문제 설명:
인터넷의 이익이 폐단보다 크다는 것을 증명하는 예와 명언.
변론을 위해. 。 。
미리 감사 드립니다. 。
하하.
분석:
논쟁에 찬성: 감사합니다, 부인 대통령! 신사 숙녀 여러분, 동창들과 다른 변론가들 여러분 안녕하십니까!
인류는 정보화 시대로 접어들고, 인터넷은 점점 더 강하게 우리 생활에 개입할 것이며, 우리 초등학생과 가까워지고 있다. 초등학생이 인터넷을 하는 것이 유익한가, 해로운가? 우리는 중학생들의 인터넷 접속의 이점이 해로움보다 크다고 굳게 믿는다. 나는 네 가지 측면에서 우리의 관점을 상세히 설명할 것이다.
1. 필요성. 지식경제의 시대다. 정보는 유례없는 속도로 팽창하고 폭발하고, 미래의 세계는 인터넷의 세계다. 중국이 이 정보세계에서 시대와 함께 발전하려면 2 1 세기의 주력군으로서, 이 첨단 기술 사회에 더 빨리 적응할 수 있어야 하며, 외부 세계로부터 효과적인 과학 정보를 신속하게 얻을 수 있는 능력과 과학 정보를 전파할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 이것이 바로 과학적 소질이다. 인터넷은 정확히 이런 요구에 적응했다. * * * 동지는 "컴퓨터는 인형에서 잡아야 한다" 고 말하지 않았다.
2. 실용성. 인터넷 세계의 자원은 마치 보물대야, 무궁무진한' 부의 금산' 처럼 이용된다. 이 금산에서 열심히 일하는 사람은 누구나 수확을 거둘 수 있다. 가장 빠른 속도로 그들로부터 학습 자료를 찾고, 더 많은 과외 지식을 배우고, 교실에서 지식을 유연하게 활용하고, 사고의 발전을 촉진하고, 중학생들의 창의력을 키울 수 있다. 인터넷은 시공간과 경제의 한계를 뛰어넘어 온라인으로 명문 교육을 받을 수도 있다. 질문이 있으시면 언제든지 이메일로 선생님께 지도를 구할 수 있습니다. 또한 인터넷상의 대화형 학습, 풍부한 3 차원 그래픽 전시, 언어 해설 등 멀티미디어 콘텐츠를 통해 학습을 쉽고 재미있게 할 수 있습니다. 어떤 교재도 할 수 없습니다.
3. 현실. 우리 성의 서광공사는 교육 정보화를 신속히 추진하기 위해 우리 성의 각 초중고등학교에 인터넷 교실을 설립하고, 컴퓨터 인터넷 지식을 보급하고, 중학생들이 집에서 인터넷을 하고, 원격 교육과 지식 공유를 실현하며, 성 전체 초중고생들에게 무료 온라인 과외를 제공하고, 정보 기술을 배우고 응용하는 흥미와 의식을 키우고, 그들이 정보를 수집, 분석 및 처리하는 능력을 배양하는 것이다. 우리 주위를 다시 보세요. 학교 웹사이트가 나날이 번창하고 있다. 임수화 서기와 진신 선생님도 학교 홈페이지에 가 보라고 권하는 건가요? 그 해와 반의 웹사이트도 한창이잖아?
실제로, 새로운 것들로서, 인터넷에는 몇 가지 단점이 있지만, 중학생은 학교 교육에 있다. 학교는 청소년의 인생관, 가치관에 대한 교육을 강화하고, 옳고 그름, 미추, 선악을 판단할 수 있는 능력을 키우고, 학생들의 좋은 도덕적 자질과 행동 규범을 형성해야 한다. 선생님의 정확한 지도와 학부모의 지도가 있으면, 우리는 올바른 태도로 인터넷이라는 도구를 적용할 수 있다.
2 1 세기는 컴퓨터 네트워크의 시대가 될 것이며, 오늘날의 학생들은 미래 사회의 기둥이 될 것이다. 컴퓨터 네트워크 지식을 이해하고 습득하는 것은 미래 정보화 시대를 돌파하는 가장 강력한 무기이다. 오늘 우리의 작은 노력이 결국 사혜탑에 모여 거인의 어깨에 서 있을 것이라고 믿게 합시다. 그래서 다시 한 번, 중학생들이 인터넷을 이용하는 것이 폐단보다 낫다는 우리의 관점을 다시 한 번 진술했다.
