전통 교수 방법
1. 사진 보기
아이의 사고에 따라? 직관적인 이미지? 새로운 단어를 가르칠 때, 그림을 사용하여 학생들의 기억을 도울 수 있다. 사진은 두 가지로 나뉜다. 하나는 새 단어의 내용을 직접 보여주는 그림이다. 예: 나무 (나무), 빨간 띠 (빨간색); 다른 하나는 교과서의 태태태도입니다. 예를 들어, "그림자" 에 삽화를 결합하면 학생들이 기억하는 데 도움이 될 수 있습니까? 그림자? ,? 전에? ,? 그 후? ,? 블랙? 。
사전에서 찾기
2 학년이 되면 학생들은 사전을 찾는 법을 배울 수 있다. 사전을 열람함으로써, 우리는 발음을 익히고, 새로운 단어의 의미를 이해할 수 있다. 예를 들면,' 등산호의 발' 에는 담쟁이의 발이 벽에 닿았을 때, 예닐곱 가닥의 머리가 작은 원반으로 변해 벽을 막는다는 말이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) -응? 여기요? 터치? 그게 무슨 뜻이에요? 학생들이 사전을 찾아 이해하게하십시오. 사전에서요? 터치? ① 접촉, 접촉, 충격의 두 가지 설명이 있습니다. 2 감동, 감동. 분명히, 여기가? 터치, 터치? 의 의미.
동작을 하다
동작을 나타내는 새로운 단어에 대해 학생들은 동작을 함으로써 배울 수 있다. 예를 들어, 학습? 웃으세요? 그렇다면 짝꿍의 두 아이를 서로 웃게 할 수 있다. 또' 서호 제방' 수업, 교육? 잡아? 글을 쓸 때, 선생님은 학생들에게 책상을 호수로 취급하고, 손을 흰 갈매기로 취급하고, 흰 갈매기가 호수를 향해 날아가는 동작을 하도록 하고, 이해할 수 있게 해 주실 수 있습니까? (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 잡아? 그래요? 살살 닦았어? 의 의미.
수수께끼를 풀다
글자 수수께끼는 일종의 문자게임으로 한자 특유의 언어문화 현상이다. 주로 한자 획이 복잡하고, 편측부 () 가 상대적으로 독립적이며, 구조조합이 변화하는 특징에 따라 클러치, 증손, 상형, 의리 등 다양한 방식으로 창작을 한다. 추측어는 학생들이 배운 새로운 단어, 발음, 모양 또는 의미를 기억하는 데 도움이 되는 고급 사고 활동이다. 예를 들면? 배의 절반은 배의 절반입니까, 아니면 배의 절반입니까? , 글리프를 설명했을 뿐만 아니라 글자의 의미도 설명했다.
5. 도리를 따지다
자론이란 한자의 구사 기초와 구성법칙을 가리킨다. 글자 본위 문해력은 구사법의 규칙에 따라 한자의 소리, 모양, 의미 사이의 관계, 즉 물체의 모양, 참조, 이해 등의 조자방법에 대한 분석을 통해 직관적이고 연상적인 수단을 이용하여 문자를 읽고 기억하여 문해력의 목적을 달성한다. 일월 물과 불을 교재 한 권에 편찬하는 것은 일종의 문자 소양이다. 어론을 분석해 보면 참고할 수 있습니까? 어원망? 。
순순히 (동요) 를 만들다
이게 뭐야? 순순 한 곡? "현대한어사전" 의 해석에 따르면, 그것은 민간에서 유행하는 구두 운문을 가리킨다. 문장의 길이가 일정하지 않고, 순수 구어가 있어 읽기가 쉽다. 이런 언어는 명랑하여 학생들이 기억하기 쉽다. 예를 들어, 학습? 샤프? 그렇다면, 이런 순조로운 것을 설계할 수 있다:? 작은? 이 단어는 책상 위에서 흡인력을 잃었다. 큰가요? 이 단어는 다음 단계로 들여쓰기한다. 생동감 있게 설명하다. 샤프? 단어의 모양. 또 다른 예를 들자면? 젠장, 미친, 건조, 목욕, 소음? 이 조어는 순순히 만들 수 있다:? 손으로 체조를 하고, 조급하게 발을 동동 구르며, 더위를 태우고, 찬물로 목욕하고, 소음을 낸다. -응?
