새로운 사람들의 교사로서 우리의 임무 중 하나는 가르치는 성찰을 통해 가르치는 능력을 빠르게 향상시킬 수 있는 것입니다. 다음은 제가 여러분의 참고를 위해 수집하고 정리한 Ximen Bao의 가르침에 대한 고찰입니다. 도움이 필요한 친구들에게 도움이 되기를 바랍니다. Ximen Bao의 가르침에 대한 성찰 1
"Ximen Bao"의 이야기는 전국 시대에 Ximen Bao를 보내 Ye를 관리하도록 한 위왕의 이야기입니다. 민중과 함께 미신을 타파하고 수자원 보호를 구축하기 위해 는 지역 경제 발전을 촉진한 역사 이야기로, 백성을 위해 선한 일을 하고 실천적인 일을 했던 고대 지역 관료의 모습을 묘사하고 미신에 반대하고 과학을 존중하는 그의 성격을 칭찬했습니다. .
사건의 순서대로, 텍스트는 먼저 시먼바오가 예에 도착했다는 내용을 쓰고, 조사와 연구를 통해 이곳의 빈곤의 원인을 알아낸 다음, 시먼바오가 어떻게 교묘하게 이를 제거했는지에 초점을 맞춥니다. 마지막으로 Ximen Bao는 사람들을 동원하여 매년 농작물이 풍년을 누릴 수 있도록 수자원 보호 프로젝트를 구축했습니다.
본문은 줄거리를 전개하고 등장인물을 표현하기 위해 인물 대화를 많이 사용합니다. 따라서 인물 대화를 면밀히 분석하고 이해하며 학생들의 상상력을 자극하여 학생들이 본문을 이해하고 주요 내용을 파악할 수 있도록 돕습니다. 텍스트의 특성과 품질을 느껴보세요.
첫째, 표현의 필요성을 이해하기 위한 대화입니다. Ximen Bao가 처음 Yedi에 왔을 때 땅이 황폐하고 사람들이 극심한 어려움에 처해 있음을보고 조사를 실시했습니다. 학생들에게 "네 가지 질문과 네 가지 답변"을 읽고 이 질문과 답변이 다른 텍스트의 질문과 답변과 어떻게 다른지 확인하도록 하십시오. 학생들은 곧 바오 시먼과 노인이 나눈 네 가지 질문과 답변이 번거로운 이야기를 담고 있지 않고, 깨끗하고 요점을 명확하게 전달하여 진정성 있고 신뢰할 수 있다는 것을 알게 되었습니다. 이를 통해 학생들은 간단하고 명확한 서술이 표현의 필요성이며, 모든 텍스트에 상세하고 생생한 서술이 필요한 것은 아니라는 점을 이해하게 됩니다.
둘째, 대화는 학생들의 상상력을 자극한다
1. 시먼바오는 예디 분야에서 사람이 부족한 이유를 알아낸 후 "허보는 정말 똑똑하다. 다음 때가 되면 아내를 원하시면 말씀해 주시면 제가 가서 신부를 배웅해 드리겠습니다.” 허보가 이 말을 하는 것은 무슨 뜻입니까? Ximen Bao가 어떻게 생각하는지 상상해 보세요. 학생들을 Ximen Bao의 내면 세계로 안내하세요. 일부 학생들은 "그래서 마녀와 신사들은 시몬 레오파드도 그들을 지지한다고 생각할 것입니다. 마녀와 신사들의 경계심을 낮추기 위해요."라고 말했습니다. "그리고 관리들과 신사들." 일부는 "그는 적에게 경고하지 않기 위해 자신의 계획을 너무 일찍 공개하고 싶지 않습니다."라고 말했습니다. 마녀: 아니, 이 여자는 아름답지 않아, 허보." 만족하지 못할 거야. 허보에게 내가 아름다운 것을 골라서 며칠 안에 보내주고 싶다고 말해주세요." 이 문장은 학생들을 생각하게 만들었습니다. 그것을 읽는 동안 맥락에 대해 이야기했고 그들은 Ximen Leopard가 동일하지 않다는 것을 빨리 이해했습니다. 그것은 실제로 He Bo를 위한 새로운 아내를 선택하는 것이 아니라 마녀를 놓아주고 He Bo와 이야기하고 던지기 위한 것이었습니다. 미신을 타파하고 사람들을 교육하며 마녀를 처벌하려는 목적을 달성하기 위해 마녀를 장강에 빠뜨립니다. 