언어 영역에서 아이들을 끌어들이는 방법

핫스팟 안내: 언어 특색이 있는 지역 활동을 배정하여 유치원 지역 활동에서' 농' 자의 특징을 강조한다. 유치원 지역 활동의 생활화 부티크는 교수 논문에서 나온다. 지역 활동의 발전이 번영함에 따라, 아이의 자주성도 갈수록 강해지고 있다. "오늘 저는 # #" 과 "나는 # # 구역에 가서 # #" 아이가 항상 자신있게 자신의 생각을 표현하고 싶다. 무엇을 할 것인지, 어떻게 놀 것인지는 그들 스스로 결정한다. 번화한 시공구역과 생활구에 비해 언어 구역은 항상 쓸쓸해 보인다. 아이들이 언어 지역을 방문하기를 꺼리는 이유는 무엇입니까? 언어 영역은 어떻게 아이들의 사랑을 받을 수 있습니까? 후자의 문제를 해결하려면 먼저 이전 문제, 왜 언어 영역이 푸대접을 받는지 해결해야 한다. 다른 지역의 풍부한 게임 소재에 비해 언어 구역의 소재는 단조롭고 머리 장식과 책은 아이들에게 빌딩 블록과 퍼즐보다 훨씬 매력적이다. 또한, 다른 지역과 달리, 언어 지역은 정기적으로 새로운 게임을 추가하여 아이들이 새로운 것을 좋아하고 낡은 천성을 싫어하는 것을 만족시킨다. 이것은 언어 분야의 두 가지 중요한 문제이다. 첫째, 소재의 풍부함과 재미. 언어구역의 아이들을 끌어들이려면 우선 풍부하고 재미있는 게임 소재를 제공해야 한다. 머리 장식과 책 외에도 아이들이 말하는 욕망을 자극할 수 있는 많은 것들이 있다. 1,' 속삭이는 지역' 은 아이가 방해받지 않고 자유롭게 속삭이는 발코니 구석과 같은 조용하고 사적인 환경을 제공한다. 전화는 아이들이 가장 좋아하는 담화게임이다.' 전화죽' 은 끝없이 말할 수 있다. "여보세요, 당신은 어디에 있습니까? 클릭합니다 "저는 상하이에 있습니다." "우리 같이 밥 먹자." 아이들은 항상 어른을 모방하는 것을 좋아한다. 아이들은 이' 귓속말 지역' 을 매우 좋아한다. 특히 내성적이고 수줍은 아이들이 이' 귓속말 지역' 의 단골손님이 되면서 언어능력이 크게 향상되었다. 2.' 텔레비전' 아이들은 텔레비전을 보는 것을 좋아하고, 텔레비전에 대해 이야기하는 것을 더 좋아한다. 그들은 기회가 있을 때마다 함께 모여 어제 밤에 본 안테나 아기와 장난꾸러기 파란 고양이를 교환했다. 그들이 큰 종이 상자로 만든 텔레비전을 얻은 이후로, 몇몇 친구들은 상의만 하면 텔레비전 공연에 들어갔다. 행사가 진행됨에 따라 아이들은 망토, 머리 장식, 안대, 가짜 수염 등 점점 더 많은 소품이 필요하다. 아이들은 스스로 소재를 수집하고 선생님의 도움으로 소품을 만들어 공연을 더욱 멋지게 한다. 3, 레코더 우리는 보통 레코더를 교육 활동으로 사용합니다. 언어 영역에서 녹음기는 아이들이 좋아하는 이야기를 자유롭게 선택할 수 있게 하는 것 외에도, 빈 테이프로 아이가 하는 이야기와 시를 녹음하고, 녹음을 반 아이들에게 들려주어 아이의 자신감을 높이고, 아이의 표현 욕구를 자극할 수 있다. 4. 뉴스구역은 학부모의 영향을 받고, 어떤 아이들은 시사뉴스에 더 많은 관심을 갖는다. 예를 들어 선저우 5 일, 형양 화재, 사담 사건, 여자 배구 우승, 러시아 대학 화재 등이 있다. , 그들은 종종 함께 의사 소통하고, 심지어 몇 가지 의견을 발표합니다. 언어구역에' 뉴스구역' 을 설치해 아이들이 아나운서를 모방하고 아나운서에 앉아 마이크에 대고 이야기를 나누며 뉴스를 방송할 수 있도록 했다. 그 진지한 모습은 정말 아나운서의 운전 스타일이 좀 있다. 선생님이 제공한 뉴스 벽에서 아이들은 신문의 사진과 신문 스크랩을 그 위에 붙였다. 신문 스크랩이 늘어남에 따라 점점 더 많은 아이들이 뉴스에 관심을 갖고' 뉴스 보기, 뉴스 말하기' 활동에 참여하고 있다. 5. 사진은 낱장이거나 여러 장일 수 있습니다. 