언어 강의 원고 1 1, 연설 자료
이 글은 아프리카 소년과 중국 국민의 우정을 다룬다. 아프리카로 여행을 가면 아프리카 목조를 기념품으로 사고 싶지만, 길이 멀고 목각이 무거워 이 계획을 포기할 수밖에 없다. 아쉬움으로 아프리카를 떠나지 않기 위해 목조각을 파는 소년은 호텔 앞에서 기다리며 휴대하기 쉬운 작은 나무코끼리 부두를 주었는데, 그 속에서 남자아이의 아름다운 마음을 알 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 장관인 폭포, 생동감 있는 목각, 저녁바람이 아름다운 그림권을 형성하고 목각을 파는 소년들의 아름다운 마음을 돋보이게 한다. 이 과의 서술은 상세하고 적절하다. 작가는 아름다운 폭포 풍경을 지나가지만 글의 중점에 초점을 맞추고, 필묵을 목각의 선재에 올려놓고, 목각 구입을 포기하고, 목각 등을 선물한다. 본문에서도 정확하게 많은 4 자구를 사용했으니, 학생들이 축적하고 운용하는 것을 배워야 한다.
이 본문을 쓰는 목적은: 첫째, 아프리카 인민과 중국 국민의 우정을 이해하는 것이다. 두 번째는 인물의 동작과 언어를 통해 인물의 내면활동을 헤아려 보는 것이다. 셋째, 적절하게 사용하는 법을 배우기 위해 몇 가지 4 자 구를 축적하십시오. 이것도 교육의 중점이자 어려운 점이다.
둘째, 목표를 말하다
1, 1 1 개의 새 단어를 인식할 수 있으며 14 개의 새 단어를 쓸 수 있습니다. "관광, 수공예품, 명불허전, 여행객이 짜여져 있고, 장관이며, 판매 대기, 노점, 전시, 이념, 이목구비가 단정하고, 감상하고, 읽기 쉽고, 돈을 지불하고, 곧 다가온다, 폭로, 레동, 지불, 표준" 등을 정확하게 읽고 읽는다
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다. 단어를 쌓다.
3. 인물의 언행을 통해 인물의 내면활동을 이해하고 목각을 파는 소년의 중국인민에 대한 우정을 느끼는 법을 배웁니다.
교수 시간은 2 시간으로 나뉜다.
첫 번째 유형의 목표:
1, 1 1 개의 새 단어를 인식할 수 있으며 14 개의 새 단어를 쓸 수 있습니다. "관광, 수공예품, 명불허전, 여행객이 짜여져 있고, 장관이며, 판매 대기, 노점, 전시, 이념, 이목구비가 단정하고, 감상하고, 읽기 쉽고, 돈을 지불하고, 곧 다가온다, 폭로, 레동, 지불, 표준" 등을 정확하게 읽고 읽는다
텍스트를 읽고 단어를 축적 할 수 있습니다.
3. 학습단락 1-4, 폭포의 아름다움 체험, 목각의 정교함, 감동적으로 낭독한다.
두 번째 유형의 목표:
1, 학습 5- 15 자연단, 인물의 언행을 통해 인물의 내면활동을 이해하고, 소년이 중국인에게 목각을 판매하는 우정을 느끼는 법을 배운다.
2. 본문을 감동적으로 읽다.
셋째, 구어 교수법
국어교육은 "교사를 주도하고, 학생을 주체로 하고, 훈련을 주선으로 한다" 는 교학 원칙을 따라야 한다. 교육 목표와 학생 실제에 따라 이 과정의 교육 방법은 다음과 같습니다.
1, 휴리스틱 교육 사용. 문제를 세심하게 디자인하고, 학생들이 문제를 가지고 읽고, 독서에서 생각하고, 이해하고, 학생이 머리를 쓰고, 입을 움직이고, 본문의 내용을 이해하게 하는 것이다.
2. 독해법: 억양, 억양의 독서를 통해 학생들이 언어의 아름다움을 체득하고 어감을 효과적으로 훈련시킨다.