비교하다
네가 배우고 싶은 새 단어를 네가 이미 배운 단어와 비교하니? 익숙한 단어? 대비통과? 하나 더? ,? 하나 빼요? 그리고 새로운 단어를 배우는 다른 방법. 윌? 큰가요? 어근으로, 획을 그어 기억하나요? 그래? 단어. 공부 같은 거요? 바? 부분을 빼면 단어를 기억할 수 있다:? 아빠? 뺄셈? 아버지? 그래요? 바? 。 예를 들어, 비교는요? 새? 그리고는요. 어? ,? 새? 잃어버렸어요? 눈? 눈앞이 캄캄해서? 어? 한 글자도 없다.
8. 이야기를 하다
아이들은 모두 이야기를 듣는 것을 좋아한다. 문해력 교육에서 교사는 추상적인 한자를 생동감 있고 재미있는 이야기로 해석할 수 있어 학생들이 편안하고 유쾌한 분위기 속에서 이 단어를 기억할 수 있을 뿐만 아니라 이야기를 듣고 이야기를 들려주어 문해력의 흥미를 자극할 수 있다. 예를 들어, 학습? 희망? 글을 쓸 때 한 선생님이 작은 이야기를 했다. 옛날에 한 어린 왕자가 어머니가 돌아가셨고, 그는 그녀를 매우 그리워했다. 사람들은 그에게 네 엄마가 달에 갔다고 말했다. -응? 그래서 그는 늘 달을 바라보며 그의 어머니를 그리워한다.
9. 친구를 찾습니다
친구를 찾는 것은 새로운 단어를 만드는 것이다. 학생 언어 창고에 이미 축적된 것을 충분히 동원하여, 새 단어가 어경으로 돌아오게 하여, 진정으로 그 어용가치를 발휘하게 하다. 많은 새로운 단어가 독립적으로 존재할 때, 진정한 의미는 없다. 그들의 의미 기능은 단어가 구성되거나 특정 문맥에 배치될 때만 실현될 수 있다. (존 F. 케네디, 언어명언) 예를 들어? 생방송? 단어, 그것이 단일 단어일 때, 그것은 몇 가지 의미가 있기 때문에 정확하지 않다. (사전에는 8 개의 해석이 있다.) 친구를 찾을 때, 예를 들면? 인생? ,? 활동? ,? 행복하세요? ,? 시끌벅적한가? , 구체적인 의미를 표현하기 위해.
어린이 문맹 퇴치 교수법
1. 숨바꼭질: 쉽게 찾을 수 있는 곳에 카드를 숨겨서 아이들이 찾을 수 있도록 하는 것입니다. 찾았어, 봐, 짱. 아이에게 글자를 숨기게 할 수도 있고, 어머니는 글자를 찾아 읽을 수도 있다.
2. 표현될 수 있는 척: 감정 동사와 형용사를 가르치려면 얼굴 표정이 있어야 한다. 초주? 웃으세요? 그렇다면 아이를 웃게 하고 가르쳐야 합니까? 울어? 말은 아이와 함께 우는 척해야 한다. 적당한 과장된 동작과 표정은 아이의 기억을 깊게 할 수 있다.
3, 낚시 문맹 퇴치: 바닥에 물고기로 단어 카드, 아이들을 보내? 낚시? 단어 카드 한 장을 잡아서 한 단어를 가르치다. 이런 방법은 아이가 아는 글자를 물고기로 삼아 아이에게 낚시를 시킬 수 있다. 어른이 한 글자를 읽으면 아이는 반드시 그 글자를 잡아야 하고, 그 글자를 읽어야만 잡을 수 있습니까? 물고기? 。 몇 명의 아이들과 시합을 해서 누가 받는지 볼 수도 있다. 물고기? 。 이런 방법은 복습 공고에 좋다.
