나는 항상 책의 내용을 전부 흡수하고 소화하여 자신이 가르치는 동력과 에너지로 바꿀 수 있기를 바랬다. 나는 이것이 독서의 수확이라고 생각한다. 물론, 이것이 우리가 서우회에 참가하고 꾸준한 노력을 기울이는 근본 원인이다. 사실, 경험 많은 노교사든 방금 연단에 오른 새 교사든 휴가기간을 이용해 기운을 차리는 선생님들이 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리 모두는 학생들에게 물 한 방울을 줄 수 있다는 것을 알고 있기 때문에, 우리 자신도 물통을 가질 수 있어야 강단에 서서 설교하고 학생들을 가르칠 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
중국 교육은 학생들에게 무엇을 남겨야 합니까? 선생님의 문제는 나를 생각에 잠기게 했다. 네, 국어교육의 가장 큰 성공은 학생들의 독서 흥미를 자극하고, 그들의 꿈에 불을 붙이고, 그들에게 아름다운 동경과 추구를 주는 것입니다. 그래서 저는 책의 글에 따라 질문에 대한 답을 찾고, 문제가 해결되기를 간절히 기대하고 있습니다.
책에서 선생님은 언어와 그의 국어 선생님이 그에게 남긴 것을 회상했다. 기억을 통해 그는 자신이 언어를 얻었고, 좋은 어감, 지식, 감정을 얻었으며, 최초 작문 능력, 읽기 능력 (읽기 능력 포함), 표현 능력, 흥미와 습관을 남겼다는 것을 깨달았다. 요컨대, 읽고 쓰는 습관은 그의 감정적 세계를 풍요롭게 할 뿐만 아니라, 그의 정신집을 지켜주며, 그의 교육생활을 이룩했다.
선생님의 국어 선생님도 그에게 국어 교육은 본문이 아니라 언어라고 말했다. 그래서 유 선생님은 국어를 가르치는 과정에서 독서와 글쓰기를 매우 중시하며 작문을 가르치는 것을 특히 좋아한다. 선생님이 읽기, 쓰기, 쓰기를 잘하기 때문에 재능이 있어야 학생들의 흥미를 직접 자극할 수 있다.
선생님도 학생들을 잘 대해야 한다고 말했다. 학생들에게 시간과 공간을 남겨 주고, 문제를 적게 하고, 책을 많이 읽고, 학생들이 자신의 세계를 갖게 하고, 충분한 수면을 취하고, 건강한 몸을 가지고 있어야 학생을 키우고 성장시킬 수 있고, 우리 선생님들도 이 길에서 끊임없이 전진하고, 충전하고, 성장하고, 자신의 내면의 목표를 향해 전진해야 한다고 말했다.
사실, 중국어 교육도 "규칙적", 즉 법칙을 따라야 한다. 예를 들어, 글을 읽고, 읽고, 쓰고, 흥미를 불러일으키고, 습관을 키우는 등 예측 가능한 미래에는 변하지 않을 것입니다. 그래서' 규칙적' 이어야 하고, 쓸 때 반복해서 붉은 색을 칠하고, 그림자를 베끼고, 임시 주석을 달아야 한다. 낭독은 학생들이 선생님의 말을 듣고 선생님과 함께 읽게 하는 것이다. 작문을 가르치려면 읽기와 쓰기를 결합해야 하고, 독서는 기초이다. 숙독, 신중함, 엑스포, 다작' 은 고대인들이 국어 교육 법칙에 대한 높은 수준의 요약이며, 우리는 잘 계승하고 유지해야 한다.
선생님은 글을 쓰는 것은 사람을 교육하기 위한 것이고, 글씨를 배우는 것은 사람을 배우기 위한 것이라고 말했다. 그래서 그는 실천 후 곽모약씨의 글을 이해했다. 초중고생들을 잘 키워서 모든 사람이 서예가가 될 필요는 없고, 항상 규범에 맞게 글을 쓰고, 더 단정하고, 깨끗하고, 쉽게 알아볼 수 있어야 한다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이렇게 습관을 길렀으면 좋겠다. 세심하고, 주의력을 집중하기 쉽고, 사려 깊을 수 있다. 경솔하고, 부주의하고, 독단적으로 일을 잘 하기 쉽다. 글쓰기를 연습하면 점차 이러한 문제에서 벗어날 수 있다.
책에서 선생님은 독서와 글쓰기의 결합을 자주 언급하신다. 네, 국어를 배우는 과정은 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 유기적인 과정이며, 또한' 예' 와' 사용' 이 얽혀 있는 과정이며, 이 과정은 모든 사람의 일생을 수반할 것입니다. "읽기와 쓰기" 두 줄을 견지하고 국어 교육의 법칙에 따라 하면 누구나 국어를 잘 가르칠 수 있고, 어떤 학생이든 좋은 국어 소양을 가질 수 있다.