코스웨어 데모 방법을 사용하여 가르치십시오. 코스웨어 데모는 직관적인 역할을 하여 교재의 난점을 돌파하는 데 도움이 된다.
게다가, 교학에서, 우리는 읽기, 판서 등을 강의하는 방법도 사용했다. , 동시에 여러 가지 방법을 채택하다. 탭 제목 #e#
넷째, 말하는 것과 배우는 방법의 지도
우리 학생들에게 학습 방법의 지도와 습관의 배양은 매우 중요하다. 이것이 주체성 학습으로 통하는 가장 근본적인 방법이다. 따라서 이 단원에서는 다음 두 가지 사항에 매우 주의를 기울입니다.
1. 전체 교육 과정에서 학생들이 자독과 자각을 지도할 수 있도록 주의해라.
2. 교학에서 약간의 확장 연습을 하여 학생들의 본문에 대한 이해를 촉진하다.
다섯째, 교육 과정을 말하다.
첫째, 대화 가져오기
우선, 선생님은 대화에서 지도한다: 꼬마야, 어디 갔었니? 남아프리카 여행을 시작했습니다. 그런 다음 폭포의 비디오 클립을 보고, 보고 나서 느끼는 것을 교류한다. (윌리엄 셰익스피어, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포) 이 기회를 빌어 화제를 불러일으키다: 오늘 배운 본문은 이 폭포에서 멀지 않은 곳에서 발생하는데, 그곳에는 목각 공예품을 파는 사람들이 많다. 나무 조각을 파는 소년을 만나자. 문제를 읽고 질문하다.
이 부분의 디자인에서 코스웨어는 새로운 수업을 도입하는 데 사용된다. 우선, 코스웨어는 처음부터 학생들의 주의를 사로잡아, 그들이 마음속으로는 위의 모테오투니아 폭포를 좋아하게 할 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들이 문제를 제기하고, 학생들이 다차원 적 관점에서 문제를 생각하고 해결하도록 격려하고, 학생들의 사고 공간을 넓히고, 학생들이 교실 수업의 전 과정에 참여할 수 있도록 하여 학생들의 탐구 욕구와 표현 욕구를 만족시킨다.
둘째, 본문을 처음 읽는다.
학생들에게 먼저 이런 문제를 가지고 본문을 읽게 한 다음, 선생님은 학생의 독서 상황을 검사하고, 새 단어 카드와 단어를 읽은 다음, 학생들에게 자연단락으로 본문을 읽게 하고, 학생들에게 시간을 남겨서 읽은 후 평가하게 한다.
학생들에게 본문을 처음 읽게 하여 학생의 새 단어를 공고히 하다. 학생들이 서로 읽고 평가하도록 하고, 학생의 자습 능력과 듣기 능력을 키워야 한다.
셋째, 텍스트를 다시 읽으십시오.
나는 말했다: "남부 아프리카의 어떤 풍경이 많은 관광객을 끌어들여 참관하게 하는가?" 이 문제는 학생들에게 본문을 다시 읽게 하고 읽으면서 생각하게 한다. 교류를 통해 내린 결론은 폭포와 목조가 관광객을 끌어들인다는 것이다. 그런 다음 "폭포와 나무 조각? 클릭합니다 () 표시를 하고 읽은 내용을 생각해 보세요.
이 링크를 통해 학생들은 독서와 독서 기준을 통해 배우고 뇌와 실습 능력을 키울 수 있다.
넷째, 텍스트 키워드를 읽고 경험을 심화시킵니다.
폭포를 명명하고 전시합니다.
(1) 모테오투니아 폭포는 과연 명실상부하다. 이곳에는 관광객이 많아 경치가 매우 장관이다.
이 말을 읽고' 명불허전',' 여행객이 짜여져 있다',' 장관이다' 를 이해하며 감동적으로 큰 소리로 읽었다.
그 다음 나는 나무 조각의 이름을 따서 전시했다.
이 의자들은 구상이 참신하여 코끼리 조각이 살아 있는 것 같다.
