고등 전문대학의 꽃꽂이 미술 과정 교육 실습에 대하여
논문 요약: 꽃꽂이 미술 과정은 현재 많은 농림업 대학과 고등학교 직업 대학에서 제공하는 중요한 과정입니다. 학교. 교육 시스템을 더욱 개선하고 교육의 질을 향상시키기 위해. 저자는 고등 직업 대학의 꽃꽂이 과정에서 자신의 교육 실습을 결합하여 고등 직업 대학의 꽃꽂이 과정에 대한 포지셔닝, 과정 내용, 교수 방법, 교육 평가 및 평가를 탐구할 것입니다.
논문 키워드: 꽃꽂이과, 고등전문대학 교수실습
꽃꽂이 예술은 식물 재료를 이용해 장식하는 조형 예술이자, 생활을 통합하는 예술이기도 하다. , 예술과 문화 기술과 기술을 통합하는 창의적 활동. 꽃꽂이 전문인력에 대한 시장 수요는 지속적으로 증가하고 있으며, 농림업 전문대학과 고등학교 전문학교에서 꽃꽂이 미술 강좌를 개설하는 경우가 늘어나고 있습니다. 교육 시스템을 더욱 개선하고 교육의 질을 향상시키기 위해. 저자는 고등 직업 대학의 꽃꽂이 과정에서 자신의 교육 실습을 결합하여 고등 직업 대학의 꽃꽂이 과정에 대한 포지셔닝, 과정 내용, 교수 방법, 교육 평가 및 평가를 탐구할 것입니다.
1. 고등전문대학 꽃꽂이과목 지도
(1) 정원전공 학생들의 전통예술 및 문화교육과 예술 감상 및 미적 취향 향상
꽃꽂이 미술 과정은 크게 두 가지 형태로 제공되는데, 주요 대학의 전문 선택 과정과 공개 선택 과정이 있습니다. 여기서 저자가 논하는 것은 원예, 원예, 환경미술 등 전공을 위한 전문선택과목이다. 본 과목의 수업 내용은 전문적인 교육과정 설정의 관점에서 꽃꽂이 예술의 발전사, 기본 개념 및 분류를 체계적으로 이해하고, 꽃꽂이 예술의 기본 이론 지식(색상, 형태 등)을 숙지할 수 있도록 한다. ; 동양식 꽃꽂이(기울기형, 직립형 등)와 서양식 꽃꽂이(반구형, 초승달형, S자형, 부채꼴, 삼각형 등)의 기본 모양을 익히세요. 결혼식 꽃꽂이, 예식 꽃꽂이 등 다양한 채널을 통해 실전적인 꽃꽂이 기술을 이해하고 습득합니다.
(2) 학생들의 창의적 인식을 함양하고 학생들의 실습 능력을 향상시킵니다.
꽃꽂이 예술은 매우 실용적이고 기술적인 과정이며 학생들은 이를 이해해야만 합니다. 실습을 통해 꽃꽂이 예술의 독특한 매력, 꽃꽂이 기술의 기본은 반복적인 작업을 통해서만 익힐 수 있습니다. 동시에, 특정 이론적 기초를 익힌 후, 예술로서의 꽃꽂이는 끊임없이 학생들의 혁신 감각을 자극하고 새로운 작품을 창조하기 위한 디자인 사고를 불러일으켜야 합니다. 예를 들어, 꽃꽂이 모양의 스케치를 그려주고, 기본 꽃꽂이 모양의 변화를 안내하며, 자유로운 창작이 가능합니다.
(3) 기술로서의 꽃꽂이는 고등 직업 학생의 취업 경로를 확대할 것입니다.
현재 꽃꽂이 과정과 관련된 전문 자격증에는 꽃꽂이, 꽃집 등이 포함됩니다. 그중 꽃꽂이에는 초급, 중급, 고급의 세 가지 레벨이 있습니다. 꽃꽂이 강좌는 실무 능력을 키우고 실력을 향상시킬 수 있는 과정으로 일부 학생에게 취업 기회를 확대한다. 한편, 학생들은 졸업 후 관심 사항에 따라 전문 꽃꽂이 훈련 학교를 선택하고, 관련 전문 자격 자격증을 취득하고, 전문 꽃꽂이 또는 플로리스트가 될 수 있으며, 더 많은 학생들이 자신의 지식을 바탕으로 탐색하고 실습할 수 있는 꽃 디자인 작업에 참여할 수 있습니다. 지속적으로 플로리스트의 수준을 향상시키고, 꽃집을 운영, 관리합니다.
2. 꽃꽂이 미술과정의 내용
꽃꽂이 미술과정의 내용은 48시간으로 구성되어 있으며, 난이도에 따라 내용이 나누어질 수 있습니다. 꽃꽂이의 기본 이론, 꽃꽂이 예술의 응용(핵심 내용), 꽃꽂이와 직업의 관계 등 세 부분으로 구성됩니다.
첫 번째 부분인 꽃꽂이 기초이론에서는 꽃꽂이 예술의 기본 개념과 꽃꽂이 예술의 발전사를 체계적으로 설명하여 학생들이 꽃꽂이의 기본 개념과 분류를 익히고, 일반적인 꽃꽂이 재료, 꽃 도구 및 기타 꽃꽂이 도구에 대한 포괄적인 연구를 수행합니다. 과정 기간은 12학점입니다. 다양한 꽃재료(특히 생화)의 취급 기술, 꽃꽂이 제작의 단계, 꽃꽂이 작품 감상 등 꽃꽂이의 기본 기술을 익혀야 합니다.
두 번째 부분인 꽃꽂이 미술의 응용은 꽃꽂이 강좌의 핵심으로, 총 28시간 수업으로 진행됩니다.
