언어 "작은 풀" 1 교육 요구 사항 교육 설계;
1, 학생들이 시의 내용을 이해하고, 시에 묘사된 광경을 느끼고, 미육을 하고, 상상력을 키우고, 학생들이 자연을 사랑하는 흥미를 불러일으키도록 지도한다.
2. 본 과목의 새 단어를 배우고, 키워드와 시를 이해하고, 자신의 말로 시의 뜻을 표현한다.
3. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 기억으로 본문을 암송하고 쓸 수 있다. < P > 강의중점과 난점:
1. 시의 의미와 작가의 감정을 이해하다.
2. 시로 볼 때, 의경은 이해하기 어렵다. < P > 강의시간: 1 교시 수업 준비:' 작은 연못자리, 소호, 잠자리, 어고' 등의 소프트웨어 컴퓨터 제작.
교육 과정:
먼저 흥미를 불러일으키는 도입.
학생들은 이미 많은 고시를 배웠다. 당신은 어느 것을 기억합니까? 모두 외워 주세요. 이 고시들은 리듬이 아름답고, 언어가 간결하여 읽기가 쉽다. 모든 사람은 고시를 읽는 것을 좋아한다. 오늘 우리는 또 다른 고시 () 를 공부해야 하는데, 제목은 판서 () 이다. 먼저 선생님의 말을 듣고 본문을 읽다.
이제 학습 요구 사항에 따라 컴퓨터를 사용하여 학습하십시오. 학습 요구 사항 표시:
1 시인의 일생을 알아라.
2. 제목의 뜻을 이해하다.
3. 새로운 단어를 만드는 법을 배웁니다. 데모 코스웨어 "시인 소개, 전체 시문, 어의어고".
셋째, 자습 상황을 점검한다.
1 과' 작은 풀' 의 저자는 누구입니까? 그는 어느 왕조 출신입니까?
2. 당신은 주제를 어떻게 이해했습니까? 작은 연못' 이 무슨 뜻인지 아세요? 이 시는 작은 연못의 경치가 어떤 계절인지 묘사한다.
3. 이 시에 몇 개의 새로운 단어가 있습니까? "소프트" 라는 글자를 표시합니다. 이 글자는 무슨 발음입니까?
(1) "부드러움" 은 어떤 구조입니까? 어떻게 분할합니까, 코드는 무엇입니까?
(2) 어떤 단어를 "부드러운" 과 함께 사용할 수 있습니까? 이 시에는 어떤 단어가 함께 조합되어 있습니까?
(3) "부드러움" 은 네 가지 의미가 있습니다. "청부드러움" 을 선택하는 것이 더 적합한 것은 무엇입니까?
(4)' 부드러운' 글자를 세 번 치고' 부드러운' 글자로 두 단어를 만든다.
4. 고시를 다시 한 번 읽다. 모르는 단어가 있는지 보자.
처음 세 명은 학생들이 잘 배워야 한다고 요구했다. 다음 요구 사항을 계속 따르십시오.
전시: 시의 뜻을 이해하다. 읽기 요구 사항.
1, 한 학우에게 시 전체를 읽어달라고 부탁하고, 다른 학우들은 들으면서 그림을 보고, 이 시가 어떤 풍경을 썼는지 생각해 보세요. 데모 코스웨어.
2. 시인은 어떻게 봄눈을 썼습니까? 데모 코스웨어. 샘물은 어떻게 흐르는가? 불쌍하다' 는 게 무슨 뜻이에요? 누가 참을 수 없습니까? 누가 나에게 이 시의 뜻을 알려줄 수 있습니까?
소개가 내키지 않는 말투.
3. 작가는 어떻게' 그늘' 을 썼습니까? 두 번째 줄을 읽고 코스웨어를 시연하다. 어떻게' 나무 그늘이 수면을 비추고 있다' 는 청유가 방금 학생들에게 이해되었다는 것을 어떻게 이해할 수 있습니까? 당신은 어떻게' 애청유' 를 이해했습니까? 화창한 날의 부드러운 풍경을 좋아하는 사람은 누구입니까? 이 시는 무슨 뜻입니까?
