문장은 단어나 구로 구성되어 있고, 일정한 억양을 갖고 완전한 의미를 표현하는 언어 단위라는 사실은 우리 모두 알고 있습니다. 동시에 문장은 그 목적과 어조에 따라 평서문, 의문문, 명령문, 감탄문으로 나눌 수 있다. 다음에는 "한문문성분분할"에 대해 자세히 설명드리고, "한문문성분분할 수업안 샘플(중학교)"라는 글을 제공하여 한문문성분분할에 대해 충분히 이해하시길 바랍니다. 이 기사는 단지 참고용일 뿐이며, 더 흥미로운 콘텐츠를 이용할 수 있습니다.
한어 문장 구성요소 구분을 위한 학습 계획 템플릿(중학교)
학습 목표:
1. 문장의 의미를 이해할 수 있습니다.
2. 각 문장의 다양한 구성요소를 익힐 수 있다
3. 문장의 구성요소를 어떻게 구분하는지 배울 수 있다
교수법의 핵심과 어려운 점 : 문장의 구성요소를 나누는 방법을 배울 수 있습니다
수업 방법: 강의와 실습의 결합
수업 일정: 2회 수업
교육 과정
1. 문장 구성 요소
(1) 문장 구성 요소 개요
1. 문장 구성 요소란 무엇입니까?
문장 구성 요소는 문장의 구성 요소, 즉 단일 문장의 구문 구조 구성 요소입니다. 구와 문장의 차이는 억양의 유무에 달려 있으므로, 구에 억양을 더해 문장이 되면 구 성분도 문장 성분이 된다.
2. 두 가지 구문 분석
기본 구문 분석 방법에는 문장 구성 요소 분석과 직접 구성 요소 분석의 두 가지가 있습니다.
문장 구성요소 분석 방법은 중심 단어 분석 방법이라고도 하며, 이 분석 방법은 여러 부분으로 나누어 주제, 술어, 목적어, 속성, 부사, 보어의 6가지 문장 구성 요소를 분리합니다. 그 중 주어와 술어(때로는 목적어 포함)가 주요 구성요소이고, 나머지는 추가 구성요소입니다. 분석 계층 프로세스라고도 불리는 직접 구성 요소 분석 방법은 문장이 체계적이고 계층적으로 결합되어 있다고 믿습니다. 이 방법은 구문 구조를 두 부분으로 나누고 분석된 두 부분을 직접 구성 요소라고 합니다. 그런 다음 레이어로 나누어 언어 문장의 계층 구조를 드러냅니다.
3. 문장 구성 요소 개요
주어는 "누구", "무엇"과 같은 질문에 대답하는 서술문이며, ""에 대답하는 서술어입니다. "how", "how" "what is" 및 "what to do"와 같은 질문에는 주어와 술어 사이에 ||를 사용합니다. 동사는 목적어를 지배하고 관련하며, 목적어는 지배되고 관련된 목적어입니다. |는 동사와 목적어 사이에 사용되며, 중심어는 수식어 중심, 목적어 중심, 서술어 중심은 각각 =, ~, __로 표시된다.
속성은 긍정명사구에서 중심구를 수식하고 한정하는 구성요소로, ( )로 표시한다. 부사는 술어부분구에서 중심구를 수식하고 한정하는 구성요소로서 [ ]로 표시한다.
보어는 보어구에서 중심구를 보완하는 구성요소로, < >로 표시한다.
(2) 주어
술어
1. 주어의 구성은 명사, 대명사, 숫자를 포함하는 명사형 단어와 중복되는 내용어 등을 포함하는 경우가 많다. 한정사, 동격구, 단어구 등의 명사구뿐만 아니라 한정사로도 사용됩니다.
문장 시작 부분의 위치어는 주어일 수도 있고 부사일 수도 있습니다. 판단 기준은 다음과 같습니다.
(1) 서술 목적어로는 그렇지 않으면 주어입니다. , 부사입니다.
(2) 문장의 중간으로 이동할 수 있는 것은 부사이고, 이동할 수 없는 것은 주어입니다.
(3) 문장형을 보면 현재 문장의 지역어가 주어이다.
주어-술어구도 특정 조건에서 주어가 될 수 있으며, 그 조건은 술어가 주어가 되는 조건과 동일합니다. 부사와 전치사구는 주어가 될 수 없습니다.
