1, 국어 학습의 좋은 습관을 계속 강화하고 자신의 상황에 따라 그에 따라 조정하고 보완한다.
2. 작품에 전시된 다채로운 어린시절 생활 화면을 이해하고, 작가의 풍부한 감정을 체득하며, 황금시대의 작은 방울을 소중히 여길 수 있다.
3. 작품 내용에 따라 연상하고 자신의 관점을 표현할 수 있다.
4. 나는 과거의 생활을 회상하고, 진실을 말하고, 진심을 표현하고, 진심을 쓸 수 있다.
5. 적극적으로 사람들과 교류하고, 대상과 행사에 주의를 기울이고, 문명화된 언어를 사용할 수 있다.
둘째, 단원 세션 일정: ** 13 세션
단원 전체 학습 1 세션
\ "이순신 과거 \" 2 수업
2 수업 중 "어린 시절의 재미있는 일"
열세 살 기회 1 수업
"큰 세포" 2 수업
독서 감상 1 수업
작문 3 시간
구두 의사 소통 1 수업
셋째, 교수 설계:
이 단원의 독서 교육
본 단원의 교육 내용은' 금빛 어린 시절' 으로, 제 1 단원 교육 수준의 확장과 향상이다. 두 번째 단원은 학생들이 문학 작품의 소재가 풍부한 일상생활, 특히 어린 시절 생활에서 비롯된다는 것을 이해하도록 유도한다. 근심 걱정 없이 순진무구한 시간이며, 초일 신입생이 아직도 머릿속에 남아 있는' 보물' 이다. 이에 대한 묘사는 학생들의 * * * 소리를 불러일으킬 수 있고, 비슷한 나이에 일어나는 일은 더욱 설득력이 있어, 저자가 풍부한 감정을 이해하고, 학생들이 건강하게 성장하도록 지도할 수 있다.
이일 지난 일' 은 중국의 유명한 교육자 우이가 젊었을 때 문학에 대한 사랑과 간호를 다룬 것으로, 이는 그녀의 일생의 운명에 영향을 미쳤다. 이런 예가 학생들의' 나는 책에 흥미가 없다',' 책이 단조롭다' 등 잘못된 독서관을 바꿀 수 있을까?
어린 시절의 추억' 은 아이들의 풍부한 상상력 아래 소설 세계를 충분히 보여준다. 학우들이 기억 속의 재미있는 일을 회상하고 여러분과 공유할 수 있을까요?
열세 번의 기회는 그녀가 열세 살 때부터 줄곧 북경대학교에서 공부하고 있다. 그녀는 천재입니까? 전효피는 많은 노력을 기울여야 행동으로 그의 성공을 증명할 수 있다. 그는 변하지 않는 추구를 가지고 그것을 위해 분투했다. 그의 또래의 경험은 학생들의 끊임없는 진취적인 결심을 확고히 하고 주변의 모든 일을 확실하게 해낼 수 있을까?
위인의 세포는 많은 중학생들이 주목받기를 바라는 심리를 반영하고 있으며, 자신이 색다른 사건을 만들어 눈길을 끌 수 있기를 바라지만 사실은 항상 실패로 끝난다. 오히려 아주 평범한 작은 일로 사람들에게 칭찬을 받았다. 이것은 개리 한 사람의 곤혹일 뿐만 아니라 많은 사람들의 곤혹일 수도 있다. 학생들은 위대한 사람들이 사실 평범하고 품질이 간단하다는 것을 이해할 수 있다. 모든 일을 잘 하는 것이 성공인가?
본 단원의 교육은 생동감과 발랄함을 중시하고, 학생들의 머릿속에서 비슷한 장면을 자극하고, 그들이 독특하고 진실한 느낌을 말하게 하여, 저자가 밝혀낸 감정을 이해하고, 현재의 학습 시간을 소중히 여기고, 원대한 목표를 세우고, 이를 위해 끊임없이 노력해야 한다.
넷째, 교육 과정
1 단위 전체 학습
학습 목표: 1. 단원의 학습 내용을 이해하고 탐구 주제를 결정하다.
