평가 방안에 이 규정이 있으면 가산점을 받을 수 있다. 만약 관여하지 않는다면, 가산점은 불가능하다.
우선, 우수한 반은 집단의 영예이지 개인의 영예가 아니다. 집단 영예는 여기서 통하지 않는다. 개인이 단독으로 얻은 영예만이 가산점을 추가할 수 있다. 예를 들어 우수한 담임 선생님, 우수한 교사, 우수한 교육자, 사덕표병, 교수 전문가, 우수한 교무원 등이 있다.
둘째, 우리의 직함 평가는 주로 다음과 같은 점이 있다: 첫째, 교령분배. 일 년 1 분, 가르치는 시간이 길수록 점수가 많아진다. 노교사는 교령의 우세를 가지고 있다.
두 번째는 서비스 연한을 평가하는 것이다. 근속 기간은 평가 연도가 아닌 임명 시점부터 계산됩니다.
셋째, 다양한 명예 증서와 논문 점수. 종합 영예는 금량이 높고, 개인의 영예는 금량이 낮다. 스승의 날 명예가 가장 인정받는다. 물론 성 () 시 () 현진 () 의 여러 등급에 따라 등급을 매긴다.
업무 성과는 주로 각종 공개 수업, 시범수업, 강의대회에서 얻은 증명서이다.
논문 공개 발표는 언론 출판부가 지정한 홈페이지에서 찾을 수도 있고 각급 교육부에서 추천할 수도 있다. 또한 다른 수준에 따라 할당됩니다.
증명서와 논문은 세 장으로 제한된다.
넷째, 민주평론. 최고 점수 20, 최저 점수 16. 각 학교에 가서 연령대가 다른 대표를 찾아 직함을 승진시킨 사람에게 점수를 매기다.
다섯 번째는 교수 성과이다. 최근 2 년간의 교수 성적은 교무실 직원들이 집계한 후 학년별로 점수를 매겼다.
여섯째, 업무 분배. 담임, 교장, 부서장 등 업무를 분담하는 사람들은 모두 가산점을 가지고 있지만 상한선을 정해 더 많이 일하는 원칙을 반영해야 한다.
일곱째, 학력 분배. 중학교, 중등 학교 (고등학교), 대학 졸업장, 대학 졸업장 등 학력 수준에 따라 그에 따라 가산점을 주고 근무시간 내 보유 연한에 따라 가산점을 준다.
마지막으로 총점을 계산하고 공시 후 포인트 수에 따라 직함 승진 명단을 추천한다. 많은 선생님들은 자격증 함량이 낮거나 자격증 수가 부족해 직함 심사를 통과하지 못했다. 그래서 deus ex 가 직함을 평가할 때 개선할 수 있도록 더 많은 노력을 기울여야 합니다.
우수한 반 집단은 담임 선생님의 일에 대한 긍정이자 반 교사와 학생에 대한 격려이다. 명예는 모든 사람에게 속한다. 연례 심사에서 학교는 우수 반 집단의 담임 선생님과 임과교사에게 가산점을 줄 수 있는데, 이는 선생님께 금을 찾는 것보다 더 유용하다.
직함을 평가할 때, 우수반 집단 영예증서는 쓸모가 없고, 교사의 우수증서로 쓸 수 없다.
교사가 직함을 평가하는 데는 확실히 많은 증명서가 필요한데, 그중에서도 우수한 증명서는 딱딱한 조건이다. 그러나 이것은 교사 자신의 우수한 증명서이지 집단 영예가 아니다. 예를 들어, 교사의 연례 평가는 지역급 이상 교육 주관부에서 우수로 인정되고, 다른 종합 우수 교사는 직함을 평가할 때 증명 자료로 사용될 수 있다.
한 반이 우수반 집단으로 선정되는 것은 쉽지 않다. 여기에는 담임 선생님과 임과 선생님의 심혈이 응집되어 있고, 학생도 적극적으로 협조하여 선생님의 요구에 따라 일을 잘 한다. 이 영예는 선생님뿐만 아니라 학생에게도 주는 것이다. 학생들은 이를 위해 자부심과 자부심을 느끼며 자신의 공부에 자신감을 가질 것이다.