그런 다음 책에 있는 삽화를 최대한 활용하여 학생들에게 당시 그림 속 마녀의 표정과 움직임을 주의 깊게 관찰하고, 이 순간 마녀의 심리적 활동을 상상해 보도록 하십시오. 학생들은 그림을 주의 깊게 살펴보며 반 친구들과 대화를 나눴습니다. “마녀는 너무 당황해서 마치 '선생님, 저에게 자비를 베풀어 주십시오. ..'" 어떤 사람들은 "마녀는 손을 아주 길게 뻗을 수 있다"고 말했습니다. "생명을 구하는 지푸라기를 잡으려는 것 같습니다."...상상을 통해 학생들은 Ximen Bao가 매우 똑똑하다는 것을 이해할 수 있습니다. 그의 계략을 사용하여 악을 징벌하고 백성의 원수를 갚느니라. 동시에 학생들에게 당시 사람들이 어떻게 생각했을지 상상해 보라고 요청합니다. 학생들은 "마녀는 왜 허보를 보는 것을 두려워하는가?" "그녀는 허보를 위해 일하는데 왜 그렇게 두려워하는가?"라고 상상한다. 관계자는 '마녀가 왜 아직 돌아오지 않았나요? 가서 서둘러 주세요'라고 말했습니다." 이 문장은 학생들이 문맥을 연결하고 단어의 의미를 이해해야 합니다. 그러면 그들은 시먼바오가 마녀가 돌아오기를 기다리는 것이 아니라 뭔가를 하고 있는 모습이 관리들과 신사들, 그리고 지켜보고 있던 사람들에게 보여졌다. 질문해 보세요. 구경꾼은 어떻게 행동할까요? 학생들이 상상력을 발휘하도록 지도하십시오. 어떤 학생들은 "어? 너무 두려워서 바람을 피우고 있는 겁니까?"라고 말했고, 어떤 학생들은 "아, 불쌍한 아이야, 네가 너무 억울하게 죽었어..."라고 말했습니다. 마녀는 가짜인 것 같다...
학생들은 대화와 상상을 통해 자신만만하고, 묵묵히 악을 행하고, 백성을 교육하고, 미신을 깨뜨리는 사람이 있다는 것을 자연스럽게 깨닫게 되었다. 현지 공무원 이미지.
Ximen Bao의 가르침에 대한 성찰 2
"Ximen Bao"라는 기사는 전국 시대 Ximen Bao가 Ye를 통치하고 상황을 이용하여 대중과 함께 미신을 없애는 방법을 사용했다고 설명합니다. 악한 자들을 징벌하고 백성들을 교육시켰으며, 백성들로 하여금 운하를 파게 하였고 그 이후로 해마다 풍년을 얻게 하였느니라. Ximen Leopard의 탁월한 지능, 폭력을 제거하고 친절하며 과학을 존중하는 능력을 칭찬하십시오.
본문은 세 부분으로 나누어져 있는데, 첫 번째 부분에서는 시먼바오가 예에 와서 들판이 황량하고 인적이 드문 것을 보고 현지 노인을 찾아 상황을 이해하고 자세한 내용을 알아냈다고 나와 있습니다. 그는 이것이 지역 관리들과 신사들 때문이라는 것을 알았고 마녀는 허보와 결혼하여 문제를 일으켰습니다. 두 번째 부분은 시먼 바오의 계략에 대해 이야기하고 마녀와 관리들을 처벌하여 지역 사람들을 교육합니다. 세 번째 부분에서는 인민을 위한 Ximen Bao의 수자원 보호 프로젝트 건설에 대해 설명합니다. 전체 기사는 학생들의 관심을 끄는 우여곡절로 가득 차 있습니다.
수업 중 "Ximen Leopard"의 첫 번째 수업에서 수업 시간 분할에 결함이 있음을 발견했습니다. 이 수업의 수업 과제를 완료하더라도 시간이 매우 길 것입니다. 이는 학생들이 수업 시간에 글쓰기에 소비하는 시간을 단축시키고, 궁극적으로는 학생들의 글쓰기에 대해 논평조차 할 수 없게 됩니다.
지난 경험을 바탕으로 수업 전 미리보기에서 시먼표범 정보를 수집하고, 학생들이 자유롭게 이야기할 수 있도록 했으며, 묵독 시간에는 주인공에 대한 이해를 보완했다. . 그 결과, 우리는 그들의 미리보기 상태를 확인했을 뿐만 아니라, 학생들에게 읽을 시간을 더 주고, 두 학생의 글쓰기에 대해 더 많은 시간을 주었습니다.
