국어의 새로운 교과 과정 표준에 대한 이해와 인식 (7 편의 정선 문장) 제 1 부? 마음을 가라앉히고, 새로운 수업 표준을 자세히 읽으며, 깊은 감명을 받았다.
-응? 학습에서, 나는 새로운 커리큘럼 표준이 시대의 필요에 따라 의무 교육 단계의 국어 교육에 대한 새로운 요구 사항을 제시했다는 것을 깊이 깨달았다. 학생들이 언어문자를 사용하는 능력을 키우고, 학생들의 종합적인 자질을 제고하며, 다른 과목을 잘 배울 수 있는 토대를 마련하기 위해 노력한다. 학생들에게 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 형성하여 좋은 인격과 건전한 인격을 형성하다. 학생들의 전반적인 발전과 평생 발전을 위한 토대를 마련하다. 동시에, 우리 교사들에게 교수에서 정확한 지도를 해준다. 국어 과정은 중화민족의 우수한 문화와 혁명 전통을 계승하고 발양하고, 민족문화 정체성을 강화하고, 민족문화 정체성을 강화하고, 민족응집력과 창의력을 강화하는 데 있어서 대체불가의 우세를 가지고 있다. 국어 과정의 다기능과 기초작용이 9 년 의무교육에서 그것의 중요한 지위를 결정한다. 제 자신의 경험에 대해 말씀드리겠습니다.
-응? 첫째, 새로운 커리큘럼 표준의 특성을 강조하십시오.
-응? 새로 개정된 커리럼 기준은 10 년 커리럼 개혁의 기본 경험을 충분히 흡수하고 새로운 커리럼의 기본 이념과 개혁 방향을 고수했다. 주로 네 가지 변화에 나타난다: (1) 덕육을 최우선으로 두다. (2) 뛰어난 능력에 중점을 둔다. (3) 시대의 정신을 반영한다. (4) 코스 용량과 어려움을 제어하십시오. 세 가지 주요 특징: (1) 중국특색 강화: 유기적 침투 사회주의 핵심 가치 체계, 중국 기초 교육의 우세 상속 및 발전, 전통적인' 양기' 에서' 4 기' (기초 지식, 기본 기술, 기본 사상, 기본 활동 경험) (2) 시대의 특성을 강조한다. (3) 국제적 비전을 구현했다.
-응? 새로운 교과 과정 기준은 국어 과정의 성격과 지위를 분명히 하고, 국어 과정의' 종합성' 과' 실천성' 의 특징을 부각시켰다.
-응? 둘째, 문맹 퇴치와 글쓰기 교육을 강조하십시오.
-응? 교과 과정 기준 (20xx 판)' 은 네 시기의' 쓰기 자세' 와' 쓰기 습관' 에 대한 요구뿐만 아니라' 표준 요구 사항에 따라 한자를 열심히 쓰는 것은 교육의 기본 요구 사항이고, 한자를 연습하는 과정은 학생의 기질, 태도, 미적 정취를 발전시키는 과정이며, 학생들이 각 시기에 한자를 잘 쓰도록 지도하는 과정이다. 1, 2, 3 기 매일 국어 수업은 10 분, 선생님의 지도하에 수업연습을 하여 매일 연습해야 한다. " 또한 습작 교육에서는 "작문의 질을 중시하여 학생들이 작문의 글을 연습자로 삼도록 해야 한다" 고 요구했다. 사실, 새로운 표준은 "하드펜을 능숙하게 사용하여 해서체를 쓸 수 있고, 규범적이고, 정확하고, 깔끔할 수 있다" 고 명확하게 요구한다. "지금 사람의 글씨는 정말 걱정스럽다. 큰길골목의 광고판에는 아이들의 숙제에 오자 등의 글자가 가득 적혀 있었다. 아이의 작문 태도가 단정하지 못하다. 예를 들면: 부주의하게 오자를 바로잡고, 오류의 근원을 찾는 것을 좋아하지 않는다. 이 모든 현상은 우리가 교학에서 글쓰기를 엄격하게 중시하지 않았기 때문이다.
