내가 소홀린스키의' 교사에게 주는 충고' 를 다시 읽었을 때, 나는 많은 유익을 얻었다. 100 건의 건의에서 독서는 가장 많이 말하고, 나에게 가장 큰 감동을 주었다.
책을 읽고, 매일 쉬지 않고 책을 읽고, 책과 평생 우정을 맺는 것이 진정한 준비수업이다. 수는 독서는 내일의 수업이 아니라 내면의 필요와 지식욕이라고 생각한다. 더 많은 여가 시간을 갖고 싶고 수업 준비를 무미건조한 교과서로 바꾸지 않으려면 학술 저작을 읽어야 한다. 네가 가르친 과학 분야에서 너는 학교 교과서에 포함된 과학 기초 지식을 너에게 상식일 뿐이다. 너의 과학 지식의 바다에서, 네가 학생들에게 가르친 교과서의 기초 지식은 창해일속이어야 한다. Suhomlinski 는 교사가 자신의 책을 만들어 책을 자신의 선생님이 되게 하고 매일 열람할 것을 제안했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그리고 나서, "매년 당신의 과학 지식은 더욱 풍부해집니다." 몇 년 동안 일한 후, "교과서는 너의 눈에는 문맹 교과서처럼 쉽다." 바로 이런 의미에서, 우리는 선생님의 모든 수업이 일생으로 준비되었다고 말한다.
선생님으로서 지식을 전수하는 것이 우리의 의무이다. 일상생활이든 교수 과정이든 솔선수범하여 스승이 되어야 한다. 풍부한 지식이 없으면 상세하고 심오한 해석이 있을 수 없다. 풍부한 지식이 없으면 사람들을 가르치고 교육시킬 수 없습니다. 풍부한 지식이 없으면 민족 문화의 지식을 이어갈 수 없다. 풍부한 지식이 없으면' 복숭아와 리가 천하에 가득하다' 는 것은 불가능하다. 우리는 정원사의 사명을 짊어지는 것을 부끄러워할 것이다. 그래서 직업책임감은 우리가 책을 많이 읽게 하고 사람들이 옹호하는 모범이 되게 한다. "봄의 누에는 죽을 때까지 짜고, 매일 밤 촛불은 심지를 말린다." 이 명언은 교사의 진실한 묘사이자 우리 일생의 추구와 신앙이다.
소홀린스키는 "학교는 책의 왕국이 되어야 한다" 고 말했다. "매일 책을 읽고, 일생과 책을 친구로 삼는다. 하루 종일 끊임없이 흐르는 졸졸 흐르는 시냇물이다. 그것은 사상의 강을 풍부하게 한다. " 독서를 좋아하는 것은 교사의 직업적 소양과 습관이어야 한다. 군인이 무기를 좋아하고 아이가 장난감을 좋아하는 것처럼 선생님의 첫사랑은 책이어야 한다. 교사의 독서 분위기는 학생들의 취미와 사회 풍습에 영향을 주고 이끌 수 있다. "만약 당신의 학생이 당신의 사상이 끊임없이 풍부하고 있다고 느낀다면, 그들이 오늘 말한 것이 당신이 어제 말한 중복이 아니라고 확신한다면, 독서는 당신의 학생의 정신적 욕구가 될 것입니다. (존 F. 케네디, 공부명언) "(소홀린스키) 책이 교사의 첫사랑이 되면 독서를 사랑하는 것도 학생의 첫사랑이 된다.
그의 거저 중에서도 소홀린스키는 독서의 진리를 예리하게 밝혀냈다. 학생들의 지능의 발전은 그들의 읽기 능력에 달려 있다. "30 년의 경험은 학생들의 지적 발전이 좋은 독서 능력에 달려 있다고 믿게 했다." "독서가 학생이 지식세계로 통하는 가장 중요한 창구가 된다면, 학생들에게 수업을 보충하는 데 많은 시간을 할애할 필요가 없다. "그는 공부난과 차생이 형성한 중요한 이유 중 하나는 그가 하루 종일 교과서를 뜯어먹고," 그의 기억기계를 필사적으로 사용하는 것 "이라고 생각한다. "한 학생이 교과서를 제외하고는 아무것도 읽지 않고 교과서도 잘 읽지 못하기 때문이다." 학생들의 정신노동을 줄이려면 "학교 도서관의 책꽂이에 가서 잠자는 거인에서 청춘의 가장 친한 친구로 책을 바꾸게 하라" 고 해야 한다.
