교육 목표:
1. 학생들에게' 하나' 라는 단어가 다른 성조 전에 변할 수 있다는 것을 주의하도록 지도한다.
2. 한편으로는 한자에 대한 이해와 한자 학습에 대한 흥미를 높이고, 한편으로는' 분석' 과' 할인' 을 구분하는 데 도움이 된다.
3. 학생이 단어 다의현상에 관심을 갖도록 지도하고, 학생이 단어 정의어에 따라 단어를 정의하는 능력을 배양한다.
4. 본 단원의 사상 교육을 강화하여 학생들이 근면하고 배우기를 좋아하고 열심히 일하는 좋은 자질을 길러낼 수 있도록 합니다.
5. 본 단원의 교학 중점에 근거하여 학생들의 읽기 능력을 배양하여 이야기에서 깨우침을 얻다.
6. 독서 카드를 만드는 법을 배웁니다.
7. 타인의 장점을 발견하고 수집하여, 그들의 소중한 자질을 "진심으로 찬양" 하여 학생들에게 "진선미" 를 발견하게 한다. 동시에 다른 사람의 좋은 것을 배울 수 있고, 자신이 성장하는 길에서 더 빨리 발전할 수 있도록 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 。
강의 중점 사항:
변조와 한 단어의 다의성.
교육의 어려움:
숙제-다른 사람의 장점을 발견하다.
교육 준비:
작은 칠판, 멀티미디어 코스웨어
교육 과정:
제 1 종
교육 목표:
"바다에서 수영하고, 축적이 적고, 독서플랫폼" 의 내용을 배우다.
교육 과정:
첫째, 언어의 바다에서 수영하는 법을 배웁니다.
1. 읽어 보세요.' 하나' 의 말투 변화에 주의하세요.
목적: 학생들에게' 하나' 라는 글자가 다른 성조 전에 변할 수 있다는 것을 알아차리도록 유도한다.
절차: (1) 직접 읽고' 하나' 단어의 발음을 주의하세요.
(2)' 하나' 자의 음변 법칙을 찾았나요?
(3) 한 가지 더 예를 들어 보겠습니다.
탈출기: 일목열 행, 일념의 차이, 가난, 무지, 아무것도 이루지 못했다.
조금도 빈틈이 없고, 엉망진창이고, 한 마디로 정해져 있고, 한 글자의 천금이며, 동등하게 대우한다.
한자는 정말 재미있다.
목적: 한자에 대한 이해와 한자 학습에 대한 흥미를 높이고' 분석' 과' 할인' 을 구분하는 데 도움이 된다.
프로세스: (1) 직접 보세요. 너는 이 문장 속에서 무엇을 배웠니?
(2) "분석" 과 "접기" 의 차이점을 말할 수 있습니까?
3. 문장을 읽고, 사전을 찾아보고, 단어의 뜻을 생각하다.
목적: 학생들에게 다의현상에주의를 기울이고, 학생들이 단어로 단어를 정할 수 있는 능력을 기르도록 유도한다.
절차: (1) 사전에서' 보험' 과' 정신' 의 의미를 각각 찾아낸다.
(2) 스스로 선택을 해 보고, 문장에서 선택한 뜻을 읽고, 합리적인지 확인해 보세요.
둘째, 축적이 적다.
다시 읽다.
목적: 본 단위의 사상 교육을 강화하여, 학생들이 앞으로 부지런히 공부할 수 있는 좋은 자질을 배양하다.
과정
(1) 직접 읽고, 읽기가 정확하고 매끄럽다는 것을 주의해라.
(2) 그룹 읽기, 상호 검사.
(3) 자신의 이해에 대해 이야기하고 좌우명의 의미를 대충 이해하다.
(4) 되도록 외워주세요.
(5) 집집에 베끼다.
셋째, 독서 플랫폼을 배우십시오.
목적: 본 단원의 교육 중점에 따라 학생들의 읽기 능력을 키우고 이야기에서 영감을 얻는다.
과정
1. 제목을 읽고 제목의 뜻을 이해하다. ("대련" 은 대련을 의미하고, "개련" 은 대련을 다시 쓴다. ) 을 참조하십시오
2. 문제를 가지고 한번 읽고 말해 보세요.
3. 이 문장 다 읽고 나면, 당신은 어떤 생각을 가지고 있습니까?
넷째, 숙제
1. 수업 후에 명언을 쌓다.
