1. 학생들에게 자세히 관찰하고 진리를 추구하는 법을 배우게 하다.
관찰이란 무엇입니까? 관찰이란 먼 곳에서 "관찰" 하고 먼 곳에서 "검사" 하는 것이다. 모든 것에 집중하고 항상 주의를 기울여 습관을 형성하다. 세계 단편 소설의 왕으로 꼽히는 프랑스 작가 모팔산은 당시 유명한 작가 복배루에서 스승을 지냈다. 어느 날, 그는 복배루에게 그가 그의 방에서 쓰고 있는 소설을 알려주려고 한다. 복배루는 듣고 말했다. "이런 허황된 것들을 쓰느라 바쁘지 말라고 조언합니다. 너는 매일 밖에서 자전거를 타고 네가 본 모든 것을 정확하게 기록해야 한다. " 따라서 모포산은 푸백루가 먼저 눈으로 관찰하고 이해하고 연습하는 기본기를 배워야 한다는 것을 깨달았다. 그 후로 그는 1 년 정도 시간을 들여 매일 나가서 관찰하다가 마침내 세계적으로 유명한 소설가가 되었다. 따라서 관찰을 배우는 것은 작문 수준을 높이는 첫 번째 요소이다. 학생들이 글쓰기를 두려워하고 글쓰기를 좋아하지 않는 이유는 관찰력과 사실감이 부족해 글을 쓰지 않기 때문이다. 어떻게 이런 현상을 바꿀 수 있을까요? 나는 선생님이 학생들을 데리고 교실을 나와 즉석에서 글을 써야 한다고 생각한다. 학생들이 캠퍼스에서 나무, 꽃 등의 식물을 관찰할 수 있도록 허용하기도 하고, 때로는 야생으로 데리고 가서 글을 쓸 수도 있고, 학생들이 아름다운 자연 풍경을 감상할 수 있도록 해야 한다. 이런 훈련을 통해 학생들의 글쓰기 흥미를 불러일으켰을 뿐만 아니라 풍부한 소재를 축적하고, 진실한 내용을 썼을 뿐만 아니라, 도덕적 정서를 키워 학생들이 아름다운 즐거움을 얻을 수 있게 했다.
2. 소재를 축적하여 배워서 응용한다.
두보는 "만 권을 읽으면 붓이 신처럼 된다" 고 말했다. "책 한 권을 백 번 읽어야만 그 뜻을 알 수 있다.". 책을 많이 읽으면 과거를 배우고 현재를 알 수 있다. 문장 쓰기, 자신감 있고 수월할 수 있다. 그러나 경험은 우리에게 책을 많이 읽는 것만으로는 충분하지 않다는 것을 말해준다. 당나라와 송 왕조의 8 대 모두 한유는 "문양을 배우는 것이 자랑스럽다" 고 말했다. 이는 독서가 글쓰기의 선도이며, 읽지 않으면 글쓰기의 수확이 없다는 것을 의미한다. 그래서 학생들의 독서를 강조하는 기초 위에서 읽은 책을 숙지하고 진지하게 생각해야 한다. 소재를 축적하여 자신의 글쓰기의 살아있는 원천이 되고, 운용하는 법을 배워서, 작문의 내용이 한 펜에서 탄생해야 한다. 마치 샘물처럼 솟아오르고, 용솟음치며, 내용이 충실해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
3. 많이 말하고, 많이 쓰고, 많이 쓰고, 일기를 많이 쓴다.
한 편의 본문을 배운 후, 학생들에게 본문과 관련된 작은 작문을 훈련시키고, 학생들에게 일기를 많이 쓰게 하고, 일기를 자주 쓰는 좋은 습관을 기르게 한다.
4. 학생들을 작문지도에 참여시킨다.
작문 지도 수업은 반드시 중심화해서는 안 된다. 만약 선생님이 어떻게 쓰는지 이야기한다면, 학생들은 지겹고 졸릴 것이다. 선생님이 너무 피곤해서 학생들은 듣지 않았다. 그렇다면 어떻게 학생들을 작문지도에 참여시킬 수 있을까요? 간단히 요약하자면, 모두들 허심탄회하게 이야기합시다. 예를 들어 학생들에게' 이 수업은 정말 멋지다' 라는 작문을 쓰게 하고, 작문 지도 수업에서 선생님은 먼저 학생들에게 자신의 이전 수업을 회상하도록 영감을 주었는데, 어느 수업이 가장 훌륭한가? 생각해 보면 주동적으로 대답한다. 그런 다음 선생님은 학생들에게 생각하도록 영감을 주었습니다. 멋진 수업은 어디에 있습니까? 얼마나 멋진가요? 선생님은 그때 뭐라고 말씀하셨습니까? 학생들은 어떻게 들었습니까? 자신의 말로 상황을 설명하십시오. 학생이 대답한 후, 생각을 더욱 자극했다. 너는 이 수업에서 무엇을 얻었니? 점진적이고, 학생의 작문 사상은 기본적으로 명확하고, 기본적으로 쓸 수 있다. 사실 그들 자신도 작문지도에 참여했다. 요컨대 작문 지도 수업, 어떤 주제든, 재료 선정부터 작문 조판에 이르기까지. , 겸허해야 하고, 학생들이 적극적으로 생각하도록 하고, 앞다투어 발언해야 학생들이 생각을 가득 채울 수 있다.