이 책의' 5 중' 교육도 배우고 참고할 만하다. 나머지 선생님은 초등학교 국어 교육에 40 년 동안 종사하여 관심, 깨달음, 재축적, 이주, 재습관이라는 다섯 마디를 축적했다.
그중' 관심 강조' 가 1 위를 차지했다. 흥미가 이해의 전제이기 때문에, 교육 과정은 좋은 감정 참여와 불가분의 관계에 있다. 그렇지 않으면 좋은 학습 효과를 얻지 못할 것이다. 그래서 우리의 교육은 조금 덜 도맡아 해야 하고, 좀 더 독립적이고, 제약이 적고, 좀 더 많은 지도, 이성, 재미가 있어야 한다. 사람을 존중하고, 사람을 이해하고, 관심을 갖고, 학생을' 사람' 으로 키워야 한다.
그중 본연의 정은 학생에 대한 애정이고, 다른 한편으로는 국어 교육에 대한 본연의 애정과 교실에 대한 본연의 애정이다. 교사가 학생들을 진정으로 이해하고 진실하고 순수한 사랑을 준다면, 학생들의 자존감, 자애, 자강, 자신감, 행복, 진취에 대한 열정, 강력한 내구동력을 갖게 될 것이다.
다시 이해하는 것은 학생들에게 선생님의 지도하에 스스로 공부하고 읽고 이해할 권리를 주는 것이다. 또한 축적은 언어의 축적일 뿐만 아니라 생활의 축적과 깨달음이기도 하다. 이때 읽기, 기억, 글쓰기가 특히 중요하다. 재이전은 추론의 운용이며, 재습관은 학습 습관과 언어 습관을 포함한다.
선생님이 이러한 습관의 형성에 미치는 영향은 무시할 수 없다. 내가 열거한 것은 5 튜플의 정의인데, 5 튜플 교육은 실제로 우리가 교학 과정에서 끊임없이 실천, 검증, 최적화, 발견을 해야 우리의 국어 교육이 견고하고 효과적으로 전개될 수 있다.
그렇다면 국어 선생님으로서 교육 과정에서 어떻게 해야 할까요? 시인은 미소는 햇빛이라고 말했다. 선생님이 미소를 띠고 교실에 나타났을 때, 교과와 학습 사이에 감정적 소통의 다리를 놓아 학생들이 친절하고 즐거운 분위기 속에서 과학적 젖을 마실 수 있게 하였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 수업시간에 우리는 즐거운 마음을 유지하고 웃음과 유머로 수업시간에 가끔 나타나는 불쾌한 일을 해결하기 위해 최선을 다해야 한다.
놀랍게도 춘뢰, 빗물을 녹이는 것은 봄바람이라는 점에 유의해야 한다. 물론 웃음은 입가와 주름에서 짜내기도 어렵지 않고 위장도 어렵지 않다. 미소는 교사의 미덕, 지식, 능력의 결정체이다. 이런 경지에 이르려면 상당한 대가와 어려움을 치러야 한다. 하지만 우리가 충분히 노력한다면, 나는 우리가 이 목표에 점점 더 가까워질 수 있다고 믿는다.
사실 미소 외에도 유머러스한 언어도 있는데, 이는 교육에서 가장 중요한 조수 중 하나이다. 수업시간에 문장 주인공의 이름을 동창의 이름으로 자주 바꿔 읽고, 학생들은 웃음소리에 상응하는 지식을 흡수한다. 이런 상황은 종종 학생들의 작문과 추억 중 가장 깊은 부분이 된다.
유머 감각이 강한 선생님은 학생들을 상냥하고 다정하게 느끼게 할 수 있다. 선생님은 미소를 지으며 학생을 보고, 학생도 미소를 지으며 그들을 바라본다. 선생님은 미소를 지으며 학생을 바라보아야만 유머러스한 마음을 가질 수 있고, 학생들과' * * * 진동' 효과를 낼 수 있어 교실에서 가장 이상적인 교육 효과를 낼 수 있다.
또한 수업 준비와 반성도 중요하다고 생각합니다. 여러분은 교실에서 학생들과 교류하는 것이 가장 중요하다고 생각할지도 모릅니다. 나는 이 점을 부인하지 않지만, 수업 전 준비와 수업 후 반성이 없다면 우리의 효율적인 수업은 만들 방법이 없다.