반대측은 "감사합니다, 의장님! 여러 심사 위원 선생님 동창 여러분 안녕하십니까! 방금 또 다른 변론가가 온라인 교육에 대해 흥미진진하게 말했지만, 온라인 교육은 상인들의 과장된 투기일 뿐이다. 중국뿐만 아니라 미국 권위지' 오늘의 미국' 설문 조사에 따르면 응답자 교사, 사서, 컴퓨터 관리자의 86% 는 아이들이 인터넷을 사용해도 교실 성적이 향상되지 않는다고 답했다.
방금 상대방의 변론자들이 쉴 새 없이 지껄이는 것은 단지 인터넷이 정보 교류에 있어서 빠르고 편리하다는 것을 보여 주는 것 뿐이다. 하지만 구름 안개 속에서 온라인 중학생을 보지 말라고 조언합니다. 나는 상대방의 한 쌍의 혜안을 빌려 인터넷의 장단점을 똑똑히 보고, 분명하고, 진실하고, 진실하게 보고 싶다. 수량적으로 볼 때, 현재 인터넷에는 세 가지 큰 문제가 있다. 첫 번째는 사이버 보안이며, 주로 해커, 바이러스, 사이버 사기를 가리킨다. 두 번째 범주는 포르노 폭력, 증오 불량 정보의 보급을 의미합니다. 세 번째 범주는 * * * 형태의 정보 오염 및 쓰레기입니다. 상대방의 변론자가 격앙된 4 분 강연에서 전 세계 주요 사이트가 거의 200 회 검거됐고, 글로벌 인터넷 컴퓨터는 최신 바이러스에 감염될 수 있다. 654.38+0.7 만 회. 실제로 중학생 인터넷은 많은 피해를 가져왔다.
첫째, 한 조사에 따르면 많은 중학생들이 작은' 인터넷 중독' 이 되어 인터넷에 빠져들고, 90% 의 시간을 온라인 게임에 소비하며, 인터넷의 죄수가 되고,' 인터넷 카페',' 대화방' 에 미련을 두는 것으로 나타났다. 그는 공부를 그르쳤을 뿐만 아니라 죄까지 저질렀다. 광저우 일간지' 2000 년 4 월 보도에 따르면 65,438+05 세 중학생 한 명이' 마음대로' 온라인 게임을 하기 위해 사촌 동생의 컴퓨터를 차지하기 위해 살해했다.
둘째, 초등학생들은 인터넷의 가상 생활 공간에 쉽게 몰입한다. 그들이 현실 사회로 돌아오면 외로움이 생기고' 인터넷 이화증' 을 앓아 하루 종일 노래를 부른다. 인터넷은 나의 집이고, 눈에는 나만 있다. 이것은 심각한 심리적 상해를 초래할 수 있다. 동시에 중학생들은 생리가 빠른 발전기에 처해 있지만, 인터넷을 4 ~ 5 시간 동안 접속하면 눈이 과부하되고 시력이 위태로워진다. 척추를 변형시킵니다. 허리를 굽혀 최선을 다한 것이라고 할 수 있다, 죽은 후에 이미!
따라서 정보 교환의 속도와 편리성에 대한 인터넷의 장점에 비해 열세는 우세보다 크지 않습니까?
둘째, 질적으로, 우리가 오늘 논의한 구체적인 주체는 초등학생이며, 그들은 특별한 집단이다. 그들은 새로운 것을 쉽게 받아들이고 지식욕이 강하지만 생리와 심리는 모두 미성숙하고 옳고 그른 것을 분간할 수 있는 능력이 부족하며, 새로운 것을 대하는 자제력이 떨어진다. 이러한 고유 한 특성과 네트워크 고유 문제는 본질적으로 초등학생과 인터넷 사이에 내재 된 화해 할 수없는 모순을 구성합니다.