학생들이 작문 평가에 참여하게하십시오.
학생이 다 쓴 후에 선생님은 자신의 평론을 급히 발표해서는 안 된다. 대신, 그는 학생들이 문장 수업을 읽기 위해 연단에 갈 수 있도록 일정 시간을 할애해야합니다. 다른 학우들은 주의 깊게 듣고, 학우 작문의 장단점을 적고, 재료 선택, 구상, 배치부터 단어 선정에 이르기까지 문장을 짓는다. 듣고 나면 학생들에게 학생 작문의 장점과 단점을 논평하게 한다. 학생을 작문복습에 참여시키는 것이다. 물론, 훈련을 처음 시작할 때 학생들의 강의와 해설 능력은 따라가지 못할 수도 있습니다. 교사는 학생들이 작문 심사 활동에 적극적으로 참여하도록 유도하는 효과적인 방법을 취해야 한다. 많이 격려하고 적게 비판하다. 이렇게 하면 오래지 않아 큰 효과를 거둘 수 있고, 학생들의 흥미를 자극할 수 있다. 왜냐하면 네가 쓴 작문은 선생님뿐만 아니라 반 전체 학생에게 평가하는 것이기 때문이다. 학생들이 작문이 재미있고 성취감을 느끼게 하고, 본 학생들이 자신의 작문이 어디에 잘 쓰여지지 않았는지, 어떻게 수정하는지, 듣는 학생이 다른 사람의 작문을 참고할 수 있게 하고, 장점을 보충하고, 단점을 보완할 수 있게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
요컨대, 작문 수업은 국어 교육의 중점이며, 교사는 가능한 한 학생들을 작문 수업에 참여시켜 학생들의 작문 흥미를 자극하고 학생의 작문 수준을 높여야 한다.
어떻게 하면 학생들이 작문을 사랑하게 할 수 있습니까? 현재 학생 작문이 보편적으로 존재하는 문제는 할 말이 없고 진실감이 부족하다는 것이다. 한마디: 글쓰기가 너무 어렵다. 그러면 어떻게 하면 학생들이 글쓰기를 좋아하게 하고 글쓰기를 두려워하지 않게 할 수 있습니까?
첫째, 흥미를 불러일으키고, 학생들이 자신의 진실한 감정을 표현하도록 독려한다
1. 재미있는 과외 언어 활동을 창설하고 학생 언어 교류 플랫폼을 구축하다.
취미는 최고의 선생님, 특히 초등학생이다. 그들이 배운 것에 대해 강한 흥미를 갖게 되면, 그들은 수동적으로 주동적으로 변한다. 저학년 연습 수업에서 교사는 게임을 교실에 도입해 학생들의 정서를 상황에서 자극하고 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
2. 주변의 전형적인 학생 숙제자원을 이용하여 학생들의 숙제욕구를 자극한다. 작년의 나무' 라는 문장 공부에서 학생들은 새의 신의와 나무의 헌신에 깊은 인상을 받게 되고, 학생들은 새와 나무에 대해 할 말이 많다. 이때 선생님은' 새 (또는 나무) 에게 무언가를 말하고 싶다' 와 같은 제목을 디자인하여 학생들이 숙제를 연습하게 할 수 있다. 감정적 사퇴란 학생들이 강한 표현 욕구를 가지고 있을 때 글을 쓰고 글을 따라가는 것으로 변한다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
둘째, 학생들이 의식적으로 자료를 축적하도록 지도한다
책을 읽고 만 권을 깨뜨리니, 붓을 쓰는 것이 마치 신이 있는 것 같다. 작문은 축적에 중점을 두고 축적이 두꺼울수록 문필이 더욱 기초가 된다. 초등학교는 한 사람이 기억하는 황금시대이다. 교사는 이 점을 최대한 활용하여 학생들이 교과서의 멋진 장, 멋진 조각, 아름다운 문장을 읽고 암송하도록 지도할 수 있다. 재미있는 휴후어, 비유문, 의인구, 과장문, 명언, 입에 맞는 말, 전고, 격언, 속담 등을 쌓을 수 있다.
셋째, 주변 사람과 일을 주의 깊게 관찰하고 생활 속에서 양심이 있는 사람이 되어라.
학생들의 연습 문제는 생활에서 비롯된다. 생활이 풍요로워지면 학생들의 언어 표현에는 생수의 원천이 있다. 예 Shengtao 씨는 한 번 말했다: "인생은 샘과 같고, 문장 시내와 같다. 샘물이 풍족하고 무궁무진하며, 시냇물이 자연스럽게 흐르고 생기가 넘친다. " 학생들이 눈으로 생활을 관찰하고, 상상력으로 삶을 만지고, 마음으로 삶을 체험하도록 유도해야 학생들이 할 말이 있고, 정이 있고, 자유롭게 표현할 수 있다.