훌륭한 책을 읽는 것은 최고의 자기교육과 자기보완이다. 이것은 수홀린스키가 제공하는 또 다른 중요한 교훈이다. 그는 "청소년의 자기교육은 좋은 책 한 권을 읽는 것으로 시작한다고 굳게 믿는다" 고 말했다. "혼잣말을 하고 양심에 호소하는 것이 진정한 자기 교육이다. 인류의 도덕부로부터 자신을 위해 본보기를 찾은 사람, 그리고 이 재산에서 자신의 마음을 위해 가장 소중한 것을 배우려는 사람만이 사상과 인생의 숭고한 경지에 도달할 수 있다. 나는 모든 젊은이들이 그의 인생에 깊은 흔적을 남긴 책을 찾아야만 그가 교육 목표를 달성할 수 있다고 생각한다. " 그가 보기에, 한 사람이 청소년기에 어떤 책을 읽었는지는 그의 일생에 영향을 미치거나 심지어 결정될 수도 있다.
학생-조국의 꽃, 2 1 세기의 신생군, 국가 건설의 후계자-우선 진취정신이 있어야 하는데, 이런 정신의 힘은 책에서 나온다. "열심히 공부하고, 매일 위로" 가 그들의 삶의 궤적이 되게 하라. 과감하게 혁신을 탐구하는 것이 그들이 추구하는 목표가 되었다. 배움은 끝이 없고 배움은 끝이 없다' 는 것이 그들의 인생 방향이 된 것도 우리 교육자의 책임이다.
우리 주변의 동창들을 보세요. 공부가 낙후된 사람, 학교 가기 싫어하는 사람, 진취적인 생각을 하지 않고 열심히 공부하기를 원하지 않는 사람, 성격이 좋지 않은 행동이 좋지 않습니다. 그들의 생활배경은 다르고 성격과 단점도 다르지만, 한 가지는 독서의 취미와 습관이 없다는 것이다.
세상을 보면 독서를 좋아하는 사람들은 종종 훌륭한 사람들이다. 유대인 민족에서는 아이가 좀 철이 들었을 때, 어머니는 성경에 꿀을 조금 떨어뜨려 아이에게 키스를 하게 하고, 아이가 그 책이 달콤하다는 것을 마음속으로 알게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 그 서향 사회에서, 우리는 그가 적어도 마르크스, 아인슈타인, 프로이트 같은 인간 천재를 탄생시켰다는 것을 안다. 러시아는 20 명당 푸쉬킨 전집을 가지고 있다. 한국은 술장 대신 책장을 사용하여 서향 사회를 건설하려고 노력한다. 미국 대학의 학생 모집 인원은 중국 15 기간 동안 전체 인구의 80% 에 이를 수 있다. 우리는? 우리 곁을 봐, 점점 더 많은 사람들이 독서를 좋아하지 않고, 경솔한 바람이 성행하고, 다시 이렇게 내려가면 우리는 어떻게 얻을 수 있을까?
전 사회에서 독서를 대대적으로 제창하는 오늘, 지금부터 열심히 공부하고, 책을 많이 읽고, 책을 잘 읽고, 독서를 교사의 전문적 자질의 필수 과목으로 만들고, 학생 지식의 원천이 되는' 산소 부스터' 가 되어 아이가 성성성성성한 지식의 창구가 되자. 이렇게 하면 우리 민족이 더욱 번영하고, 우리나라가 더욱 번영하고, 우리의 생활이 더욱 다채로워질 것이다.
독서는 지혜를 계발하고, 활력을 북돋우며, 풍요롭게 하고, 사람을 즐겁게 하며, 사람을 힘차게 하여 휘황찬란한 미래를 개척하게 한다. 한 유명 인사가 한 번 말한 것을 기억하십시오: "하루 동안 공부하지 않으면 언어가 무미건조하고 얼굴이 메스껍습니다." 이 말을 기억하고, 읽고, 읽고, 다시 읽읍시다!
