고전시는 중국 문화의 중요한 구성 요소로서 학생들의 문화적 정체성을 강화하고 중화민족의 신분의식을 확립하는 데 매우 중요한 역할을 한다. 고전시를 감상하는 과정에서 고전시 창작의 배경을 출발점으로 삼아 학생들이 고대 생활을 더 잘 이해하고 문화적 정체성을 높일 수 있도록 하기 때문이다. 고전시의 시대적 특징은 매우 뚜렷하다. 교사는 고전시 시대의 배경에 대한 거시적 해석을 통해 고전시대의 창작 배경을 파악함으로써 학생들이 작가의 시대적 특징을 이해하도록 도울 수 있다. 이를 바탕으로 작가의 생애사적을 설명함으로써 각 작가의 인생 궤적도 다르다. 작가의 생애사적을 파악한 뒤 다양한 경험과 심리상태에 의해 형성된 문학적 풍격을 이해하고 느낄 수 있도록 지도한다. 같은 시기에도 저자마다 시각이 다르고, 같은 저자도 시기마다 마음이 다르다. 따라서 고전시의 감상 기교를 파악함으로써 작가가 창작할 때의 깊은 깨달음을 더 잘 느낄 수 있다.
2. 학생들이 좋은 독서 습관을 기르고 읽기 능력을 향상시킬 수 있도록 돕는다.
낭독은 고전시를 감상하는 가장 일반적인 기교이다. 고전시를 읽는 것은 학생들의 정확한 어감을 키우고, 다른 작품들이 표현해야 할 감정을 파악하는 데 도움이 되며, 학생들이 사물의 아름다움을 감상하고 발견하는 능력을 배가시킬 수 있게 한다. 예를 들어, 왕안석의' 수창안준' 을 감상할 때, 학생들이 작가가 표현한 감정을 느끼도록 유도하기 위해, 중간에 있는 두 쌍의 대련을 읽고 하나하나 낭독하여 학생들이 작가의 감정 표현을 감상하도록 지도할 수 있다. 시의 전반적인 감정이 이미 명확하기 때문에, 학생들은 독서 과정에서 주로 시와 결합하여 해석하기 때문에, 감정을 진정으로 이해해야 하는 감정은 슬픈 느낌이다. 학생들은' 노년의 슬픔',' 이별의 슬픔',' 고토의 생각' 을 읽는 과정에서 시 전체의 감정을 더욱 풍부하게 하여 대련과 목걸이를 읽음으로써 서정적 방법의 차이를 느낄 수 있다. 전자는 간접 서정이고 후자는 직접 서정이다. 대련에서, 감정을 부각시키는 화면이 있기 때문에, 학생들은 책을 읽을 때 자신이 표현한 화면을 연상하고, 수식어의 이미지 특징과 정경 분위기를 결합하여 학생들에게 좋은 광경을 보여주며, 학생들이 책을 읽는 과정에서 경경 () 을 빌려, 정경 () 을 부각시켜 작가의 서정적 수법을 느낄 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 목련에서 학생들은 저자가 자기 연민과 글쓰기라는 두 단어를 사용하여 자신의 감정을 직접 표현한 것을 발견했다. 독서에서, 그들은 그들의 단일 의미에 대해 생각해야 할 뿐만 아니라, 전체적으로 자세히 읽어서 학생들이 시에서 표현한 감정을 더 자세히 분석하고 느낄 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이렇게 하면 고전시의 독서를 강화함으로써 학생들은 좋은 독서 습관을 길러 나갈 수 있을 뿐만 아니라 읽기 능력도 강화할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
3. 학생 시스템이 감상 기교를 익히고 고전문학에 대한 감상을 강화하는 데 도움이 된다.
고전시 감상에서는 전체 교육 과정이 체계적이기 때문에, 독서와 낭독을 바탕으로 고전시에 대한 분석과 탐구를 강화해야 하는 경우가 많기 때문에, 특히 끊임없이 축적함으로써, 학생의 고전문학에 대한 감상 능력도 효과적으로 향상될 수 있다. 예를 들어 시의 수사 수법을 감상할 때 작가의 작문 의도를 효과적으로 파악하고 내용을 분석한 후 작가의 감정 표현을 효과적으로 파악할 수 있다. 시의 이미지를 분석한 후, 우리는 종종 작가가 묘사하고자 하는 광경을 창조할 수 있다. 이는 학생들이 고전시를 더 잘 이해하고, 그들의 감상능력을 강화하고, 고전문학에 대한 감상능력을 지속적으로 향상시키는 데 도움이 될 것이다.