요컨대, 학생들을 배려하고, 그들의 목소리에 귀를 기울이고, 그들의 진보를 긍정하고, 감상적인 시각으로 그들을 바라보고, 교사와 학생 간의 심령 소통을 실현해야만 학생들이 글쓰기를 좋아하게 하고, 글쓰기를 두려워하지 않게 할 수 있다.
가장 중요한 것은 수업에 지루하지 말고 활동할 수 있는 공간을 주는 것이다.
3. 어떻게 학생들이' 국어 교과 과정 기준'' 작문' 부분을 쓰는 것을 좋아하게 할 것인가의 전반적인 목표는 구체적이고 명확해야 하며, 자신의 뜻을 한 글자씩 표현해야 한다는 것이다.
일상생활의 필요에 따라 자주 쓰는 표현으로 글을 쓸 수 있다. 하지만 현실적으로 많은 학생들이 글쓰기에 대해 이야기하자마자 마음이 심란하고, 흥미가 없고, 글을 쓸 줄 모르고, 잘 쓰지 못한다.
선생님도 머리가 아프고, 가르치지도 않고, 가르치지도 않고, 기분도 없다. 그럼 어떻게 하면 학생들이 공부와 작문을 좋아하게 할 수 있을까요? 제 생각에는 학생들의 글쓰기 흥미를 키우는 것이 관건이라고 생각합니다. 생활 소재를 관찰하고 축적함으로써 학생들이 진정으로 할 말이 있고, 할 말이 있고, 글을 잘 쓸 수 있게 함으로써, 그래야 학생들이 글쓰기를 좋아하게 된다.
그래서 교육에서, 나는 다음과 같이 계획적이고 단계적인 시도를 했다. 첫째, 학생들이 글쓰기를 인식하고 좋아하게 하고, 글쓰기에 대한 학생들의 흥미를 키우는 것이 최고의 선생님이다. 우리나라 현대교육자 도행지 선생이 말했듯이, "학생이 흥미를 가지면 일에 모든 정력을 쏟을 수 있고, 공부와 음악은 분리될 수 없다" 고 말했다.
중국 초기의 저명한 교육자 공자도 "아는 사람은 아는 사람보다 못하지만 아는 사람은 기뻐하는 사람보다 못하다" 고 말했다. 우리 자신에게도 예외는 아니다. 만약 우리가 어떤 운동이나 일을 좋아한다면, 우리는 하루 종일 갑자기 기발한 상태나 심지어 꿈을 꾸게 될 것이다.
그렇다면 작문 수업에서 어떻게 학생들의 작문 흥미를 키울 수 있을까? 방법이 다양하다. 예를 들어, 평소에 학생들에게 작가의 이야기를 많이 해 주어 학생들이 작가와 글쓰기에 대해 더 많이 알 수 있게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 예를 들어 신개념 작문에서 눈에 띄는 청년 작가 한한의 이야기, 중국 최초의 노벨문학상 수상자 모옌 이야기는 모두 좋은 교재다. 또한 주변의 유명 작가나 기자들을 초청해 글쓰기 강의를 할 수 있고, 유명인 효과를 충분히 활용해 학생들의 글쓰기 흥미를 자극하거나, 학생들에게 글쓰기 기교를 가르치거나, 인터넷 신문과 언론의 영향력을 충분히 활용할 수 있다. 학생들이 인터넷에서 작가의 이야기와 우수한 장을 읽고 이해할 수 있게 하다.
이렇게 하면 학생들은 글쓰기를 이해하는 기초 위에서 글쓰기에 대한 두려움을 없애고 글쓰기에 대한 욕망을 자극할 수 있다. 둘째, 성공의 기회를 만들어 학생들의 글쓰기 열정을 불러일으킨다. 꽃은 피고, 새는 날고, 학생은 짱 해야 한다.
교육에서 성공의 기회를 창조하고, 다각적으로 학생들의 빛나는 점을 발견해야 한다. 내가 3 학년 때 첫 작문을 써서 선생님께 칭찬을 받았다는 것을 기억한다.
선생님은 이 작문을 모범문으로 반에서 읽고 4 학년 학생들에게 읽어 주셨다. 결국 4 학년 학생들이 우리 반의 교실 문을 막고 내 이름을 불렀다. 당시 총애를 받고 놀란다, 정말 성공의 맛을 느꼈다. 그 이후로 나는 작문 쓰는 것을 좋아했다. 평소 교학 업무에서 교사가 아름다운 눈을 발견하고, 범문을 많이 읽고, 정곡을 많이 쓰고, 아름다운 평론을 많이 쓴다면, 한 구절, 아름다운 문장, 화룡점정의 말 한 마디라도 학생들의 어린 마음에 성공의 씨앗을 뿌릴 수 있다는 것을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
동시에, 컴퓨터 게임에 대한 학생들의 흥미를 이용하여 편지 쓰기, 일기 쓰기, 문장 발표, 작문 살롱 개최, 학급 서적 등을 유도하고, 학생들에게 성공을 체험할 수 있는 더 많은 기회를 줄 수 있는 글쓰기 플랫폼을 만들 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 컴퓨터명언) 학생들은 자신의 노력을 통해 성공을 거두고, 선생님과 학우의 인정을 받고, 성공의 기쁨을 느끼고, 자신의 재능과 가치를 찾게 되므로, 더 많은 성공을 기대하고, 노력하며, 글쓰기를 좋아할 것이다.
