국어 6 학년 제 8 권 제 1 과
중국 청소년 종합 자료
첫째, 교과서의 해석
1. 짧은 텍스트.
조국을 사랑하는 것은 세계에서 가장 순수하고 넓은 감정이다. 이 시의 저자는 새로운 시대 중국 소년의 시각으로 조국을 열렬히 노래하며 중국 소년으로서의 진심어린 자부심을 표현하고 중국 소년이 중국을 건설하겠다는 강한 결심을 표현했다.
시 ***8 절. 제 1 절은 웅장하고 광활한 중화대지를 배경으로 중국 소년의 영웅적 기개를 그려내며 시 전체의 합이다. 구조적으로 말하면, 먼저 나누고, 후에 합치다. 설련' 은 순결을 의미하고,' 해연' 은 용감하고 낙관적이며,' 어린 독수리' 는 야심을 의미하고,' 산단단' 은 열정과 강인함을 의미한다. 마지막 문장은 중국 소년이 "중국의 대지 성장의 희망" 이라고 총결하였다. 2, 3, 4 절은 각각 세 가지 다른 시각에서 펼쳐진다. 2 절은 중국 소년을 키우는 조국의 아름다운 산하를 다룬다. 제 3 절은 조국의 유구한 문화를 써서 중국 청소년들을 자양시켰다. 제 4 절은 조국의 독특한 민족 전통 풍습을 써서 중국 청소년들을 자양시켰다. 이 세 개의 판은 먼저 구조분할을 한 후에 총결산한다. 제 5 절은 중국 어머니의 어려운 여정을 되돌아보며 중국 청소년들이 조상의 유언을 계승해야 한다는 것을 보여 주었다. 6, 7 절은 중국 소년의 서약으로 그들의 강한 결심과 영웅적 감정을 표현했다. 제 8 절은 전 시에 대한 총결산이다.
시 전체를 보면 구조가 분명하고, 과도기가 자연스럽고, 시 전체가 혼연하다. 감정 리듬에서는 시 전체가 균일하고 리듬이 분명하며, 문장의 끝부분이 압운되어 낭독할 때 강한 리듬감을 느낄 수 있다. 여덟 마디의 압운은 끝까지 읽으면 낭랑하고, 멀고, 격앙된다. 방법에서 이 시는 직접 서정과 차용물 (경물, 풍경) 서정을 결합시키고, 배비와 대결구를 재사용하며, 각 절 경물의 선택 (예:' 벽파로 둘러싸인 보도'), 사물의 안배 (예:' 빙산의 설련') 와 같은 시의 직접 서정적인 특징을 강조한다.
게다가, 이 시의 가장 큰 예술적 특색은 이미지의 선택이 매우 교묘하다는 것이다. 중국 소년의 자태, 조국 산하의 장미, 동양 문화의 아름다움, 민족 역사의 고난, 중국 소년의 우렁찬 선언은 모두 저자가 감화시켜 진실감 있는 이미지로 물화되었다. 이러한 이미지들을 통해 시인의 독특한 감정이 응집되고 감정이 구체화될 수 있다.
이 시를 꾸리는 목적은 학생들이 시를 읊어 조국에 대한 사랑을 표현하게 하는 것이다. 그래서 이 시를 배우고, 낭독에 중점을 두면, 학생들이 자유롭게 낭독하도록 유도할 수 있고, 캐릭터로 낭독할 수도 있고, 소리내어 낭독할 수도 있다. 반복되는 독서에서 우리는 시인이 표현한 감정을 느낄 수 있다.
2. 텍스트 분석.
(1) 문장의 이해.
동양의 아름다움은 용의 후손을 키우고 있으며, 오천 년의 문화는 우리 마음속에 뿌리박혀 있다.
이것은 이 절의 총결산이자 2, 3, 4 절의 총결산이다. 세계 동방에 우뚝 선 조국은 유구한 역사와 찬란한 문화를 가지고 있다. 그녀가 우리를 키우고 키워준 것이다. 독서는 감사와 자부심으로 가득해야 한다.