이에 따라 현실은 국가기관이 전문 인터넷 관리법을 내놓도록 강요했지만, 인터넷의 개방성, 자유, 무경계성 등의 특징도 법률을 발휘하기 어렵게 만들었다. 네그로폰티가 지적한 바와 같이, 인터넷 세계에서 인간 사회의 기존 법률은 마치' 갑판에서 숨을 헐떡이는 물고기' 와 같다. 따라서 현재와 예측 가능한 미래에도 인터넷의 여러 가지 폐단이 남아 있다. 아마도 미래의 어느 날, 인터넷은 정토가 될 것이다. 하지만 10,000 년이 너무 길어서 우리는 시간과 경주를 하고 있다. 현실은 인터넷이 중학생들에게 다양한 정도의 심신 피해를 입혔다는 것이다.
학우들, 우리 파트너의' 그물' 에 대한 자기 투입에 직면하고, 또 하나의' 그물' 이 깊어,' 그물' 을 피하기 위해, 우리는 그물을 내릴 때 그물을 내리고 즐거운 시간을 보내라고 호소했다.
찬반 논거: 선생님들, 동창들, 그리고 다른 변론자들 안녕하세요! 우선, 나는 상대방의 변호 친구가 방금 한 발언에서 몇 가지 잘못을 지적하고 싶다. 우선, 상대방 변론자는 미국 교사와 사서들의 80% 가 자신의 아이가 인터넷을 통해 성적을 올릴 수 없다는 것을 발견했지만, 상대방 변론자에게 물어보고 싶습니다. 지금 성적이 자질을 대표할 수 있습니까? 우리나라는 양질의 교육을 실시하고 있습니다. 성적만 이야기한다면, 다시 응시 교육의 사순환으로 돌아가지 않겠는가?
또 다른 변론자들은 인터넷이 우리 초등학생에게 해롭다는 것을 증명하기 위해 각종 특례들을 인용했다. 그러나, 나는 어떤 새로운 사물이 새로운 단계에서 항상 산업 혁명, 각종 봉건 생산 관계와 같은 폐단을 발생시킨다고 말하고 싶다. 처음에는 약간의 악영향이 있었지만, 우리는 그것의 위대함을 부정할 수 있을까?
현재 우리나라는 자질교육 정책을 실시하고 있다. 정보화 시대에는 인터넷과 자질교육이 가족이라고 할 수 있다. 인터넷은 시간과 공간의 경계를 깨고 언제 어디서나 사람들과 교류할 수 있기 때문이다. 인터넷의 이런 우세는 자질교육에 큰 도움이 되는데, 자질교육의 일에 날개를 달았다고 할 수 있다.
인터넷의 자질교육에 대한 도움으로 현재' 온라인 원격교육' 이라는 용어가 등장했다. 중학생은 인터넷을 통해 세계 유명 대학을 여행하고, 유명 도서관을 참관하고, 필요한 모든 정보를 조회하고, 집을 나서지 않고 학술 연구에 참여하고, 인터넷을 통해 광범위한 범위에서 적절한 학과를 선택하여 심학을 진행할 수 있으며, 인터넷에 발표된 교과 과정 자료를 통해 여유롭게 학업을 마칠 수 있다. 그들은 시험 직후 자신의 성적을 알 수 있고, 문제가 있으면 언제든지 선생님을 찾아 지도할 수 있다. 예를 들어, 몇 년 전, 북사대 실험 중학교는 베이징 전보국과 합작하여 동방망경 홈페이지에 북사대 실험 중학교 인터넷 학교를 내놓고 동시 교육을 실시하였다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 인터넷 학교의 주간 교육 내용은 실험 중학교 학년 각 과목의 진도와 일치하여 독자들은 전국 인터넷을 통해 본격적인 교육을 받을 수 있다.
현재 국내 좋은 학교와 좋은 선생님은 많지 않아 지식욕이 강한 모든 학생들의 지식욕구를 완전히 만족시킬 수 없다. 인터넷은 한정된 시간과 공간으로 제한되었던 우수한 교육 내용을 무한히 확장할 수 있으며, 인터넷을 할 수 있는 모든 중학생들이 국내 일류 중학교의 좋은 교육을 받을 수 있기 때문에 인터넷이 특히 중요하다.