좋아하는 음색을 읽도록 지시하십시오.
4. 요약: 이 두 줄의 시는 연못 주변의 경치인 봄눈과 그늘을 묘사한다. 작가는 봄의 눈과 나무 그늘을 인간처럼 감정을 이해하지만 실제로는 작가 자신의 감정에 녹아들었다. 작가가 어떤 감정을 표현했는지 아세요? < P > (사랑) 이 두 줄의 시를 함께 읽어서 아쉬움과 애모의 어조를 읽어 주세요.
5. 작가는 어떻게' 강' 과' 잠자리' 를 썼습니까?
서너 줄을 읽고 코스웨어를 시연하다. 이 두 줄의 시는 작은 연못의 풍경을 썼다. 소호' 는 무슨 뜻인가요? 채' 가 여기서 무슨 뜻인가요? 부드러움과 연잎이 방금 무엇을 폭로했습니까? 잠자리는요? 대추' 와' 채' 시인은 정확하고 생동감 있게 운용되었다. 이 두 글자로, 우리는 이 두 줄의 시를 읽을 때 무엇을 본 것 같습니까? 이 두 줄의 뜻을 연결시켜 말하다. 어떻게 독서를 통해 생동감 있고 재미있는 장면을 표현할 수 있습니까?
소리내어 읽기 안내.
6. 사언시의 뜻을 일관성 있게 말하고 시 속 내용 사이의 연계에 주의를 기울이자. (자신, 서로, 공공장소에서 말하기)
7. 요약: 네, 맑은 샘물, 무성한 나무, 연약한 연잎, 귀여운 잠자리가 연못에서 아름다운 풍경이 되었습니다. 시인이 이 작은 연못을 쓴 것도 당연하다. 여기는 너무 아름다워요! 다섯째, 학생들은 앞의 학습을 통해 이 시의 뜻을 이해했다. 우리 감정을 가지고 이 고시를 읽고 외우면서 시인의 감정을 더욱 체득합시다.
1, 모델 읽기를 잘 듣고, 어디에 일시 중지가 있는지, 어디에 악센트가 있는지 주의해라. 코스웨어 데모.
2. 학생들이 컴퓨터의 지시에 따라 독서를 연습하도록 합니다.
3. 평가 읽기.
4. 시 전체를 암송하다.
7, 학습 방법 요약. 오늘 우리는 이 다섯 가지 학습 요구에 따라 차근차근 시 전체를 배우고 이해하며 시에서 표현한 감정을 체득했다. 앞으로 학생들이 고시를 배우면 이런 학습 방법을 사용할 수 있다.
컴퓨터를 켜고 필요에 따라 연습합니다. < P > 중국어' 작은 풀' 2 작은 풀의 교학디자인 < P > 디자인 이념: < P > 저학년 고시 교육은 유아들이 애독애기를 좋아하는 특징에 맞게 학생들에게 많이 읽고 많이 읽도록 독려하고, 읽기, 기억, 쓰기를 위주로 하도록 독려해야 한다. 나는 주로 세 가지 방면에서 이 수업의 디자인 수업을 진행한다: 첫째, 흥미를 불러일으키고 학생들의 학습 열정을 동원한다. 이것은 학생이 주체 역할을 발휘하는 전제 조건이며, 초등학생의 적극성은 주로 흥미에서 비롯된다. 3 학년 학생들은 나이가 어리기 때문에 주의가 산만해지기 쉬우며 흥미가 불안정하다. 따라서 저학년 고시 교육에서는 수업 전이나 수업 후에 학생들의 흥미를 자극하는 것이 우선이다. 나는 강의, 시상, 공연, 경기 등의 수단을 설계하여 학생들이 흥미를 가지고 공부할 수 있도록 했다. 둘째, 독서를 기초로 학생들의 읽기 능력을 배양했다. 학생들이 반복 독서에서 단어를 읽고, 배우고, 문장을 분석하고, 내용을 이해하고, 읽기 능력과 습관을 기르게 하다. 이 수업의 교학에서, 나는 시종 학생의 독서를 기초로 한다. 개별 읽기, 안내, 남녀별 읽기, 그룹 읽기, 전체 읽기, 쉬운 읽기 등 다양한 읽기 형식을 변경합니다. , 학생들이 독서의 즐거움을 체득하고, 시의 의경을 체득하고, 독서능력을 높이게 하다. 셋째, 지식과 글쓰기를 결합하여 학생들의 글쓰기 지도를 강화하다. 전체 교실 수업에서, 나는 전체 교실 분위기를 활발하게 하려고 노력하고, 책 소리가 우렁차고, 학생들은 충분히 읽고, 충분히 말하고, 충분히 쓰고, 진정으로 학생을 주체로 하고, 학생은 학습의 주인이 되고, 읽는 법을 배우고, 학습 능력을 향상시킨다. < P > 1, 교육 목표
1.' 먹기' 와' Xi' 등 여섯 개의 새로운 단어를 알아본다. 이' 라는 글자를 쓸 줄 안다.