직함을 평가할 때 각종 문턱이 있다. 담임 선생님의 임기, 성과, 상 등. 모두 심사의 중요한 근거이다.
우수한 반 단체증명서를 받는 것은 반의 영예일 뿐만 아니라 담임 선생님의 공로이기도 하다. 일반적으로 직함이 가산점을 평가할 때도 가산점이다.
1. 교사 직함 평가에는 어떤 가산점이 있습니까?
직함 평가에서는 정원이 제한되어 참가자들이 학교를 통과해야 한다. 성공적인 제출 자료, 다음 경쟁 참여, 낮은 점수, 순위가 뒤처진 커미션은 자료 제출 기회조차 없다.
우리 부서를 예로 들다. 각 교사는 매년 직함을 신청할 때마다 다음 자료를 준비해야 한다.
담임 선생님이 기꺼이 책임을 지고, 고생을 한다면, 항상 기회가 있다. 만약 학급이' 우수반 집단' 으로 평가되고, 수준이 시급 이상이라면, 우리 부서는 일반적으로' 각급 교육교수' 가산점에 배치된다.
둘째, 일반 교사 평가 타이틀은 무엇에주의를 기울여야합니까?
대부분의 기층 교사들은 일반 교사가 고급 교사로 선정되기를 원하는 것은 누구나 볼 수 있다는 것을 알고 있다. 특히 초중고등학교에서는 경쟁이 치열하고 난이도가 매우 높다는 것을 알고 있다.
일단 문턱에 들어서면, 심사에 참여할 기회가 있다면, 우수한 자료를 내놓고 제보 기회를 쟁취해야 한다. 더 높은 직명을 평가하기 위해 충분히 준비하다.
일반 교사로서 각종 자료를 축적하는 것은 쉽지 않다. 평소의 축적에 각별히 주의를 기울여야지, 불발을 위해 벼락치기를 해서는 안 된다.
1. 평소에 마음이 있는 사람이 되세요
일반 교사로서, 나는 학교 지도자의 그런' 선득월' 의 우세를 가지고 있지 않다. 각종 대회에서 카드를 받으려면 직함 평가에 가산점을 추가할 수 있어 경쟁은 여전히 크다.
공개 수업, 강의 등의 활동에 적극적으로 참여하고, 충분한 준비를 하고, 더 좋은 상을 쟁취해야 한다. 몇 년 후, 고생을 하고 부지런히 머리를 쓰면 보통 상장과 증명서를 받을 수 있어 평가에 가산점을 줄 수 있다.
2. 담임 선생님의 일을 잘 합니다
이 방면의 직함 평가 관리에 따르면 담임 선생님의 근무 연한은 씁쓸하고 빠르며, 중급과 고급은 각각 필요한 연한에 해당한다.
주요 질문에서 말했듯이, 학급이 시급 이상 등급에서 우수반 집단 영예 칭호를 획득한 것은 담임 선생님이 영예를 얻을 수 있을 뿐만 아니라 직함 승진 시 가산점이기도 하다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학급, 학급, 학급, 학급, 학급)
3. 연구형 교사가 되다
논문을 쓰고, 과제를 연구하고, 연구형 교사를 하는 것은 하나의 구호일 뿐만 아니라 교사의 자기 발전의 필요성이기도 하다.
직함 심사에 참가하기 몇 년 전, 의식적으로 일부 전공과 관리류 논문을 써서 각급 교학교육 과제를 적극적으로 신고하였다. 우리 직장에서는 논문과 과학연구 종목 모두 명확한 수량화 요구가 있어 일반 선생님도 가산점을 받기 쉽다.
요컨대, 교사, 특히 기층의 일반 교사는 직함을 더 쉽게 평가하려면 미리 계획을 세워야 한다. 그들은 항상 양심이 있는 사람이 되어, 할 수 있는 범위 내에서 더 많은 포인트를 쟁취하고, 하루빨리 자신의 승진 꿈을 실현해야 한다.
