1. 올바른 것은 ()
A. (p) 만회전 (w n) 눈 (m 24u) 으로 나누면 어쩔 수 없다 (j jn).
B. 발족 (그녀), 서 (zh), 등나무 등반 (w n), 최선을 다하다 (Xi é).
C. 회전 (주미 6
D. 정원 (P) 시끄러운 (C-O) 산호 (shàn) 노래 (H-NG)
2 오자가 없는 () 을 선택합니다
화려한 사냥은 치열하고 다르다.
B, 파란색 힘줄 바늘 퍼지.
C 가 늦었어, 천천히 보고 울부짖어.
3 차원 화면 스트레칭, 미소, 구부리기
아래 추가된 단어는 () 로 잘못 해석됩니다.
근처 (멀리) 에 있는 사람에 대한 얼어붙은 갑작스러운 공포 (불안)
오히려 (아니) 서로 보고 (보고) 진퇴양난 (어려움)
C 고대 (먼) 앞 100 (잉여) 보충 (인식)
D 높은 (더) 칩 (반복) 약간 좋은 (칩)
4. 다음 진술이 정확하지 않은 것은 ()
유년기' 는 골키가 자신의 경험에 근거하여 쓴 자서전 소설 3 부작의 첫 편이다.
B' 로빈슨 표류기' 는 소설 전체에서 1 인칭 서사 방식을 채택하고, 줄거리는 인물의 자백을 통해 완전히 연결되어 있다.
안진경은 구양문의와 추 수량, 류공권이 일제히 유명한 송대 4 대 서예가이다.
경극 단각에는 메이파, 정파, 순파, 상파 등 네 개의 유파가 있다.
5. 다음 문장에서 원문과 정확히 일치하는 것은 ()
A 그는' 이상한' 이라는 벌레를 알고 있는데, 원한은 해소될 수 있다. 일단 술을 붓으면 없어진다.
\ "영자, 두려워하지 마라. 어떤 어려움이 있더라도 이를 악물고 해야 한다. "
C 수컷 토끼 발 혼란, 암컷 토끼 눈 흐리게; 두 마리의 토끼가 나란히 걸을 때 내가 수컷인지 암컷인지 알 수 있을까?
D 정말, 여자가 아이를 쏘고, 입이 울리고, 첫째가 깨어나고, 아이가 가슴을 안고 울고, 남편이 첫째를 외치며, 단번에.
6. 다음 문장 중 한 구절은 () 입니다
이번 군사 훈련을 통해 나는 아주 좋은 교육을 받았다.
우리는 교실 안의 책상과 의자를 깨끗하게 청소했다.
C 가 시험을 잘 볼 수 있는지 여부가 관건이다.
D. 숲은 "온실 효과" 를 효과적으로 완화 할 수 있습니다.
7. 문장 부호를 잘못 사용한 것은 ()
"내 친구들." 그가 말했다. "나-나-"
\ "선생님, 정말 이상한 벌레! 무슨 일이야? ...... "나는 빨리 물었다.
그녀는 그녀의 긴 눈썹, 기묘한 눈, 손가락, 허리, 춤으로 시의 희로애락을 표현했다.
D 저는 화가입니다.' 경천지' 라는 종이로 소설의 수국 위에 한 장씩 그려져 있습니다.
8. 다음 두 문장을 비교한다. 의미가 일관되고 음절이 조화를 이루는 것은 () 이다.
(1) 강남의 산은 수직이 아니라 수평이다. 주묵 대신 연두록으로만 가볍게 바르면 낭만적이다.
(2) 강남의 산은 수직이 아니라 수평이다. 주묵은 필요 없습니다. 연한 녹색만 있으면 됩니다. 가볍게 바르면 낭만적입니다.
(3) 유형적인 벽은 등나무, 장미, 나팔꽃, 자홍색 등과 같은 꽃을 둘러싸고 있다.
(4) 유형적인 벽은 나팔꽃, 일홍색, 월계, 등나무와 같은 꽃을 둘러싸고 있다.