두 번째 부분: suhomlinsky 교사의 제안에 대한 고찰
모든 선생님들은 학생들이 자신의 교실에서 공부에 흥미를 가지기를 바라면서 편안하고 유쾌하고 조화로운 교육 분위기를 조성하려고 노력하고 있다. 우리는 어떻게 교실을 재미있게 만들 수 있습니까? 어떻게 해야만 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있습니까? 관심의 비밀은 무엇입니까? 이 일련의 문제에 대해 나는 10 여 년이 걸렸지만 철저히 연구하지 못했다. 그러나, 내가 소홀린스키가 선생님께 건의한 것을 읽었을 때, 나는 갑자기 명랑함을 느꼈다.
책에는 100 개의 건의가 있고, 내용이 충실하여 작가의 교육 사상과 실천을 충분히 반영하였다. 책에는 100 개의 건의가 있는데, 각각 한 가지 문제를 이야기하고, 생동감 있는 실천 사례와 정밀한 이론 분석이 있다. 글이 통속적이고 이해하기 쉽고, 매끄럽고 읽기 쉽다. 모든 건의는 마치 비와 같아서, 나의 교학 중의 고민과 곤혹을 없애고, 나에게 많은 새로운 수확과 경험을 주었다. 가장 인상 깊었던 것은 제 2 1 조의 건의' 관심의 비밀은 무엇인가?' 。
"취미는 최고의 선생님이다." 그의 많은 건의들 중에서, 학생의 흥미를 자극하는 방법을 한 번 이상 언급했다. 그는 학생들의 학습 흥미를 매우 중요한 위치에 두었다. 관심의 비밀은 무엇입니까? 그는 인지 자체가 생동감 있고 지울 수 없는 흥미를 불러일으키는 가장 신기하고 신기한 과정이라고 말했다. 자연의 모든 것, 그들의 관계와 상호 관계, 운동과 변화, 인간의 사상과 사람이 창조한 모든 것이 끝없는 관심의 원천이다. 동시에, 학생들이 스스로 흥미의 근원을 발견하고, 발견 과정에서 자신의 노동과 성과를 체험하게 하는 것이 그 자체로 최종 흥미의 원천 중 하나이다. 따라서 소홀린스키는 학생들이 지식을 배울 때 뇌를 탐색하는 과정을 매우 중요하게 생각합니다. 그는 정신노동이 없다면 학생들의 흥미와 주의력은 이야기할 수 없을 것이라고 생각한다.
러시아 문학의 거장 톨스토이는 이렇게 말했습니다. "성공적인 교육에 필요한 것은 강요가 아니라 학생들의 흥미를 불러일으키는 것이다. "학생들에게 흥미는 졸졸 흐르는 개울과 같다. 그들의 지식욕구를 불러일으키고, 배우고 싶고, 배우고 싶고, 기꺼이 배울 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 소홀린스키는 지식에 대한 관심의 첫 번째 원천은 교실에서 분석해야 할 교재와 사실에 대한 교사의 태도에 있다고 생각한다. 그래서 수업을 준비할 때, 그는 항상 교과서의 결합점과 선을 생각하고 이해하려고 노력한다. 그는 이러한 관념의 교차점을 잡아야 주변 세계의 진실과 법칙을 아는 데 참신하고 예상치 못한 것을 설명하고 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다고 생각한다. 소홀린스키는 지식에 대한 흥미가 지식의 응용에 달려 있어 학생들이 사실과 현상보다 이성적인' 권리감' 을 체험할 수 있게 했다고 생각한다. 학생들에게 지식을 경험하게 하는 것은 지식을 적용하는 과정에서 사람을 고결하게 하는 힘이다. 이 힘은 무엇보다 강하고 지식에 대한 흥미를 불러일으키는 자극물이다. Suhomlinsky 의 이러한 견해는 우리가 적극적으로 추진하고 있는 기초 교육 과정 개혁에 대해 학생들의 학습 흥미를 키우고, 흥미를 창출하고, 실천 흥미를 키우는 데 직접적인 지도 역할을 한다.
선생님으로서, 나는 학생들의 흥미를 자극하는 방면에서 많은 시도를 했다: 멋진 코스웨어 디자인, 아름다운 인센티브 언어, 각종 교실 게임, 경기 인센티브 등. 나는 내가 잘했다고 생각했지만, 소홀린스키의' 선생님에게 충고' 를 읽었는데, 흥미의 비밀은 무엇인가? 이 책을 읽은 후, 나의 이전의 노력은 모두 무색할 것 같았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 책에서, 소홀린스키는 지식의 표면적이고 뚜렷한 자극을 추구하여 학생들의 학습과 수업에 대한 흥미를 불러일으킨다면, 당신은 결코 정신 노동에 대한 학생들의 진정한 사랑을 길러내지 못할 것이라고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 내 이전의 모든 노력이 학생들의 표면 흥미를 자극하는 데 머물렀다는 것을 알 수 있다.