선생님께서 교안을 쓰겠다고 말씀하시기 전에, 각 해의 교과목표를 표절하여 수업 준비서의 시작 부분에 붙여 자신의 교과가이드로 삼다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) 그리고 본문을 보러 간 후의 학습 요구는 사실 그 수업의 교육 목표이다. 한 편의 본문을 얻으려면, 가장 먼저 준비해야 할 것은 큰 소리로 낭독하는 것이고, 적어도 서너 번은 읽어야 한다. 학생들에게 무엇을 외우고 싶은지 등에 업고 자기가 먼저 외우라고 요구하다. 시는 운율을 읽어야 하고, 설명문은 똑똑히 읽어야 하며, 글은 실감나게 읽어야 한다.
그런 다음 선생님의 참고서와 교안을 보고, 중점과 키워드에 주의를 기울이고, 새 단어를 규범적으로 쓰고, 사전을 찾아보고, 다른 유형의 문장을 만들고, 읽고 쓸 때 수문학을 기억하고, 작은 연습에 주의를 기울입니다. 동시에 학생들의 수업 준비를 잘 해야 하고, 학생의 인지 수준, 심리적 특성, 사고 특성 등을 고려해야 하며, 모든 학생에게 관심을 갖고, 학곤생의 수요를 이해하는 등. 그런 다음 수업을 준비하고, 글쓰기, 소리내어 읽기, 문장 만들기, 사전 설정 기술 등을 포함한 기술을 준비한다. 이것은 암묵적인 수업 준비이자 가장 중요한 것이다. 마지막으로 교안을 쓰는 것은 명백한 준비수업으로, 대략 초읽기, 정독, 숙제 디자인으로 나눌 수 있다. 이것들은 모두 수업 전 준비이며 좋은 수업의 관건이다.
사실, 수업 후에 반성하는 것도 우리 수업 준비의 우선 순위이다. 선생님은 그것을 "교학 후기" 라고 부른다. 수업이 끝나면 수확도 있고 아쉬움도 있다. 기록 과정에서 자신의 이해는 왕왕 승화된다. 그래서 교학반성을 쓰는 것은 사실 한 사람이 준비하고 실시하는 총결산이다. 3 년을 열심히 쓴 사람이 반드시 훌륭한 선생님이 될 수 있는 것은 아니지만, 3 년을 열심히 쓴 사람은 반드시 사상이 있는 선생님이 될 수 있고, 심지어 한 명의 교수를 쓸 수도 있다.
국어 교육에는 또 한 가지 하이라이트가 있는데, 바로 작문교육이다. 선생님은 책에서 우리에게 작문에 관한 많은 방법을 주셨고, 작문의 관건은 관찰과 상상력이었다. "석양과 풀은 평범한 것이고, 그것들을 해석하고 사용하는 것은 모두 기묘한 단어이다." 이런 평범한 물건들은 다 쓰면 모두 좋은 문장 쓸 수 있다. 관건은 우리가 열심히 관찰하고 그것의 특징과 아름다움을 발견할 수 있는지 여부이다.
우리의 생각, 연상, 상상을 더하면, 우리는 필에서 우리가 보는 것보다 더 아름다운 풍경을 볼 수 있을 것이다. (존 F. 케네디, 생각명언) 그중 학생들의 작문 흥미를 불러일으킬 수 있는 중요한 방면 중 하나는 국어 선생님이 글쓰기를 좋아한다는 것이다. 글에 대한 애착은 어떤 고의적인 흔적도 없이 학생들이 자각적으로 선생님을 따르고 국어의 초원에서 자유롭게 일하며 즐겁게 수확할 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
이렇게 여러분과 함께 책 한 권을 다 읽으면, 글자 사이의 행간에서 선생님이 국어 교육에 대해 특별히 좋아하시는 것을 느낄 수 있고, 심지어 집착할 수도 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 나는 이것이 교사의 중국어 교육 성공의 열쇠가되어야한다고 생각한다. 그와 그의 학생은 쉽게 지낼 수 있다. 학생들은 선생님의 지도 아래 흥미진진하게 글을 쓰고, 소리내어 읽고, 공연하고, 글을 쓴다. 그들은 사랑으로 가르치고, 학생들을 잘 대하고, 국어 교육의 예술을 교실에 스며들고, 학생에게 접근하고, 학생을 이해하고, 학생을 존중한다. 이것들은 실제로 교과서를 처리하고 지식을 전수하는 것보다 더 중요하다.
그러므로 우리 선생님 한 분에게 이것들은 귀중한 교육 경험과 지혜이며, 우리가 반복적으로 배우고, 배우고, 활용하고, 운용할 만한 가치가 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 뭔가를 배우고, * * * 우리에게 나누어 주세요. 지식의 화원에서 꽃을 따서 꿀을 따고 힘든 생활을 하고 달콤한 생활을 하길 바랍니다.