① ③ b ③ c ④ d ② ④
아래 물결선 문장의 문장 수사와 경지에 근거하여 문장을 모방하여 문맥을 일관되게 합리적으로 만들다. 2 점
진한 푸른 하늘을 가질 수는 없겠지만, 하늘하늘거리는 흰 구름이 될 수 있습니다.
자신감만 있고 발견에 능하면 생명의 의미를 느낄 수 있다. (조지 버나드 쇼, 자신감명언)
10 을 적어주세요. 말 관련 속담 두 마디, 2 점.
1 1 빈 칸 채우기 7 점.
황매철에는 집에 비가 옵니다.
, 캐슬 피크에서 점점 멀어지고 있습니다.
나는 최 앞에서 몇 번 들은 적이 있다.
봄조류가 가져온 비는 늦게 오고, 급하고,
, 더블 슬리브 드래곤 벨 눈물 종료.
밀죽에 홀로 기대어
너의 그림자가 흐르는 평평한 벽에 있다.
둘째, 단락 읽기
(1) 마지막 달러
이것은 유명한 팝 음악 프로그램 사회자의 이야기이다.
20 년 전, 비가 내리고 북풍이 불었고, 나는 막 중학교를 졸업하고 음악에 대한 열정으로 내쉬빌에 혼자 와서 팝 음악 프로그램 진행자가 되기를 희망했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음악명언)
그러나, 나는 도처에서 벽에 부딪쳤다. 한 달 후, 내 주머니가 거의 비었다. 다행히 슈퍼마켓에서 일하는 친구가 몰래 내가 거기에 버릴 기한이 지난 음식을 처리해 간신히 생활을 유지했다. 결국 나는 1 원밖에 남지 않았지만 차마 쓸 수가 없었다. 왜냐하면 안에는 내가 좋아하는 가수의 친필 서명이 전부였기 때문이다.
어느 날 아침, 나는 한 남자가 주차장의 낡은 차에 앉아 있는 것을 알아차렸다. 이틀 연속 차는 모두 같은 곳에 있다. 그리고 그 사람은 나를 볼 때마다 가볍게 나에게 손을 흔들었다. 나는 그가 왜 이런 눈보라 속에서 그곳에 머물렀는지 마음속으로 이상하다.
셋째 날 아침, 내가 그 차에 접근했을 때, 그 사람은 차창 유리를 흔들었다. 나는 멈춰서 그와 이야기했다. 대화에서, 나는 그가 여기에 취직하러 왔다는 것을 알았지만, 3 일 앞당겨 도착했기 때문에 일을 할 수 없었다. 호주머니에 돈이 없어서 차 안에 있다가 먹거나 마시지 않을 수 밖에 없었다.
그는 잠시 우물쭈물하다가 얼굴이 빨개져서 내가 그에게 1 원을 빌려서 먹을 것을 좀 살 수 있냐고 물었다. 나중에 나에게 돌려줄 수 있겠냐고 물었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 그러나, 나도 자신을 보호하기가 매우 어렵다. 나는 그에게 나의 곤경을 설명했고, 그의 실망한 표정을 차마 볼 수 없었고, 돌아서서 떠났다.
⑦ 순간, 나는 주머니에 있는 달러를 기억했다. 잠시 망설인 후에, 나는 마침내 결심을 굳혔다. 나는 차에 가서 그에게 돈을 건네주었다. 그의 눈이 갑자기 밝아졌다. "누군가가 그 위에 글씨를 가득 썼다." 그는 위에 모두 친필 서명이 있다는 것을 알아차리지 못했다고 말했다.
그날 나는 이 소중한 1 달러를 생각하지 않으려고 노력했다. 하지만 시간이 흐르자, 그날 아침, 한 라디오 방송국에서 나에게 500 달러의 월급을 녹음해 달라고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 시간명언) 그 순간부터, 나는 정식 프로그램 진행자가 되었고, 더 이상 장일지를 먹는 것에 대해 걱정할 필요가 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
나는 다시는 그 차와 그 사람을 본 적이 없다. 때때로 나는 그가 거지인지 하늘에서 온 사자인지 의심스럽다. 하지만 한 가지는 분명합니다. 제 인생에서 가장 중요한 시험입니다. 저는 통과했습니다.
