수업 전에 등려군' 물 한쪽에서' 를 방송하고 상황을 만들어' 가정감' 을 배우기 위한 깔개를 깔았다.
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중국 최초의 시가 총집' 시경' 에는 매우 아름다운 서정시' 갑술' 이 있다. 이 수업에서 나는 급우들과 함께 이 시를 공부했다. 주로 아름다운 독서를 통해 조상의 감정미를 느끼고 중화민족 문화의 유구한 역사를 엿볼 수 있다. 첫 번째 부분으로 넘어갑시다.
첫째, 처음 읽고 시의 음악적 아름다움을 느껴보세요.
선생님: 제 1 부, 시를 처음 읽고, 시의 음악적 아름다움을 느껴보세요. 시를 잘 읽으려면 그 리듬에 주의해야 한다. 시를 읽는 음악미는 시를 읽는 일반적인 요구 사항 외에 그녀의 분노와 그녀의 음악미를 특별히 읽어야 한다.
다음으로, 모두 열심히 책을 읽으시고, 선생님이 본문을 낭독하는 것을 들으세요. 너의 펜을 들고 네가 모르는 단어에 표시를 해라. 두 번째 요구는 이 시의 압운에 주의를 기울이는 것이다.
피아노 곡' 물 쪽' 의 배경음악에서 선생님은 음악에 따라 큰 소리로 낭독하셨다.
선생님: 아까 학생들이 이 시의 압운을 찾았나요? 누가 먼저 말해? 건강: 첫 번째 장은 빛, 서리, 사각형 길이, 중앙에 있어야합니다. 2 장은' 기',' 시',' 길',' 귀신' 에 대한 논술이다. 제 3 장 광산 개설, 자력갱생, 우경 우경.
선생님: 이 학생은 아주 포괄적으로 대답했습니다.
선생님: 좋아요! 이제 함께 큰 소리로 이 시를 낭독해 보세요. 발음에 주의하세요. 자, 제가 문장을 하나 읽겠습니다. 하나씩 읽을 수 있습니다.
선생님: 우리가 큰 소리로 낭독할 때 학생들이 이 시를 알아차렸나요? 겹쳐요? 사용?
생: 녹색, 성장, 발굴?
선생님: 잘 대답하세요! 이 시에서 겹친 글자의 특징을 요약해 봅시다.
선생님:' 자건' 의 2 장과 3 장은 제 1 장의 반복인데, 엽운의 곳에서 몇 단어를 바꿨는데, 점진적이라는 뜻입니다. 이것은 단지 문자를 약간 바꾸는 반복 창법일 뿐,' 시경' 에서 흔히 볼 수 있는 수법이다. 목적은 반복에서 의경을 심화시키는 것이다.
학생: 같이 읽어요
선생님: 감사합니다! 너의 대답은 아주 좋다. 슬라이드를 재생하고 각 장의 다른 단어를 명확히 합니다. 다른 단어를 살펴 보겠습니다. 각 장에서 서로 다르고 반복되는 단어를 주의하세요. 이것이 바로' 시경' 에서 반복되는 노래와 삼탄의 특징이다. 이것들은' 시경' 에서 어떤 언어 구조 형식을 충분히 보여 주었습니까?
선생님: 푸가 서문이에요. 당신의 이유는 무엇입니까? 나중에 얘기하자. 부는 시 창작의 특색이다. 그런데 이곳의 구조는 무엇입니까? 장을 반복하고 노래하고, 노래하고, 탄식하다. 간단한 글은 풍부한 사상 감정을 표현했다. 자, 감정을 가지고 일제히 낭독해 주세요.
생: 일제히 낭독해.
선생님: 학생들의 목소리는 크지만 시 한 수를 맛보는 가장 중요한 것은 시의 감정을 읽는 것입니다. 낭독의 깔끔함과 리듬에만 주의를 기울이는 것만으로는 충분하지 않다. 만약 우리가 우리의 생각과 감정을 더 잘 이해한다면, 우리는 더 잘 읽을 것이다. 이 시의 내용은 무엇입니까?
