시간이 흐르고, 시간이 흐르고, 한 학기가 살그머니 지나갔다. 이번 학기의 교수를 돌이켜 보면 나의 수확과 느낌은 소중하다. 내 가장 깊은 감정은 다음과 같이 요약됩니다.
-응? 행동과 사고가 상책이다.
《논어》에는 심사숙고하고 나아가는 말이 있다. 우리 선생님이 수업을 준비하는 것은 더욱 그렇다.
4 학년 국어 제 1 권의 주제는' 농촌으로 들어가 농촌을 사랑한다' 이고, 우리 학교는 도시와 농촌의 결합부이며, 아이들은 농촌 생활에 익숙하다. 그래서 이 단원을 가르칠 때, 먼저 학생들에게 인생에서 가장 미련과 인상을 주는 곳이 어디인지에 대해 이야기해 보도록 하겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 인생명언) 이어 서하고촌과 정리만의 계절에 따른 사진을 전시해 학생들에게 전원생활의 순순순함을 느끼게 했다. 마지막으로, 학생들이 독서에서 풍경의 특징을 파악하도록 지도하고, 저자가 어떻게 단순하고 생동감 있는 언어로 농촌 생활을 표현하는지 이해하도록 지도한다. 특히' 시골 사람' 이라는 문장 강의를 할 때, 나는 학생들에게 본문을 처음 읽은 후 자신의 생활환경을 결합해 관련 단락을 찾아 자신의 생활환경을 본문의 환경과 비교해서 동일하거나 다른 곳을 찾아보라고 요구했다. 이렇게 비교를 통해 학생들은 자신의 고향이 산수화라는 것을 깨닫고 고향의 아름다움을 느끼고 고향에 대한 사랑을 불러일으켰다.
-응? 생각해 보고, 한 번 해 봐, 방지원
학기 초에 나는 이번 학기의 교수에 대해 전면적인 계획을 세웠다. 나는 학생들에게' 십만개 왜' 의 통일판을 사달라고 했다. 이렇게 하면' 즐거운 독서바' 후기의 교육과 공유에서 많은 번거로움을 덜어주었다. "즐거운 독서" 수업 준비를 할 때, 나는 또 걱정하기 시작했다. "10 만개의 이유" 에는 멋진 이야기가 없습니다. 그것은 참고서와 같다. 인생의 의혹을 해결하는 것이다. 어떻게 하면 학생들의 주의를 끌 수 있고, 그들이 이 책에 흥미를 가지게 할 수 있습니까? 책을 처음부터 끝까지 한 번 보면 학생들이 잘 알고 좋아하는 것부터 시작해야 한다고 생각한다. 그래서 저는 빵으로 소개하기로 했습니다.
나는 먼저 각 그룹의 빵 한 조각을 주어 자세히 관찰하게 한 다음, 그들이 간단하지만 어려워 보이는 몇 가지 질문을 하도록 유도한다. 예를 들면, 왜 빵에 기공이 있는가? 왜 빵 밖에 갈색 가죽이 한 겹 있을까요? 마지막으로, 그들에게 책을 읽어서 관련 질문에 대한 답을 찾도록 지도한다. 교실 전체에서 학생 참여도가 높고 교실 분위기가 활발하여 교과서와 과외서의 융합을 실현하여 좋은 교학 효과를 거두었다.
사고의 깊이, 방지항이 얼마나 멀어요! 앞으로의 교육에서, 나는 학생의 실제에 근거하여 창조적으로 교수를 설계하여 교재의 작문 의도에 부합할 뿐만 아니라 교재에 얽매이지 않고, 교수를 생기와 활력으로 가득 채울 것이다! 학생들이 생활에서 중국어를 배우고 사용하게 하다.