2. 고시를 정확하고 유창하며 감정적으로 낭독하고 암송한다.
3. 반복 독서에서 초여름 연못의 아름다움을 느끼도록 학생들을 지도한다.
4. 고시를 읽고 축적하는 학생들의 흥미를 키우다.
2, 교육의 난점
1, 새로운 단어를 알면' 내부' 자 < P > 2. 독서에서 시를 느끼고 자연의 아름다움을 느낄 수 있다.
셋. 교육 준비:
멀티미디어 코스웨어, 플립 차트, 새 단어 카드, 단어 카드, 스티커 (보상 요청)
넷째, 교과 과정: 1 시간
동사 (verb 의 약어) 교육 과정
수업 전
1, 선생님: 오늘 봄빛이 밝습니다. 봄 선생님이 우리 곁으로 왔습니다. 그녀는 복숭아꽃을 붉게 불었고, 버드나무는 푸르러졌고, 대지는 즉시 오색찬란한 그림으로 변했다. 많은 시인들이 봄을 찬양하는 수많은 시를 썼다. 아이 기억나? 모두 외워주세요. (학생이' 춘효',' 촌거')
2. 그림 같은 봄이 바로-(여름) 뒤입니다. 여름에 가장 좋아하는 것은 무엇입니까? (학생들이 완전한 단어를 말하도록 지도하다) < P > 기본값: 1, 수영-그것은 분명 즐거울 것이다.
2, 아이스링크 먹기-시원한 아이스링크는 갈증을 해소한다.
3, 치마 입는 여자 꽃처럼.
(2) 고시
1 을 처음 읽으며 제목을 밝혔다. 네, 여름은 우리 아이들에게 끝없는 즐거움을 가져다 주었습니다. 오늘 우리는 여름시 (판서시 이름: 어린이들이 선생님의 판서를 열심히 읽음)
2. 이름으로 문제를 읽는다. (정확한 발음에 주의하라: pool)
이 시는 송대 시인 양완리가 쓴 것이다.
3. 학생들은 시를 자유롭게 읽을 수 있습니다 (모르는 글자는 어떻게 합니까? 지도 방법: 동그라미를 치고, 병음을 보고, 몇 번 읽음)
4. 새로운 단어 배우기
① 새 단어 카드를 제시하고, 이름으로 읽고, 발음이 정확하다는 것을 주의해라.
(2) 병음을 제거하여 반 전체가 읽을 수 있도록 하고,
(3) 새 단어 표시, 기차 읽기, 함께 읽는다.
a, 평소에 무엇을 소중히 여겨야 합니까? (이름)
4 새 단어가 고시로 돌아가 출석을 부르다.
5. 코스웨어는 음악을 재생하고, 노교사는 시 전체를 읽는다. (청취를 요청하다) < P > 학생들은 들으면서 고시의 운율과 정취를 느낀다.
선생님으로부터 배우고 스스로 연습하다. (선생님 출석 읽기, 출석 읽기, 직접 읽기)
(3) 고시
1 을 다시 읽다. 최고의 학생 중 한 명을 불러 읽어주세요. 다른 학생들은 눈을 감고 상상한다: 너는 연못에서 어떤 풍경을 본 것 같니?