생: 이 시는 한 남자가 미녀에 대한 강한 추구를 쓴 것입니다.
선생님: 좋습니다.
선생님: 다른 말 있어요?
생: 우정 추구에 실망한 사람을 쓰는 심리과정이어야 합니다.
선생님: 하나는 사랑 추구라고 하고, 다른 하나는 우정을 찾는다고 하는데, 매우 주도면밀하게 생각합니다. 우리는 대답이 유일한 결론이 아니라고 말했다. 아주 좋아요! 다른 아이디어가 있습니까? 우리는 그녀를 사랑 시, 또는 우정시로 삼을 수 있다.
둘째, 다시 읽고 시의 시적 아름다움을 상상하다.
선생님: 시인의 사상 감정을 더 깊이 이해하기 위해, 우리 함께 공부의 두 번째 부분에 들어가자. 시를 다시 읽고 시의 회화미를 상상하다. 당대의 시인 왕위는 유명한 시인일 뿐만 아니라 우수한 화가이기도 하다. 수시는 일찍이 그녀의 작품을 이렇게 평가했다: 시에는 그림이 있고, 그림에는 시가 있다. -응? 제인이' 시경' 에서 가장 고전적인 시구가 된 이유. 이 시 자체가 아름다운 그림과 같기 때문이다. 이제 시의 그림 아름다움에 대해 이야기 해 봅시다.
선생님: 자, 시 속의 아름다운 그림을 한 문장으로 표현해 보세요. 이 그림의 인물은 누구입니까? 무슨 풍경? 무슨 줄거리?
생: 시에서 한 남자가 물가의 갈대숲에서 연인에 대한 애모의 정을 표현한다.
선생님: 그는 어떻게 사랑을 표현합니까?
건강:? 물가에 이라크인이 한 명 있다. -응? 내 연인이 물 반대편에 있다는 것을 의미한다.
건강:? 뿌리를 좇아 길이 길다. -응? 내가 역류하여 그녀를 추구한다는 뜻이다. 비록 길이 멀긴 하지만, 그 길은 멀리 수리되어 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
선생님: 당신이 말한 것은 매우 포괄적입니다. 어느 학우가 보충해 주길 원합니까? 이 학우의 묘사가 바로 이 그림의 내용이다. 그러면 어떻게 하면 이 그림을 보기 좋게 만들 수 있을까? 색깔, 이라크인, 아름다운 풍경이 있나요? 여기에 작은 링크가 있습니다: 상상력을 발휘하십시오. 이 그림은 매우 아름답다. 그렇다면 풍경은 얼마나 아름다운가? 이 시는 몇 명의 인물을 묘사합니까?
선생님: 반은 풍경이 얼마나 아름다운지, 나머지 반은 공부로 이라크인이 얼마나 아름다운지 상상합니다. 남자예요? 여자예요? 이인이 얼마나 아름다운지, 그의 성격과 기질. -응? 어떻게)
(문제에 대해 생각해? ) 을 참조하십시오
선생님: 자, 각 조의 대표에게 당신들이 토론한 결과를 보고하도록 하세요.
생: 이인은 아주 예쁜 여자예요. 새까맣고 화사한 머리를 가지고 있어요. 아주 예뻐요.
건강: 이 사람은 아름답고 우아한 여자입니다. 한 남자가 그녀를 사랑하게 되었다. 환경적으로 볼 때, 그녀는 청순하고 아름다운 소녀이다.
선생님: 실례합니다. 시의 어떤 정보가 이것을 암시합니까?
생: 갈대의 아름다움이 시에 쓰여 있어요.
선생님:? 백로가 서리야? 이 남자가 일찍 일어나는 것은 그의 마음속의 그 이라크인을 추구하기 위한 것이라고 설명한다. 다른 학우들은 무슨 의견이 있습니까?