소홀린스키의' 교사에 대한 충고' 섹션을 보고 큰 감명을 받았다. 나는 스스로에게 물었다: 지금 어떻게 하면 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있을까? 소홀린스키의 건의는 어떻게 나의 실제 교육에 실효되었는가?
첫째, 교사는 교재에 익숙해야 하고, 수업을 충분히 준비해야 한다. 진리의 지식은 학생들의 의식에서 생겨난 것으로, 다양한 사실과 현상의 결합점과 각종 사실과 현상을 연결하는 단서에 대한 학생들의 인식에서 비롯된다. 그럼 우리가 수업을 준비할 때, 우리는 최선을 다해 파악하고, 생각하고, 그 교차점과 선을 이해해야 한다. 예를 들어, jqx 의 세 글자의 교육을 준비할 때, 대부분의 학생들이 유치원에서 이미 이 세 글자를 배웠다는 점을 고려하면, 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해, 학생의 주의를 다른 결합점으로 돌릴 수 있다. jqx 의 세 성모가 너무 외로워서 모음 친구 몇 명을 찾아 줄 수 있을까? 성모의 가르침에서 jqx 와 V 의 교육에 이르기까지 학생들의 주의력을 새로운 교육에 집중시켜 호기심을 자극할 수 있는 적절한 결합점을 찾을 수 있다.
둘째, 학생들에게 성공의 기쁨을 경험하게 한다. 아이들에게 모든 아이들은 발견자, 연구자, 탐험가가 되고 싶어 성공을 갈망한다. 교육에서 교사는 적절한 기회를 창출하고, 학생들이 배워서 활용하도록 격려하고, 학생들이 지식을 배우는 힘을 느끼고, 그로부터 성공의 기쁨을 경험하도록 장려해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어, 5 학년 상권의' 계화비' 를 가르친 후, 학생들은 야외에서 직접 계화를 관찰할 수 있다. 이것은 그들에게 진정한 발견이다. 이 발견은 아이들에게 영감을 주었고, 그들은 호기심과 활약이 될 것이다.
셋째, 풍부하고 다채로운 과외 활동에 관심이 가득합니다. 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜야 하며, 수업에만 머물러서는 안 된다. 다채로운 과외 활동도 학생들의 학습 흥미를 키우는 효과적인 방법, 즉 수업 내와 과외의 유기적 결합이다. 예를 들어, 학생들이 지식을 배우는 즐거움을 경험할 수 있도록 필기판 전시회를 개최합니다. 시 낭송을 통해 학생들은 고대시 학습의 매력을 경험할 수 있습니다. 휴후어 경기는 학생들에게 중국 전통문화의 매력을 느끼게 한다.
매번 소홀린스키의' 선생님에게 건의하는 것' 을 들고 있을 때마다 항상 많은 새로운 깨우침을 받는다. 우리가 내부 힘이 부족하여 충전이 필요하다고 느낄 때, 바로 이 교육 명작을 열고, 소홀린스키로 돌아가면, 너는 반드시 수확을 거둘 것이다. 네가 와서 매우 기쁘다. 교육의 길은 임중 길이 멀다. 나는 소홀린스키가 선생님께 조언한 대로 평범한 일에서 끊임없이 공부하고, 자신을 풍요롭게 하고, 아이의 즐거운 어린 시절을 보살필 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
세 번째 부분: suhomlinsky 교사의 제안에 대한 고찰
소홀린스키의' 선생님께 건의하다' 라는 책은 나에게 큰 충격을 주었다. 확실히, 이 제안들은 나로 하여금 선생님으로서 더욱 명확한 방향을 갖게 해 주었고, 나에게 큰 도움이 되었다. 그것은 마치 지시등 같다.