반대 의견: 심사위원 여러분, 동창 여러분 안녕하십니까! 방금 상대방 변론자가 인터넷으로 자료를 확인할 수 있다고 했는데 초등학생이 인터넷으로 자료를 확인하나요? 동시에, 상대방은' 인터넷 접속' 을' 온라인 교육' 과 동일시한다. 이것은 분명히 명제를 훔치는 것이 아닌가? 그렇다면 많은 중학생들이 인터넷 채팅을 하고 음란물을 찾는 방법을 어떻게 설명할 수 있을까요? 이것이 소위 "교육" 입니까?
다음은 중학생 인터넷의 폐단을 체계적으로 설명하겠습니다.
첫째, 인터넷상의 정보가 고르지 않다. 단편화되지 않은 지식을 자주 접해도 초등학생의 능력은 향상되지 않고 오히려 예전보다 나빠질 수 있다. 그리고 많은 초등학생들이 너무 많은 정보를 처리할 수 없어' 정보불안' 등 심리질환을 앓고 있다. 또한 영국 미들섹스 대학의 팀 레베카 교수에 따르면 인터넷상의 비학습 정보의 47% 가 성폭력과 관련이 있는 것으로 나타났다. 일단 학생이 이 정보를 접하게 되면, 결과는 상상조차 할 수 없을 것이다.
둘째, 인터넷이 중학생에게 무한한 흡인력으로 많은 중학생들이 인터넷에 중독되어' 인터넷 중독',' 인터넷 소외' 등 새로운 정신질환을 앓고 있다. 이 인터넷 중독자들은 완전히 프로그래밍 사고를 하는 로봇들로, 실생활에서 벗어났다.
셋째, 인터넷 교제는 중학생들의 인생관과 가치관의 충돌을 유발했다. 인터넷에 퍼지는 정보의 대부분이 서구 선진국을 위주로 하기 때문에, 이 정보를 접한 중학생들의 머릿속에 축적된 중국 문화에 충격을 주고, 심각하게 또 다른 식민주의를 형성할 수 있다.
넷째, 인터넷 언어의 대량 사용은 중학생들의 민족 문화 자질을 약화시켰다. 영어의 활용률과 내용은 인터넷에서 가장 많아 각각 84% 와 90% 를 차지한다. 인터넷 곳곳에 오자와 병문이 널려 있어 중학생들이 장기간 이런 언어 환경에 노출되어 걱정이다.
마지막으로 상대에게 대량의 사실에 대해 귀담아듣지 말라고 일깨워 주었다.
회장: 보시다시피, 아까의 규범적인 발언에서 쌍방의 변론자는 가슴에 대나무가 있다고 말할 수 있고, 의지가 반드시 있어야 한다고 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언) 다음으로, 우리는 질문 단계에 들어가 개인의 방어 능력을 테스트할 것이다. 변호인의 날카로움과 날카로움을 감상하세요. 상대 팀의 3 변 시간 제한을 제외한 다른 선수들은 모두 1 분입니다. 먼저 상대팀에게 20 초 동안 질문하도록 하세요.
심문 단계
반대하는 세 가지 논거: 방금 상대방 변론자가 우리 학교 웹사이트의 예를 들었지만, 부중인터넷 학교에는 정보 쓰레기가 많았는데, 이는 얼마 전 양회 중령 지도자가 지적한 것이다. 이제 또 다른 변론자에게 중학생 자제력이 떨어지는 천성과 인터넷의 세 가지 주요 문제를 어떻게 해결할 수 있는지 물어보고 싶습니다.
세 가지 논점: 어떤 새로운 사물이라도 초기 단계에서 불가피하게 폐단을 가져올 수 있지만, 반드시 이러한 것들의 전망과 대추세를 보아야 한다는 점에 유의해야 한다. 그리고 저는 다른 변론자에게 인터넷이 정보화 시대의 중요한 도구라는 것을 인정했는지 물었습니다. 예 또는 아니오로 확실하게 대답해 주세요. 감사합니다
반대 논점: 방금 반대 측이 잘 듣지 못했을 수도 있다. 나의 논점에서, 나는 인터넷이 중요한 교류 수단이며, 나는 인터넷의 세 가지 주요 문제를 지적했다. 이것은 중학생이 인터넷 접속 폐단이 이익보다 크다는 것을 보여준다. 상대방이 알아듣지 못했나요? 인터넷이라는 가상 공간에서 사람들이 교류할 때 가면을 자주 쓰고 있는 또 다른 변론자에게 물어보고 싶습니다. 이것은 물 속의 달과 거울 속의 꽃과 어떤 차이가 있습니까? 직접 대답해 주세요!