-응? 새로운 커리큘럼 표준 (20xx 년판) 은 이러한 요구를 분명히 했다. 선생님은 우선 앞으로의 수업에서 예쁘고 규범적인 한자를 쓸 수 있도록 보장해야 한다. 만약 지금 이 요구를 충족시킬 수 없다면, 펜을 들고 매일 학생들과 함께 써라. 글쓰기는 용광로이기 때문에 의지를 단련할 수 있다. 글쓰기는 잡념을 없앨 수 있는 맑은 샘이다. 글은 마음을 연주할 수 있는 악기이다. 글쓰기는 일종의 즐거움으로 정서를 도야할 수 있다.
-응? 셋째, 독서 교육의 중점은 언어 운용으로 옮겨갔다.
-응? 우리나라에는' 시를 쓰지 않으면 외울 수 있다' 는 말이 있다. 이로써' 읽기' 는 국어를 배우는 데 매우 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있다. 우리는 몇몇 국어 선생님들이' 읽기' 를 고각에 묶고, 독서 교육에서 새로운 무늬를 시도하는 것을 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 선생님은 단순히 "말하기 위해", 학생은 단순히 "배우기 위해 배운다" 고 말했다. 방법' 은 유연하고 다양해 보이며 수업도 상당히 시끌벅적해 보이지만, 한동안 공부한 학생은 그 본질에 대해 아는 것이 거의 없어 금방 잊어버렸다. 잘 읽으면 큰 도움이 될 수 있고, 국어의 새로운 수업은 분명히 "낭독과 묵독에 집중해야 한다" 고 명확하게 제기한다. (존 F. 케네디, 독서명언) (알버트 아인슈타인, 독서명언). " 학생들이 점차 정독, 약독, 브라우징을 배우게 하다. 학생들의 광범위한 독서 흥미를 키우고, 독서 범위를 넓히고, 독서량을 늘리고, 적은 문제를 제창하고, 책을 많이 읽고, 좋은 책을 읽고, 책 전체를 읽는다. 학생들이 스스로 독서 자료를 선택하도록 독려하다. 독서와 암송은 의심할 여지 없이 국어 소양을 쌓는 좋은 방법이다. 독서와 암송은 계몽 이후의 전제이자 기초이다. 반복해서 읽어야 글의 의미, 재미, 문학 정신을 진정으로 느낄 수 있다.
-응? 넷째, 연습문제 교수는 유아생활의 실제와의 연계를 강조한다.
-응? 20xx 판 국어 교과 과정 기준은 글쓰기와 자신감, 개성 개발, 기초 등을 중시해 글쓰기 교육의 요구를 줄이고 초등학생에게' 간단한 서술문 쓰기' 를 요구하지 않는다. 중학년은 단지 "자신이 보고, 느끼고, 상상하는 것을 비공식적으로 쓸 수 있다" 고 요구했다. 4 학년 학생은 "간단한 사실 작문과 상상작문을 쓸 줄 안다" 며 "내용이 구체적이고 감정이 진실하다", "연습문제의 내용에 따라 세그먼트화할 수 있다" 고 요구했다. 이것들은 모두 과거보다 훨씬 낮다. 작문의 본질은 말로 표현하고 교류하는 데 있고, 단어는 긴 단어가 짧다는 데 있다. 다섯째, 구두 의사 소통 교육의 변화
-응? 구두 의사 소통에 관한 "교수 제안" 에서는 "국어 교실 수업에서 구어 의사 소통 능력 배양에 초점을 맞추고 학생들이 다양한 교수 활동과 일상 생활에서 단련하도록 독려한다" 고 요구했다.
-응? 구어 교류 능력. 여섯째, 종합 학습의 변화
-응? 종합학습' 의 교학건의는 여러모로 보충했다: 1, 종합학습은 현실생활에 가까워야 한다.
-응? 종합 학습은 생활 속의 실제 문제와 연계하여 학습 활동을 전개해야 한다. 국어 학습 목표를 달성하는 동시에 자연과 사회현상과 문제에 대한 인식을 높이고 긍정적이고 건강하고 조화로운 생활방식을 추구한다.
-응? 종합 학습은 학생들의 자율성을 강조해야합니다.
-응? 종합 학습은 학생들의 적극적인 참여정신을 중시해야 하며, 학생 자신의 디자인과 조직 활동을 위주로 탐구와 연구의 과정에 특별한주의를 기울이고, 교사의 각 방면에서의 지도 역할을 강화해야 한다.