오늘날의 교육 상황은 소홀린스키가 이 책을 썼을 때보다 크게 달라졌지만, 그의 빛나는 사상과 간결한 언어는 오늘날의 교육자들에게는 시대에 뒤떨어지지 않았다. 그것은 여전히 단비와 같아서 목마른 영혼을 촉촉하게 적시고 있다. "선생님과 대면하다" 와 같이 선생님의 고민과 곤혹에 대해 이야기하고 있다. 내가' 선생님의 시간은 어디서 오는가' 라는 구절을 읽었을 때, 정말 큰 윙윙거리는 소리가 났다. 젊은 교사로서, 나는 정말 시간이 항상 부족하다는 것을 알았다. 나는 항상 수업을 준비하고, 교구를 만들고, 수업을 하고, 반성을 쓰는 등등을 한다. 매일 고개를 들어 시계를 보니 하루가 지나갔지만, 나는 수확이 매우 적었다.
선생님께 드리는 충고' 라는 책은 나에게 좋은 충고를 했다. 바로 책을 읽고, 매일 쉬지 않고 책을 읽고, 책과 일생의 우정을 맺는다는 것이다. 그는 또한 책에서 한 가지 예를 들었다. 어느 날 한 노교사가 아주 멋진 공개 수업을 받았는데, 그녀의 풍채는 그 자리에 있던 모든 선생님을 매료시켰다. 누군가가 그녀에게 "이 수업을 준비하는 데 얼마나 걸렸니?" 라고 물었을 때 늙은 교사가 말했다. "저는 평생 이 수업을 준비하고 있습니다. 모든 수업을 준비하는 데 평생을 바쳤습니다!" 나는 감동을 받아 갑자기 명랑해졌다. 우리는 항상 시간이 빨리 간다고 불평하지만, 신은 가장 공평하다. 그것은 우리 각자에게 하루 24 시간을 준다. 문제는 우리가 대처하기 위해 지쳐서, 일이 온종일 우리를 쫓아다니며 자발적으로 일을 하지 않는다는 것이다.
자신을 생각하면 더욱 그렇다.' 부처님을 위한 과외' 를 갈망한다. 때로는 공개 수업을 위해 인터넷과 잡지에서 관련 사진과 지식을 검색하는 데 많은 시간을 할애합니다. 때로는 논문 한 편을 쓰기 위해 나도 머리를 쥐어짜고 시간을 낭비하고 컴퓨터 앞에 누워 있다. 생각하면 슬프다! 나는 이것이 평소에 공부하지 않고' 부처님을 위한 과외' 를 서두르는 결과라고 생각한다. 그 책에서는 이렇게 알려 줍니다. "독서는 교사의 시간을 절약하는 효과적인 방법 중 하나이다. 독서는 대처하기 위해서가 아니라 내면의 필요와 지식욕을 위한 것이다! "예로부터 어느 성공한 사람이' 만권서 읽기, 만리길' 이 아닌지 묻고 싶다. 속담에' 늙어서 늙어갈 때까지 배우라' 는 말이 있는데, 새로운 시대의 교사로서 나는 자발적으로 공부해야 한다. 자신의 지식을 끊임없이 풍부해야 교재를 창의적으로 사용하고 자신의 발전을 얻을 수 있기 때문에' 진정한 선생님' 이 되는 데 없어서는 안 될' 정신 기반' 이다. 소홀린스키도 이렇게 말했다. "진정한 사람, 그의 영혼 깊은 곳에는 정신보물이 있어야 한다. 바로 그가 밤새워 1,200 권의 책을 읽었다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) ""
나는 다시 나 자신을 반성할 것이다: 나는 도대체 얼마나 많은 책을 읽었는가?
Suhomlinsky 는 30 년 이상의 교육 실무 경험을 통해 우리에게 많은 위대한 진리를 설명했다. 비록 그가 다른 시대와 다른 나라에서 왔지만, 그의 빛나는 사상은 우리 세대에게 여전히 가치가 있다. 나는 교육의 문제가 성이라고 생각한다. 시대의 변천 때문에 바뀌거나 사라지지 않을 것이다. 오늘' 선생님께 건의하는 것' 을 보고 몇 가지 생각을 했다. 사실, 그 안의 많은 경험들은 듣고 반성할 만한 가치가 있다! 이것들은 내 일생의 끝없는 재산이 될 것이다!
제 4 장: 소홀린스키 교사의 건의에 대한 반성.
소홀린스키의' 교사에게 충고' 라는 책을 읽고 30 여 년의 교육 실천 경험을 가진 이 교육 이론가의 멋진 논술을 깊이 이해했다.