변군: 온라인 교류는 정말 의미가 없나요? 그럼 왜 이렇게 많은 사람들이 인터넷을 합니까? 또 다른 변론자는 중학생이 인터넷을 이용하는 것이 이익보다 해를 끼친다면, 국가가 어떻게 인터넷 수업을 컴퓨터 과정으로 안배할 수 있을까?
반대: 제가 먼저 지적해야 할 것은 현재 국가가 인터넷 수업을 컴퓨터 수업에 배정하지 않았다는 것입니다. 만약 정말 다른 변론자가 말한 것처럼, 국가가 중학생들이 지하인터넷 카페에 들어가는 것을 금지하는 법을 제정해야 하는 이유는 무엇입니까? 그런 다음 또 다른 변론자에게 중학생이 인터넷에서 장단점이 있는데, 너는 어떻게 이익이 폐단보다 크다고 판단할 수 있니?
장단점: 저는 장단점이 주류라고 생각합니다. 단점은 인터넷이 처음 등장했을 때의 불가피한 폐해일 뿐입니다. 아까의 첫 번째 논쟁과 세 번째 변론은 모두 반복적으로 강조하여 상대방의 변론자가 이해하지 못한다는 것을 알 수 있다. 상대방이 배워서 응용할 필요가 있는지, 컴퓨터 서핑을 수업으로 활용해야 하는지, 인터넷 지식을 실천에 옮겨야 하는지 물어보고 싶다.
반대하는 세 가지 논거: 실천에 옮기는 것은 필요하지만, 우리가 말하는 인터넷이 모든 사람을 의미하는 것은 아니다. 우리의 전제는 중학생이다. 그들의 천성은 판단력이 떨어지고 자제력이 떨어지는 것이다. 그들은 인터넷에서 정보 쓰레기를 제대로 처리할 수 있습니까? 방금 상대방의 변론자는 우열을 판단하는 기준에 대답할 수 없었다. 내가 지금 너에게 알려줄게. 우선, 양적으로 볼 때, 인터넷의 세 가지 주요 문제는 편리하고 빠른 것에 비해 세 가지 폐해가 있다. 상대방 변론자는 또 이로움이 폐단보다 크다고 말해야 합니까? 둘째, 질적으로 중학생 자제력과 판단력의 타고난 약점과 인터넷의 세 가지 문제는 조화할 수 없는 내적 갈등이다. 그래서 우리는 중학생들이 인터넷의 폐해가 이익보다 더 크다는 것을 다시 한 번 강조했다. 감사합니다
회장: 양측이 모두 말문이 막히는 것 같아요. 그리고 자유변론 단계에서 모두들 더욱 짜릿한 대결을 하게 되어 기쁩니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자유명언) 쌍방은 반드시 번갈아 발언해야 하며, 팀당 누적 시간은 4 분이다. 먼저 긍정적인 말을 하세요.
자유 토론 단계
찬성: 상대 변론자는 줄곧 중학생들의 특수성을 이해하지 못했다. 중학생은 학교 교육 아래 선생님의 지도 아래 학부모의 통제 하에 있다. 이것은 몇 가지 폐단을 피할 수 없습니까?
반대: 아까 상대방 변론자가 초등학생이 학교에서 교육을 받는다고 했는데, 그렇다면 그들은 정말 온라인 정보에 대해 올바른 판단력을 가지고 있나요? 오늘 정오, CCTV 법제 보도는 하남 상구의' * * * 미녀' 라는 새로운 비밀 보도의 뉴스 이야기를 방금 방송했다. 이 가운데 매일 약 5700 명이 이 사이트를 방문하는데, 그 중 50% 이상이 중학생이다. 이것은 상대방의 변론자가 말한 "판결" 입니까?