첫 번째 부분: 단위 주제의 의미를 설명하십시오.
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동
1 행사 예약: 학생들에게 사전을 찾아보고' 금' 이' 시간' 과 잘 어울릴 수 있는지 알아보게 한다.
2 행사 준비: 학생들에게 단원 읽기, 힌트, 토론, 힌트와 함께' 황금시대' 에 대한 자신의 이해에 대해 이야기하게 한다.
두 번째 부분: 단위의 일반적인 내용을 이해하십시오.
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동
1 가져오기: 학생이 내용, 본문 (발전평가책자까지 확장 가능) 을 찾아보고 임무를 명확히 할 수 있도록 합니다.
2 순시, 안내 내용 및 본문.
3 레이아웃 토론: 이 단원의 내용은 당신의 관심사, 취미, 이해를 결합하여 이 단원의 탐구 질문으로 주제를 결정합니다. 토론 및 학습 그룹 구성
블록 3: 단위 활동 계획 결정:
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동
1 학생 합의 단위의 활동 주제와 계획 (활동은 광범위하고 재미있어야 하며, 단원 주제와 결합해야 함) 을 배정하여 토론교류를 진행한다.
네 번째: 학습 평가
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동
1 평가 내용 표시: 1. 황금시대가 무엇인지 아십니까? 2. 당신은 자신의 화제를 가지고 있습니까? 3. 당신은 어떤 문자 주제, 저자, 주요 내용 또는 인물을 말할 수 있습니까? 자기 피드백
2 요약: 자기 요약
제 2 과' 과거는 이일' (1)
학습 목표: 1. 아이들의 성장에 대한 문학의 중요성을 이해하십시오.
2, 문장 속에 포함 된 풍부한 감정을 이해할 수 있습니다.
3. 이런 표기법을 인용한 장점을 이해합니다.
수업 전 학습: 학생들은 본문을 읽고, 정확한 단어를 읽고, 논평을 해야 한다.
강의실 학습:
모듈 1: 전반적으로 글 이해:
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 문제 가져오기 오늘 저는 여러분께 특별한 손님을 소개하겠습니다. 그녀는 중학교 교사로, 교육학과 초기에 역사를 가르쳤는데, 지금은 인격적인 매력이 가득한 중국 유명 교육자가 되었다. 그녀는 누구인가? 우이의 마음속에서 그 일들은 기억이 생생하다. 본문을 자세히 읽고 관련 문장 아래에 밑줄을 긋다.
2. 학생 교류를 조직하다.
모듈 2: 텍스트 집중 읽기:
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 우이의 머릿속에 찍힌 모든 장면이 그녀에게 어떤 느낌을 남겼나요? 비슷한 장면이 있습니까? 학생들은 조를 나누어 토론하고 교류한다.
2 학생 그룹 교류, 평가를 조직하다. 학생들은 대표를 파견하여 그룹 형식으로 교류할 것이다.
수업 후 학습: 1. 본문의 시를 완성하여 독서 노트에 정리하다.
제 3 과' 과거는 이일' (2)
학습 목표: 본문을 통독하고 자신이 좋아하는 문장에 대해 의견을 발표한다.
수업 전 학습: 본문을 잘 읽고 자신이 좋아하는 문장을 외워라.
강의실 학습:
첫 번째 부분: 전체 인식 텍스트
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 학생들의 시 편성 검사, 그룹 교류.
바로 하나 혹은 몇 개의 아름다운 어구가 있기 때문에, 이전의 시사들이 오늘날까지 전해지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) 한 편의 문장, 혹은 그 감정의 주입, 혹은 그 글의 정교함 때문에, 오래도록 사람의 마음을 감동시키는 예술적 힘을 가지고 있다. 이 문장 역시 마찬가지다. 문장 중에서 네가 좋아하는 문장을 찾아, 네가 왜 그것을 좋아하는지, 즉 네가 그것이 어디가 좋다고 생각하는지 말해줘. 스스로 본문을 읽고 평론을 하다.