특히 우리 수업에서 Chen Yuxuan이 한 코멘트는 학생들이 모두 칭찬할 수 있습니다. 이 아이는 이 수업 외에도 오랫동안 얼굴에 미소를 지었습니다. 임무는 명확하고 실질적입니다. "Ximen Leopard"교육에 대한 반성 3
"Ximen Leopard"기사를 가르칠 때 저는 상당히 주저했습니다. 어떻게 가르쳐야 할까요? 나는 항상 학생들이 스토리 라인 밖에 머물면서 단지 관중과 청취자가 되도록 허용할 수 없다고 생각합니다. 학생들의 열정을 어떻게 동원할 수 있을까요? 두 번째 교육 기간 동안 나는 학생들에게 그러한 상황을 조성했습니다. 그날은 허보가 다시 결혼하는 날이었고 장강은 활발하게 활동했습니다. "법률 온라인" 칼럼에서는 이 문제를 취재하기 위해 장허로 갈 기자 그룹이 필요합니다. 학생들은 등록을 권장합니다. 그런 다음 학생들이 본문을 자유롭게 읽고 과정을 이해하게 하십시오. 내용을 분석할 때 문단별로 분석하지 않고 몇 가지 핵심 질문을 선택하고 학생들이 토론하도록 구성했습니다.
장강에서 무엇을 보셨나요? (사람이 많아요) 뭐 들었어? (자유로운 상상) 신부의 운명은 어떻게 될까요? 누가 그녀를 구했습니까? 어떻게 저장됐나요? (문장을 보여주고 읽고 토론하십시오. Ximen Bao가 말하는 것을 들었을 때 어떤 생각이 들었습니까? 나중에 어떻게 이해 했습니까?) 사람들에게 해를 끼친 마녀와 관리들은 처벌을 받았습니까? (문장을 보여주고, 읽고, 연기하고, 토론하세요. 물에 빠지는 마녀를 연기할 때 언어와 동작을 추가해야 합니다. 학생들은 상상력이 풍부하며 "도와주세요, 도와주세요! 없습니다. 강 속의 강. 삼촌, 내가 거짓말을 했어요. 빨리 끌어 올려주세요!" 그러면 다른 학생들이 군중 역할을 하게 하세요. 그들은 무엇을 말하고 행동할까요? 학생들은 나라에 들어가는 것 같은 느낌을 받습니다.) 기자로 인터뷰? (자유로운 의사소통, 바오 씨, 신부, 신부의 부모, 노인, 젊은이, 관료 및 신사 등을 인터뷰하여 사건에 대한 다양한 각도의 견해를 표현합니다.) 마지막으로, 사건 전체를 보신 후, 제가 여러분께 말씀드리고 싶은 것은 바오 씨의 행동을 평가해 달라는 것입니다. 전체 과정이 생생하고 집중되어 있습니다. 토론을 통해 학생들은 Ximen Leopard가 다른 사람들을 자신의 방식으로 대한다는 것을 이해할 수 있습니다. 그것은 마녀와 관리들을 "멍청하고 그들의 고통에 대해 이야기할 수 없게 만들었습니다." 그리고 표면적으로 그들은 마녀와 관리들에게 매우 예의바르게 행동했습니다. 이를 통해 학생들은 시먼바오가 지략이 풍부한 사람이자 인민을 생각하는 훌륭한 관리라는 것을 이해할 수 있습니다. Ximen Bao의 가르침에 대한 성찰 4
이 기사는 춘추전국시대에 대해 이야기합니다. Ximen Bao는 대중과 협력하여 미신을 깨고 수자원 보호를 구축했습니다. 본문은 사건이 전개되는 순서대로 설명됩니다. Ximen Bao가 미신을 깨고 악당을 처벌하기 위해 자신의 트릭을 사용하는 방법에 중점을 둡니다. 기사는 주로 인물의 언어를 사용하여 인물을 묘사하고 악을 징벌하고 해를 제거하려는 Ximen Leopard의 결단력과 큰 지혜와 용기를 보여 학생들이 과학을 존중하고 미신에 반대하는 교육을 받을 수 있도록 합니다. "Ximen Leopard"는 역사적 인물에 대한 이야기입니다. 이 텍스트는 매우 길고 수업 시간이 제한되어 있습니다. 요점을 파악하고, 용기를 갖고 선택하고, 긴 텍스트와 짧은 텍스트를 가르쳐야 더 나은 교육 결과를 얻을 수 있습니다.
따라서 본 강의에서는 시먼바오가 가해자를 처벌하고 미신을 타파하기 위해 "신부가 아름답지 않다"는 핑계를 대는 부분에 주목하고, 시먼바오의 말과 행동을 연구 대상으로 삼는다.