4. 문해력 수행: 아이가 좋아하는 게임을 하도록 합니다. 아이가 작은 의사가 되는 것을 좋아한다면, 의사가 쓴 자리에 앉히고, 환자에게 질문을 하고, 수화기를 들고 듣고, 약을 처방하고 주사를 맞아야 합니까? 이때 그에게 글자를 가르쳐 주었다. 의사? ,? 의학? ,? 아프세요? ,? 바늘? 잠깐 만요, 너무 어렵지 않을 것입니다.
5. 밥을 먹을 때 글을 읽는다: 아이가 밥을 먹을 때 종종 가장 즐겁다. 그렇다면 그에게 글을 가르치면 그의 흥미가 더 높아질 것이다. 파인애플을 벗기는 것과 같은 교육? 보? ,? 로? 수박을 썰 때 가르치나요? 서쪽? ,? 멜론? 아이스케이크나 사탕을 먹을 때 설탕지에 있는 단어를 가르친다.
6. 인형 문해 교육: 아이를 작은 선생님으로, 인형, 털개, 곰, 오랑우탄, 펭귄, 판다 등 털뭉치 장난감을 학생으로, 어른이 반장이 되게 합니다. 일어나 앉아? 문해? 이 방법은 이미 배운 오래된 단어를 복습하는 데 매우 효과적이다.
7. 외출하기 전에 읽음: 아이를 어린이낙원에 가게 하기 전에 먼저 알아보시겠습니까? 어린이 공원? 네 글자. 아이가 놀러 나가기를 원할 때, 먼저 몇 마디 배우고 행동할 수도 있고, 할머니 댁에 가서 배울 수도 있다. 할머니? 두 글자, 할머니의 숙소와 거리, 마을, 문패 등을 알아보다.
8. 아이를 유혹하여 읽게 한다: 어른과 어른이 말을 하고, 일부러 서로 묻고, 가르치고, 글을 쓰고, 추측하고, 흥미진진하게 말하고, 아이의 주의를 끌고, 아이를 유인하여 자발적으로 질문하고, 문해 활동에 적극적으로 참여한다.
-응? 글소양? 교수법은 생생한 구사 근거로 교사들의 사랑을 받아 어린이들이 한자를 배울 수 있는 과학적이고 효과적인 방법을 제공한다. 하지만 교실 수업의 응용에서 많은 교사들이 새로운 단어의 어론에 대해 제대로 파악하지 못하여, 단어론이 교실 문해 교수에서 부적절하게 사용되거나 심지어 역효과를 낼 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 오늘 내가 할 수 있을까? 글소양? 교육에 대한 몇 가지 조잡한 이해:
문해 교수법
한자는 표의문자이고, 한자의 형체는 항상 분석을 위해 의미 있는 정보를 담고 있다. 이런 의미 정보는 한자의 구조를 해석할 수 있게 한다. 한자의 형성 근거는 약칭하여 자론이라고 한다. 한자의 이러한 구조와 진화 법칙에 따라 한자의 모양, 의미, 음의 관계에서 글을 읽는 방법을 글자 본위 문해 교수법이라고 한다.
사물에 대한 인간의 인식의 법칙은 감성에서 이성, 구체에서 추상에 이르기까지 다양하다. 아이의 인식은 이미지 사유가 추상적인 사고, 특히 저학년 아이들보다 낫다는 것이다. 노는 것을 좋아하는 것은 그들의 천성이다. 흥미가 그들의 공부에 없어서는 안 될 촉매제가 되었다. 한자는요? 수천 년의 발전을 거쳐 많은 사람들이 이미 매우 추상적으로 변했고, 학생들의 기억 난이도가 높아졌다. 문해 교육에서 교사는 그 과학적 구성 동기를 운용한다. 미끄럼틀? 애니메이션? 막대 그림? 카드? 여러 가지 수단을 통해 아이들 앞에 직관적으로 보여주고, 관찰, 사고, 연상, 상상을 지도하고, 그들 앞에 아름다운 그림을 보여주며, 아이들이 무한한 즐거움 속에서 많은 새로운 단어를 알게 하고, 풍부한 상상력과 구두 표현력을 키울 수 있도록 한다.