셋째, 학생들이 관찰하고 생활하는 감독을 배우도록 지도한다. 속담에도 있듯이, 숙련 된 여성은 쌀 없이 요리 하기가 어렵습니다. 학생들 사이에서 기름칠 시가 유행한다: 선생님이 명제를 하나 제시하면, 학생은 머리를 긁고 공허함을 느끼며, 문장 쓰는 법? 작문 창작에서 우리가 학생들에게 작문 소재를 수집하도록 가르치는 것도 중요하다.
그렇다면 어떻게 하면 진실하고, 믿을 만하고, 가치 있는 직접적인 자료를 얻을 수 있을까? 그것은 인생에서 양심이 있는 사람이 되어 관찰하는 법을 배우는 것이다. 자신의 마음의 주인이 되고, 느끼는 법을 배우고, 학생들이 깊고 세밀한 관찰에서 소재를 찾고, 영감을 찾고, 감정을 표현하고, 흥미를 키울 수 있게 한다. 구도는 생활에서 비롯되고, 세상에서 비롯되며, 생활 속의 모든 사람이 감독이 될 수 있다. 실생활에서 벗어나 글쓰기에 대해 이야기하는 것은 물이 없는 연못과 같다.
처음 작문을 한 동창회는 배울 것이 없다고 생각하여 어떻게 써야 할지 모르겠다. 이때 주변에서 가장 익숙한 사물이나 활동부터 시작하도록 안내할 수 있다.
예를 들어, 좋아하는 고양이 쓰기, 좋아하는 만화, 좋아하는 게임, 좋아하는 사람, 글쓰기의 대상이 될 수 있습니다. 학생들은 글쓰기 소재를 찾아 어떻게 처리해야 할지 알면 두려움을 없앨 수 있다.
물론, 서로 다른 글쓰기 대상에 직면하여 서로 다른 지도가 필요하고, 학생들에게 받아들이고 소화하는 과정이 필요하다. 또한, 학생들이 자신의 내면의 주인이 되도록 지도하고, 자신의 내면세계를 직시하고, 자신이 보고, 마음속으로 생각하는 것을 쓰도록 지도하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
오스트리아의 유명한 소설가인 카프카는 이렇게 말합니다. "글쓰기는 무엇입니까? 글쓰기는 더 이상 열 수 없을 때까지 마음속의 모든 것을 여는 것이다. 글쓰기는 절대적으로 솔직하며, 숨기는 것이 없다. 당신의 몸과 마음을 모두 집중하는 것이다. (조지 버나드 쇼, 독서명언). " 실제 글쓰기에서, 우리는 종종 몇몇 학생들을 만나, 강경한 말을 지어내고, 쓸데없는 말을 많이 하지 못한다. 그들은 치약을 짜는 것처럼 한마디씩 쓰고, 한 세트를 듣고 또 한 세트를 써서 문장 생활의 진실성과 감정이 결여된 것을 보고 싶었다. (윌리엄 셰익스피어, 치약, 치약, 치약, 치약, 치약, 치약, 치약, 치약)
이런 상황은 작문에 대처하는 학생들에게만 나타나는 것이 아니다. 어떤 학생들은 글의 기초가 아주 좋아도 진실을 말하지 않는다. 그들의 작문이 매우 문예적이지만, 여전히 함부로 지어낸 결점에서 벗어날 수 없고, 다른 사람을 감동시킬 수도 없고, 높은 점수를 얻을 수도 없다. 어떻게 이런 현상을 바꿀 수 있을까요? 삶을 스캔하고, 눈을 뜨고, 자신의 마음으로 삶을 관찰하고, 이해하고, 느끼고, 진실한 사람과 이야기를 하고, 자신의 진실한 감정을 표현하고, 마음을 열고, 하고 싶은 말을 마음껏 하면, 이렇게 쓴 작문에는 피와 살이 있고, 감정이 있다.
넷째, 축적을 배우고, 차용을 배우는 것은 학생들이 글쓰기를 좋아하는 지름길이다. 속담에 "당시 300 수를 배우면 시를 쓰지 않으면 훔친다" 는 말이 있다 시는 언어의 정수이다. 책을 많이 읽으면 학생들의 감상 능력과 작문 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라 정서도 키울 수 있다.
나는 학생들이 작문을 잘 쓰는 지름길은 축적을 배우고 본보기를 배우는 것이라고 생각한다. 그들은 어휘를 착실하게 축적해야만 시처럼 들리게 하고 빛을 발할 수 있다. 이를 위해, 나는 수업에 주의를 기울였다.