2. 술어의 구성
술어는 동사, 형용사뿐만 아니라 동사 목적어구, 연속 술어구, 부사구, 보어구 등 술어로 자주 사용됩니다. 등. 술어구. 주어-술어구는 주어-술어 문장을 형성하는 술어 역할을 합니다.
3. 주어의 의미 유형
문장 구성 요소의 의미 유형은 문장 구성 요소 간의 의미 관계를 살펴보고 의미 분석을 수행하여 문장이 더 잘 이해될 수 있어요.
주로 위치 관계에 따라 주어를 결정하는데, 이는 주로 세 가지 유형으로 나뉜다.
(1) 에이전트 주체는 술어 행위의 발신자이며 다음을 구성한다. "에이전트" - 이동" 관계. 대부분의 과목이 이 범주에 속합니다.
(2) 객체의 주어 객체의 주어는 술어 행위의 수신자로서 "수신자-행위" 관계를 형성합니다. 목적어가 있는 문장은 수동문이 되고, 'being'이 나올 수도 있고 안 나올 수도 있습니다.
(3) 무주주
무주주어는 행위의 발신자도 수신자도 아니며, 주어의 주체가 아닌 다른 의미론적 관계입니다. 두 가지 범주로 나뉩니다. A. "is, have, like" 등과 같이 비동작 동사가 술어에 사용됩니다. B. 동작 동사가 술어에 사용되지만 주어는 해당 내용에 포함된 목적어와 장소를 나타냅니다. 행동.
(3) 목적어 1. 목적어의 구성 목적어와 주어의 차이는 주로 위치의 차이에 있습니다. 동사의 경우 주어가 동사 앞에 오고 목적어가 뒤에 옵니다. 동사. 주어가 되는 대부분의 단어는 목적어가 될 수 있습니다.
명사(주어와 동일)는 종종 목적어 역할을 합니다. 조건어는 특정 조건에서 객체가 될 수도 있습니다.
명사어의 목적어를 명사객체, 술어의 목적어를 술어객체라고 합니다. 유명한 목적어는 흔하므로 술어 목적어에 집중해야 합니다. 명목 목적어와 술어 목적어는 술어 동사에 대해 선택적입니다. 모든 동사가 명사 목적어나 술어 목적어를 취할 수 있는 것은 아닙니다.
술어 목적어를 취할 수 있는 동사는 다음과 같습니다:
(1) 판단 단어 "is". 이름으로 손님을 데려오거나 이름으로 손님을 데려올 수 있습니다.
(2) 심리적 동사. 예를 들어, "like, hope, think, Feel, 증오, 사랑, 증오, 두려움" 등은 명사 목적어나 술어 목적어를 가질 수 있습니다.
(3) 지각 동사. 예를 들어, "알고, 듣고, 느끼고, 느끼고, 이해하고, 본다" 등은 명사와 술어 목적어를 모두 가질 수 있습니다.
(4) 지속적인 동작을 나타내는 동사입니다. 예를 들어 "시작, 진행, 종료"는 일반적으로 조건자 개체만 사용할 수 있습니다.
(5) 치료하다, 처리하다의 의미를 표현하는 동사. 예를 들어, "추가하다, 주다, 주다, 주다, 충분하다, 어렵다, 할 수 있다" 등은 술어 목적어만 취할 수 있습니다.
(6) "Yu" 유형 동사. 예를 들어, "용기, 대담함, 능숙함, 쉬움" 등은 술어 목적어만 취할 수 있습니다.
2. 대상의 의미 유형
대상의 의미 유형은 주어의 의미 유형과 동일하지만, 주어의 공통 의미 유형은 주체이다 주제, 객체의 일반적인 의미 유형은 물질의 객체입니다. (1) 객체의 객체
객체 유형은 행위의 객체 또는 결과를 나타내며 객체 객체와 결과 객체로 구분됩니다. "Buy a car"는 객체 객체이고, "build a car"는 결과 객체입니다. 결과 객체는 해당 작업이 완료된 후에만 존재하는 것을 나타냅니다.
(2) 행위자 객체
이 객체 유형은 행위의 전달자로서 주로 현재문과 목적문의 두 가지 문장 유형으로 나타난다. 예를 들어 "문 앞에 사람이 서 있다", "한 방에 네 사람이 산다" 등이 있다.