저는 기층중학교 국어 선생님입니다. 나는 담임 선생님이 된 지 거의 20 년이 되었다. 제 경험으로 볼 때, 제가 대강한 반을 만나 우수반 단체로 평가받은 적은 한 번도 없었지만, 제가 직함을 평가할 때 이 단체로 직함을 승진시킨 적은 한 번도 없었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 작년에 우리 학교 초등학교 6 학년 2 반은 성 우수 1 중대로 선정되었다. 담임 선생님은 부고 교사를 평가할 때 이 조건을 사용했기 때문에 평가를 통과했다.
사실, 직함을 평가할 때 우수한 반 집단의 영예는 담임 선생님에게만 유용하고 다른 선생님에게는 소용이 없다는 것을 발견하기는 어렵지 않다.
간쑤 () 성 초중고교 교사 전문기술직 임직 자격 심사 조건' 은 이에 대해 "독일어 교과 요강을 열심히 완성하고, 교후 6 년 이상 담임 교사로 적극 재직하며, 그 중 한 급 이후 담임 교사로 최소 3 년 이상 근무했으며, 현급 이상 교육행정부에 우수 담임, 우수 반 집단 또는 우수 상담사를 수여하거나, 3 회 이상 교급 이상 상을 받았다" 고 분명히 밝혔다.
중급 직함의 평가임에도 담임 담임, 담임, 장려를 받는 것이 직함 승진의 조건이라고 언급했다.
요약하자면, 우수한 반 집단은 직함을 평가할 때만 담임 선생님에게 유용하다.
우리가 여기서 직함을 평가하는 것은 주로 스펙에 달려 있으며, 우수 여부와는 무관하다. 나는 많은 곳이 이렇다고 믿는다! 교사가 직함을 평가하는 것은 매우 중요한데, 임금 인상 문제뿐만 아니라 개인의 영예도 관련되어 있다. 어떤 곳에서는 직함이 매우 격렬하여, 매번 직함을 평가할 때마다 궁두극이다!
우리 학교 강사의 임금은 조교보다 800 원 높다. 부교수로 평가된 후의 임금은 강사보다 1000 원 높다. 교수로 선정된 후의 임금은 부교수보다 1500 원 높다.
그 일반 학교에서는 우수한 반 집단이 직함을 평가하는 데 거의 쓸모가 없는데, 그렇다면 어떤 것이 직함을 평가하는 데 가장 유용할까요?
1. 교사의 근무 연한과 이력은 직함을 평가하는 데 가장 유용하다.
직함이 비판된 지 오래되어 많은 사람들이 직함을 평가하는 제도에 반대하는데, 왜냐하면 직함을 평가하는 것은 기본적으로 역량이 아니라 스펙에 달려 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 직함, 직함, 직함, 직함, 직함) 선생님이 어떻게 가르치든, 그가 가르치는 능력이 있든 없든, 그가 늙기만 하면 직함을 우선 평가한다!
나중에 많은 우수한 선생님들이 많은 경기 성적을 거뒀지만 좋은 수업을 하고 중요한 논문과 과제 등을 발표했다. , 이것들은 쓸모가 없다, 연도별로만 거꾸로 줄 수 있다 ...
이곳의 학교들은 모두 이렇다. 지난번 평가직은 그들이 학교에 입학한 연한을 근거로 한 것이다. 연한만 맞으면 기본적으로 직함을 평가할 수 있지만, 1 년 2 ~ 3 개월 차이가 나면 기회가 없어 다음 배치를 기다릴 수밖에 없다.
직함의 결과로 교사의 업무가 적극적이지 않게 되었다.
나는 이것도 지도자의 누락으로 인한 것이라고 추측한다. 교사 간의 갈등을 일으키지 않기 위해서, 지도자는 일률적으로 연한에 따라 줄을 서서, 선생님이 쉽게 의견을 가질 수 없게 하고, 지도자는 더욱 안심할 수 있게 한다!
그러나 이렇게 되면 선생님의 태만함을 초래할 수 있고, 선생님은 더 이상 교학 성적을 추구하지 않고, 과도하고, 이력으로 직함을 평가하고, 젊은 선생님도 희망과 자신감을 잃게 될 수 있다. 왜냐하면 뒤의 선생님이 다시 노력하면 소용이 없기 때문이다. 국가와 성 장관급 상을 받지 않는 한!
직함 제도에는 많은 문제가 있지만 지금은 직함 제도를 대체할 좋은 제도를 갖기가 어렵다.