-응? 일곱째, 선생님에 대한 요구가 더 높다.
-응? 교사는 자각적으로 평생 학습의 임무를 완수하고, 끊임없이 지식을 업데이트하고, 지식면을 넓힐 것이다. 열린 교수와 탐구식, 토론식 학습은 교사가 교재 한 권, 참고서 한 권,' 세계를 정복하라' 는 역사를 끝낸 뒤 교사들에게 학생들의 궁금증을 풀 뿐만 아니라, 학생들을 위한 지도자료를 찾는 단서를 제공할 것을 요구했다. 따라서 교사는 자기 개선과 자기 발전을 이루기 위해 평생 학습의 이념을 세우고 실천해야 한다.
-응? 결론적으로,' 20xx 새 수업' 은 우리에게 방향을 더 제시했다. 다시 한 번 깊이 연구해야 우리의 키를 정확하게 파악해 정확하고 견고한 항로로 갈 수 있다. 우리는 징계 규칙, 학생의 심신 성장 규칙 및 교육 규칙을 따르기 위해 함께 노력해야 한다.
국어 신과정 표준에 대한 이해와 인식 (7 편 정선 문장) 2 부? 새로운 과정을 공부하는 동안, 나는 나의 과거의 교학사상과 행동에 대해 반성하고, 연구활동의 전개에 대해 더 많은 생각을 했다. 새로운 커리큘럼 학습은 다음과 같이 요약됩니다.
-응? (1) 학습을 통해 나는 새로운 커리큘럼 표준이 시대의 필요에 따라 의무교육 단계의 국어 교육에 새로운 요구 사항을 제시했다는 것을 깊이 깨달았다. 예를 들어, 학생들에게 약간의 브라우징을 요구하고, 정보를 수집하고 처리하는 능력을 습득해야 한다. 듣기능력을 구어교제 능력에 융합시켜 특히 구어교제와 교제에 대한 요구를 했다. 글쓰기와 생활 실천의 밀접한 결합을 요구하는 요구를 제기하다. 읽기, 쓰기, 쓰기의 속도 요구 사항을 제시하고 수량화 지표가 있다. 더 중요한 것은 학습 방법과 습관의 배양을 중시하고 이를 학습 목표로 삼는 것이다.
-응? (2) 학습을 통해, 나는 진정으로 새로운 국어교육 이념을 세우고, 국어교육에서 학생의 주체적 지위를 무시하고, 인문정신과 과학정신을 소홀히 하고, 학과 지식체계를 지나치게 추구하는 잘못된 경향을 극복했다. 학생들이 적극적으로 학습 방식을 발전시키고, 학습과 응용 분야를 넓히고, 연계생활, 학제 간 학습, 탐구 학습을 중시하고, 학생들이 현대 사회에 평생 필요한 언어 능력을 얻을 수 있도록 적극적으로 제창하고 촉진해야 한다. 교수 및 연구 활동을 통해 이러한 인식을 전 마을의 국어 교사에게 전달함으로써 전체 국어 교사의 전문적 소양을 높였다.
-응? (3) 교학에서' 스승의 존엄성' 의 틀을 벗어나 학생 학습의 참가자가 되어야 한다. 교사는 관찰, 듣기, 교류와 같은 방식으로 학생들의 학습 활동에 참여한다. 학생들의 학습 상태를 관찰함으로써 교사는 교학을 규범화하고, 차이를 돌보며,' 불꽃' 을 찾을 수 있다. 선생님이 학생들의 목소리에 귀를 기울이는 것은 학생의 표현을 존중하는 표현이다. 교사와 학생 간의 교류는 인지교류일 뿐만 아니라 감정교류이기도 하며 언어, 표정, 동작을 통해 이뤄질 수 있다.