1 .. 제 6 항에 추가된' 딜레마' 는 도대체 무슨 뜻입니까? (3 점)
2. 원문에 물결선으로' 나는 이' 마지막 1 원' 을 소중히 여기는 문장 (두 곳) 을 표시한다. (2 점)
3. 문장 구체적으로' 나' 의 곤경과' 나는 마지막 원' 의 보물을 묘사했다. 이것은 문장 센터를 표현하는 데 어떤 역할을 합니까? (3)
제 9 항에 추가 된 "검토" 의 의미는 다음과 같습니다.
5. 문장 속' 그 사람' 의 신분은 (a. 거지 B. 사장 C. 사기꾼 D. 지원자) 가능성을 선택하고 합리적인 상상력을 펼쳐 몇 년 후' 나' 가' 그 사람' 을 만난 장면을 묘사해 보세요. (4 점)
(2) 나룻배 노인 (12 점)
내가 중학교에 다닐 때 학교는 농촌에 위치하여 우리 마을과 강을 사이에 두고 옛 나룻배를 만났다.
물론 이 노인은 줄곧 우리 오락의 대상이었다. 매번 학교가 끝날 때마다 우리는 배가 고파서 나루터로 달려가 거기에 붐볐다. 나룻배가 해안에 접근하자 모두들 앞다투어 배에 뛰어올랐다. 노인은 경험이 많아서 해안으로 돌아갈 준비가 되어 있지만, 과부하가 물에 빠지는 경우가 가끔 발생한다. 과부하가 걸렸을 때, 배와 해안에 있는 사람들은 모두 노인의 행색이 총총히 지나가는 것을 보고 하하 웃었다. 여름에 비가 올 때 모두들 항상 우산을 들고 바람을 맞으며 나룻배가 나루터에서 멀리 날아가는 것을 보고 있다. 노인이 배를 나루터에 던지자 우리는 웃으며 해안에 올랐다.
가장 흥미로운 것은 겨울이다. 겨울은 매우 추워서 강에 두꺼운 얼음이 얼었다. 매일 아침, 우리가 나루터에 도착했을 때, 우리는 항상 노인이 그곳에서 배를 흔들고 있는 것을 보았다. 배를 흔드는 데는 시간이 오래 걸린다. 노인이 춤을 추는 것처럼 서투른 자세를 보고 우리는 배가 해안에 닿을 때까지 계속 웃었다. 우리는 종종 이것 때문에 조기 독서를 지연시키지만, 우리는 모두 기꺼이 한다. 그래서 나는 날씨가 좀 추워졌으면 좋겠다, 이렇게 하면 나는 조금 늦게 일어날 수 있다. 어차피 일찍 가도 강을 건널 수 없다. 우리 모두는 게으름을 피우는 이유를 찾게 되어 기쁘다. 당시 우리는 "독서에 대해 걱정하고, 날씨가 춥기를 바란다" 고 말했다.
그날은 매우 추웠다. 나는 일이 있어서 일찍 일어났다. 아침 식사 후, 나는 천천히 학교로 걸어갔다. 나루터에 도착했을 때, 나는 노인이 내가 생각했던 것처럼 춤을 추는 것이 아니라 이미 여기에 왔다는 것을 알게 되어 놀랐다. 나는 그와 이야기하기 시작했다. 나는 그에게 물었다: "오늘 왜 이렇게 일찍 왔니? 클릭합니다 노인은 기침을 하며 느릿느릿 말했다. "사람이 늙었는지 항상 아침에 일어난다. 어제 학교에서 학생들의 아침 수업을 지체했다고 들었는데, 오늘 일찍 일어났어요. 오랜 시간이 지난 후에야 혼자 너를 찾아온 줄 누가 알았을까. " 그 후, 나를 강을 건너게 했다.