본문을 공부하기에 앞서 복합성에 관해 먼저 설명을 드렸습니다. 학생들에게 Ximen이 수백 개의 성 중 복합 성 중 하나임을 이해하게 하고, 학생들이 알고 있는 다른 복합 성에 대해 이야기하게 합니다. 텍스트를 소개할 때 교사는 학생들의 미리보기를 확인한 결과 학생들이 이야기 내용에 매우 관심이 있다는 것을 알았습니다. 전체 수업은 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하고 적극적인 참여를 위한 학생들의 열정을 동원합니다.
마녀를 처벌하는 것은 Ximen Bao가 Ye를 통치하는 첫 번째 단계입니다. 가르치는 동안 Ximen Leopard가 마녀에게 한 말을 들어보세요:
① 그는 돌아서서 마녀에게 말했습니다: "아니요, 이 소녀는 아름답지 않습니다. He Bo는 만족하지 못할 것입니다. 가서 그에게 전하십시오. 보허는 "이쁜 것을 골라서 며칠 내로 보내드리고 싶다"고 말했다.
② 잠시 기다린 후 시먼바오는 사대부에게 "왜 보내주지 않느냐"고 말했다. 마녀가 돌아오지 않았나요? 빨리 가세요."
3 관리들과 신사들은 모두 겁에 질려 감히 분노를 표하지도 못하고 돌아서서 그들을 바라보며 말했습니다. , "왜 아직도 안 돌아오셨나요? 가서 격려해주세요!"
학생들이 읽으면서 이해하게 해주세요. 이 세 문장을 통해 학생들은 시먼바오가 정말로 원하지 않았던 것을 이해하는 것이 어렵지 않습니다. 허보의 새 아내를 선택하려고 했지만 마녀에게 허보에게 말을 걸라고 핑계를 대고 마녀를 장강에 던지고 그로부터 서문표범의 계략을 배워 일석이조의 독수리 세 마리를 죽이고 모두를 맞물렸다. 링크. 마지막으로 칠판에 정리된 관계도를 통해 학생들은 당시 사람들이 심각한 미신을 갖고 있었고 관리, 신사, 마녀의 손에 맡겨져 있었다는 사실을 이해했습니다. , 사람들을 교육하십시오
텍스트를 공부 한 후 "보공이 당나귀를 시험하다"의 수업 내외에서 공동 읽기를 수행하십시오. 두 텍스트는 각각 Ximen Bao와 Bao Gong의 지혜에 대한 이야기를 담고 있습니다. 사건 해결을 통해 사건 해결 전략을 발견하고, 더 많은 정보를 얻고, 독서를 결합할 수 있습니다. 촉수는 텍스트의 문화적 기원, 학생들의 기존 경험으로 확장되어 새로운 사고를 생성합니다.
시먼바오의 멋진 아이디어를 전달할 때 학습 방법을 다듬고 다듬어야 학생들이 배운 것을 적용할 수 있다는 단점이 있다. 시먼바오의 가르침에 대한 성찰 5
제가 이 본문을 가르칠 때 학생들에게 본문을 잘 읽고 시먼바오가 왜 관료와 신사를 처벌했는지 이해하고 시먼바오가 마녀에게 한 말을 이해하도록 요청했습니다. 학생들은 읽는 동안 몇 가지 단어에 주의를 기울이고 맥락에 따라 생각합니다. 학생들은 Ximen Bao가 실제로 He Bo의 새 아내를 선택하고 싶지 않고 마녀에게 He Bo와 대화하도록 요청하는 핑계를 사용했다는 것을 이해합니다. 미신을 타파하고 대중을 교육하며 마녀를 처벌하려는 목적을 달성하기 위해 마녀를 장강에 던졌습니다. 그런 다음 학생들에게 그림을 보고 당시 그림 속 마녀의 표정과 움직임을 주의 깊게 관찰하고, 이 순간 마녀의 심리적 활동을 상상해 보라고 지도합니다. 상상력을 통해 학생들은 시먼바오가 매우 영리하고, 그의 계략을 사용하여 악을 징벌하고, 사람들에게 복수하고, 분노를 표출한다는 것을 이해할 수 있습니다. 그런 다음 학생들이 이러한 내용을 찾아 읽게 하여 학생들이 미신을 없애고 과학을 믿게 합니다. . 교육.