이 말을 읽고' 구상이 참신하다' 와' 생생하다' 를 이해하고 투영된 사진을 학생들에게 보여 준다. 마지막으로, 감정적으로이 문장을 읽으십시오.
자율독서와 교실 독서를 바탕으로 사진 감상을 더해 학생들의 이해를 깊어지게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
노점에 전시된 목각이 눈부시게 다채롭다. 친구의 건의를 생각하니, 나는 노점 앞에서 멈춰 서서 자세히 골랐다. 탭 제목 #e#
학생들로 하여금 스스로 이 말을 읽게 하고,' 현란함' 과' 다양함' 을 이해하고, 상상력이 풍부하게 말하고, 투영된 사진을 학생들에게 보여 주고, 감동적으로 큰 소리로 낭독하게 한다.
이런 디자인은 학생들로 하여금 본문에 대한 이해를 강화할 뿐만 아니라, 학생들이 국어 수업에서 생활에 연계할 수 있게 하고, 사고를 넓히고, 언어 훈련을 강화하게 한다.
동사 (verb 의 약어) 과정 요약
선생님: 이번 수업에서 선생님은 모테오투니아 폭포의 아름다운 풍경과 아름다운 목조를 감상하도록 안내했습니다. 목각을 파는 소년은 모두에게 어떤 인상을 남겼습니까? 다음 시간에 우리는 계속 공부할 것이다.
여섯째, 숙제
네 단어를 추출하다
나는 내가 가르치는 동안 학생들의 대답에 대해 매우 훌륭한 평가가 없다고 생각한다. 한 학생이 문장을 만들었다. "국기가 뜨면 천안문 광장은 관광객들로 가득 찼다." 제때에 전화해서 옳고 그름을 판단하지 않았다. 학생 수업 전 예습이 충분하기 때문에 낭독은 질적으로 향상되지 않았다. 저속화설: 교실 수업은 항상 유감스러운 예술이기 때문에, 나는 계속 공부해서 그것을 완벽하게 만들 필요가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
중국어 강의 원고 2 i. 구술 교재
문구의 집' 은 1 학년 2 권 7 단원의 첫 번째 본문이다. 본문은 한 아이가 연필이나 지우개를 찾을 수 없을 때 엄마와의 대화와 그의 이후의 변화를 통해 아이가 문구 애호라는 주제에 대한 교육을 스며들었다. 수업 후에 두 가지 문제가 있다. 첫 번째는 학생들에게 본문을 읽게 하는 것이다. 교재는 학생들이 본문을 유창하게 읽을 수 있게 하는 것이 본 과정의 중요한 목표이다. 두 번째 질문은' 신규',' 예' 등 네 단어로 구성된 서로 다른 단어를 읽고 필기하는 것으로, 같은 단어를 통해 학생이 단어를 축적하는 개념과 방법을 배양하는 것이다.
둘째, 교육 목표에 대해 이야기하다.
1. 13 단어를 읽고, 7 개의 새 단어를 열심히 공부하고, 올바르게 쓰고, 학생들의 좋은 작문 습관을 길러야 한다.
2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 의식적으로 여러 단어로 단어를 축적한다.
3. 본문 내용을 이해하고, 점차 아이가 학습 도구를 아끼는 좋은 습관을 기르도록 훈련시킨다.
셋째, 교육은 어려움에 중점을 둡니다.
1. 정확하게 13 단어를 읽고, 7 개의 새 단어를 열심히 배우고, 올바르게 쓰고, 학생들의 좋은 작문 습관을 키울 수 있다.
2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 의식적으로 여러 단어로 단어를 축적한다.
3. 학생들에게 본문에 대한 이해를 일상적인 학습 습관으로 바꾸도록 지도한다.
넷째, 말하는 교수법
1. 새 단어를 읽을 때 종종 게임을 사용한다. 예를 들면 기차를 타고 알아보고, 어린 선생님에게 끌려가고, 총잡이가 되는 등. , 학생들이 게임에서 학습의 즐거움을 느끼도록 하고, 공부에 대한 욕망과 열정을 낳는다.