특히 제 75 조 교사는 아이의 너에 대한 신뢰를 소중히 여겨야 한다. 다 보고 나서 나는 많은 유익을 얻었다. 소홀린스키는 우리의 일이 그 성격과 논리에 있어서 아이들의 생활에 끊임없이 관심을 갖는 것이라고 생각한다. 언제나 잊지 마세요. 당신이 직면하는 것은 아이의 극도로 연약하고 연약한 마음입니다. 아이들의 눈에는 선생님이 그렇게 신성해서, 그들은 그의 선생님을 숭배한다. 선생님이 모든 것을 다 아는 것 같고, 선생님이 말하는 것은 모두 옳다. 선생님의 격려의 말 한마디가 그를 흥분시킬 것이다. "내가 얼마나 좋을까." 선생님의 애무 동작 중 하나가 그를 자랑스럽게 할 것이다. "선생님이 나를 가장 좋아하신다." 선생님의 칭찬의 눈초리라도 그는 수업에 전념할 것이다. 이 선생님들과 학생들은' 정신적 접촉' 에 처해 있는데, 그들은 이 젊은 마음을 어떻게 돌볼 줄 안다. 하지만 선생님의 말씀은 학생들을 열등하게 만들고, 자신이 반에서 가장 형편없는 학생이라고 생각하는 경우도 있다. "나는 아무것도 아니다. 나는 쓸모없는 사람이다." 그래서 아이의 성격에도 비극적인 영향을 미친다. 아이는 "무례하거나 피하거나 거짓말을 한다" 고 말했다.
교사로 서, suhomlinski 는 아이 들에 대 한 관심은 뿐만 아니라 그들의 연구에 대 한 관심, 또한 그들의 삶과 건강, 그들의 관심과 행복에 대 한 관심, 그리고 그들의 완벽 한 영적인 삶에 대 한 관심 믿습니다. 우선, 아이의 너에 대한 신임에 신경을 쓰고, 진정으로 믿을 만한 사람이 되어라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 교육계에는 수많은 사람들이 이 일을 해냈지만, 어떤 사람들은 하지 않았다. 그들은 학생들의 결점에 대해 냉소적이고, 학생의 성장에 무관심하고, 냉혹한 표정을 지었다.
Suhomlinsky 는 또한 모든 교육 작품에 대한 교육 비결을 제시했습니다. 즉, 교사가 학생들의 존엄성에 관심을 가져야 학생들이 학습을 통해 교육을 받을 수 있다는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학생들에게 "저는 근면한 소년입니다. 고상한 관심과 열정, 진취적인 완벽한 사람입니다."
"매일 진보의 기쁨이 있다." 아이가 성장함에 따라, 아이는 자신의 선생님을 더욱 존중하고 신뢰하며, 그의 모든 기쁨과 고민을 너에게 알려줄 것이다. 따라서 교사와 학생 간의 의사 소통 과정에서 자신을 학생의 사장으로 취급하거나 학생을 관리 대상으로 삼지 마십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 지금은 친구식 사제 관계를 제창하지 않나요? 선생님, 어른, 현자로서 우리는 학생들이 질문에 대답하도록 최선을 다해야 한다. 친구로서 우리는 그들에게 관심을 갖고 그들과 가까워야 한다. 그들의 지식 수준을 높이는 동시에, 그들의 감정과 내면세계를 풍요롭게 하여, 그들이 심리적으로 건전하고 인격이 완벽한 사람으로 성장하게 하라!
다년간의 교학 경험을 통해, 우리는 또한 선생님이 그를 존중하고 신뢰할수록, 그의 학습동력과 자신감이 커질수록, 선생님의 도움으로 학생들이 큰 발전을 이룰 수 있다는 것을 깨달았다.
제 5 장: suhomlinsky 교사의 제안에 대한 고찰
소홀린스키의 교육 저서' 교사에 대한 조언' 을 다시 읽자 나는 자각적으로 많은 유익을 얻었다.
소홀린스키는 소련 교육자이자 교사의 본보기이자 교사의 본보기이다. 35 년간의 교육 생애에서 그는 교육 사업에 뛰어들어, 매일, 해마다 자신의 교육 실천을 기록하고 총결하여 풍부한 소홀린스키 교육 경험을 형성하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육) 이 책은 그의 독특한 이론과 교수에서 선발되어 교사 교육에 좋은 지도 역할을 한다.