학생들이 글쓰기를 좋아하게하는 방법? 다음은 제 경험입니다. 1. 학생들에게 진실을 말하게 하고, * * 감정. 학생들이 진실을 말하도록 격려하십시오. * * 감정. 우선 학생들에게 생활에서 소재를 포착하고, 생활 속 실재하는 장면을 포착하고, 풍부한 생활 소재를 축적하여, 학생들이 글쓰기가 펜으로 생활을 묘사하고, 학생들이 용감하게 삶을 체험하도록 지도하고, 생활 속에서 발견하고 탐구하도록 지도한다.
진정감은 사람의 마음을 가장 감동시킬 수 있다. 진정감은 학생 글쓰기의 직접적인 자료로, 학생들의 내면체험을 풍요롭게 하고, 학생들의 인지수준을 높여 학생들이 상상력과 창의력을 자유롭게 발휘할 수 있게 한다. 예를 들어, 학생들은 노동수업에 참가하여 노동의 고난과 노동의 격렬한 장면을 몸소 체험한 후, 나는 노동수업을 쓰는 작문을 배정하여, 학생들이 노동에서 본 것, 들은 것, 한 것, 생각한 것, 경험한 장면을 매우 진실하고 생동감 있고 감동적으로 묘사하고, 그리고 진실하고 구체적으로 쓸 수 있게 하였다
일요일에 학생들은 집에서 벼를 수확하는 일에 참가한다. 일부 학생들은 작문에서 자신의 노동 경험과 느낌을 적었다. 어떤 사람은 고생을 썼고, 어떤 사람은 생활이 어렵다고 썼고, 부모님께 감사했다. 행간에서 드러난 진실감은 정말 감동적이다. 아이가 갑자기 자라서 철이 들었다고 느끼게 한다.
직접 경험하거나 느끼지 않으면 자신의 진정한 감정을 쓰는 것은 비현실적이다. 2. 학생들에게 작문방법을 가르쳐 학생들의 관찰능력을 배양하고, 우선 학생들의 좋은 관찰습관을 길러야 한다. 교사는 학생들이 생활 속에서 성실하게 일하도록 지도하고, 주변의 익숙한 사람과 일을 자세히 관찰해야 한다. 이 사람들과 일의 어떤 특징이 있는지, 너에게 어떤 깊은 인상을 남겼는가.
관찰에서, 당신은 기발한 생각, 표현의 영감, 표현의 욕망이 있을 것이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 학생들이 우수한 본문의 작문 방법을 모방하여 글을 쓰게 하고, 작문의 참뜻을 헤아리고 깨닫게 하다.
교사는 각 본문을 강의할 때 교재를 직관적 패러다임으로 충분히 활용해야 하며, 학생들이 독서에 전념하고, 자유롭게 생각하고, 자유롭게 토론할 수 있도록 해야 한다. 이를 바탕으로 교사와 학생들은 함께 규칙적인 요점을 총결하고, 적절한 시간과 공간을 제공하여 학생들이 배우고 마이그레이션하고, 숙제 지식을 공고히 하고, 작문을 잘 할 수 있는 바로 가기를 제공할 수 있다. 문장' 노정교 비행' 을 강의할 때, 본문은 시간이 짧고, 도로가 어렵고, 노정교가 무섭다는 두 부분을 중점적으로 다루며, 학생들이 문장 센터와 밀접한 관련이 있는 내용은 상세하고, 중점적이고, 본문센터와 관련이 없는 내용은 간결하게 써야 한다는 것을 깨닫게 한다. 적벽전' 이라는 문장 강의는' 적벽전' 에 대한 명확한 인식을 가질 수 있다. 저자는 전투의 원인, 과정, 결과를 사건의 선후순으로 분명하게 썼기 때문에 학생들은 일정한 순서로 쓰는 방법을 알아야 내용을 명확하게 쓰고 다른 사람에게 명확한 인상을 남길 수 있다.
1. 수정사항을 무시하지 말고 작문에 대해 논평하세요. 학생의 작문에는 분명 허점이 있을 것이다. 미비한 점이 많으니 반드시 반복해서 수정해야 한다. 좋은 문장 들은 모두 바뀌었다는 것을 알아야 한다. 이른바' 문장 수정은 천번을 싫어하지 않고, 정교하게 조각해야 금으로 정련할 수 있다' 는 것이다. " 이것은 내가 작문 수업에서 경험한 것이다.
나는 만큼 교사가 새로운 교육 이념에 입욕, 삶의 현실을 바탕으로 학생 들을 안내, 삶의 양심 있는 사람, 새로운 개념의 지도 하에, 학생 들에 게 합리적이 고 효과적인 작문 지도를 주고, 학생 들에 게 자유와 공간을 자신을 표현 하 고, 각 개인의 개성을 포용, 그들은 쓰기를 좋아하지 않는 상황을 변경할 수 있을 것입니다 믿습니다.