생: 이라크인들은 외모가 아름다울 뿐만 아니라 마음도 아름다워요. 그녀는 우아한 기질을 가지고 있어 매우 부드럽고 감동적이다.
선생님: 그런대로 괜찮네요! 다른 사람들은 할 말이 있습니까?
생: 그녀는 여자야, 사랑하는 사람을 만나지 못해서 고민이야? 창창? 。
선생님: 그 이유는 무엇입니까?
생: 환경이 매우 슬프고, 슬픈 환경이 그녀의 슬픈 심정을 부각시켰다.
선생님: 이 학생은 시에서 환경 묘사로 화면을 표현하는 것을 보고 의경을 부각시켰습니다.
선생님: 이 이라크인은 너무 예뻐서 추구할 가치가 있어요. 정말 예뻐요. 왜 시인은 이런 아름다움을 직접 시에 쓰지 않는가?
생: 직접 쓰면 구혼자의 심정을 부각시키기 어렵다.
선생님: 환경을 묘사하면 그의 아름다움을 더 잘 표현하고 그녀의 사랑을 표현할 수 있습니다. 잘 말하다. 시에서, 경정을 빌려 서정을 느끼며, 경생정을 건드리는 것은 일종의 것인가? 피성? 기교.
이제 큰 소리로 읽어 보겠습니다. 학생: 큰 소리로 낭독해요. (대체 파티션 판독값)
셋째, 세 번 읽고 시의 감정미를 체득하다.
선생님: 시인은 시에서 간단한 글로 그의 강렬하고 섬세하며 풍부한 사상 감정을 표현했습니다.
학생들에게 선생님의 음악을 듣고 시 전체를 읽게 하여, 범 선생님이 시인의 감정 변화를 읽었는지 보자.
학생: 소리내어 읽는 리듬은 균일하고 규칙적이며 억양이 아름답다.
생 2: 나는 잘 읽지 못하고, 시의 리듬을 잘 읽지 못하고, 시인이 표현한 감정을 잘 읽지 못했다고 생각한다.
선생님: 우리가 감정을 어떻게 해석해야 한다고 생각하세요?
생: 너는 사랑하는 사람을 추구하지만 달성할 수 없는 그런 느낌을 읽어야 한다.
선생님: 이 선생님께 도전하고 싶으세요?
학생: (높고, 심사숙고하고, 리드미컬한 방식으로 소리내어 읽기 시작한다. ) 을 참조하십시오
이 시를 더 잘 읽기 위해서는 시인의 감정을 더 깊이 이해할 필요가 있다. 시인이 이인을 추구할 때의 다른 느낌을 한 단어나 한 마디로 표현해 주세요.
생: 제 1 장은 시인의 이라크 인민에 대한 깊은 그리움이다. 2 장은 시인의 이라크인에 대한 강한 추구와 그가 얻을 수 없는 진지한 감정을 표현했다. 제 3 장은 이라크인의 실망을 표현하는 것이다.
선생님: 당신의 표현은 매우 유창하고, 사유가 민첩하며, 표현력이 강합니다. 감사합니다!
방금 학우들은 이미 시인이 풍부하고 복잡하며 섬세한 감정을 표현했다. 다음으로, 창조적으로 읽읍시다. 네가 어떤 감정이라고 생각하는지 읽어라, 인격의 아름다움을 읽어라.
시인의 섬세한 감정을 더 잘 이해하기 위해서 모두 함께 낭독해 주시겠습니까? 학우 여러분, 먼저 시 전체를 묵묵히 읽고 감정을 준비하세요.
생: 좋아! 학생들은 매우 열정적이어서 리듬과 정서적으로 낭독을 시작했을 때보다 크게 달라졌다. ) 을 참조하십시오
결론: 이 수업에서 나는 급우들과 함께 이 시를 배웠다. 음악의 아름다움을 느끼고, 그림의 아름다움을 상상하고, 감정의 아름다움을 감상하다. 마지막으로, 아름다운 선율에 따라 이 시를 낭송합시다.
사제: 일제히 암송하다.