2. 본문을 낭독할 때, 학생들은 자신이 낭독하고, 짝꿍이 돕고, 교사와 학생이 공동으로 소리내어 읽는 말투, 출석검사, 소리내어 읽는 효과 등 다양한 소리내어 읽는 방법을 이용할 수 있어, 학생들이 소리내어 읽는 데 각종 장애를 반복적으로 치우도록 하여 원활히 낭독하는 목적을 달성할 수 있다.
3. 새로운 단어를 쌓을 때, 학생들이 구사법과 축적을 사랑하게 한다.
동사 (verb 의 약어) 는 교육 준비에 대해 이야기합니다
멀티미디어 코스웨어
여섯째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
(a) 학생들의 삶에 연락하여 독서 욕구를 자극하십시오.
1. 학생들이 버린 문구를 전시하며' 이렇게 좋은 문구는 우리가 어떻게 버렸을까?' 라는 생각을 불러일으켰다. 문구 사람이 너무 슬퍼요! 그들은 모두 너를 떠나 베이브를 찾아갔다. 당신은 그들을 지키고 싶습니까?
2. 가서 베이비와 이야기 좀 해요.
(2) 판서 주제, 본문과 함께 새 단어 읽기: 문구.
당신은 "집" 을 기억할 수 있는 방법이 있습니까? 힌트:
1.' 집' 자는 세 개의 가로줄이 있다.
2. 가구, 소품, 칼, 장난감 등 많은 단어를 구성할 수 있습니다 ...
우리는 매일' 문' 이라는 글자를 만날 수 있다. 우리가 어디서 만날 수 있는지 아세요? 이 단어는 또 어떤 단어를 구성할 수 있습니까? (문명, 문화, 문학)
이 단어는 몇 개의 획으로 구성되어 있습니까? -글쓰기 교육.
(본문을 따라 읽고, 인식을 따라 쓰다)
(3) 새 단어의 발음을 정확하게 읽을 수 있도록 충분한 시간을 주어라.
1 .. 병음으로 본문을 읽고, 새 단어를 그리고, 반복해서 읽는다. 정확하게 발음하다.
2. 짝꿍이 서로 읽어 상대방이 정확한 발음을 읽도록 돕는다.
3. 게임-저는 총잡이입니다.
(d) 연습을 반복해서 읽고 본문을 통독한다.
1. 본문을 자유롭게 읽고 자연단락 일련 번호를 표시하면서 어려운 문장을 그려라.
2. 짝꿍이 서로 도우며 본문을 통순하게 읽는다. 만약 두 사람이 모두 잘 읽지 못한다면, 선생님께 지도해 달라고 신호를 보낸다.
독서, 교사-학생 평가: 올바르게 통과 할 수 있습니까?
4. 선생님은 본문을 읽고, 학생은 들으면서 새 단어를 읽는다.
(5) 본문을 전체적으로 읽고 본문 내용을 이해한다.
1 .. 네가 가장 좋아하는 방식으로 본문을 읽고 네가 무엇을 읽었는지 알려줘.
2. 여러분과 토론하고 싶은 질문이 있으십니까?
(6) 실제 질문에 연락해서 심층 탐구를 촉발하다.
1. 연필, 한 번만 사용, 지우개, 한 번만 닦아서 찾을 수 없습니다. 당신은 이런 문제에 부딪친 적이 있습니까? 왜 그런지 생각해 본 적이 있습니까? 생활의 실제와 연계하여 본문의 내용을 실생활로 옮겨 학생들의 감정과 사고를 불러일으키다. ) 을 참조하십시오
2. 문장 읽기, 어떤 단어에서 베이비가 친구를 사랑하는 것을 느낄 수 있습니까? 그녀의 어머니가 그녀를 사랑하는 것처럼?