찬성: 상대방 변론자가 개괄적인 잘못을 저질렀다. 이 사이트를 방문한 5700 명 중 50% 이상이 중학생이었다면 * * * * 를 방문한 사람은 2,500 여 명에 불과했는데 중국에는 중학생이 몇 명입니까? 그래서 중학생 인터넷의 모든 장점을 부정할 수 있을까요?
반대: 반대 측은 우리가 재료의 일부만 알고 있고, 아직 많은 * * * 이 발견되지 않았다는 것을 알아야 한다!
설립자: 저는 또한 상대방에게 자료를 알려주고 싶습니다. 항주에서는 중학생 93% 가 자신을 통제하고 건강하지 않은 사이트에 가지 않는다.
반대 측: 상대방 변론자는 중학생이 집에서 부모의 통제를 받는다고 강조했지만, 집에 지나치게 민감한 경제통제로 인터넷 중독자들은 즐겁게 지하사이트로 갔다. 지하 사이트에 도착하면 또 누가 묶일까요?
설립자: 인터넷 중독자가 지하웹사이트에서 여고를 먹고 마실까요? 그들은 결국 집에 가서 학교에 갈 것인가?
반대: 틀렸어! 지난 학기에 우리 학교의 <구시> 잡지는 모두가 잊었다고 믿었는데, 모두들 그 지하 피시방을 은밀히 방문하는 것을 기억해야 한다. 오! 바로 여기 (수색잡지를 들고), 그 사장들은 그들에게 먹이를 주고, 마시고, 심지어 피시방에서 며칠 동안 집에 돌아가지 않는다!
프로: 이 인터넷 카페들은 우리가 제창하는 올바른 인터넷 접속 방식이 아니라는 점에 유의하세요. 이것은 국가 법률과 규정의 문제이다. 감사합니다
반대: 인터넷이 개방적이고 국경이 없다는 점을 반대자들에게 지적하고 싶습니다. 이로 인해 법이 작용하기 어렵고, 인터넷상의 법률이 정의하기 어렵기 때문에, 법으로 인터넷의 이러한 폐단을 해결하는 것은 의심할 만한 일입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 인터넷명언)
프로: 저도 상대에게 알려 드리고 싶어요. 인터넷의 국경성은 위치에 있고, 동시에 법률의 구속을 받고 있어요. 감사합니다
반대: 하지만 지금까지 내가 아는 한, 한 나라의 법률이 사이트를 제대로 제한할 수 있는 것은 없다. 매년 사이버 범죄율은 40% 의 속도로 증가하고, 매년 사건 해결률은 19% 미만이다.
교수: 그럼, 또 다른 변론가가 있는데, 사이버 범죄가 중학생에 대한 범죄를 말하는 건가요?
반대: 반대측은 지금까지의 높은 수준의 해커들이 대부분 공부하기를 갈망하고, 컴퓨터 기술이 너무 강한 중학생이지만, 마음은 이미 변질되었다는 것을 알아야 한다.
찬성: 상대방은 당신이 인터넷에서 교육을 받을 수 있다는 것을 인정해야 합니다. 그리고 우리는 인터넷에 다른 오염이 있을 수 있다는 것을 부인하지 않지만, 우리가 말하는 것은 폐단보다 이익이 더 크다는 것이다!
반대: 상대방 토론자는 방금 중학생 인터넷이 일종의 추세라고 말했다. 하지만 모든 추세가 합리적입니까? 예를 들어, 오늘날 일부 국가에서는 범죄감이 상승하고 있다. 범죄율 상승의 이익이 폐단보다 크다고 할 수 있습니까?
프로: 내 라이벌, 인터넷이 성숙하고 매장되기 전날까지 기다리지 않을래?
반대: 우리는 인터넷이 좋지 않다고 말하지 않았습니다!
리: 우리가 방금 강조한 것은 인터넷의 이익이 폐단보다 크다는 것입니까?
반대: 장단점이 있지만, 우리가 논쟁하는 전제는 중학생이 인터넷에 접속하는 것이다. 중학생들의 천성과 인터넷의 세 가지 주요 문제는 이미 그들 사이의 갈등이 화해 할 수 없다고 말했기 때문에 ... (상대방의 시간이 다됐다)
찬성: 또 다른 변론자는 이 단계에서 중학생들이 주로 인터넷을 학습 도구와 교류 도구로 사용했지만 단점은 부작용에 불과하다는 것을 알아차렸다.