-응? (4) 교수 과정에서 학생들의 혁신 정신을 양성하는 데 중점을 둔다. 국어과정기준' 은 처음으로 의무교육 단계의 종합적인 학습방식을 제시했다. 즉, 국어지식의 종합운용을 요구하고, 읽기와 쓰기 능력의 전면적인 발전, 국어 과정과 다른 과정의 소통, 책 학습과 실천 활동의 긴밀한 결합을 요구한다. 종합 학습에서 협력 정신을 강조하고 계획, 조직, 조정 및 실행 능력을 배양하다. 자주성을 부각시키고 적극적으로 참여하며, 특히 탐구 연구의 과정을 중시한다. 게다가, 읽기, 쓰기, 학습 방법에 대한 명확한 표현도 있다. 자주독서, 독립독서, 탐구읽기, 창조독서를 제창하다. 독립적 인 글쓰기, 자유로운 표현 및 창조적 표현을 장려하십시오. 학습 방법에 있어서, 사람들에게 독특한 견해를 갖도록 격려하고, 자신에게 적합한 방법과 전략을 사용해야 한다.
-응? 새로운 커리큘럼 표준에 의해 옹호 된 자율성과 상호 지원은 점차 내 가르침에 반영되어 있으며, 초등 학교의 새로운 중국어 커리큘럼 표준은 문맹 퇴치, 읽기, 쓰기, 구두 의사 소통 및 포괄적 인 실무 능력을 포함하여 교실에서 지속적으로 실천되고 있습니다. 새로운 커리큘럼 표준을 보고, 자신의 독서와 작문 체험에 대해 상당히 감명을 받았다. 새로운 교과 과정 이념은 독서 교수를 매우 중시하며, 독서 교육은 서면 언어 능력을 이해하는 일련의 어학 훈련이다. 그것은 언어 학습의 특징에 부합하며,' 읽기' 는 학생의 국어 종합 능력을 키우는 객관적인 요구와 가장 중요한 방법이다. "읽기" 나 "읽기" 를 소홀히 하면 학생의 어감 배양과 읽기와 쓰기 능력 훈련이 모두 무본목, 수동의 물이 된다.
-응? 독서 교육에서 먼저 텍스트를 말하게 해야 한다. 이를 위해서는 학생들이 주동적으로 본문을 통독하여 요점을 파악하고 본문과 심도 있는 대화를 진행할 것을 요구한다. 따라서 첫 독서는 독서 교육의 기본이다. 그러나, 1 년 동안 국어 독서 교육의 중요한 교학 고리는 어느 정도 문제가 있다. 하나는 시간이 보장되지 않고, 학생은 수업시간에 한 번 빨리 읽고 다시 정독에 들어간다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 둘째, 초읽기 목표가 불분명하다. 초독은 학생들이 충분한 독서 시간을 가질 수 있도록 하기 위해서라고 생각합니다. 그래서 학생들은 반복해서 읽고, 대부분의 학생들은' 입' 을 가지고 있지만' 마음' 은 없습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 셋째, 선생님의 지도가 부족하다는 것, 즉' 독서' 라는 단어가 시종일관 관통한다. 넷째, 피드백이 제때에 이루어지지 않아 학생들의 독서를 어떻게 평가해야 할지 몰라서 학생의 언어 능력이 배양되지 못했다. 또한, 나는 평소 교육에서 아이들이 과외로 책을 읽는 양과 정도를 독려하지 않으며, 일정한 평가 방법도 부족하다고 생각한다. 나는 앞으로의 수업에서 고치려고 노력하며 나의 독서 교육을 향상시키기 위해 노력할 것이다.
-응? "새로운 커리큘럼 표준"-학습-사용, 떠오르는 태양, 번성하는 장면, 새로운 업적, 새로운 경험, 새로운 개념, 새로운 방법은 백화제방, 백가쟁명으로 묘사 될 수 있습니다. "새로운 수업" 의 시행은 확실히 오늘의 교육에 생기와 활력을 가져왔다. 한 번의 종합 학습 활동에서 한 번의 협력 탐구 교류에서 우리 학생들의 학습 흥미는 갈수록 짙어지고, 점점 활발하고 사랑스러우며, 삶에 대한 사랑과 지식 추구에 더 많이 표현되며, 동시에 지식의 자양분을 느끼고 있다.
-응? 교육 교수 법칙의 구동 아래,' 새로운 수업' 의 지도 아래, 우리의 교육 교수 업무는 점차 편위, 번잡, 어려움, 이해, 탐구, 분석, 종합, 응용으로 나아가고 있다.