5. 어떻게 하면 학생들이 글쓰기를 좋아하게 할 것인가 "학창시절부터 문학에 집착하는 사람은 가장 유망한 작가다" 고 말했다
그러나 진정으로 어려서부터 문채를 보여준 사람은 드물었다. 현재 대부분의 초등학생들은 작문을 쓰는 것에 대해 매우 걱정하고 있으며, 쓸 것도 없고, 말할 것도 없다고 생각한다.
이것은 이미 보편적인 현상이 되었다, 바로' 근심펜' 이다. 속담에 "교묘한 여자는 쌀이 없는 밥을 짓기 어렵다" 는 말이 있다.
이 말은 학생들이 작문을 걱정하는 주요' 핵심' 을 형상적으로 드러낸다. 어떻게 하면 나의 펜을 안심시킬 수 있을까? 방법은 간단하다. 자신이 좋아하는 펜을 꺼내서 주변 사람, 일, 사물, 광경을 겨냥하여 제때에 자신의 진실한 감정을 적고 글쓰기에 충분한 물을 모으는 것이다.
생활의 매일 우리는 감정의 표현이나 감정, 희로애락을 가지고 있다. 자연, 사회, 인생에 대해 초보자는 백 마디 중 한 마디만 있어도 제때에 적어 두는 것이 중요하다. 첫째, 재료 축적을 확대하고 창조적 관심을 자극하십시오. 새로운 「커리큘럼 표준」은 이렇게 지적합니다. "독립적으로 읽을 수 있는 능력을 갖추고 다양한 독서 방법을 사용하는 법을 배웁니다.
풍부한 축적 "독서는 작문의 뿌리이고, 뿌리가 깊어야 가지가 무성할 수 있다." 이를 위해서는 학생들이 책을 많이 읽고, 많이 관찰하고, 부지런히 연습해야 한다.
많은 초등학교의 국어 본문은 모두 명사가 쓴 것으로 초등학생 숙제의 본보기로 볼 수 있다. 만약 우리가 매일 학생들을 안내하여 그 중의 맛을 체득하게 한다면, 그들이 하고 싶은 말을 마음껏 하게 하고, 어떤 단어, 어떤 문장이 잘 쓰이는지, 어느 문장이 잘 쓰이는지, 필기를 하고, 북마크를 하는 것, 예를 들면 명언, 한 단락의 묘사, 한 단락의 논술, 심지어 가사 한 마디, 심지어 하나의 공식, 독서심 등이다. 시간이 지남에 따라 글쓰기의 "물" 이 점점 더 쌓일 것입니다.
또한 학생들에게 과외서를 읽도록 독려하고,' 초선의 화살 차용' 을 배워 학생들에게' 삼국연의' 를 읽도록 권하고,' 송무타호' 를 배워 학생들에게' 수호전' 을 읽도록 추천한다. 이렇게, 한 편의 본문을 공부한 후, 학생들에게 관련 서적, 심지어 고시를 읽게 하고, 학생들에게 자료를 수집하고 열람하여 시인의 생애와 작문 배경을 이해하도록 하여, 본문에 대한 이해를 깊게하고, 이해를 넓혔다. 대량의 독서, 좋은 단어, 좋은 문장, 멋진 단편을 접함으로써 학생들은 자발적으로 필기를 하고 모아서 글쓰기를 위한 데이터베이스를 만들 것이다. 오랜 옛날부터 묵묵히 글쓰기에 적용해 "만권책을 읽고, 글을 신으로 쓴다" 고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서명언). "
관찰은 사람들이 사물을 아는 출발점이다. 자질교육이 실시되고, 활동수업이 업그레이드되고, 교외시간이 늘면서 학생들의 생활은 더 많은 내용을 갖게 되었다.
교사가 학생들에게 주변의 사물을 관찰하도록 지도하고, 학생들에게 사물을 관찰하는 방법을 가르치고, 학생들에게 일기를 쓰고, 주기를 쓰고, 제때에 시정하고 평가하도록 하면, 학생들의 글쓰기 흥미가 점차 배양될 것이다. 일기와 주기는 비교적 자유롭고, 제재는 작고, 현실적이며, 범위가 통제불능이다. 국내외의 큰일, 학교, 가정 등 주변의 작은 일, 우연한 생각, 감정, 불꽃, 환상, 심지어 불평 한마디도 서사의 대상이 될 수 있다. 교사는 학생들의 일상생활과 사상 동태를 제때에 이해하고, 감정을 소통하며, 학생들의 연습을 수정하고 평가함으로써, 학생들이 자료를 축적하는 좋은 습관과 서면 표현력을 더욱 장려할 수 있다.
학생들의 생활을 풍요롭게 하기 위해 작문을 준비할 때도 과감한 시도를 할 수 있다. 예를 들면 주요 공휴일이나 공휴일에 기술류, 체육류 숙제를 배치하고, 작은 제작이나 작은 실험을 하고, 집안일을 배우거나, 운동을 배우는 등 과감한 시도를 할 수 있다. 그런 다음 좋은 친구를 찾아 합작하여 손으로 베끼다. 필사에는 통독에서 추출한 간결한 문장, 자신의 휴가 생활을 반영하는 문장 등이 있어야 한다.