두 번째 부분: 텍스트를 정독하다.
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 조직 커뮤니케이션 및 평가 커뮤니케이션
2 학습 평가: 작가가 어려서부터 문학을 사랑하는 것에서부터 성공한 국어교육가가 되는 것에 이르기까지 어떤 영감을 받았습니까? 토론과 교류
방과 후 학습: 그룹은' 문학이 나와 함께 성장하다' 라는 수필지를 출판했다
제 4 과' 어린 시절의 추억' (1)
학습 목표: 1, 문장을 소통시키고, 문장 내용을 파악하고, 작가가 어렸을 때 곤충의 동취를 관찰할 수 있다.
2. 본문을 구두로 번역할 수 있고, 문장에 익숙한 기초 위에서 본문 내용을 복창할 수 있다.
3. 작가의' 사물외 재미' 의 유래를 탐구하고 자신의 견해를 발표하다.
수업 전 학습: 본문 내용에 익숙하고, 상용구 중국어 사전을 준비한다.
강의실 학습:
첫 번째 부분: 전반적인 인식, 집중 읽기 텍스트
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 주석을 결합해 문장을 소통시키고, 반복적으로 읽음으로써 글의 뜻을 이해하다. 학생들은 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하고, 책 아래의 필기와 사전을 결합하여, 텍스트 해석의 장애를 없애려고 노력한다.
2 학생들의 토론을 조직하고 상대방의 번역을 평가하다.
학생의 번역에 따르면, 선생님은 학생들에게 몇 가지 중요한 문장을 표시하고 요점을 그리라고 지시했다.
학생들을 조직하여 서로 다시 한 번 번역하고, 학생들의 익숙한 단어와 표현을 번역하다.
두 번째 조각: 중국 활동: 누가 문장 반복을 가장 잘하는지 보세요.
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 그룹 단위로 먼저 조별 복창, 대표 파견, 그리고 대그룹 교류 학생 추천.
수업 후 학습: 1. 집에 돌아온 후 가족들에게 이 문장 복창하다.
2. 일정량의 단어와 표현을 베껴 써서 설명하는 것은 미숙한 것이 가장 좋다.
제 5 과 "어린 시절의 추억" (2)
학습 목표: 1. 본문의 주요 내용을 이해하고 작가의 감정을 체득하다.
2. 자연과 생명을 자세히 관찰하는 법을 배웁니다.
3. 연상과 상상력을 배우고 활용해 풍경을 쓰고 감정을 표현합니다.
4. 작가의' 사물외 재미' 의 유래를 탐구하고 자신의 견해를 발표하다.
수업 전 학습: 1. 나는 이미 능숙하게 이 문장 수업을 복창할 수 있게 되었다.
강의실 학습:
첫 번째 부분: 전체 인식 텍스트
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 학생들이 의사 소통을 반복하는지 확인하십시오.
두 번째: 사물 이외의 흥미를 경험하다.
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 문장 익히는 과정에서 작가의 어떤 쾌감이 가장 흥미로운가요? 어구로 이런 즐거움을 요약하고, 당신이 왜 흥미가 있는지 설명해 주세요. 읽기 및 토론
2. 학생 교류를 조직하고 서로 평가합니다.
3 왜 저자는 이런' 사물 밖의 재미' 를 가지고 읽고 토론합니까?
4. 평가 그룹 내에서 커뮤니케이션, 커뮤니케이션 및 토론을 조직하십시오.
세 번째 조각: 중국 활동: 어린 시절의 재미있는 일
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 학생들은 자신의 감정에 따라 자신의 어린 시절의 재미있는 이야기를 쓸 수 있다. 그들은 원문을 모방하고, 선생님의 일깨움을 교류하고, 연상과 상상력을 활용하고, 수사 수법에 주의를 기울일 수 있다.
수업 후 공부: 1, 유명한 곳에서 재미있는 어린 시절 이야기를 발췌하여 독서 노트에 담는다.
제 6 과 13 의 기회
학습 목표: 1, 작가의 북경대학교 깊은 감정을 이해할 수 있다.