학생들이 이 과정을 더 잘 이해할 수 있도록 연기를 해보라고 했어요. 학급의 모든 학생들이 공연을 원했고, 서문보가 관료와 사대부들을 조사하고 처벌하는 과정을 생생하게 수행했습니다. 캐릭터의 언어, 표정, 움직임을 통해 학생들은 즉시 학습의 정점에 도달했습니다. 이때 저는 학생들에게 이 수업을 듣고 느낀 점을 이야기해 달라고 요청했습니다. 학생들은 서둘러 손을 들며 "시먼 레오파드는 똑똑하고 똑똑하다", "시먼 레오파드는 매우 재치 있다", "우리는 과학을 믿고 미신을 없애야 한다"고 말했다. .
수업 시 텍스트 내용을 기반으로 한 학생들의 공연은 기사 내용을 이해하고 독립적으로 탐구하는 능력을 키우는 데 도움이 될 수 있습니다. 서문 표범 교육에 대한 성찰 6
"예를 다스리는 서문 표범"은 북경 사범 대학 2권 9과의 미신 타파에 관한 첫 번째 강의이자 연구 활동입니다. 우리 학교 5학년 선생님이 정리한 같은 반이 이질적이에요. 요점을 강조하고 마녀와 관리들을 처벌하는 Ximen Bao의 독창성을 이해하기 위해. 가르치는 어려움을 깨고 서문 표범을 배우고 미신을 깨고 과학 정신을 존중하는 것이 바로 내가 한 일입니다.
1. 강의 의도
"복습 및 테스트"는 이전 수업에서 배운 지식을 통합할 뿐만 아니라 새로운 수업을 학습하기 위한 지침 역할을 하는 것을 목표로 합니다. 예를 들어, "황폐한 들판과 희박한 인간 거주지의 원인에 대해 Simon Leopard를 위해 완성한 조사 보고서를 회상하는 것"은 읽기와 쓰기의 결합을 위한 길을 닦는 최종 확장 및 확장을 위한 것입니다.
예를 들어, 본문 공부를 마친 후, 두 부분의 삽화를 보면서 1년 후 시먼바오와 노인이 같은 장소에서 다시 만난다면 그들은 어떤 대화를 나누게 될까요? Ximen Leopard에 대한 또 다른 조사 보고서를 작성하라는 요청을 받는다면 어떻게 디자인하시겠습니까? Ximen Bao가 Ye를 치료한 결과를 바탕으로 학생들은 상상력을 통해 쓸 내용이 있어야 합니다. 하지만 시간이 부족하여 수업 시간에 끝내지 못하고 수업이 끝날 때까지 남겨두어야 했습니다.
질문을 바탕으로 독립적으로 학습한 후 그룹으로 활동하여 독창성을 경험할 수 있도록 합니다. 협동 학습에서는 학생들에게 핵심 문장을 찾고, 핵심 단어를 파악하고, 소리내어 읽는 방법을 감상하도록 합니다. 그런 다음 학습 결과가 제시되고 종합적인 교육이 개선됩니다. 독창성을 이해하는 것 (1) (2)는 학생들이 악행자를 처벌하는 Ximen Bao의 방법, 즉 침착함을 유지하고, 진짜인 척하고, 말장난을 하고, 사람들을 교육하는 방법의 독창성을 이해하도록 돕는 것입니다. 토론의 목적은 주제를 심화시키고 감정을 경험하는 것입니다. 예를 들어, 이 방법을 사용하지 않고 상식에 따라 금지령을 내리고 마녀를 잡아내고 관료와 사대부 지도자를 처벌한다면 어떤 방법이 더 좋고 더 효과적일까요? 토론을 통해 수업이 끝난 후 황금열쇠가 우리에게 무엇을 말하는지 살펴보겠습니다. 이를 통해 우리는 악인을 응징하는 서문표범의 영리함은 “상대방의 책략을 이용함”에 있으며, “독으로 독으로 싸우다”, “남을 자기 뜻대로 대하는 것”에 있음을 알 수 있다. 그런 다음 본문 내용을 토대로 이 문장의 의미를 설명하세요. 미신을 치료하고 미신을 파괴하기 위해 미신을 사용하십시오. 마녀, 관리 및 신사와 결혼하여 처벌하십시오.
2. 수업 후 자기평가
수업 후 반성 이 수업에는 다음과 같은 허점이 있습니다.
1. 시간을 잘 파악하지 못하고 앞부분은 헐렁하고 뒷부분은 빡빡해서 수업시간에 읽기와 쓰기의 결합이 완성되지 않았습니다. 복습 및 테스트 시 관련 내용은 생략하고, 절약된 시간을 활용하여 다음 주요 내용을 학습하시면 됩니다.