이 책에서 소홀린스키는 선생님의 곤혹과 풀리지 않는 것에 응답하기 위해 진실하게' 암시' 의 소설 형식으로 독자들과 대화를 나누며, 경직과 설교가 전혀 없다고 느끼게 했다. 이 책은 모두 경험에 관한 것으로, 선생님이 자주 겪는 난제를 다룬다. 읽으면 매우 친밀하고 깨우침이 있다. 이 책을 읽는 것은 마치 지혜로운 사람이 당신 앞에 서서 우리에게 무엇을 해야 하는지, 우리의 고민을 해결하고, 방향을 알려 주는 것과 같다 ...
이 책에서 가장 인상 깊었던 것은 다음과 같습니다.
1, "학생들이 자신을 능가하게 하는 선생님은 좋은 선생님이고, 학생들이 자기도 따라잡을 수 없게 하는 선생님은 나쁜 선생님이다.
소홀린스키의 명언의 묘미는 학생들을 자아를 초월하게 하는 것이다. 사람들은 종종 학생을 작은 나무에 비유하는데, 선생님은 작은 나무를 기르는 정원사이다. 작은 나무가 일단 우뚝 솟은 나무로 자라면 정원사가 얼마나 아름다운가! 사람을 양성하고, 사람을 형성하고, 사람을 교육하는 것은 교사의 진취적인 자질의 집중적인 표현이자 그들의 아름다운 이상과 추구이다. 좋은 선생님은 마음에서 우러나와 자신의 학생들에게 이렇게 말할 것이다. "당신들이 모두 나를 능가하길 바랍니다!" "
2. "어떻게 하면 아이들이 열심히 공부하게 할 수 있을까." "아이들이 열심히 공부하게 하려면, 아이들이 자신의 학습 성과를 보고 경험하게 해야 한다. 아이가 학업이 뒤떨어져서 빠져나갈 길이 없는 괴로움을 느끼게 하지 말고, 자신이 남보다 열등하다고 느끼게 하지 마라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아이의 낙관, 자신의 힘에 대한 자신감-학교와 가정을 연결하는 튼튼한 밧줄로 학부모의 마음을 학교에 끌어들이는 자석이다. "그러므로 우리는 그들이 항상 자신에 대한 자신감을 갖게 하고, 노력의 즐거움을 자주 경험하며, 성취감으로 진보하도록 격려하고, 좋은 학습 습관을 강화하고, 우울증과 자신감을 잃지 않도록 노력해야 합니다. 그리고 그는 그들의 장점에서 출발하고, 능동적인 학습의 동력을 자극하고, 그들이 자신의 부족함을 정확하게 바라보도록 지도하고, 명확한 학습 목표를 설정하는 데 능숙하다. 자신의 상위권을 초월하고, 매일 조금씩 진보하여 그들에게 무언가를 배우게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 일단 그들이 정말로 마음에서 우러나온 학습 욕구를 갖게 되면, 모든 문제가 해결될 것이다.
3. "기억하세요: 추상적인 학생은 없어요." 구체적인 교육 사례를 통해 학생들의 규칙과 원칙을 이해하고 대하는 방법을 이해하고, 모든 교육자와 관리자들이 학생과 그 문제를 종합적으로 보고 처리할 수 있도록 도와줍니다.
4. "매일 책을 읽고, 일생과 책을 친구로 삼는다." Sukhomlinski 는 독서와 교육의 관계에 특별한주의를 기울입니다. 그는 독서만이 우리의 지식을 풍부하게 하고 우리의 교육 수준을 향상시킬 수 있다고 생각한다. 독서는' 하루 종일 쉬지 않고 흐르는 졸졸 흐르는 개울, 그것은 사상의 강을 풍성하게 한다' 는 것이다. "더 많은 자유 시간을 갖고 싶다면, 교과서를 단조롭게 앉아서 읽지 말고, 과학 저작을 읽고, 네가 가르친 과학 원리의 교재를 네가 생각하는 가장 간단한 교재로 만들어라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 교과서를 과학 지식의 바다에서 물 한 방울로 만들어라. 학생들에게 가르치는 것은 이 지식의 기본 원리일 뿐이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 수업을 준비하는 데 몇 시간이 걸리지 않는다. " 우리는 종종 이렇게 말합니다. "수로가 어딘지 물어봅니다. 생수가 있기 때문입니다." " 지속적인 학습 없이는 탄탄한 지식과 개방적인 사유가 없을 것이다. 정보가 급속히 발전하는 오늘날, 아이의 시야는 갈수록 넓어지고, 지식은 갈수록 풍부해지고, 지식욕은 갈수록 강해지고 있다. 만약 그들이 공부를 하지 않는다면, 단지' 빈 자리에 앉아' 있을 수밖에 없다. 단지 수업 몇 시간 전의 예습을 통해 교실을 자유롭게 통제하는 것만으로는 충분하지 않다. 교과서의 내용은 상식에 불과하며, 선생님은 교과서와 교과서보다 더 많은 지식을 광범위하게 섭렵하여 소화하기 어려운 이론을 실생활과 연결시켜야 한다. 선생님의 지식 시야가 교과서보다 훨씬 넓을 때만 가르치는 내용을 심도 있게 처리하고 딱딱한 교과서를 학생들의 흥미와 주관적 능동성을 자극하는 효과적인 수단으로 바꿀 수 있다.