프로: 저는 학교와 학부모가 중학생에 대한 교육을 거듭 강조하는데, 상대방은 귀담아듣지 않습니다! "광장 시간이야"
회장: 토론해 주셔서 감사합니다. 방금 자유토론이 머리를 가리켰다. 다음으로 양측의 네 명의 변론자가 어떻게 자신의 진술을 총결했는지 들어보겠습니다.
사변에 반대하는 결론: 감사합니다, 의장님! 여러 심사 위원 선생님 동창 여러분 안녕하십니까!
오늘 상대방 변론자는 중학생들이 인터넷을 하는 것이 얼마나 좋은지 과장하는 수많은 예를 열거했다! 중학생들이 인터넷을 통해 가져온 일련의 폐단을 대충 묘사할 수 있으며, 심지어 거미줄처럼 가볍게 지워버릴 수도 있다! 이런 불경스러운 사실은 나무가 숲을 보지 못하거나, 한쪽 잎이 보이지 않는 태도만 보아도 정말 칭찬할 수가 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 동시에, 나도 오늘 토론한 주제 중학생들의 특징을 설명할 수 없다. 당신은 사람들이 자기 지식을 가지고 있다는 것을 알아야합니다! 더 중요한 것은, 오늘날 이런' 장단점' 의 비교에는 아직 기준이 없다면, 당신의 논거는 어디에서 나온 것입니까?
오늘날 우리는 중학생들의 자아추구와 건강한 성장을 출발점으로 주관적인 의도로 가득 찬 이 화제를 서로 탐구하고 있다. 좋든 나쁘든, 우리의 최종 목적은 이익을 피하고 해를 피하는 것이 아닌가? 문제의 심각성을 인식하고 해결책을 찾는 것이 오늘 우리의 입장의 근본 출발점이다. 다시 한 번 우리의 관점을 요약해 보겠습니다.
첫째, 현재 네트워크의 세 가지 주요 문제를 인식해야만 인터넷을 정토로 만들 수 있다. 법률 제재의 무력감, 도덕규범의 창백함, 기술제한의 낙후는 식견 있는 사람들을 걱정하고 불안하게 한다. 지하 인터넷 카페, 중학생들이 훑어보는 웹 인터페이스를 보세요. 정말? Quot 포르노와 쓰레기가 일제히 날아가고, 거짓된 * * * 폭력. " 중학생이 인터넷을 통제하지 않는다면 어떻게 사회가 우리가 조국의 아름다운 미래라고 믿게 할 수 있을까?
둘째, 중학생이 특별한 집단이라는 것을 깨달아야만 우리는 현실과 문제를 직시할 수 있다. 우리는 인터넷을 하는 모든 중학생들이 선지자, 성인, 성인이 될 것이라고 결코 기대하지 않지만, 그의 법부터 자율까지 길고 구불구불한 과정이다. 전능하신' 하느님' 만이 수많은' 천사' 를 보내서 인터넷을 하는 모든 중학생에게 "이봐, 얘야, 이 물건은 무례하다" 고 말할 수 있다. 하지만 사실은 중학생들이 호기심이나 충동에서 의도적으로 음란물을 찾고 정보를 얻으려고 시도하면서 성범죄 등 사회문제를 일으키는 경우가 많다는 사실도 알려 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 순간, 신이 어떻게 생각하실지 아세요? 그는 단지 "죄송합니다! 내 마음이 너무 부드럽지는 않지만, 나는 어쩔 수 없다. 클릭합니다
셋째, 중학생 인터넷의 폐단을 인식해야만 모든 사회력과 각종 수단을 동원하여 장점을 살리고 단점을 피하며 해를 피할 수 있다. 우리는 5 월의 꽃이지만, 꽃이 해충에 의해 침식될 때, 우리는 인터넷의 속박에서 벗어나야만 청춘으로 시대를 포용할 수 있다. 우리는 떠오르는 태양이지만, 태양은 때때로 먹구름에 가려진다. 그물을 내려야 생명으로 미래를 밝힐 수 있다! 청산은 가릴 수 없고, 결국 동류이다. 우리에게는 꿈이 있습니다: 새로운 세기의 아침, 내가 마침내 인간의 영적 고향을 보았을 때, 우리 중학생들은 새로운 모습과 상태로 새로운 도전을 맞이하고 있습니다! 감사합니다
4 변 요약 성명: 감사합니다, 의장님! 여러분 토론자, 선생님, 학우 여러분 안녕하십니까! 우선, 나는 상대방의 수비에 대해 약간의 분석을 하고 싶다. 상대방의 변호가 고명하고 슬기롭다는 것은 부인할 수 없지만, 사실은 윤색이 아니며, 상대방의 변호의 허점은 여전히 뚜렷하다. 바로 지금, 상대방의 변호 친구들은 학생들이 인터넷을 통해 건강하지 못한 웹사이트를 방문하거나 범죄를 저질렀다고 지적했다. 하지만 정말 그럴까요? 나는 대담한 가정을 해도 무방하다. 인터넷이 없다면 자제력이 부족한 중학생들이 건강하지 않은 책을 읽거나 다른 죄를 범하지 않을까요? 그래서 저는 이것이 네트워크 성격의 문제가 아니라 마음의 문제라고 생각합니다. 둘째, 이 논쟁에 대해 다음과 같이 분석하고 싶습니다.