호텔 및 호텔 그린 데코레이션 꽃꽂이, 가정환경 꽃꽂이, 상업공간 꽃꽂이, 사무실 꽃꽂이 등 교사 내레이션, 교사 시연, 학생그룹 실습을 통해 꽃꽂이의 기본 기술과 기법을 습득합니다. 중국의 꽃꽂이에는 결혼식과 일상 꽃꽂이 등도 포함됩니다. 이론 교육과 실습을 결합하여 학생들은 서양 꽃꽂이의 반구형, 수평형, 대칭 삼각형, 비대칭 삼각형, 반월판, L자형 등 동양 꽃꽂이의 기본 모양을 익힐 수 있습니다. 이를 바탕으로 현대적인 자유형 꽃꽂이를 학습하고 학생들의 상상력과 혁신능력을 함양한다.
3부에서는 꽃꽂이와 직업의 관계에 대해 이야기한다. 꽃꽂이는 예술이자 실용기술이다. 이 부분의 내용은 주로 꽃집 운영 및 관리 기술을 포함하며, 꽃꽂이의 전문 기술에 대한 기본 요구 사항을 이해하는 데 소요되는 시간은 8시간입니다.
이론 위주의 교육과 더불어 저자가 소속된 고등전문대학에서는 강좌의 특성에 맞춰 1주간의 실무교육 과정을 제공하고 있다. 주로 동서양 꽃꽂이 기본형에 대한 조작기술훈련, 현대자유화꽃꽂이 지도훈련, 자유로운 창작조작을 실시한다.
3. 꽃꽂이 미술과정의 교수 및 평가 방법
(1) 프로젝트 교수법, 그룹 교수법의 적용
꽃꽂이 과정에서 프로젝트 교수법을 적용하는 것은 비교적 일반적입니다. 이 기사에서는 교사가 전체 수업 내용을 개별 하위 프로젝트로 나누는 것을 의미합니다. 가르치는 내용.
교사는 하위 프로젝트를 분석하고, 예상 목표 달성을 위한 프로젝트 설정, 프로젝트 실행 과정(교사 시연, 학생 운영), 결과 피드백 및 수정, 요약 등을 진행한다. 프로젝트 교수법 과정에서 수업을 보다 효율적이고 체계적으로 진행하기 위해 학생들이 그룹으로 운영되도록 요구할 수 있습니다. 5~8명으로 그룹을 구성하고, 각 그룹별로 팀장과 부팀장을 선정해 소규모 프로젝트나 대규모 프로젝트의 특정 부분을 함께 완성한다. 한편으로는 제한된 수업 시간 내에 특정 꽃꽂이 작업을 더 빠르고 효과적으로 완료할 수 있으며, 다른 한편으로는 학생들의 팀 의식을 함양하는 데에도 도움이 됩니다.
(2) 전문 직무 능력을 핵심 목표로 삼아 과정 과정 평가 시행
과정의 평가 내용은 이론 평가와 실무 기술 평가의 두 부분으로 나누어지며, 이론 평가는 매일 숙제, 수업 토론, 질문 답변, 출석 및 기타 종합 평가를 포함하여 30점으로 구성됩니다. 교사는 프로젝트 기반 교육의 강의 계획서를 기반으로 각 프로젝트의 교육에 이론적 지식을 통합합니다. 실기평가는 70점, 그 중 일상실기평가는 30점(그룹점수), 최종 실기평가(개인점수)는 40점을 차지한다. 과정 평가 방법을 통해 한편으로는 학습 과정에 대한 학생들의 열정을 고취할 수 있고, 다른 한편으로는 교육 과정의 특성에 부합하는 학생들의 실무 능력을 배양하는 과정의 요구 사항을 강조합니다. 고등 직업 학생.
IV. 교수실천의 문제점
(1) 실험 자금 부족, 실험 과정 자금 부족이 여전히 주요 제한 요인이다
자금 지원 제한으로 인해 대량의 꽃을 구입할 수 없습니다. 학생들은 조화를 사용하여 꽃꽂이를 완성할 수 있으며, 이는 신선한 꽃의 질감과 아름다움과 비교하기 어렵습니다. 또한, 대부분의 대학에는 꽃꽂이 전용 수술실이 없어 실습과정에 많은 불편을 초래하고 있습니다.
(2) 기술 운영 및 기술 적용의 탈선
수업 실습 중 교육 자원의 한계로 인해 실제 생산과의 연결이 어렵고 모방 기술의 비율 훈련 규모가 너무 크고, 학생들의 지배적인 위치가 충분히 부각되지 않으며, 교사들은 개별 기술의 반복 훈련을 통해 직업 적응력을 향상시키기를 희망합니다. 그러나 단일 기술의 축적은 종합 능력의 향상과 동일하지 않습니다. 반복적인 훈련은 학생들의 학습에 대한 관심을 쉽게 감소시켜 오랫동안 교육을 지루하게 만들 수 있으며, 실습 학습에 대한 학생들의 관심이 충분히 높지 않으며 혁신적 의식의 함양과 혁신적 잠재력의 개발이 제한됩니다. 따라서 교사들이 제한된 교수 자원을 실제 시장과 업계에 어떻게 통합하고, 시장과 직접적으로 관련이 있는 교수 콘텐츠와 실무 훈련 콘텐츠를 개발할 수 있는지는 여전히 장기적인 탐구와 노력이 필요하다.
저자의 대학은 산학 협력 모델을 잘 활용하고 있지만 주로 기업과 학교를 졸업한 인재의 수송에 중점을 두고 있지만, 기업 문화, 시장 전문성, 고등 직업 교실 교육 간의 효과적인 협력만으로는 충분하지 않습니다. 단일 과정에 대한 학교-기업 협력을 목표로 합니다.