다시 읽으십시오: 어떻게 문구를 잃지 않을 수 있습니까? (패널 토론)
4. 학생들이 상호 작용하도록 독려하고, 본문이나 현실과 결합하여 자신의 생각을 이야기하도록 독려한다.
(7) 학생들의 독서 흥미를 자극하는 선택적 독서.
1 .. 좋아하는 단락을 선택하고 외우세요.
2. 낭독하고 외운다.
(8) 학습 수확을 총결하고 숙제를 배정하다.
1 .. 정확하게 글을 쓰다. 이 과정은 글을 쓸 줄 아는 7 명의 사람이 필요하다.
2. 한번 읽고 적어 주세요. (학습 수집 및 축적에 대한 좋은 습관 개발)
(9) 칠판 디자인
문구덕가 좋다
연필 지우개
국어원고 3 내가 말한 수업의 내용은 초등학교 국어 실험 교재 S 판 3 학년 상권 제 7 단원 2 편 정독본문' 한 산촌의 이야기' 이다. 이 수업의 디자인에 대해 다음과 같은 측면에서 이야기하겠습니다.
첫째, 교재 분석:
작은 산촌의 이야기는 아름다운 산촌의 이야기를 담고 있다. 이곳의 사람들이 나무를 과도하게 베어서 땅이 노출되어 숲의 보호 능력을 크게 약화시켰다. 마지막으로, 계속되는 폭우가 지나간 후, 울부짖는 홍수가 작은 산촌을 휩쓸고 사람들에게 자연을 사랑하지 않으면 자연의 징벌을 받고 산림을 파괴하는 것은 자신을 파괴하는 것이라는 이치를 알려 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 본문은 간단하고 심오합니다: 환경을 보호하고 녹색 집을 사랑하십시오. 문장 (WHO) 는 시대감이 강하여 국어 교과 과정 도구성과 인문성의 고도의 통일을 충분히 반영하였다.
이 단원의 본문은 자연에 대한 무한한 사랑과 우리의 생활 환경을 보호하려는 열망에 초점을 맞추고 있다.
훈련의 중점은 학생들이 중점 문장의 의미를 이해하고, 문장이 표현하는 사상 감정을 체득하고, 학생의 정서적 태도와 가치관을 도야시키는 것이다. 우리의 생활 환경을 보호하고, 우리 집을 더 좋게 만드는 것이다. 이 본문을 쓰는 목적은 첫째, 문맥과 현실 생활에 깊은 문장을 이해하고 그들의 표현 효과를 감상하는 것이다. 둘째, 학생들의 환경보호의식을 키우고 제고하고, 학생들이 녹색가옥을 건설하고 소유하기 위해 자신의 노력을 하도록 지도하는 것이다.
새로운 표준은 초등학교 중기 독서 교육의 목표를 제시했다. 표준어로 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하는 것이다. 문맥을 연결하고, 단어와 구의 의미를 이해하고, 문장의 핵심 단어와 구가 표현과 표현에서 어떻게 작용하는지 이해할 수 있다. 문장 의 주요 내용 을 파악하고 문장 이 표현한 사상 감정 을 체득할 수 있다. 새로운 커리큘럼 표준에 의해 제안 된 3 차원 목표에 따르면, 이 단원의 훈련 의도와이 단원의 내용과 특성을 결합하여, 첫 번째 수업에서 학생들은 새로운 단어와 첫 번째 독서 텍스트를 마스터했습니다. 다음과 같이 교육 목표를 설정했습니다.
1, 지식 목표:
(1), 감정으로 본문을 읽고, 본문의 주요 내용을 이해하고, 아름다운 산촌이 사라진 원인을 찾아내다.
(2), 연결어경과 현실생활, 깊은 문장을 이해하고 그 표현 효과를 체득한다.
2. 기술 목표:
② 학생들이 키워드를 잡고 텍스트를 이해하는 능력을 키우십시오.
(2) 학생들이 감정을 가지고 본문을 읽는 능력을 배양한다.