첫째, 중학생에 대해서는 13- 19 세 재학생을 가리킨다. 이 사람들은 다음과 같은 특징을 가지고 있다. ① 그들의 나이는 그들이 내일의 건설자가 될 것을 결정하고, 그들은 미래를 떠받드는 중책을 짊어지고 있다. 그들의 임무는 시대를 따라가는 것이다. 과학 기술을 제때에 장악하다. 중학생들의 나이도 그들로 하여금 새로운 것에 대한 호기심과 자제력이 부족하게 한다. 따라서 그들의 생활은 교사와 학부모의 지도력과 불가분의 관계에 있으며, 그들의 세계는 항상 사회, 학교, 가족의 보호를 받고 있습니다.
둘째, 인터넷에 대해서. 네트워크란 무엇입니까? 인터넷이란 적절한 시기에 학습, 교류, 긴장을 풀게 하는 오락 도구를 말한다. 그리고 그것은 일반적인 도구가 아닙니다. 1 은 시간과 공간의 경계를 깨고 사람들이 언제 어디서나 서로 의사 소통하고 정보 처리를보다 체계적이고 포괄적으로 만들 수있는 대체 할 수없는 이점을 가지고 있습니다. 2. 정보의 흐름을 더욱 시기적절하고 편리하게 하기 때문에 교육은 인터넷을 선택하고 세계는 인터넷을 선택한다. 과학기술이 급속히 발전하는 시대이다. 인재 경쟁은 이미 세계 경쟁의 주류가 되었고, 교육도 천호만호 속에서 개혁에 직면해 있다. 인터넷의 출현은 의심할 여지없이 교육 개혁의 좋은 조력자가 되었다. 인터넷의 다채로운 공간에 직면하여, 우리는 쉽게 명사의 강의를 듣고, 실감나는 공간을 즐길 수 있다. 우리의 학습은 더 이상 책에 국한되지 않고 점차 과학적 소양을 갖추게 되었다.
물론 우리는 인터넷의 폐단을 부인하지 않는다. 모든 새로운 사물에는 장점과 단점이 있기 때문에, 우리가 변론자가 증명한 바와 같이, 만약 사람들이 사물의 장점을 더 광범위하게 접한다면, 어떻게 결점이 장점보다 크다고 말할 수 있습니까? 물고기를 먹는 것과 같다. 때때로 우리는 생선 가시에 목에 걸리기도 하지만, 이 뼈들 때문에 우리는 먹을 수밖에 없을까? Quot 폐단이 이익보다 커요? 설마. 생선 가시는 간혹 목구멍에 끼어 있기 때문에 조심하면 안전은 피할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 안전명언) 하지만 우리가 생선을 먹으면 반드시 영양을 얻을 수 있다. 중학생들이 인터넷을 하는 것도 마찬가지다. 그러므로 우리는 초등학생들이 인터넷을 하는 것이 폐단보다 더 유익하다는 확신을 가지고 있는 이유가 있습니다! 감사합니다