배가 강 한가운데에 도착했을 때, 노인은 갑자기 나에게 돌아서서 말했다. "너희들 이 아이들은 열심히 공부해야 한다." 그 눈은 기대와 사랑으로 가득 차 있다. 내 마음이 흔들렸다. 나는 노인의 날씬한 몸을 바라보며 흰 수염에 얼음이 가득 얼어서 두 손이 시퍼렇게 얼었다. 나는 갑자기 물었다: "당신은 왜 고통을 겪고 있습니까? 클릭합니다 오랜 시간 동안, 노인은 한숨을 쉬며 말했다: "뭐라구? 나는 예전에 귀여운 아들이 있었다. 그는 학교에 가겠다고 떠들었는데, 결국 성공하지 못했다. 그리고 그는 병이 났다. 나는 줄곧 그 때문에 괴로워했다. 나는 너를 학교에 보내서 기분이 좋아지게 하려고 왔다. " 말하는 사이에 배는 이미 해안에 닿았다. 내가 상륙하자 노인은 또 배를 강변에 놓았다.
옆으로 서다. 노인의 뒷모습을 보니 나는 더 이상 우둔하고 우습게 느껴지지 않고 코가 좀 시큰시큰하다.
그날 나는 학생들에게 노인의 이야기를 했다. 그 이후로 그들은 다시는 배에 오르지 않았다. 그래서 산전수전 다 겪은 노인의 얼굴에 웃음이 나타났다.
나중에 양안 사이에 다리가 하나 세워졌다. 마지막으로 강을 건널 때, 노인은 우리에게 말했다. "다시는 당신들을 강을 건너지 않겠습니다. 기억해라, 열심히 공부해라. "
8' 열심히 공부하라' 는 말은 내 기억 속에 남아 있다.
나는 정말 그 늙은 나룻배를 다시 만나고 싶다.
1 이 글은 나룻배가 우리를 데리고 강을 건너 학교에 가는 수고를 구체적으로 설명합니다. 먼저 노인을 쓰세요. "우리" 가 급해서 고생을 했어요. 다시 쓰기, 노인은 마침내 "배를 흔든다"; 결국 노인은 자신을 돌보지 않고 일찍 일어나 우리를 강을 건너 학교에 데려다 주었다. (3 점)
제 5 항에서, 나그네는 이렇게 말했다. "내가 너를 학교에 데려다 주니 기분이 훨씬 좋아졌다." 자신의 언어로 왜 노인이 이렇게 하는 것이 "더 좋다" 고 느끼는지 간단히 설명해 주세요. (3 점)
단락 (5) 내가 단어를 추가했을 때' 나' 는 어떤 기분이었나요? (2 점)
4 원래, 아이의 눈에는 오래된 페리인의 이미지가 무엇입니까? 나중에, 늙은 나룻배는 아이들의 마음속에 어떤 이미지였는가? 너는 본문의 그 문장들에서 무엇을 볼 수 있니? (2 점)
"나룻배 노인" 중의 "나룻배" 는 노인이 "우리" 생활에 이상적인 도움으로 이해할 수 있다. 사실 우리 생활에는 이런' 페리인' 이 많다. 그것들을 연결시켜 아래 예시에 따라 세 문장을 써 주세요. (2 점)
예: (1) 작가는 독자를 정신의 건너편으로 넘겼다.
희망공사' 는 가난한 아이들을 지식을 찾는 학교에 보냈다.
(2) 나룻배 노인 (12 점)
내가 중학교에 다닐 때 학교는 농촌에 위치하여 우리 마을과 강을 사이에 두고 옛 나룻배를 만났다.
물론 이 노인은 줄곧 우리 오락의 대상이었다. 매번 학교가 끝날 때마다 우리는 배가 고파서 나루터로 달려가 거기에 붐볐다. 나룻배가 해안에 접근하자 모두들 앞다투어 배에 뛰어올랐다. 노인은 경험이 많아서 해안으로 돌아갈 준비가 되어 있지만, 과부하가 물에 빠지는 경우가 가끔 발생한다. 과부하가 걸렸을 때, 배와 해안에 있는 사람들은 모두 노인의 행색이 총총히 지나가는 것을 보고 하하 웃었다. 여름에 비가 올 때 모두들 항상 우산을 들고 바람을 맞으며 나룻배가 나루터에서 멀리 날아가는 것을 보고 있다. 노인이 배를 나루터에 던지자 우리는 웃으며 해안에 올랐다.