2. 소리내어 읽기가 부족합니다. 소리내어 읽기 지도에만 중점을 두고 학생들의 소리내어 읽기 시도를 무시합니다. 학생들이 소리내어 읽는 것을 직접 경험하고, 읽으면서 이해하고 감상할 수 있어야 합니다. 읽는 동안 영리함.
3. 수업을 준비할 때 가르치는 측면도 고려했지만 학생들이 독창성을 감상할 수 있는지 여부는 어렵습니다. 수정 후에도 효과는 여전히 만족스럽지 않습니다. 이는 좋은 수업을 제공하고 학생들을 잘 준비시키는 것이 얼마나 중요한지 보여줍니다. 서문표범의 가르침에 대한 고찰 7
『서문표범』은 상당히 극적인 역사적 텍스트이다. 문헌에는 전국시대 서문보가 예왕을 맡았을 때 허보가 아내를 맞이한다는 미신을 깨고 마녀, 관료, 신사 지도자들을 처벌하고 수자원 보호 프로젝트를 세웠던 일이 묘사되어 있습니다. 미신을 믿고 사람들에게 이로움을 줍니다.
수업을 마치고 느낀 점이 많았습니다. 저는 이 수업에 상당히 만족합니다. 가르치는 핵심 사항을 파악할 수 있고, 수업 후반부의 분위기가 비교적 활기차고, 두 번째 단락에 대한 학생들의 상상력이 풍부하고 합리적이며, 학생들의 인생 축적과 경험이 완전히 동원됩니다. 그러나 약간의 후회도 있습니다. Ximen Bao의 마녀와 신사를 처벌하는 방법의 영리함을 논의하는 데 많은 수고가 필요했습니다! 이는 학생들의 지식 및 일반화 능력과 직접적인 관련이 있습니다. Ximen Bao의 가르침에 대한 성찰 8
"Ximen Bao"는 주로 전국 시대에 대해 이야기하고 있습니다. Ximen Bao는 대중에게 깊이 들어갔습니다. 매년 이곳에서 풍년이 들도록 연구하고, 미신을 없애고, 수자원 보호 프로젝트를 건설했습니다.
이 수업의 초점과 어려움은 시먼바오가 허보와 결혼하는 미신적 행위를 어떻게 깨뜨렸는지 학생들에게 이해시키는 것입니다. 저자는 이 요점과 어려움을 설명하면서 마녀를 벌하는 서문표범, 관군주를 벌하는 일, 관군을 벌하는 일을 통해 이를 부각시킨다. 그러므로 "시먼 표범"을 가르칠 때 우리는 "세 가지 형벌"을 확고히 파악하고 학생들이 두뇌와 상상력을 사용하여 좋은 결과를 얻을 수 있도록 유기적으로 지도해야 합니다.
'허보와 결혼한다'는 생각은 마녀가 생각해낸 것이므로 마녀를 처벌하는 것이 시먼바오가 예를 통치하는 첫 번째 단계였다. 가르칠 때 그는 "서문 표범"을 붙잡고 마녀에게 말했습니다. 아니요, 이 소녀는 아름답지 않으며 He Bo는 만족하지 않을 것입니다. 가서 He Bo에게 말하고 아름다운 것을 선택하고 싶다고 전하십시오. "이 문장은 학생들이 읽는 동안 몇 가지 단어에 주의를 기울이고 문맥에 따라 생각해야 합니다. 이해하기 어렵지 않습니다. Ximen Bao는 실제로 He Bo의 새 아내를 선택하고 싶지 않습니다. 그러나 그것을 핑계로 삼아 마녀에게 허보와 대화를 요청하고 마녀를 장강에 던져 미신을 깨뜨리고 대중을 교육하며 마녀를 처벌한다는 목적을 달성합니다.
사대주를 처벌하는 부분을 가르칠 때 "잠시 기다린 후 시먼바오가 사대주에게 '왜 아직 마녀가 돌아오지 않느냐? 가세요'라는 생각이 들었다"고 말했다. 그리고 그녀에게 촉구합니다.