4. "후진생의 일에 대해 이야기" 하고, 학생들이 과외서를 읽도록 격려하고 돕고, 기분을 좋게 하는 방법은, 우리가 교육에서 후진생 교육이라는' 가장 아먹기 어려운 뼈' 를 해결하는 데 큰 참고가치가 있다.
5.' 노동의 취미로 학생들을 교육한다', 저자 자신의 교육 실천으로, 줄곧 사람을 괴롭혔던 문제, 즉 노동과 교육의 관계를 설득력 있게 분석했다. 과거에는 노동이 아이들이 노동관념과 노동인민에 대한 감정을 키우는 데 도움이 될 수 있다고 생각했지만, 저자는 책에서 노동과 학생의 창의적 사고와 발전지혜를 유기적으로 결합시켜 우리가 노동실천을 배우고 조직하는 데 긍정적인 의미를 갖는다.
6. "학생들이 당신의 학과를 사랑하도록 노력하라" 고 소홀린스키는 말했다. 학생이 어떤 학과를 좋아할 때만 그들의 자연적인 자질이 발전할 것이며, 그들의 취미, 자질, 재능, 포부가 확립될 것이라고 말했다. 우리는 또한 여러 가지 사실로부터 한 사람의 최종 연구 방향이나 발전이 그가 어렸을 때 사랑했던 학과와 밀접한 연관이 있을 수 있다는 것을 알 수 있다.
Suhomlinsky 는 몇 가지 좋은 제안을했습니다. 그는 가르치는 과정에서 너는 먼저 이런 의식을 가져야 한다고 말했다. 선생님들이 학생들의 생각과 내면을 위해 싸우고, 동료, 다른 학과의 선생님들과 경쟁할 수 있기를 바랍니다. 그는 또한 교육 과정에서 한 반, 두 반, 그리고' 당신 자신의 학생' 과 같은 당신이 가르치는 학생이 있어야 한다고 지적했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 학생들은 모두 당신의 학과에 특히 관심이 있는 학생들이다. 그래서 그들은 이 학과를 사랑하기 때문에 그것을 자신의 미래 연구 방향으로 삼아 과학으로 연구할 수 있을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이런 학생들의 경우, 교사는 사고력이 뛰어나고, 일련의 방법을 취하여 그들의 흥미를 유지하고, 그들로 하여금 이 학과에 대해 더 깊이 생각하도록 해야 한다. 깊이 생각해야 이해의 기쁨이 생긴다. 이런 기쁨은 모든 사람이 즐길 수 있는 것이 아니며, 깊이 들어가거나 심지어 고통스러운 사고가 필요하다. (조지 버나드 쇼, 행복명언) 예를 들어, 학생들이 물리학을 처음 배웠을 때 흥미가 높았습니다. 만약 그들이 처음부터 학생들의 시선을 사로잡을 수 있다면, 특히 물리학을 배우는 것을 정말 좋아하는 몇몇 아이들이 반 전체에 영향을 미칠 수 있도록 그들의 시선을 끌 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그리고 앞으로의 공부에서 이 아이들은 반 친구들을 이끌고 적극적으로 물리학을 공부하게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
교육의 신비를 드러낼 수 있는 이 장들은 우리가 교육의 법칙을 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 구체적인 교육 대상을 결합하여 적성에 따라 가르칠 뿐만 아니라, 모든 교육자들에게 좋은 교육 지도를 제공한다.