국어 신과정 표준에 대한 이해와 인식 (7 편 정선 문장) 제 3 부? 이번 학기 초, 우리는 시 교과소가 조직한 집단준비수업과 교지도처에서 발부한 국어 교과 과정 표준 개정판의 관련 내용을 통해 국어 교과 과정 표준의 새로운 이념을 깊이 배워 최대의 수확과 감동을 느꼈다. 학습 과정에서 나의 교육 이념은 끊임없이 갱신되어 나의 교육 실천을 지도하는 데 사용되었다. 나는 학생의 변화든, 교실 수업에서의 내 자신의 감정이든, 더욱 현실적이고, 학생의 종합적인 자질 향상에 더 유리하며, 학생으로서의 개성발전과 국어의 훈도에 더 치중하는 것이 언어 지식 구조의 무결성과 체계성을 강조하는 것이 아니라, 이는 학생의 각 방면의 능력을 발전시키는 데 의심할 여지 없이 좋은 일이라고 생각한다. 나는 내 자신의 경험에 대해 간단히 말하겠다.
-응? 새로운 수업은 학생의 관점에서 출발하여 학생 자체의 발전에 따라 그해의 요구에 대해 약간의 미세 조정을 하였다. 미세 조정이지만 일선 국어 선생님으로서 새로운 수업은 정말 학생들을 위한 것이라고 생각합니다. 예를 들어, 새로운 커리큘럼 표준에 대한 중학생에 대한 요구는 "처음에는 묵묵히 읽는 법을 배웠고, 소리내지 않고, 읽지 않았다" 는 것이다. 약간 읽는 법을 배워서, 대체로 문장 () 를 이해하다. "학생들이 묵묵히 읽고, 묵묵히 읽게 하는 것에 대해서는 손가락질 할 필요가 없다. 이것은 원래 첫 번째 학습 기간의 요구 사항이었지만, 이 요구 사항, 솔직히 말해서, 저반 학생들에게는 정말 어렵다. 너무 일찍 학생들에게 묵묵히 읽는 법을 배우게 하면, 학생들에게 약간 읽는 독서 습관을 길러 줄 뿐이다. 그들은 문장 속의 키워드가 아니라 사실만 알 수 있고, 심지어 학생들의 독서 열정을 꺾을 수도 있다. 이제 새로운 수업은 이 요구를 중반에 내려놓아 아이들이 더 많은 시간을 공부하고 묵독할 수 있게 해 주며, 새로운 수업은 난이도를 증가시킬 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
-응? 새로운 커리큘럼 표준은 학생들의 성격 보호에 더 많은 관심을 기울입니다. 학생은 사상이 있고 주견이 있는 독립된 개인으로, 국어 교육에서 반드시 판에 박힌 교육을 피해야 한다. 학생들이 졸업한 지 6 년 동안 머릿속에 같은 것을 가질 수 없는 것은 과거 중국 교육의 실패였다. 최근 몇 년 동안, 국가는 국어 교육에서 학생들의 뚜렷한 개성을 보호하고 학생들의 혁신 의식을 양성하는 데 특별한 주의를 기울였다. 다년간의 공동 노력 끝에 이미 초보적인 성과를 거두었지만, 우리는 계속 노력해야 한다. 새로운 커리큘럼 표준이 도입 된 후, 일선 언어 교사는 희망을 보았습니다. 낡은 과표의 저급한 구어교제 부분은 학생들에게 이야기를 듣고, 시청각 작품을 보고, 취지와 멋진 줄거리를 복창할 것을 요구한다. 그러나 새로운 수업은' 멋진 줄거리' 를' 관심 있는 줄거리' 로 바꿨다. 몇 군데밖에 다르지만 이런 변화는 학생이 독립인으로서의 감정과 주관적인 의견을 존중한다. 낡은 과표 중 이른바' 멋진' 은 교사나 교직원의 위치이다. 학생들의 눈에는 선생님의 소위 하이라이트가 평범할 수도 있고, 복창할 때 흥미를 잃을 수도 있다. 새로운 수업은 학생들에게 자신이 흥미 있는 줄거리를 복창하게 하여, 결과는 매우 다르다. 그들이 흥미를 가지기만 하면 선생님의 속박에서 벗어나 학생들에게 자유롭게 선택할 수 있는 권한을 극대화할 수 있다. 학생들은 공부에 더 적극적이기 때문에 존중을 느낀다.