'" 이 문장은 학생들이 일부 단어에 주의를 기울이고 문맥과 연결하며 단어의 의미를 이해하도록 요구합니다. 그러면 학생들은 Ximen Leopard가 실제로 마녀가 돌아오기를 기다리는 것이 아니라 단지 마녀가 돌아오기를 기다리는 척하고 있다는 것을 이해하게 될 것입니다. 관료와 사대부들과 구경꾼들에게 보여라. 관수와 사대부들은 마녀를 재촉하여 돌아오라고 핑계를 찾아 관수와 사대부들을 장강에 던져 처단했다. 그런 다음 그는 구경꾼들이 어떻게 행동했습니까? 학생들에게 상상하도록 인도했고 일부 학생들은 "일반 사람들"이라고 말했습니다. 그들은 정말로 장강에 강의 신이 있습니까? 일부 학생들은 “서민들이 서로 수군거리고 있는데 뭔가 이해가 되는 것 같다… 이 부분을 가르치면서 학생들은 먼저 본문의 내용을 읽고 관리와 신사에 대한 극도의 두려움을 묘사하는 단어와 문장에 밑줄을 긋도록 요청받습니다. 숨을 쉬게 하라." "나오라", "얼굴이 흙빛으로 변했다", "무릎을 꿇고 머리를 박살내고 피를 흘리며 자비를 구하라" 등등 나는 학생들에게 토의를 하게 했다: 관리들과 신사들은 왜 그런가? 지켜보는 사람들은 무엇을 이해하는가? 일부 학생들은 "관료들과 양반들이 두려워하는 이유는 '허보'를 이용해 돈을 속이고 사람에게 해를 끼치는 수법이 드러나면 그들은 살아남지 못할 것이다. 일부 학생들은 “관리들과 신사들은 자신들의 지도자가 장수(張河)에 던져지는 것을 보고 자기 차례가 되자 모두 겁에 질려 영혼을 잃었다”고 말했다. "이때 나는 또 물었다. 이때 서민들은 어떻게 생각하겠느냐? 어떤 수련생은 말했다: "서민들은 강의 신 같은 건 없다고 생각할 것이다. 그것은 모두 이 마녀들, 관료들이 지어낸 것이다. 그리고 양반이 사람을 속여 우리 가문을 멸망시켰으니 한 사람씩 재산을 모았으니 처벌하고 그 돈을 국민에게 돌려주어야 합니다. "일부 학생들은 "시먼바오가 관료가 되지 않았다면 얼마나 많은 사람들의 딸들이 피해를 입었을지 모르겠습니다. 시먼바오는 정말 국민을 위해 실질적인 일을 하는 훌륭한 관료입니다."라고 말했습니다. "선생님이 약간의 영감을 주기만 하면 학생들의 상상력의 날개가 펼쳐져 텍스트의 내용을 깊이 이해할 수 있다는 것을 알 수 있습니다. 시먼 표범 교육에 대한 성찰 9
이후 "서문 표범"수업을 듣고 이해했다고 생각했는데 등장 인물의 말과 행동을 읽은 후 "영리함"을 깨달았고 텍스트를 직접 경험했으며 Ximen Bao의 지능과 영리한 단어 사용을 느껴 몰입했습니다. 단어 뒤에 의미가 있는 언어의 매력. 숙제가 승인된 후에는 아이들이 실제로 연결을 느낄 수 있습니다. 생각해보면 나는 이 언어 훈련을 소홀히 한 것 같습니다.
수업이 끝난 후 질문이 있었습니다: Ximen Bao가 노인을 조사하고 어떤 질문을 합니까? 가르칠 때 학생들에게 본문에서 밑줄을 찾아보라고 했습니다. 학생들은 그것을 정확하게 찾아 명확하게 말했고, 쓰기 숙제를 할 때 많은 학생들이 다음과 같이 적었습니다.
1. 바오가 노인에게 무슨 일이냐고 물었습니다.
2. 누가 그랬나요?
3. 신부는 어디서 왔나요? 장강이 침수된 적이 있나요?
학생들의 답변을 읽고 나면 학생들이 본문을 읽을 때 직접적으로 연관되어 있다는 것이 사실입니다. 그러나 실제로는 그 대답이 충분히 명확하지 않습니다. 예를 들어 가르치는 과정에서 아이들이 그것에 대해 이야기하도록 하지 못했습니다. , 첫 번째 질문 : Ximen Leopard는 기사에서 노인에게 무슨 일이 일어나고 있는지 물었습니다. "Ximen Bao가 그곳에 도착했을 때 들판이 황량하고 인구가 희박한 것을 보았습니다. 노인에게 가서 무슨 일이냐고 물었다. "이 문장을 다듬고 요약할 수 있습니다. Ximen Leopard는 노인에게 왜 밭이 황량하고 인구가 희박한지 물었습니다. Ximen Leopard가 무엇을 물을지 상상할 수도 있고 질문할 수도 있습니다. 이렇게 하면 첫 번째 질문에 답할 수 있습니다. 재배 일반화 능력, 상상력, 그리고 완전하고 명료한 말하기 훈련의 경우, "누가 이런 말을 했나?" 텍스트가 없으면 정확히 무엇인지 파악하고 언어를 연습할 수 있습니다. 노인은 위에서 말했다: “이 모든 것은 허보가 아내와 결혼한 결과입니다. 허보는 장강의 신으로 매년 젊고 아름다운 소녀와 결혼하고 싶어합니다. 만일 그가 그것을 보내지 않으면 장하강이 범람하여 모든 밭이 범람할 것입니다. "이 단어"의 내용은 학생들이 간결한 언어로 "이 단어"(어떤 단어)를 명확하게 설명하도록 안내할 수 있습니다. 허보에게 아내가 주어지지 않으면 장허강이 범람할 것입니다.