학교에 도착하면, 그들은 우수한 소작, 작은 발명 전시회를 개최하고, 손으로 베끼는 신문을 개최하며, 실천에서 학생들의 적극성을 동원할 것이다. 일을 시작하는 과정에서, 그들은 그들이 실천에서 직면한 어려움과 좌절을 생각해야 한다. 이것은 학생들의 생활 경험뿐만 아니라 글쓰기 자료도 풍부하게 한다. 둘째, 상상의 날개를 펴고 성공적인 경험을 즐겨라. "학생들이 상상력을 쓰고, 상상력과 환상을 자극하고, 창의력을 발휘하도록 격려해야 한다" 고 새로운 「교과 과정 기준」은 지적합니다
추억으로 과거를 재현하다. 추억을 유도하여 학생들이 과거의 사람, 일, 사물, 풍경을 재현하게 함으로써 현재의 사상의식을 정리하게 하다. 예를 들어, 학생들은 그들의 어린 시절의 재미있는 이야기와 고민을 쓸 수 있다. 관련된 모든 것은 자신이 익숙하고 경험한 것이기 때문에 학생회는 서술에 관심이 많다.
상상력으로 미래를 드러내다. 예를 들어, "50 년 후의 우리", "나는 달에 있다", "만약 내가 새라면" 등의 작문을 배치함으로써 학생들이 기상천외할 뿐만 아니라, 학생들에게 이성적인 상상을 배우고 성공적인 작품을 쓸 수 있게 한다.
추리로 과정을 나타내다. 많은 본문은 의미심장하고 기억에 남는다. 학생들은 이런 내용에 흥미를 느낀다.
예를 들어,' 성냥을 파는 소녀' 와' 가난한 사람' 을 공부한 후, 본문의 문맥에 따라 학생들이 계속 글을 쓰도록 지도한 다음, 평가와 평론을 통해 학생들의 작문 흥미를 크게 자극할 수 있다. 환상으로 이상을 표현하다.
환상은 상상력의 승화이며 발명의 선도이다. 가르치는 동안, 아이들이 동화를 쓰고, 공상 과학 문장 () 를 쓰고, 모든 아이들이 다양한 정도로 성공적인 경험을 즐길 수 있도록 격려해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
셋째, 편안한 분위기를 조성하고 진심을 드러내도록 독려한다. 새로운 커리큘럼 표준 요구 사항: "학생들이 자유롭고 창조적으로 표현하도록 격려하십시오." 교학 실천은 학생이 진정으로' 자유표현' 을 할 수 있어야' 창조적 표현' 이 나타날 수 있다는 것을 증명했다.
따라서 학생들이 숙제를 하기 전에 교사는 한 가지 패턴으로 그들을 제한하지 말고, 그들이 인생에서 관찰한 것과 상상할 수 있는 것을 대담하게 말하도록 지도해 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학생이 새로운 것을 말할 때, 크게 표창해야 한다. 학생이 유창하게 말하지 못할 때, 그들을 앉혀 다시 생각하게 해야 한다. 설령 학생들이 색다른 생각을 하거나 이상한 질문을 한다 해도, 그들이 감히 하고 싶은 정신은 학생들에게 그들의 관점이 가치 있다는 것을 알게 해 줄 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
학생 사유에 편차가 있는 것을 발견하면 단순히 나무라지 말고 암시적인 분위기 속에서 잘못을 인식하도록 도와주고, 단체평가 시 학생들의 의견을 참을성 있게 듣고, 다른 사람의 발언을 진지하게 듣고, 생각을 넓히도록 지도한다. 생활은 글쓰기의 원천이며, 문풍이 넘친다.
글쓰기의 열정을 자극하고, 글쓰기의 흥미를 키우는 것은 작문교학의 과정이다.
어떻게 하면 학생들이 글쓰기와 사랑에 빠지게 할 수 있습니까? 1. 글을 쓰고, 먼저 말하고 써라.
작문을 할 때, 나는 이전에 무심코 본 문장 한 편을 떠올렸다. 몇 마디 말이 나로 하여금 매우 깊이 기억하게 한다: 마음속의 말을 하고, 입을 쓰는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
"속마음을 말하다" 는 것은 구두 작문이다. "쓰기" 는 펜으로 자신이 한 말을 쓰는 것이다. 이 문장 속에서, 나는 모든 아이들이 글쓰기보다 더 능력이 있어야 한다는 것을 알고 놀랐다. 아이에게 글씨를 쓰게 하려면, 먼저 그들이 말하기 연습을 하도록 해라.