-응? 저급 구어 교제에서' 자신의 의견을 과감하게 표현' 하라는 요구를 증가시켰는데, 이는 낡은 과표중의' 자신감 표현' 이다. 토론에 적극적으로 참여하여 관심 있는 주제에 대해 자신의 견해를 발표하다. "오래된 과목은 학생들이 자신의 흥미를 표현하는 데 중점을 두었지만, 실제 교육에서는 많은 학생들이 생각을 가지고 있지만, 토론과 교류를 할 때는 침묵을 지켰고, 사람들 앞에서 자신의 말솜씨를 과시하거나, 다른 사람이 토론하는 화제에 관심이 없었다. 새로운 교과 과정 기준에서 학생들의 용기를 키우는 데 더욱 신경을 쓴다. 그들이 감히 나서서 말하는 한, 긍정을 받을 것이다. 강연 내용이 훌륭한지 아닌지에 관해서는, 우리는 잠시 요구하지 않고, 학생들의 용기가 단련되었다. 연설의 내용은 끊임없는 훈련에서 점점 더 주제에 부합할 수 있다. 솔직히 말해서, 용기가 있는 아이는 앞으로 성공할 확률이 훨씬 높다.
-응? 공부는 끝이 없고, 깊이 연구할 때마다 수확과 향상이 있다. 앞으로 나는 더 많은 교육 이론을 배우고, 자신을 풍요롭게 하며, 교실에 대한 열정과 꿈이 영원히 충만하게 할 것이다.
국어 신과정 기준 (7 편 정선) 제 4 부에 대한 이해와 인식? 이번 여름 방학에 나는 초등학교 국어 새로운 표준판 20xx 판을 열심히 읽었다. 새로운' 초등학교 국어 신과정 기준' 은 원래 교과 과정 기준에 비해 뚜렷한 변화가 있다. 올해의 새로운 커리큘럼 표준을 배우고, 오늘날의 중국어 교육은 단순히 언어 지식 구조의 무결성과 체계성을 강조하는 것이 아니라 학생들의 개성 개발과 언어 훈도에 더 많은 관심을 기울이고 있다고 느낍니다. 이는 학생들의 모든 역량을 개발하는 데 의심의 여지가 없습니다. 좋은 일입니다. 나는 내 자신의 경험에 대해 간단히 말하겠다.
국어의 새로운 교과 과정 표준에 대한 이해와 인식 (7 편의 정선 문장) 제 5 장? 국어과정기준' 도 지적했다. "국어과정이 풍부한 인문적 내포는 학생의 정신분야에 깊은 영향을 미치며, 학생들의 국어 자료에 대한 반응은 종종 다양하다. 그러므로 우리는 중국어의 영향을 중시하고, 교육 내용의 가치 취향을 중시하며, 학습 과정에서 학생들의 독특한 경험을 존중해야 한다. " 독서 교육의 교수 제안 부분에서 "독서는 학생의 개인화된 행동이고 교사의 분석은 학생의 독서 실천을 대체해서는 안 된다" 고 설명했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) "우리는 학생들의 독특한 감정, 경험, 이해를 소중히 여겨야 한다. 따라서 초등학교 국어 교실 수업에서 우리는 교수 관념을 철저히 바꾸고, 학습 과정에서 학생들의 독특한 체험을 존중하고, 개방적인 교육을 실시하고, 개인화된 독서 사고를 장려하고, 학생들의 학습 잠재력을 발굴하고, 학생의 자율 탐구 능력을 키워야 한다. 지난 학기에 우리는' 소교다학' 행사에 참가하여 두 선생님의 부티크 수업을 듣고 깊은 인상을 받았다. 다음으로, 저는 제가 행사와 이번 훈련 행사에서 들은 몇 가지 수업과 함께 저의 조잡한 이해에 대해 이야기하겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
국어의 새로운 교과 과정 표준에 대한 이해와 인식 (7 편의 정선 문장) 6? 국어 교육은 인간의 자연발전과 생명의 건강한 성장, 개인차를 인정하고, 감정의 영향을 중시하며, 개인의 독특한 경험을 존중해야 한다. 각 학생의 텍스트에 대한 이해는 사람마다 견해가 다른 현상을 보여 주며, 다양하고 다채로운 심미적 재미를 보여준다. 속담에 "천 명의 독자가 천 개의 햄릿을 가지고 있다" 는 말이 있다. 교사는 학생들에게 독서 내용에 대한 개인화된 반응을 장려하고, "표준 답안" 을 추구하지 않으며, 학생들의 독특한 감정과 경험을 존중하도록 격려해야 한다.