2. 대련을 찾아 교류를 좀 합시다.
제 2 교시
교육 목표:
웅변을 배우고 주변의 밝은 점을 모으다.
타인의 빛나는 점을 발견하고 수집하여, 그들의 소중한 자질을 진심으로 찬양하여 학생들에게' 진선미' 를 발견하게 한다. 동시에 다른 사람의 좋은 것을 배울 수 있고, 자신이 성장하는 길에서 더 빨리 발전할 수 있도록 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)
구두 의사 소통의 지침 이데올로기와 연습
(1) 학생들이 표현에 적극적으로 참여하고 구어 교제에 글쓰기 지식을 침투하도록 독려한다.
(2) 구두 의사 소통 활동으로 글쓰기 아이디어를 넓히십시오.
(3) 연습문제 교수와 국어 실천을 결합하여 학생들의 흥미를 불러일으키다.
교육 과정:
첫째, 어록, 새로운 수업에 들어가다.
둘째, 웅변을 배우다.
우리 반에서 네가 가장 칭찬하고 싶은 동창은 누구니? 다 쓴 후에 답안을 들어 주변 학생들에게 보여 주다.
1, 군중 속에서 서로 짱.
2. 2 ~ 3 명의 학생 이름을 말해 대답한다. 학우들이 소개할 때, 다른 학우들은 그가 칭찬하는 사람이 어떤 포인트가 있는지 잘 들어야 한다.
(이 부분에서 선생님은 학생들의 발언을 주의 깊게 들어야 하며, 학생이 익숙하고 인상적인 예시로 인물의 플래시를 설명할 수 있다는 것을 알게 되면 즉시 칭찬해야 한다. ) 을 참조하십시오
예측 상황: (1) 학생이 예를 들었다.
짱: 그는 귀에 익은 예를 들어 매우 설득력이 있습니다. 익숙한 예를 들어 보는 것이 좋은 방법인 것 같다.
예측 상황: (2) 일부 학생들은 여러 가지 예를 들 수 있다.
포옹: 네가 정말 그를 잘 아는 것 같아, 단번에 몇 가지 예를 들었다. 어느 것이 너에게 더 깊은 인상을 주는지 말해 줄 수 있니?
3. 교사지도: 과일의 특징이 식감, 모양, 영양으로 묘사될 수 있는 것처럼, 사실 사람의 반짝임점도 여러 방면에서 드러날 수 있다. 앞서 언급 한 것 외에도 어떤 하이라이트를 생각할 수 있습니까?
학생의 이름을 말해 대답하다. ) 을 참조하십시오
4. 선생님 총결산: 소개된 인물의 특성도 여러 가지 표현 방식이 있을 수 있지만, 다른 사람이 당신이 소개한 인물을 기억하게 하려면 그의 뚜렷한 특징을 잡고 익숙하고 인상적인 예시로 소개해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
(2) 당신 옆에 특징이 있는 사람을 말할 수 있습니까? 그의 특징을 보여주는 예도 소개한다.
◎ 누구를 소개하고 싶으세요? 그의 플래시 포인트는 무엇입니까?
1, 작은 칠판 디스플레이
누구 ()
하이라이트 ()
한두 마디 말로 그의 플래시 포인트의 예를 설명할 수 있다.
2. 사건은 간결해야 하고, 이 사람의 특징을 말할 수 있어야 한다. 이것은 내가 쓴 답안지이다.
(선생님 시범: 유명애는 학생들을 돕는 것을 좋아한다. ) 을 참조하십시오
3. 피드백 그룹 의견: 당신의 짝꿍이 제시한 예가 특징을 설명할 수 있습니까?
세 번째 범주
교육 목표:
너의 글에 빛을 내는 법을 배워라.
교육 과정:
먼저 출석을 불러 문제를 읽고, 작문 요구를 명확히 하다.
둘째, 판서 요구 사항
1, 당신이 잘 아는 학우의 반짝이는 점을 찾아 이 학우를 써보세요.
2. 그의 몸에 있는 반짝이는 점이 무엇인지, 그로부터 무엇을 볼 수 있는지 생각해 보세요.
3. 한두 가지 일을 선택하고, 그가 어떻게 했는지, 어떻게 말했는지, 그리고 적어라.
4, 그룹 또는 짝꿍 간의 교류.
셋째, 학생이 글을 쓴다.