따라서 아이가 글을 쓰기 시작하기 전에, 먼저 아이가 말하는 것을 좋아하도록 키우는 것이 필요하다. 。 내가 여기서 말하는 것은 단순히 아이를 말하게 하는 것이 아니다. 왜냐하면 보통 아이가 말을 해도 문제가 없기 때문이다. 여기서 말할 수 있는 가장 기본적인 것은 아이를 다른 각도에서, 유창한 언어로 한 사람 혹은 한 가지를 말하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 만약 아이가 말하는 과정에서 어떻게 섬세하게 할 수 있는지, 어떻게 언어를 더 아름답게 만들 수 있는지를 점차 알게 된다면 더 좋을 것이다. 하지만 처음부터 너무 높은 것을 요구할 필요는 없다. 점진적인 운동이 필요하다. (존 F. 케네디, 공부명언)
딸은 1 학년 때부터 일기를 쓰기 시작했는데 웃기다. "오늘 집에서 만두 다섯 개를 먹었는데 너무 즐거웠어요." 내 의견으로는, 이것은 상상하기 어렵다. 딸이 책을 많이 읽었기 때문에, 이전에 그녀에게 작문을 "말할" 때 7800 자가 있었는데, 조직이 아주 분명했다. 다행히도, 나는 문장 앞에서 본 적이 있기 때문에 매우 침착합니다. 그 후 그녀는 정말 비약적으로 발전하여 글자 수가 날로 늘어났다. 이 과정에서 나는 그녀에게 글자 수를 요구한 적이 없다.
아이의 상상력을 보호하고 키우는 것은 글쓰기에 매우 중요하다.
글쓰기에 관해서는 상상력의 배양도 중요하다. 상상력은 아이의 글쓰기에서의 표현력을 높여 현실을 바탕으로 작문에 문예 원소를 첨가하여 글을 더욱 생동감 있고 영적으로 쓸 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 상상력, 상상력, 상상력, 상상력, 상상력, 상상력)
딸의 상상력을 키우려면 그림 그리기, 그림으로 이야기 편집, 눈을 감고 이야기를 듣는 세 가지 방법밖에 없다. 많은 어머니들이 이러한 방법을 알고 있지만, 중요한 것은 끈기와 일정한 기교이다.
(1) 페인팅
예전에 딸은 회화 취미반에서 그림 공부를 했는데 돌아오면 그림 숙제를 해야 했다. 나는 화가가 아니라 그림에 대해 아무것도 모른다. 사실, 나는 과거에도 노래와 춤을 좋아했다. 나는 왜 딸이 그림 그리기를 더 좋아하는지 모르겠다. 처음에, 그녀가 그림 숙제를 할 때마다, 나는 그녀와 함께 있을 것이다. 그녀가 어떻게 그려야 할지 알 수 없을까 봐 늘 두려웠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림, 그림) 당신과 서너 번이나 같이 있어서 좀 긴장돼요. 그래서 나는 그녀에게 독립적으로 생각하고 마음대로 그리라고 했다. 이 과정에서 나는 그녀와 동행하지 않았다. 그림을 다 그렸으면 필사적으로 자랑하고 자랑한다. 나는 특히 그녀의 상상력이 풍부하다고 칭찬하는 것을 좋아한다. 생각이 아주 좋다. 나중에 그녀의 취미반의 그림 선생님들과 이야기를 나누다가 비로소 내가 한 일이 옳다는 것을 깨달았다. 내 딸에 대한 그들의 평가는 상상력이 좋아서 어른의 구속을 전혀 받지 않는다는 것이다. 그림을 그리는 것은 대담하고 자신 있다. 이해력이 높다.
유치원에서는 아이들이 전시한 그림을 볼 때가 있는데, 모두 똑같다. 그녀만이 여러 차례 다른 주제를 보여줄 수 있다. 정말 "매우 주도면밀하게 생각하다" 입니다.
이것은, 나는 대량의 독서도 그녀에게 큰 도움을 주었다고 생각하는데, 여기서는 자세히 설명하지 않을 것이다.
(2) 그림으로 이야기를 엮는다
딸이 그림을 다 그릴 때마다 나는 소파에 앉아 그녀를 내 앞에 서게 했다. 그녀의 그림을 진지하게 이야기로 이야기했다. 나는 그녀에게 아래에 많은' 관중' 이 앉아 있다고 말했는데, 너는 반드시 잘 말해야 한다. 때때로, 그녀는 잘 말한다; 가끔은 그냥, 허, 허. 어쨌든, 결국, 나는 미소 지으며 박수를 치고 열정적으로 그녀를 안아주고 그녀에게 말했다: "당신은 아주 잘 말합니다!" " "정말 좋다면, 과장된 표정으로 그녀에게 물어볼게." 어떻게 생각해 냈어? 엄마는 생각지도 못했다! "...
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(3) 눈을 감고 이야기를 듣는다
나는 이 방법을 처음 봤을 때 잘 몰랐다. 그래서 저는 눈을 감고 이야기를 먼저 들으려고 했습니다. 정말, 이 순간, 제 머리 속에서, 저는 이야기 장면과 이야기 속의 사람들을 상상할 수 없었습니다. ...
그래서, 이 방법, 나는 즉시 시행했다.
참, 독서는 상상력에도 도움이 된다. 나는 딸의 독서 능력에 많은 시간을 보냈다. 여기는 더 이상 말하지 않는다.