우리는 저자의 경험에서 몇 가지 계시를 얻을 수 있습니다.
3, 특정 어휘를 축적 할 수 있습니다
수업 전 학습: 텍스트를 자세히 읽고 의견을 말하십시오.
강의실 학습:
첫 번째 부분: 전체 인식 텍스트
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 질문설명: 북경대학교 수업은 많은 학생들이 갈망하는 대학입니다. 한 여학생이 열세 살에 북경대학교 입학을 했는데, 지금은 세 가지 다른 생각이 있다. 그녀의 마음 속에 북경대학교 인상은 무엇입니까? 관련 단어를 생각하고 그리다.
3. 조직 교류 및 토론
두 번째 부분: 텍스트를 정독하다.
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 질문 창작: 북경대학교 (KLOC-0) 은 작가의 마음속에서 이렇게 심오한데, 어떤 단어로 양자관계를 묘사합니까? 관련 문장을 생각하고 그리다.
2 조직 커뮤니케이션
작가는 또 북경대학교 떠나고 싶어, 북경대학교 버리고 있는 거 아니야? 작가의 출발에 대해 어떻게 생각하세요? 사고와 토론
4. 조직 커뮤니케이션 및 평가 커뮤니케이션.
너는 작가의 경험에서 어떤 깨우침을 얻었니? 생각하다
6 조직 교류.
방과 후 학습: 평가 매뉴얼 만들기
제 7 과 위인의 세포 (1)
학습 목표: 1. 본문을 통독하고, 인물의 내용을 이해하고, 자신의 감정 경험을 말하다.
2. 문장 이렇게 멋진 것 같아요. 제가 생활에 깊이 들어가 삶의 축적을 중시하기 때문입니다.
3, 글에서 생동감 있고 유머러스한 언어를 맛볼 수 있다.
수업 전 학습: 1. 참고서를 조사하여 본문의 새 단어를 해결하고 본문을 잘 읽어라.
강의실 학습:
첫 번째 부분: 전체 인식 텍스트
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 가져오기: 분석: 세포란 무엇입니까? 위인의 세포는 무엇입니까? 들어 봐, 질문에 대답해.
게리의 눈에 보이는 위인은 어떤 세포를 가져야 합니까? 본문을 읽고, 분석하고, 생각하다.
3 토론을 조직하고 학생들과 토론하다.
게리는 위대한 세포를 추구하기 위해 무엇을 했습니까? 어구로 요약해 주세요. 본문을 읽고, 관련 문장 아래에 선을 긋고, 조를 나누어 토론하다.
학생 토론, 교류, 평가를 조직하다.
두 번째 부분: 텍스트를 정독하다.
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 게리가 잘 했어? 그는 왜 실패했습니까? 왜 성공할 것인가? 본문을 읽고, 조를 나누어 토론하다.
2. 교사 조직 교환 및 평가
수업 후 학습: 1. 능력 훈련본에서 실패와 성공의 원인을 정리하다.
제 8 과 위인의 감방 (2)
학습 목표: 1. 본문을 읽고, 주요 내용을 복창하다.
2. 인물의 이미지를 이해하고 자신의 감정경험을 말하다.
3. 본문의 뜻을 이해할 수 있다.
수업 전 학습: 1. 본문의 일부를 반복할 준비를 하다. 아니면 공연의 한 부분인가?
강의실 학습:
첫 번째 부분: 전체 인식 텍스트
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 가져오기: 관련 내용이나 공연의 단편을 복창하다.
2 조직 평가 평가
두 번째 부분: 텍스트를 정독하다.
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 위인이 어떤 세포를 가져야 한다고 생각하세요? 사고와 토론
2. 커뮤니케이션, 평가 및 교환 평가를 조직하십시오.
게리에게 더 잘 자라게 할 말이 있나요? 생각하다
4. 교환 및 토론 구성
수업 후 학습: 1, 해당 세그먼트를 독서 노트에 추출합니다.
제 9 과 독서 감상
교육 목표: 1. 시의 내용을 잘 아는 기초 위에서 감정을 가지고 시를 읽을 수 있다.