우리는 이 중국 어머니의 공과를 명심하고, 그녀가 겪은 시련을 잊지 않는다. 황허 추적자는 물음표처럼 곧게 펴지지 않는다./만리장성의 고대 벽돌은 양총의 파편을 막을 수 없다.
이 두 문장은 교묘한 전환을 했다. "우리는 이 중국 어머니의 공과를 기억합니다." 라는 말은 2, 3, 4 절에 대한 총결산입니다. "그녀가 참아온 고난을 잊지 마세요." 가 시작이며 이 절의 내용을 이끌고 있습니다. 뒤에서 뽑은 두 가지 전형은 조국이 당한 굴욕을 묘사하고, 우리에게 뒤떨어지면 매를 맞을 것이라고 말했다. 세 줄을 다 보고 나면 낮아야 한다.
(3) 파도를 깨는 기함,/우주선을 추진하는 로켓을 만들고,/칼처럼 가난을 자르고,/사랑으로 세상을 잇는다.
이것은 중국 소년의 엄숙한 선서로, 중국 건설의 강한 결심을 표명했다. 이 네 개의 병렬구는 앞의 네 개의' 아니오' 와 뚜렷한 대조를 이루고,' 안' 의 운율을 더해서 읽기에 명랑하고, 중국 소년의 애국주의와 자부심이 여지없이 드러났다.
(2) 단어에 대한 이해.
광활함: 들판이 끝없이 넓다.
직립: 일명' 직립', 시는 운을 바꾼다. 이미지가 높고, 웅장하며, 용감함을 묘사하다.
처음 걸을 때 너는 흔들림이 불안정하다.
강인함: 강하고 용감하다.
양관로: 고대에 양관 (오늘 간쑤 돈황서남) 을 통해 서역으로 가는 길을 가리킨 뒤 편리한 길을 가리켰다. 앞길이 밝다는 것을 비유하다.
맑은 날: 화창한 봄을 가리킨다.
둘째, 교육 목표
1. 감정으로 이 시를 암송하면 내면의 교만을 읽고 조국에 대한 애정을 읽을 수 있다.
2. 다른 캐릭터의 낭독과 연기를 통해 이 시에 대한 이해를 깊게합니다.
셋째, 교수 제안
1. 이 시는 낭송시로, 각기 다른 캐릭터들이 낭송하기에 적합하다.
2. 이 단원' 조국이 내 마음 속에 있다' 라는 제목의 마지막 본문으로, 학생들이 암송도 실제로 조국에 대한 사랑을 표현할 수 있다는 것을 깨닫게 한다. 따라서 교학에서 다양한 형태의 암송을 준비해야 한다.
(1) 무료 독서. 이것은 다른 역할 독서의 기초입니다. 모든 학생은 자유롭고 큰 소리로 낭독하고, 시를 정확하고 유창하게 낭독하며, 글의 어떤 단어의 의미를 초보적으로 이해하고, 작품의 감정 기조를 전반적으로 파악하며, 작품의 사상 감정을 정확하게 표현하는 데 도움이 된다.
(2) 배역을 암송하다. A, B, C, D 의 분포에 따라 시를 읽으면 네 명이 한 조로 읽을 수도 있고 반 전체가 배역을 나누어 외울 수도 있다.
(3) 암송하다. 감정 표현을 용이하게 하기 위해 의류 공연으로 낭송을 할 수 있고, A, B, C, D 의 네 가지 캐릭터를 각각 티베트, 고, 몽, 한소년으로 분장하고, 아름다운 음악에 맞춰 학생들을 본문의 감정세계로 끌어들여 애국심을 자극할 수 있다. 3. 독후감 조직학생 교류 독후감. 시의 의미에 대한 자신의 이해, 시의 표현 특징에 대한 느낌, 내면의 감정 경험을 교류할 수 있다. 학생들이 그들의 진실한 생각에 대해 이야기하도록 격려하다. 이를 바탕으로, 시 전체를 다시 읽으면 자연히' 정동중, 외형' 의 경지에 이르게 된다.