가장 흥미로운 것은 겨울이다. 겨울은 매우 추워서 강에 두꺼운 얼음이 얼었다. 매일 아침, 우리가 나루터에 도착했을 때, 우리는 항상 노인이 그곳에서 배를 흔들고 있는 것을 보았다. 배를 흔드는 데는 시간이 오래 걸린다. 노인이 춤을 추는 것처럼 서투른 자세를 보고 우리는 배가 해안에 닿을 때까지 계속 웃었다. 우리는 종종 이것 때문에 조기 독서를 지연시키지만, 우리는 모두 기꺼이 한다. 그래서 나는 날씨가 좀 추워졌으면 좋겠다, 이렇게 하면 나는 조금 늦게 일어날 수 있다. 어차피 일찍 가도 강을 건널 수 없다. 우리 모두는 게으름을 피우는 이유를 찾게 되어 기쁘다. 당시 우리는 "독서에 대해 걱정하고, 날씨가 춥기를 바란다" 고 말했다.
그날은 매우 추웠다. 나는 일이 있어서 일찍 일어났다. 아침 식사 후, 나는 천천히 학교로 걸어갔다. 나루터에 도착했을 때, 나는 노인이 내가 생각했던 것처럼 춤을 추는 것이 아니라 이미 여기에 왔다는 것을 알게 되어 놀랐다. 나는 그와 이야기하기 시작했다. 나는 그에게 물었다: "오늘 왜 이렇게 일찍 왔니? 클릭합니다 노인은 기침을 하며 느릿느릿 말했다. "사람이 늙었는지 항상 아침에 일어난다. 어제 학교에서 학생들의 아침 수업을 지체했다고 들었는데, 오늘 일찍 일어났어요. 오랜 시간이 지난 후에야 혼자 너를 찾아온 줄 누가 알았을까. " 그 후, 나를 강을 건너게 했다.
배가 강 한가운데에 도착했을 때, 노인은 갑자기 나에게 돌아서서 말했다. "너희들 이 아이들은 열심히 공부해야 한다." 그 눈은 기대와 사랑으로 가득 차 있다. 내 마음이 흔들렸다. 나는 노인의 날씬한 몸을 바라보며 흰 수염에 얼음이 가득 얼어서 두 손이 시퍼렇게 얼었다. 나는 갑자기 물었다: "당신은 왜 고통을 겪고 있습니까? 클릭합니다 오랜 시간 동안, 노인은 한숨을 쉬며 말했다: "뭐라구? 나는 예전에 귀여운 아들이 있었다. 그는 학교에 가겠다고 떠들었는데, 결국 성공하지 못했다. 그리고 그는 병이 났다. 나는 줄곧 그 때문에 괴로워했다. 나는 너를 학교에 보내서 기분이 좋아지게 하려고 왔다. " 말하는 사이에 배는 이미 해안에 닿았다. 내가 상륙하자 노인은 또 배를 강변에 놓았다.
옆으로 서다. 노인의 뒷모습을 보니 나는 더 이상 우둔하고 우습게 느껴지지 않고 코가 좀 시큰시큰하다.
그날 나는 학생들에게 노인의 이야기를 했다. 그 이후로 그들은 다시는 배에 오르지 않았다. 그래서 산전수전 다 겪은 노인의 얼굴에 웃음이 나타났다.
나중에 양안 사이에 다리가 하나 세워졌다. 마지막으로 강을 건널 때, 노인은 우리에게 말했다. "다시는 당신들을 강을 건너지 않겠습니다. 기억해라, 열심히 공부해라. "
8' 열심히 공부하라' 는 말은 내 기억 속에 남아 있다.
나는 정말 그 늙은 나룻배를 다시 만나고 싶다.