색채가 선명하고 생동적이고 풍부한 사진은 아이들의 무한한 상상력을 자극하고 사진을 신기한 이야기로 바꿀 수 있다. 많은 화면이 연속적으로 다루어지고, 몇 가지 내용이 관련되어 있고 줄거리가 연결된 화면이, 아이의 약간의 놀림을 통해 여러 가지 다른 이야기가 될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 전체 과정은 창의적인 분위기 속에서 진행된다. 아이의 언어 능력과 상상력, 그리고 아이의 추리 능력을 키웠다. 6. 인형과 종이 인형은 애니메이션 캐릭터 한 세트를 손에 들고 직접 연기할 수 있고, 스토리에 따라 줄거리를 자유롭게 배치할 수 있어 아이들의 표현력과 창의력이 크게 향상되었습니다. 7. 자제작은 책을 만드는 아이들은 책을 즐겨 읽는데, 그럼 스스로 책을 만들어 보라고 하세요. 화보, 고서, 접착제, 가위, 색필을 제공하는 제본된 빈 팜플렛을 준비하다. 아이들은 자르고 붙여 넣는 방식으로 자신의 책을 만들고, 친구들에게 알리고, 다른 아이들이 읽을 수 있도록 언어 영역에 놓을 수 있다. 둘째, 자재 납품의 적시성. 재료의 풍부함은 한 번에 완성할 수 있는 것이 아니다. 이렇게 많은 자료를 한꺼번에 언어 구역으로 보내면 아이는 자연스럽게 끌릴 것이다. 하지만 이걸 만져보면 다들 재미있고, 어느 것이 좋은지, 단번에 어떻게 놀아야 할지 생각나지 않지만, 원하는 효과를 얻지 못한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 현명한 방법은 목적이 있고 계층적으로 놓는 것이다. 예를 들어, "전화" 라는 게임이 언어구역에 놓여 있다면, "텔레비전" 을 동시에 넣어서는 안 된다. 아이들은 이 두 게임에 대해 똑같이 좋아해서 두 가지 모두 노는 생각을 쉽게 만들어 활동 중에 서로 간섭하기 쉽다. 너는 먼저 전화해도 된다. 2 주 후, 아이들은 기본적으로 놀았다. 그들의 흥미가 점차 떨어지면,' 텔레비전' 을 넣으면 아이들은 새로운 흥미를 갖게 되고, 따라서 끊임없이 새로운 게임을 하게 된다. 아이들은 항상 언어구역에 관심을 기울이고, 모든 게임은 주인공이 될 기회가 있고, 아이들은 모든 소재에 대해 더 명확한 캐릭터 포지셔닝을 하고, 더 나은 선택을 할 수 있으며,' 그릇에 먹고 솥에서 보는 것' 은 나타나지 않는다. 그리고 책을 보내는 것이다. 예전에는 어학 구역의 책꽂이에 항상 많은 책들이 놓여 있었고, 아이들은 충분한 선택을 할 수 있었지만, 교환으로 책 한 권을 열심히 읽지 않았고, 몇 번 읽으면 신선함이 없었다. 공급을 줄이고, 매주 소량의 책을 제공하고, 책을 바꿀 때 새 책의 내용을 간단히 소개하며, 아이들이 열심히 읽으려는 욕망을 불러일으킨다. 손가락 장난감과 같은 작은 장난감도 끊임없이 풍부해야 한다. 일정한 간격으로 아이들에게 새로운 멤버들을 소개하면, 아이들은 이상하게 신기하게 느껴질 것이다. 이렇게 같은 게임도 해본 적이 있기 때문에 흥미가 없을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 게임명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 게임명언) 환경의 배치도 아이를 끌어들이는 큰 요인이다. 각양각색의 거품과 다양한 모양의 쿠션은 아이들이 편안한 가정 환경을 즐길 수 있게 해 주고, 그들이 하고 싶은 말을 마음껏 할 수 있게 해 준다. 집단활동에서 과묵한 아이조차도 감히 여기서 큰 소리로 말한다. 다른 지역의 활동에 영향을 주지 않으려면 언어 영역을 다른 지역과 분리하는 것이 좋습니다. 교실 밖 복도, 놀이방 폐쇄된 구석은 모두 좋은 선택이다. 우수한 제품은 교학 논문에서 나온 것이다.