-응? 예를 들어, 이 선생님은' 헤아릴 수 없다' 라는 키워드를 둘러싸고' 원명원의 파멸' 이라는 과목을 강의하는데, 각 수업은 독서대설로 학생들의 독서의 계층과 점진적인 발전을 중시하고, 교학자원의 통합을 중시한다. 학생들의 사유는 언어와 글쓰기를 읽는 과정에서 발전하여 언어 표현 능력도 향상되었다.
-응? 훈련을 통해, 나도 국어 본문이 교학을 위해 국어 실천 활동을 전개하는 구체적인 상황을 제공한다는 것을 알게 되었고, 본문을 읽는 것도 국어 실천 활동이다. 국어 실천 활동은 읽기뿐만 아니라 다양한 형태의 연습을 설계하여 학생들이 본문 내용과 상황을 이용하여 말하고, 쓰고, 쓸 수 있도록 해야 한다. 이런 실천 활동은 학생들이 국어 도구를 익히는 데 더욱 중요하다. 국어 수업은 학생의 국어 실천 활동을 위주로 해야 한다. 학생이 듣고, 읽고, 기억하고, 말하고, 쓰고, 본문의 규범 언어를 축적하고, 본문의 언어나 표현 방법을 모방하거나 창조적으로 운용하여 학생의 표현과 운용 능력을 향상시킬 수 있도록 해야 한다. 글쓰기 교육은 학생들의 실제에 가까워야 하며, 학생들이 붓을 쓰기 쉽고, 기꺼이 표현하고, 학생들에게 현실에 관심을 기울이고, 생활을 사랑하고, 적극적으로 위로 올라가고, 진심을 표현하고, 내 글자를 진실하게 표현해야 한다. 내 마음. "학생의 요구에서 출발하고, 학생의 생활에서 출발하여, 학생의 심신 발전과 언어 발전의 법칙을 따른다. 글쓰기 과정의 디자인과 글쓰기 교육 과정은 연령대가 다른 학생들의 현실에서 출발해야 하며, 학생들의 글쓰기 흥미를 자극하고, 학생들의 작문 능력을 키우고, 글쓰기 과정의 즐거움에 초점을 맞추고, 학생들이 글쓰기에서' 기꺼이',' 행복',' 쉽게' 표현할 수 있도록 해야 한다. 전문가들이 말했듯이, 아이에게 100 점 작문을 하면 어떨까요? 아이들이 기꺼이 배우고 즐기기만 하면 우리의 목표는 실현될 수 있다.
-응? 앞으로, 나는 전반적으로 실험 교재를 파악하고, 그것의 작문 의도와 시스템 특징을 분명히 하고, 교재와 교과 과정 기준 사이의 내적 연계를 분명히 할 것이다. 정확한 교재 사상을 바탕으로 본교의 현지 현실에서 출발하여 학생의 나이 특성과 다른 교수 내용에 따라 다양한 디자인의 교재를 창의적으로 유연하게 선택하고 운용하며, 적절한 교수 전략을 채택하고, 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기, 종합 실천 활동을 실시하고, 교실 수업을 크게 개선하고, 계발과 토론식 교육을 장려하고, 교실 학습 자원과 과외 학습 자원을 적극적으로 개발하고, 창조적으로 각종 활동을 전개하고, 학생들의 국어 실천 기회를 늘리고, 학생들이 실천에 풍부한 언어를 축적하고, 학습 방법을 익히고, 기본기를 향상시키고, 훈도와 감염을 받아들이고, 좋은 학습 습관을 기르고, 국어 기초를 다질 수 있도록 한다. 새로운 교수법을 변경함으로써 학생들은 교실에서 활발하게 발언하고, 적극적으로 공부하고, 국어 학습에 대한 흥미를 높일 수 있다. 실천에서 반성을 끊임없이 총결하고, 교학일기, 교학사례, 교육수필, 교육체험 등을 자주 써야 한다. 동료들과 교류하고, 서로 배우고, 적극적으로 탐구하고, 경험을 요약하고, 적극적으로 보급한다.