학생들의 연습문제를 교정한 후 부족한 부분을 보완하는 시간을 가졌으며 효과가 매우 좋고 학생들이 매우 관심을 갖고 있다는 것을 느꼈습니다. 또한 저는 여전히 학생들의 능력에 대한 이해가 불분명하고 교실 수업에서 적시에 언어 교육을 제공하지 못했다고 느꼈습니다. 실제 중국어 교육은 항상 언어 및 문자 교육과 분리될 수 없습니다. Ximen Bao의 가르침에 대한 성찰 10
"Ximen Bao"라는 기사는 전국 시대에 대해 썼고 Ximen Bao는 Ye를 통치하고 상황을 이용하는 방법을 사용했으며 대중과 협력하여 제거했습니다. 미신을 물리치고, 악인을 징벌하고, 백성을 교육하여 운하를 파게 하였고, 그 후로 해마다 풍년을 얻게 되었습니다. Ximen Leopard의 탁월한 지능, 폭력을 제거하고 친절하며 과학을 존중하는 능력을 칭찬하십시오.
본문은 세 부분으로 나누어져 있는데, 첫 번째 부분에서는 시먼바오가 예에 와서 들판이 황량하고 인적이 드문 것을 보고 현지 노인을 찾아 상황을 이해하고 자세한 내용을 알아냈다고 나와 있습니다. 그는 이것이 지역 관리들과 신사들 때문이라는 것을 알고 있었고 마녀는 허보와 결혼하여 문제를 일으켰습니다. 두 번째 부분에서는 Ximen Bao가 그 계획을 이용하여 마녀와 관리들을 처벌하여 지역 사람들이 할 수 있도록 하는 것에 대해 이야기합니다. 교육을 받고, 세 번째 부분에서는 인민을 위한 수자원 보호 프로젝트를 구축하는 Ximen Bao에 대해 설명합니다. 글 전체가 우여곡절로 가득 차 있고, 줄거리도 매력적이며, 학생들의 흥미를 끌고 있습니다.
처음 3반에서 두 번째 수업을 들었을 때 수업 설계가 제대로 되어 있지 않아 수업 효과도 좋지 않았고 수업도 혼란스러웠다. 특히 학생들에게 교과서 연극을 하도록 요청하는 경우, 학생들 간의 분업이 명확하지 않고, 공연의 언어와 표현도 기대한 결과를 얻지 못합니다. 또한, 수업 중에 학생들이 즉흥 연주를 해야 하기 때문에 상대적으로 어렵습니다. . 그 결과 교육 설계를 변경했습니다. 수업 후에는 교과서 연극 공연을 두고, 수업 시간에는 교과서 연극 공연에 대한 지도만 제공하고, 과외 활동 수업을 활용하여 교과서 연극을 합니다. 교과서 연극을 잘 하려면 인물의 움직임과 표정, 언어를 잘 담아내야 한다는 것을 학생들은 모두 수업에서 알고 있습니다. 과외 활동 수업에서 학생들의 공연은 여전히 매우 흥미 롭습니다. 이런 식으로 수업 후의 "수행" 연습이 쉽게 해결될 것입니다.
'Ximen Leopard'라는 텍스트는 비교적 간단합니다. 학생들은 기본적으로 소리내어 읽으면 교과서의 문제를 해결할 수 있습니다. 그러나 이 수업의 학생들은 가르치는 과정에서 상대적으로 읽기 능력이 약하다는 것을 알게 되었습니다. 이전 수업에 비해 소리내어 읽기 지도는 이 수업의 초점 중 하나입니다. 학생들의 소리내어 읽기 지도를 통해 학생들의 언어 감각을 키우고 중국어 능력을 향상시킬 수 있습니다. 중국어 교육은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에 지나지 않습니다. 이 수업에서 학생들은 중국어를 읽음으로써 시먼바오의 지혜와 전략을 이해할 수 있습니다.