3, 감정적 인 목표:
학생들이 아름다운 산촌의 이야기를 이해하도록 지도하다. 사람들이 남벌하고 생태 환경을 파괴하고 결국 홍수에 휩쓸려 갔기 때문이다. 만약 그들이 자연에 관심이 없다면, 그들은 자연의 처벌을 받게 될 것이라는 것을 학생들에게 알리다. 산림을 파괴하는 것은 자신을 파괴하는 것이기 때문에 생태 환경을 보호하는 것이 매우 중요하다.
"국어 교과 과정 기준" 은 "중학생은 책을 읽을 때 문장 주요 내용을 파악하고, 핵심 문장을 잡고, 작가가 표현한 사상 감정을 이해할 수 있어야 한다" 고 지적했다. 본 단원의 훈련 중점은' 중점 문장의 뜻을 이해하고 문장이 표현하는 사상 감정을 이해하는 것' 이다. 새로운 커리큘럼 표준, 이 그룹의 훈련 초점, 수업 후 사고 문제 및 학생들의 현실에 따르면, 이 수업의 교육 초점은 다음과 같습니다. 텍스트를 읽고 이해하고, 작은 산악 마을이 아름다움에서 파괴로 나아가는 이유를 이해하십시오. 어려움은 텍스트에 포함 된 심오한 진리를 이해하는 것입니다.
둘째, 교육 개념:
"국어 교과 과정 기준" 은 "독서는 개인화된 행동이며 교사의 분석은 학생의 독서와 연습을 대신해서는 안 된다" 고 지적했다. 이 수업의 디자인에서, 나는 상황을 창조함으로써 학생들이 스스로 자각하도록 지도한다. 학생들의 독특한 감정, 경험, 이해를 존중하고, 읽기와 사고를 결합한다. 동시에 학생들의 사고를 발전시키고 개인화된 표현능력을 제고하여 인문성과 도구성의 조화로운 통일을 이루는 데 주력한다.
셋째, 교수법 분석:
독서 교육은 학생들이 긍정적인 사고와 감정 활동에서 이해와 경험, 감정과 사고, 감정에 감염되고, 사상의 계몽을 얻고, 심미의 즐거움을 누릴 수 있도록 해야 한다. 학생의 학습 수요에서 출발하여, 정교를 배우고, 가르침을 배우고, 교육 활동을 정성껏 조직하다. 그래서 수업 내내 나는 교사를 주도하고, 학생을 주체로 하고, 코스웨어 자원을 최대한 활용하고, 그림을 결합하고, 시나리오를 만들고, 학생들이 핵심 문장을 잡고 본문을 이해하도록 지도할 것이다. 이 사상의 지도 하에, 나는 이 과정의 교수에서 다음과 같은 교수법을 채택할 것이다.
1, 직관적인 시연법: 멀티미디어 코스웨어를 이용해 학생들이 작은 산촌의 아름다운 풍경과 홍수가 작은 마을을 휩쓸고 있는 장면을 느낄 수 있도록 합니다.
2, 독해법: 다양한 형태의 독서를 사용하십시오. 학생들이 독서에서 생각하게 하고, 독서에서 작은 산촌이 사라진 이유를 느끼게 하다.
3. 상황 교수법: 학생들이 본문의 내용과 정경에 표현된 감정을 인식하고 이해할 수 있도록 시나리오를 만든다.
넷째, 학습 상황 및 학습 방법 분석:
1 단계 학습을 거쳐 학생들은 이미 일정한 문맹량을 얻었고, 일정한 독서학습과 훈련을 진행했다. 중학교 3 학년 학생들은 심리 발전의 새로운 단계에 들어섰다. 나이가 들면서 지식이 늘어남에 따라 그들의 지식욕은 갈수록 강해지고, 사유도 점점 활발해지고 있다. 교육은 학생들이 학습 내용, 학습 파트너 및 학습 방법을 스스로 선택할 수 있는 권리를 존중해야 합니다. 학생의 적극성과 주동성을 충분히 발휘해야 하며, 학생들이 자율학습을 통해 본문의 사상 내용을 이해하고 독학 실천에서 점차 이해능력을 향상시킬 수 있도록 해야 한다. 교재의 내용과 학생의 나이 특성, 인지 수준을 결합하여, 이 수업의 교학에서, 나는 학생들에게 더 많이 읽고, 자주 배우고, 협동 탐구를 통해 공부하도록 지도한다.