2. 네가 본 것을 말해줘. < P > 학생들은 상상의 사진을 자유롭게 묘사할 수 있다. 선생님은 카메라에 단어 카드 (봄의 눈, 나무 그늘, 소호, 잠자리) 를 붙이고 괘도를 그렸다. 이 장면들이 어디에 있는지 보세요. 학생은 단어 카드를 해당 위치에 붙였다.
a, 샘눈도 그 가느다란 샘물을 아끼고, 좀 더 흐르지 못하게 하면 샘물이 천천히 소리 없이 흘러 나오나요? 이런 스프링은 어떻게 그려야 하나요? (자유 < P > 는 좀 날씬하고 가벼워요) 아세요? 우리의 목소리도 그려질 수 있다. 우리 읽어 보자, 선생님에게 이 조용하고 얇은 봄을 느끼게 하자.
b, 여름 햇살 연못에 이런 부드러운 연못물을 좋아하세요? 네, 나무 그늘도 연못의 품에 안기는 것을 좋아합니다. 이 따뜻한 마음을 가지고 이 부드러운 연못물과 이 조용한 풍경을 읽읍시다.
c, 이 두 문장
d, 깨달음 읽기-우리가 시로 들어가 당신이 소호, 당신이 잠자리라고 상상해 봅시다. 동작을 하면서 아름답게 읽어도 될까요? (동작 독서가 상상력을 자극한다) < P > 선생님: 잠자리야, 너 가볍게 엎드려 뭐 하는 거야? (이름으로 대답) < P > 기본값: 1, 발레 좋아해요. -발끝으로 까치발을 하고 날개를 펴세요. 얼마나 가벼운 춤인가! 이 느낌을 읽어 주세요.
2, 연잎과의 악수 (채팅) 를 좋아합니다. -얼마나 친절하고 우호적인가. 이 느낌을 읽어 주세요.
3. 잠자리는 연잎을 앞치마로 사용한다. 아, 피곤하면 위에서 편안하게 쉴 수 있어요. 얼마나 편한가. 이런 느낌으로 읽어 주세요.
선생님: 잠자리가 연잎에 가볍게 떨어져 편안하게 쉬고 있어요! 원시 독서 -
선생님: 잠자리와 연잎에 끝없는 귓속말이 있어요.
선생님: 잠자리는 연잎과 친절하게 악수를 합니다. 우리 좋은 친구가 되자! 오리지널 독서 -
4 작은 풀의 애니메이션을 보면 선생님은 초여름, 날씨가 맑다는 사진 묘사에 협조한다. 나는 작은 수조에 도착했는데, 졸졸 흐르는 물줄기가 소리 없이 샘물에서 천천히 흘러나왔다. 빽빽한 그늘이 연못에 거꾸로 비치다. 연못에는 연한 녹색의 연잎이 자라고 있고, 어떤 것은 뾰족한 뿔만 드러날 뿐이다. 이때 잠자리 몇 마리가 날아와 뾰족한 연잎 위에 떨어졌다. 학생들은 입구에서 큰 소리로 낭독한다 (명명읽기, 경쟁읽기, 동시읽기)
5. 함께 음악 읽기
(4) 고시
1, 아름다운 경치, 아름다운 연못, 아름다운 여름! 얘들아, 빨리 너희들의 달콤한 목소리로 암송해라!
2. 선생님과 함께 암송 (남학생 여학생 재생,)
3, 새로운 단어' 이' 교사를 가르치고, 학생이 글쓰기를 연습한다.
4. 선생님은 이 여름 연못의 사진을 준비하고 아이들에게 그림의 시를 완성하라고 요구했다. < P > (5) 과외 개발, 숙제
1, 아이, 하당에는 많은 풍경이 있다. 눈을 떠보세요! (코스웨어는 여름 연못 사진을 방송한다)
2. 송대 대시인 양완리도 여름 연못에 관한 시를 썼다. 봐-(정상적인 독서) 학생들이 따라 간다.