1 이 글은 나룻배가 우리를 데리고 강을 건너 학교에 가는 수고를 구체적으로 설명합니다. 먼저 노인을 쓰세요. "우리" 가 급해서 고생을 했어요. 다시 쓰기, 노인은 마침내 "배를 흔든다"; 결국 노인은 자신을 돌보지 않고 일찍 일어나 우리를 강을 건너 학교에 데려다 주었다. (3 점)
제 5 항에서, 나그네는 이렇게 말했다. "내가 너를 학교에 데려다 주니 기분이 훨씬 좋아졌다." 자신의 언어로 왜 노인이 이렇게 하는 것이 "더 좋다" 고 느끼는지 간단히 설명해 주세요. (3 점)
단락 (5) 내가 단어를 추가했을 때' 나' 는 어떤 기분이었나요? (2 점)
4 원래, 아이의 눈에는 오래된 페리인의 이미지가 무엇입니까? 나중에, 늙은 나룻배는 아이들의 마음속에 어떤 이미지였는가? 너는 본문의 그 문장들에서 무엇을 볼 수 있니? (2 점)
"나룻배 노인" 중의 "나룻배" 는 노인이 "우리" 생활에 이상적인 도움으로 이해할 수 있다. 사실 우리 생활에는 이런' 페리인' 이 많다. 그것들을 연결시켜 아래 예시에 따라 세 문장을 써 주세요. (2 점)
예: (1) 작가는 독자를 정신적인 수준으로 전환시켰다.
해안.
희망공사' 는 가난한 아이들을 지식을 찾는 학교에 보냈다.
(셋) 상인
방중영, 김계인, 천하재배. 종영승은 5 년을 살았고, 책과 도구를 몰라 갑자기 울며 물었다. 아버지는 다른데, 옆과 가까이, 즉 서시 네 구절, 자기 이름이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그의 시는 양부모와 가족 소장품을 바탕으로 한 향진의 수재에게 전해졌다. 물론 시를 짓는 사람을 가리킨다. 문리가 상당하다. 도시 사람들은 모두 놀라서 아버지에게 조금 더 잘해 주거나 동전으로 구걸했다. 아버지의 흥미는 천연적이어서, 그는 항상 도시 사람들에게 경의를 표하고, 그가 무술을 배우지 못하게 할 것이다.
나는 오랫동안 들었다. 밍따오 때 선조들이 집에 돌아와서 우리 삼촌의 집에서 그들을 만난 지 벌써 12, 3 년이 되었다. 시를 한 편 지으면, 너는 그것을 지난 일의 맛이라고 부를 수 없다. 또 다른 7 년 후, 양주로 돌아와 외삼촌에게 어떻게 되냐고 물었다. 그는 말했다: "모두가 사라 졌 어 요." "
1. 이 기사는 저자 daiga 에서 선택됩니다. 2 점
2. ""로 다음 문장의 리듬을 주세요.
① 예의인 천라종영환.
(2) 가까이, 즉 책시 네 마디, 스스로 그 이름을 부른다.
다음 말을 설명하십시오: 2 점.
세상의 아버지는 얼마나 다른가?
니가타 중영략이 아버지를 초청하다.
4. 방중영이 재능 있는 사람에게서' 사심 없는' 으로 바뀐 것은 그의 몸에 있는 글이 우리에게 중요성을 알려주기 때문이다.
저자는 왜 Fang zhongyong 의 노출을 써야합니까?
문장을 번역하다
① 자연은 시를 가리킨다. 그것의 예술과 과학은 모두 상당히 볼 만하다.
② 시 한 수를 지어야지, 전문을 말할 수 없다.
(3) 도시 사람들은 모두 이상하고, 조금 손님이거나, 돈을 구걸한다.
7. Fang zhongyong 의 이야기는 매우 실용적인 의미를 가지고 있습니다. 다른 사람들에 대한 계시를 적어주십시오.
(1) 부모의 경우:
② 학생을 겨냥하다
③ 교사를 겨냥하다.
구성:
제목: 의 위치입니다.
요구 사항 (먼저 제목을 완성하고, 문체는 600 자 이상으로 제한되지 않음)