라고 요구하다. 묵독은 소리내어 읽는 것보다 빠르며 사고에도 더 유리하다. 학생이 묵묵히 읽으면서 생각하는 습관을 길러야 한다. 학생들이 읽으면서 원을 그리고, 초점을 맞추고, 문제를 표시하도록 격려해야 한다. 다 보고 나면 자신의 감정을 가지고 자발적으로 질문을 해야 한다. 본문을 묵묵히 읽는 것은 일반적으로 학생들에게 묵독할 것을 요구한다. 읽은 후에는 감정을 교환하고, 질문하고, 토론을 조직하고, 평가를 강화해야 한다.
(4) 정독교육은 학생이 교사의 지도하에 읽고 이해하는 과정이어야 한다. 학생들이 학습 내용, 학습 파트너 및 학습 방법을 스스로 선택할 수 있는 권리를 존중해야 합니다. 학생의 학습 수요에서 출발하여, 정교를 배우고, 가르침을 배우고, 교육 활동을 정성껏 조직하다. 학생의 적극성과 주동성을 충분히 발휘해야 하며, 학생들이 자율학습을 통해 본문의 사상 내용을 이해하고 독학 실천에서 점차 이해능력을 향상시킬 수 있도록 해야 한다.
2. 교수를 약간 읽다.
본문을 간략하게 읽는 교육은 다음과 같은 두 가지 점에 유의해야 한다. 첫째, 내용상 본문 이해에 대한 요구가 정독보다 낮으며, 일반적으로' 대체로 문장 이해' 이다. 중점과 난점을 파악하여 학생들이 이해하도록 도와주면 된다. 단어와 문장의 이해는 중점이 아니다. 둘째, 방법에서는 교사가 손을 놓아야 하고, 학생들이 정독에서 얻은 지식과 방법을 운용하여, 스스로 본문 학습의 임무를 완성할 수 있도록 해야 한다.
본문 교수를 간략하게 읽는 일반적인 단계는: 우선, 학생들이 본문을 통독하게 하고, 사고를 발산하게 하는 것이다. 수업 후 제시된 질문을 참고하여 독자적으로 읽고 생각하고, 독서 감각을 표현하다. 그런 다음 학생들의 흥미를 사로잡는 한두 가지 중요하고 가치 있는 문제 (내용이든 글이든) 를 파악하여 학생들이 교류에 대해 토론하도록 유도한다. 여러 가지 방법으로 학습 과정과 학습 효과를 평가하다. 본문을 생략해서 교학 요구를 높이거나 낮추지 마라.
셋째, 구두 의사 소통 교육
교육 요구 사항을 명확히하고 구두 의사 소통 능력을 개발하십시오. 교사는 먼저 본 교재의 구어교제에서의 연습 요구 사항을 명확히 하고, 그에 상응하는 구어교제 내용에 따라 목표적인 교육을 진행해야 한다. 교사는 흥미와 교류를 자극하는 것부터 시작하여 학생들이 어떤 주제를 중심으로 교류하고 토론할 수 있도록 해야 한다.
구어교제는 쌍방의 상호 작용 과정을 듣고 말하는 과정이며, 교학활동은 주로 특정 교제 상황에서 진행되어야 한다. 상황의 창설은 중학년 학생의 연령 특성을 반영해야 하며, 계층적으로 나누어야지, 가로로 순환해서는 안 된다. 레벨은 언어 표현의 향상, 표현 내용의 풍부함, 사고 수준의 향상이 될 수 있다.
3. 학생들이 자율적으로 평가하도록 지도하다. 구두 의사 소통을 평가하면 구두 의사 소통의 질을 효과적으로 향상시킬 수 있습니다.
4 개의 연습 교육
학생들의 숙제에 대한 흥미를 키우고 학생들이 자신을 표현할 수 있도록 주의해라. 중학생은 문체나 문자에 얽매이지 않고 자유표현에 얽매여 있다. 우리는 학생들이 쓰고 싶다고 말하고, 감히 쓰고, 너무 많은 규칙과 열정, 충동, 욕망을 쓰지 말고, 그들이 손발을 놓아 글을 쓰게 하고 숙제의 어려움에 대한 두려움을 없애도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
3. 운동과 읽기, 구어교류, 종합 학습의 연계를 강화하다. 학생들은 독서에 축적된 언어 자료와 독서에서 배운 표현 방식을 이용하여 자신의 표현을 풍부하게 하도록 장려해야 한다. 연습 중에는 본문의 안내 역할을 잘 발휘해야 한다.