사실, 타이틀 평가 시스템 자체는 효과적인 인센티브 시스템이지만, 학교 구현 단계, 시스템 혼란, 교사 간의 격차가 분명하지 않기 때문에 교사 간의 모순과 리더십의 당혹감을 피하기 위해, 우리는 자격에 대한 접근법을 채택해야합니다.
이렇게 하면 노교사의 정서를 돌볼 뿐만 아니라 젊은 교사들도 정서적으로 보편적으로 받아들일 수 있다. 젊은 교사들도 때때로 견디기 어려울 때가 있기 때문에, 그렇게 하면 매우 평온하게 지낼 수 있기 때문이다.
그러나 결국 손해를 보는 것은 학생의 학업 성적과 학교의 명성이다. 지금 사회도 학교 순위를 매기고 학교 선생님과 리더십에 압력을 가하고 있다.
따라서 많은 학교들은 직함 제도에 대한 비판을 타격하기 위해 교사를 격려하는 새로운 방식을 채택하고 있다. 예를 들어 우리 학교는 성과급 개혁을 시작할 준비를 하고 있다.
성과급 개혁에서는 기본급이 직함에 따라 지급되도록 보장할 뿐만 아니라 성과평가방법에 따라 일부 임금이 지급되도록 보장했다.
청년 교사의 적극성을 동원하기 위한 것이다. 능력 있는 선생님은 직함을 즉시 평가할 수는 없지만 능력으로 좋은 실적을 얻고 더 많은 월급을 받을 수 있습니다!
이치대로 말하면 우수반 단체상은 단체상이지 개인상이 아니다. 우수한 담임교사상이나 모범담임교사상과 같은 보조상이 있어야 합니다. 우수한 담임 선생님만이 우수한 반 집단을 만들 수 있다. 그러나 실제 표창 중 상당수는 단체상일 뿐 개인상은 없다.
한편, 이 단체상은 담임 선생님의 직함을 평가하는 데 유용합니까? 내가 말한 것은 아니다, 네가 말한 것은 아니다, 모두들 말해도 소용이 없다. 학교의 직함 평가 방안 제정에 달려 있다. 개인적으로는 이 상이 포함되어야 한다고 생각하지만, 이 우수 반장 집단상 외에 그해 학교 담임 선생님의 업무분배표를 추가해 누가 이 우수 반장 집단을 데려왔는지 증명해야 한다.
어쨌든, 학교의 직함 평가 방안에서 이 문제를 고려했으면 좋겠다. 고려하지 않으면 학교에 건의를 할 수 있다. 만약 채택된다면, 만약 채택하지 않았다면, 아휴, 계획에 복종하고, 계획의 요구에 따라 스스로 자료를 준비해야 한다.
졸견, 교류를 환영합니다!
나는 이 문제에 대해 나의 견해를 발표하고 싶다.
교사 직명은 다년간 실시하여 초급, 중급, 고급 직함이 있다. 칭호마다 월급이 다르다. 선생님은 처음부터 열심히 노력해서 인생의 목표라고 할 수 있다. 교육은 바로 사람을 가르치고 교육하는 것이고, 평범한 일자리이며, 승진하여 부자가 되려는 욕망이 없다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 열심히 노력하고, 학생들을 잘 가르치고, 자신을 성취하는 것이 당신의 가장 큰 소원입니다. 직함은 연한제한이 있다. 그때가 되면 하드웨어가 있을 것이다. 경쟁을 통해 승진할 희망이 있다.
직함을 평가하는 조건에 관해서는 각지에서 규정이 다르고, 무엇이 점수를 계산할 수 있는지, 무엇이 점수를 계산할 수 없는지, 상급 교육 부서에서 규정하고 있다. 예를 들어, 교육 경험, 학력, 명예, 5 년 평가, 교육 평가 등이 있습니다. 이 계산은 모두 정액에 따라 분할, 추가, 배열한 것이다.
우수반 집단의 영예는 소용이 없다. 명예는 담임 선생님 학생이 함께 노력하여 얻은 것이지 한 사람이 얻은 것이 아니기 때문이다. 우수 담임 선생님의 영예는 유용하다. 증명서에는 XXX 동지가 어느 해에 우수 담임 선생님으로 평가됐기 때문이다. 이 영예는 담임 선생님께 속한다.