3. 집에 가서 부모님께 작은 연못을 낭송하고 이 시를 읽는다. < P > 칠판 디자인, < P > 투명 소형 용기 < P > 양완리 < P > 봄 < P > 나무 그늘 아래 연꽃잠자리 < P > 언어' 작은 풀' 3 의 교육 설계: 교육 사전 설정 목표;
1, 고시 읽기에 관심이 있어 시사에서 여름의 재미를 느낄 수 있다.
2.' 소 1, 축산' 등 12 개의 새로운 단어를 알면' 시, 숲' 등 6 개 단어를 쓸 수 있다.
3. 정확하고 유창하며 감정적으로 고시 두 수를 낭독하고 암송한다.
교육 중점:
1, 새로운 단어 배우기.
2. 감정을 가지고 고시를 읽을 수 있고, 낭독을 통해 시의 매력과 여름의 아름다운 분위기를 초보적으로 느낄 수 있다.
강의난점:
학생들의 상상력과 자연에 대한 사랑을 키워라. < P > 수업 전 준비: < P > 단어 카드를 만들고 좋아하는 고시, 코스웨어, 음악을 외운다.
강의 시간:
2 개 세션
강의 과정
1 클래스
클래스 기본 목표:
1. 당신이 본 고시를 배우다.
2. 고시를 정확하고 유창하며 감정적으로 낭독한다.
3. 낭독을 통해 시 속 목동의 총명하고 활발하며 천진함을 느낀다. < P > 우선, 신나는 소개
1, 심 선생님은 우리 반 친구들이 고시를 많이 배웠다는 것을 알고 고시를 많이 외울 것이다. 누가 자신이 좋아하는 시를 암송하고 싶습니까?
들어보세요, 여러분.
2. 노출 제목, 설명.
같이 제목을 봐요. "본다" 는 것은 무슨 뜻입니까? 그거 아세요? 그거 아세요? (이름) < P > 요약: 당신이 본 것-당신이 본 것
3, 텍스트 삽화 투사: < P >' 내가 본 것' 이 시는 시인이 본 화면의 풍경을 담고 있다. 우리 그림도 보러 가자. 너는 몇 마디로 네가 본 것을 말할 수 있니? < P > 둘째, 처음으로 본문
1 을 읽고 작은 칠판을 전시한다:' 삼독법' 예습
초기 읽기: 텍스트를 올바르게 읽으십시오. (소리내어 읽기) < P > 두 번째 읽기: 새 단어 아래에 밑줄을 긋고 서체를 기억하라. < P > 세 번째 읽기: 문장을 읽고 질문하는 법을 배운다. (부드럽게 소리내어 읽기)
2. 학생들이 우리가 고시를 배우는' 예습삼읽기' 로 본문을 예습할 수 있게 하다. < P > 모르는 단어, 단어 및 문장 아래에 선을 그립니다. 그리다. 예를 들면?
3. 새 단어를 배웁니다.
(1), 예습을 잘하는데 고시새 단어를 읽을 수 있나요? (병음으로 새 단어를 표시) < P > 스스로 읽기 연습, 출석 읽기, 기차로 읽기.
(2) 선생님은 병음을 보지 않아도 이해할 수 있다고 생각한다. (병음 없는 새 단어 표시) < P > 스스로 읽기 연습, 출석 읽기, 함께 읽기.
(3) 짝꿍 독서 검사. < P > 셋째, 본문
1 을 정독하면 이 시를 유창하게 읽을 수 있습니까? 이름으로 읽기 (둘)
2, 음악 재생, 선생님이 시범적으로 읽는다.
학생들은 눈을 감고 시를 처음 느꼈다.
3. 학생들은 시 전체를 읽는 연습을 한다. (4 명 그룹 읽기) 이름 1 읽기 보고서.
4. 4 인조 교류: 고시가 그림에 어떤 풍경을 썼는가? 이해하지 못하는 것이 있습니까?
5. 반 전체와 교류하다. 당신은 무엇을 이해하지 못합니까? (선생님은 카메라로 문제를 해결한다)
기본 문제:' 진림월' 이란 무엇인가? (숲 전체에)
"예"