동사 (verb 의 약어) 강의 절차:
본 과정의 교육 목표와 어려움에 따라, 그리고 학생의 특징에 따라, 나는 5 개 부분으로 나누어 이 과정을 강의할 것이다.
첫 번째 단계: 그림을 소개하고 감정을 활성화하십시오.
수업이 시작되자마자, 나는 멀티미디어로 작은 산촌의 사진을 제시하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 그들이 오래된 지식을 회상하도록 격려했다. 그러자 그는 산비탈에 무성한 숲과 맑은 강물을 보고 학우들은 우리가 어제 읽은 본문을 떠올려 화제와 새로운 수업을 이끌어냈다고 설명했다.
두 번째 단계, 그래픽 조합, 비교 쿼리.
멀티미디어는 직관적이고 생동감 있는 교육 상황을 만들어 학생들이 본문과 대화를 전개하도록 도울 수 있다. 학생들에게 작은 산촌이 그들에게 남긴 인상을 떠올리게 한 후, 나는 학생들의 호기심을 불러일으켰다. "이렇게 아름다운 산촌을 보고 싶니?" " 그런 다음 멀티미디어 코스웨어를 재생하여 학생들의 시각적 사고를 직접적으로 자극하고, 학생들이' 아름다운' 분위기를 느낄 수 있게 하며, 학생들의 구두 표현능력을 훈련시킨다. 자신의 말로 이 작은 산촌을 묘사한다. 그런 다음 본문을 전시하고 다양한 형식으로 낭독하여 학생들이 감정과 이해를 깊게하고, 학생들이 화면과 낭독에서 작은 마을의 아름다움을 느낄 수 있도록 도와준다.
사람들은 아름다운 것에 대해 무한한 동경을 가지고 있다. 학생들이 작은 산촌의 아름다움을 충분히 느낀 후, 나는 다시 한 번 그들의 식욕을 불러일으켰다. "이렇게 아름다운 산촌에서 며칠 동안 머물길 원하십니까?" " 나는 학생들이 "나는 가고 싶다! 클릭합니다 그 다음 나는 주제를 옮겼다: "그러나 기회가 없다. 이 아름다운 산촌은 이미 사라지고 홍수에 떠내려갔다. " 학생들에게 작은 산촌이 홍수로 떠내려가는 단편 영화를 보여 주고, 학생들이 본문을 읽도록 지도하며, 작은 산촌의 실종에 슬픔과 안타까움을 느끼게 한다. 이 부분의 디자인은 교재를 기초로 한 것이기 때문에 나는 교재에 얽매이지 않는다. 나는 글을 새로 고치고 강렬한 대비를 통해 학생들에게 큰 시각적 충격을 주려고 노력하며, 작은 산촌이' 아름다움' 에서' 파괴' 에 이르는 과정을 통해 학생들에게 충격적인 느낌을 줄 수 있도록 노력했다. 학생들의 지식욕구를 신속히 동원하여, 학생들이 작은 산촌 변화의 원인을 급히 찾게 하고, 자연스럽게 학생들을 본 수업의 중점으로 끌어들인다.
세 번째 단계: 독립적 인 협력, 이유를 탐구하십시오.
새로운 교과 과정 기준은 초등학교 국어 교육이 학생의 발전을 촉진하는 데 입각하여 학생들이 국어 학습의 주인이 되도록 해야 한다고 제안했다. 새로운 커리큘럼 표준은 자율성, 협력, 탐구의 학습 방식을 제창한다. 그 작은 마을을 찾아내다
"아름다움" 에서 "파괴" 에 이르는 이유는 이 과정의 중점이다. 이 수업은 본문에 함축된 깊은 이치를 이해하기 어렵다. 이 요점을 강조하기 위해 이 난점을 돌파하기 위해, 나는 교학에서 독해법을 운용하여 학생들이 자율적으로 합작하여 공부하도록 지도할 것이다.