-응? 시대는 우리에게 기회와 도전을 주었다. 우리는 끊임없이 공부하고 적극적으로 나서야 한다. 국어 교실에서 교사는 시종 학생을 주체로 하여 학생의 독특한 체험을 존중해야 한다. 40 분을 생동감 있고, 흥미진진하고, 가치 있게 만들고, 어학 수업을 선생님이 가르치고, 학생이 배울 수 있는 낙원이 되게 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) "지혜의 교실을 구축하고, 교육의 부가가치를 실현하라"-이것이 우리 일선 국어 교사의 궁극적인 목표이다. 우리 손을 잡고 어학 교실에서 생명의 영동성을 드러내고, 생명의 활력을 환하게 하며, 학생들의 날으는 개성을 드러내도록 합시다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
국어의 새로운 교과 과정 표준에 대한 이해와 인식 (7 편 정선 문장) 제 7 장? 최근 학교에서 우리 일선 선생님에게 새로운 수업 표준을 배우라고 요구하면서 가르치는 데 큰 도전이 되었다. 일선 일반 교사로서, 나는 교과개혁의 새로운 이념을 받아들이고, 교과개혁의 새로운 사고를 느꼈다. 수업 개혁 정신은 나의 교수의 시종일관 관통한다. 노력 끝에 나는 점차 낯설음에서 친숙으로, 떨림에서 침착하게 대처했다. 나를 위해, 새로운 교과 과정 개혁은 대화, 플랫폼, 성공적인 교육의 열쇠입니다.
-응? 요 며칠 동안의 교수를 돌이켜 보면, 교사로서, 새로운 교과 과정을 따라잡아 새로운 교과 과정 개혁을 배경으로 중학교 국어 교육에 들어갈 수 있어서 매우 기쁩니다. 이 과정에서, 나는 정말로 내 자신의 성장 궤적을 보았고, 새로운 수업이 우리 아이들, 학교, 선생님에게 주는 활력과 변화를 느꼈다. "모든 학생의 건강한 발전을 위해" 는 새로운 교과 과정 개혁의 핵심 이념이다. 그러나 이와 함께 새 수업에서 드러난 일련의 문제들이 우리 교사들을 깊이 생각하게 했다. 다행스럽게도, 일선 교육에 참여한 우리 교사들은 이미 새로운 교과 과정을 이성적으로 바라보고 비판과 반성으로 교실 수업에 새로운 생명을 부여하기 시작했다. 교수를 건설하는 것은 정말 기묘하다. 교과 과정 개혁 실천이 깊어짐에 따라, 우리는 활기찬 국어 교실을 찾았다.
-응? 학습을 통해, 나는 진정으로 새로운 국어교육 이념을 세우고, 국어교육에서 학생의 주체적 지위를 무시하고, 인문정신과 과학정신을 무시하고, 학과 지식체계를 지나치게 추구하는 잘못된 경향을 극복했다. 학생들이 적극적으로 학습 방식을 발전시키고, 학습과 응용 분야를 넓히고, 연계생활, 학제 간 학습, 탐구 학습을 중시하고, 학생들이 현대 사회에 평생 필요한 언어 능력을 얻을 수 있도록 적극적으로 제창하고 촉진해야 한다.
-응? 바람과 함께 밤으로 잠입하고 윤물은 잔잔하다', 아이의 교육은 일조일석의 일이 아니다. 우리 선생님의 세심하고 참을성 있는 가르침과 인도가 필요하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그러나 나는 새로운 과목이 깊어지면서 교학이념과 교수법이 끊임없이 업데이트됨에 따라 더 많은 것들이 사람을 즐겁게 할 수 있을 것이라고 믿는다. 우리의 국어교학 수업은 정말 금처럼 빛날 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)