2, 시에 묘사 된 예술적 개념을 이해할 수 있습니다.
수업 전 학습: 시와 관련된 자료를 수집하고 시의 내용을 잘 알고 암송할 수 있다.
강의실 학습:
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 팀은 그들이 선택한 시를 연구하고, 회원들을 배정하여 전임 낭송, 해설, 배경 등 다양한 일을 맡습니다. 소리내어 읽고, 생각하고, 준비하세요.
2 상황 확인: 학생들이 무대에 올라 시를 외우고, 의경을 설명하다. 다른 학생들은 의문을 제기할 수 있다. 암송, 설명, 질문
우수한 그룹 평가, 최고의 읽기, 사고, 토론.
수업 후 연습: 시를 읽고 암송하십시오.
수업시간에 쓰기 10, 1 1, 12.
본 단원의 작문 훈련
본 단원의 교육 목표는 학생들의 일상생활에 계속 집중하고, 관찰, 체험, 표현, 자신의 내면의 감정을 드러내고, 글쓰기를 통해 다른 사람과 소통하는 것을 배우는 것이다. 학생들이 가능한 한 글로 자신의 사상을 표현할 수 있도록 학생의 독서를 강화하고, 글로 글을 배우고, 스스로 작문을 수정할 필요가 있다.
제 65438 과:
학습 목표: 내가 누군지 맞춰봐?
강의실 학습:
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 자천은 현대사회인의 가장 기본적인 자질이다. 다른 사람에게 자신을 잘 추천할 수 있습니까? 학생들은 스스로 자신에 대한 소개를 쓰고, 서명하지 않고, 학생들이 스스로 추측하게 한다.
조직 교류, 추측 교류, 추측.
왜 어떤 학우들은 글씨를 사람처럼 쓰고, 어떤 학우들은 전혀 닮지 않는가? 생각하다
4. 교환 및 토론 구성
수업 후 학습: 1, 독학' 진실을 말하고 진실을 표현하라'
제 65438 과:
학습 목표: 진리는 반복되고 진리는 조금씩 반복됩니다.
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 참고 제목 제공: "그 때, 나; 저는 기억합니다. 학생들이 자신의 결정에 대해 토론하기를 기다리다.
2 명확한 글쓰기는 글쓰기를 요구한다
3 학생을 조직하여 스스로 수정하다.
방과 후 학습: 자기 작문을 더 변경하십시오.
제 65438 과:
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동
1 평가 및 개정 표준 및 요구 사항, 개정 기호 그룹 내 교류 및 상호 개정을 나타냅니다.
2 학생들은 작문을 추천하고, 교사와 학생은 상호 작용하여 작문을 평가한다.
선생님은 각 조의 의견을 듣고 학생들에게 점수를 매기도록 지도했다.
방과 후 학습: 너의 좋은 작문을 화이트보드에 붙여서 학생들이 읽을 수 있게 해라.
13 교실 구두 의사 소통
학습 목표: 1. 서로 다른 장소와 대상에 따라 적합한 단어를 선택할 수 있다.
2. 말문명이 제격이고 호칭이 적당하며 말투가 평화롭고 태도가 성실하며 내용이 건강하고 말이 저속하지 않습니다.
수업 전 준비: 캠퍼스 부적절한 연설 현장 비디오 촬영.
블록 1: 부적절한 현상을 표시합니다.
교육 단계, 교사 활동 및 학생 활동에 대해 이야기하기
1 캠퍼스에서 부적절한 발언 현상을 보여줍니다. 이런 현상이 너에게 일어났는지 생각해 봐? 학생의 반성
2. 조직 교류
너는 이런 부적절한 현상의 피해가 무엇이라고 생각하니? 교류를 반성하다
4. 교환 및 토론 구성
어떻게 해야만 이런 현상을 근절하는 것을 피할 수 있습니까? 교류를 반성하다
6 조직 교류.
7 적절한 말하기 훈련 (방과 후 연습) 훈련
8 조직 평가 평가