우선, 나는 한 가지 질문을 했다. "이렇게 아름다운 산촌이 무정한 홍수에 휩쓸려 영원히 사라진 이유는 무엇인가?" 학생들의 지식욕구를 불러일으키다. 그런 다음 학습 요구 사항을 설명하십시오.
1. 2 항과 3 항을 자유롭게 읽고 가장 기억에 남는 문장을 그려라.
2. 당신의 짝꿍과 이 문장들을 교류하고, 당신의 감정에 대해 이야기하세요.
3. 짝꿍은 작은 산촌이 사라진 원인을 토론했다.
학생들이 독립적이고 협력적으로 2 항과 3 항을 공부하게 하다.
마지막으로, 학생들의 보고와 교류에 근거하여 학생들에게 이 문장들을 낭독하도록 지도한다. 예를 들면, "누가 집을 짓고 쟁기를 만들고 도끼를 들고 산에 올라가 나무 한 그루를 베어 내려올 것인가? 해마다, 대대로, 산 위의 나무가 줄어들고, 노출된 땅이 확대되고 있다. "누구의 집인지", "주워라", "한 번에 한 그루의 나무", "세대, 세대" 등의 키워드를 잡고 학생들의 사고와 이해를 조직하고, 작은 산촌 변화의 근본 원인은 사람들의 무분별한 벌목이라는 것을 이해한다. 그런 다음 학생들에게 자신이 가장 깊이 체득한 문장을 낭독하게 하고, 선생님은 큰 소리로 읽어서 지도한다.
"독서를 국어 수업에서 가장 빈번하고 직접적인 감정 방식으로 만드는 것" 은 국어 교과 과정 표준이 대대적으로 제창한 것이다. 이 과정에서, 나는 학생들에게 독서에서 심화하고 향상시키고, 심화 후 다시 읽고 체험하고, 취향에 인간성을 반영하고, 학생들이' 독자' 의 입장에서 텍스트의 내용을 이해하고, 텍스트의 언어적 매력을 느낄 수 있도록 했다.
네 번째 단계는 감정을 승화하고 진실을 이해하는 것이다.
새로운 교과 과정 기준은 국어 교육에서 감정, 태도, 가치관의 정확한 방향에 주의해야 한다고 지적했다. 학생 비용
작은 산촌이 사라진 이유를 알게 되자, 나는 학우들에게 물었다. 당신들은 할 말이 있습니까? 학생들의 독특한 경험을 존중하면서, 자연을 사랑하지 않으면 자연의 처벌을 받게 되고, 산을 파괴하는 것은 자신을 파괴하는 것이라는 교훈을 그들에게 알려 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들이 감정의 영향을 받게 합니다. 어릴 때부터 환경 의식을 세워야 합니다.
다섯 번째 단계는 실제와 연계하여 확장을 확대하는 것이다.
기존의 일부 삼림 벌채, 환경 파괴 사회 현상에 대해 학생들에게 그들이 무엇을 할 계획인지 이야기하게 한 다음, 학생들이 중국어를 배우고 중국어를 사용할 수 있는 능력을 키우기 위해 환경 보호를 호소하는 광고를 쓰도록 독창한다.
여섯째, 칠판 디자인:
학생들이 본문 내용과 작은 산촌이 사라진 이유를 이해할 수 있도록, 나는 3 학년 학생들의 나이 특성에 따라 이런 판서를 채택했다. (아래)
아름다운
한 작은 산촌의 이야기
사라지다
이 판서 방법은 작은 산촌의 변화를 포착하고 이 수업의 교학 중점을 강조하는 데 있다. 작은 산촌이 사라진 이유를 이해하는 것이다. 동시에 학생들에게 환경 보호의 중요성을 인식하게 하다. 이런 판서는 중심을 직접 밝혀서 중점을 강조한다.