결론적으로, 직함 평가는 여러 하드웨어의 합계이며, 어떤 영예의 유용성은 상급 교육 부문의 규정에 달려 있다. 선생님은 평소의 축적에 주의하여 적게는 많이 쌓아야 한다. 기회는 항상 준비된 사람에게 남겨진다.
지금은 큰 역할을 할 수 없다. 직함을 평가하는 10 개 조건 중 3 년 담임 선생님과 동등한 일이 있는 한, 딱딱한 제한이 없으면 반드시 우수해야 한다!
유용하지만 유용하지는 않습니다.
각지에서 직함을 평가하는 요구가 다르다. 우리 이곳을 예로 들면 담임 선생님에 대한 자격증 요구가 없고 담임 선생님이 되는 경험만 있다고 합니다.
하지만 우수반 집단도 일종의 영예증서다. 영예증서라면 직함 포인트를 평가할 때 모두 유용하다. 인증서가 많을수록 점수가 높아집니다.
학교마다 직함 포인트 평가에 대한 요구가 다르다. 우리 학교를 예로 들면, 주로 다음과 같은 몇 가지 상황의 적분이다.
첫째: 담임 선생님으로서.
일반 선생님보다 조금 높다.
둘째: 교육 점수 포인트;
순서에 따라 1 등상은 가장 높고, 다른 것은 그 다음이다.
셋째: 명예 증명서 포인트.
국가급, 성급, 시급, 현급, 고교급으로 나뉜다. 적분도 높음에서 낮음까지다.
넷째: 학과 논문의 포인트.
국가, 성, 시, 현 4 급 단위이기도 하다. 적분은 높음에서 낮음까지 정렬됩니다.
이렇게 하면 영예증서가 많아지고, 너의 점수는 확실히 높고, 평가도 더 쉽다. 이런 의미에서 어떤 인증서도 유용하다.
학교에서는 영예증서라면 직함을 평가할 때 최대한 쟁취하는 것이 유용하다.
위의 대답이 당신에게 도움이 되기를 바랍니다!
직함 평가에 대해 말하자면, 저는 지난 9 월 중학교 고급 직함 신고에 참가했지만, 프로젝트 감정증서가 두 달 늦게 왔기 때문에 자격심사가 통과하지 못하고 기회를 한 번 잃었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 평가명언)
최근 몇 년 동안 직함 평가는 줄곧 교사의 마음속의 고통이었다. 관건은 직무임직자격의 수행조건이 요구에 미치지 못하고, 국내 각 성의 직함 심사의 수행직 조건은 각 성의 상황에 따라 약간 다르다는 것이다. 그러나 담임 선생님의 업무 표현 조건은 여전히 높은 금량을 가지고 있다. 다음은 우리 성의 이 성능 조건 요구 사항에 대한 설명입니다.
상급교사 직함을 평가할 때 사용할 수 있는 조건으로 현급 이상 학교와 교육행정부에서 수여하는 한 일정한 요구에 부합한다. 그러나 교육 행정부가 수여한 우수한 집단 칭호가 아니라면 큰 할인과 작용이 크지 않다!
내가 아는 한, 교사는 다음과 같은 여러 방면에서 우수한 집단의 영예를 이용하여 상응하는 역할을 할 수 있다.
1. 고급 직함 및 승진 직함을 성과 조건으로 평가합니다.
2. 교사의 연말 평가는 평가 가산점으로 평가 순위를 높이고 우수 등급을 평가할 수 있다.
3. 직함을 평가하고, 승진을 가산점으로 하여, 학교 경쟁직의 우세를 높인다.
4. 교사의 선구적인 가산점으로서 경쟁평가의 우세를 높이는 것도 더 높은 수준의 영예를 선정하는 기초이다. 교급 영예를 얻으면 현급 이상 명예에 등록할 기회가 있다!
요컨대, 담임 선생님의 일의 영예는 교사 직함 평가에서 큰 역할을 합니다!
저는 교육에 관한 오래된 수업입니다. 여러분과 공유하고 싶습니다!