이 책의 연습은 주로 학생들이 보고 들은 것에 관한 것이다 ... 지도할 때 진실한 표현의 습관을 길러야지, 함부로 날조하고, 거짓말을 하고, 허풍을 떨고, 빈말을 하는 습관을 길러서는 안 된다. 작문평가는 학생들이 생활에 집중하고, 삶을 사랑하고, 타인을 사랑하고, 생명을 아끼고, 건강한 심미정취와 사회적 책임감을 갖도록 지도하는 긍정적인 가이드 역할을 해야 한다.
중국 5 대 백화원 교육
"언어의 바다를 거닐다", "쌓인 것이 많음", "읽기 플랫폼", "국어대교실" 의 가르침을 중시해야 한다. "언어의 바다를 거닐다" 는 단어 교육은 학생들이 지식의 법칙을 발견하고 학습 방법을 익히도록 유도하는 데 중점을 두고, 학생의 자율 학습과 경험 수확의 교류를 중시해야 한다. 학생의 주체성을 부각시키는 것은 가능한 학생 스스로 활동을 전개하고 지식을 능력으로 바꾸는 것이다.
이 교재는 다음과 같은 교육 임무를 완수해야 한다.
1, 읽기 및 쓰기
(1) 사전을 사용하여 사전 사용법을 배우고 초보적인 독자적인 문해력을 갖추고 있다.
(2) 2 1 1 개의 새로운 단어를 알고 299 개의 새로운 단어를 쓴다.
(3) 경필로 해서체를 능숙하게 쓰는 연습을 계속하여 규범이 단정하게 되었다.
2. 읽기
(1) 표준어로 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 필요한 본문과 단락을 암송할 수 있다.
(2) 계속 공부하여 본문을 묵묵히 읽고, 본문에서 모르는 곳에 대해 질문을 한다.
(3) 문맥을 연계하고 사전, 사전, 생활축적을 통해 의미를 이해하는 법을 배운다. 글 속의 키워드가 애정을 표현하는 데 있어서의 역할을 계속 이해하다.
(4) 본문에서 아름다운 글과 멋진 문장을 축적한다. 10 곡의 우수시를 암송하고 본문을 복창하는 연습을 하다.
(5) 본문을 계속 간략하게 읽고 문장 내용을 대충 이해하다.
(6) 문장 의 주요 내용 을 파악하고 문장 이 표현한 사상 감정 을 체득한다.
(7) 독서보 읽는 습관을 계속 키우고, 동창들과 도서 자료를 수집하고 교류한다. 과외 독서 총량은 654.38+ 백만 자 이상이다.
3. 숙제
(1) 관찰에주의를 기울이고, 상상력을 넓히고, 기꺼이 서면으로 표현하십시오. 나는 숙제를 다른 사람에게 읽어주고 숙제의 즐거움을 다른 사람에게 나누고 싶다.
(2) 감사 편지를 쓰는 법을 배웁니다.
(3) 연습에서 수집한 데이터를 합리적으로 사용할 수 있다.
(4) 문장 내용을 질서 있게 배열해 인상적인 부분을 상세하게 쓸 수 있다.
4. 구두 교류
(1) 표준어로 대화하고 표준어를 하는 습관을 계속 키울 수 있다.
(2) 구체적이고 생동감 있게 이야기를 할 수 있고, 가능한 글로 남을 감동시키고, 이야기를 또렷하게 하고, 자신의 감정과 생각을 표현할 수 있다.
(3) 대화에서 잘 듣고, 모르는 부분이 있으면 조언을 구하고, 다른 의견을 토론할 수 있다.
5. 종합 학습
(1) 어학 학습과 결합해 자연과 사회를 관찰하는 법을 배우고, 서면과 구두표현을 결합한 방식으로 자신의 관찰을 표현한다.
(2) 언어 지식과 능력을 이용하여 가정생활과 학교생활의 간단한 문제를 해결해 보십시오.