(3) 비주기자-수혜자 객체
비주기자-수혜자 객체는 행위자 또는 수신자가 아닌 객체이거나, 그것이 무엇인지 판단하기 어려운 객체입니다. 행위자 또는 수신자 두 가지로 구분됩니다. A. 동사는 행위동사이며, 목적어는 행위의 장소, 목적어, 목적, 이유 등을 나타냅니다. "는 장소의 목적어이고, "전골을 먹는 것"은 목적어이고, "풍부하게 먹는 것"은 원인의 목적어입니다.
B. 동사는 "is, have, like, when, count, in, last name, be, be, as, been" 등과 같은 비동작 동사입니다. 관계.
주체와 객체 사이의 대리인-수혜자 관계는 일반적으로 '주고 받음'(책을 읽습니다)으로 표현되지만, '받음-받음' 등 다양한 관계로 표현될 수도 있습니다. "(감자 쇠고기 스튜) , "Fei-Shi"(외부에서 온 사람), "Fei-Fei"(학생입니다), "Shi-Fei"(전골을 먹습니다).
(4) 속성부사보어
1. 속성의 구성은 구성의 폭이 넓어 부사와 수량사를 제외한 거의 모든 내용어와 단어구를 제외한 모든 구가 가능하다. 속성으로 사용됩니다. 속성은 서술적 속성과 제한적 속성으로 나누어진다. 서술속성은 형용사 또는 형용사구로 제공되고, 제한속성은 형용사가 아닌 단어로 제공됩니다.
일반적으로 순전히 서술적인 속성은 없다고 생각합니다. 서술적인 속성은 종종 제한적입니다. 예를 들어 "빨간 옷"도 다른 옷과 다릅니다.
속성의 순서는 일반적으로 (1) 소유를 나타내는 단어, (2) 표시 또는 양을 나타내는 단어, (3) 성격과 상태를 나타내는 단어입니다.
2. 부사의 구성 부사의 구성 : 부사로는 부사, 형용사, 시간명사, 조동사, 전치사구, 지시어구, 수량어구(운동량) 등이 많이 사용됩니다. 부사의 의미: 부사가 표현하는 의미에는 주로 시간, 장소, 정도, 범위, 수량, 긍정과 부정, 상황, 기분 등이 포함됩니다. 부사의 위치: 일반적으로 문장에서 주어 뒤, 동사 형용사 앞의 부사입니다. 문장 시작 부분에 부사를 붙일 수도 있습니다. 특별한 경우에는 뒤에 부사를 붙일 수 있습니다. 대부분의 부사는 문장 중간 부사이거나 문장 첫머리 부사일 수 있지만, "about"으로 구성된 전치사구 부사는 문장 첫머리 부사만 될 수 있습니다.
3. 보어의 종류 보어로 쓸 수 있는 것은 형용사, 동사, 부사(매우, 극도로), 수량구(운동량), 접속구(술어), 부사구, 전치사구, 동사 목적어 구문, 주제-술어 구문 등.
보완의 의미 유형은 다음과 같습니다:
(1) 결과 보완. 결과 보완은 작업의 결과를 표현합니다. "큰 소리로 말하기"와 같은.
의미 방향 분석: 결과 보완의 의미 방향은 다를 수 있습니다. 비교를 시도해 보세요. 공을 이겼습니다. 공을 부러뜨렸습니다. 공을 끝냈습니다. 음식을 충분히 먹었습니다. 더 많이 먹었습니다. 식사를 마쳤습니다--우리는 식사를 마쳤습니다. (2) 학위 보완. 행동의 정도나 질적인 상태를 나타냅니다. 학위보어는 종종 부사(매우, 극도로), 수량어구(일부, 약간), 술어구, 형용사로 제공되며, 그 어두어는 일반적으로 형용사와 심리동사입니다.
(3) 추세 보완 추세 보완은 동작 동작이나 속성 상태 변화의 경향을 나타냅니다.
추세 보완은 추세 동사를 사용합니다.
위치와 사용법은 비교적 유연합니다.
(4) 수량 보완 수량 보완은 조치의 수량 또는 빈도를 나타냅니다.
수량적 보완어는 수량어구로 표현되며 두 가지 유형이 있습니다. 한 번, 한 번과 같이 추진력을 표현하는 수량어구
(2) 양을 표현하는 수량어구; 시간(기간), 예를 들어 1년 또는 한 달.
수량 보어의 위치: 동사 뒤, 술어 뒤 또는 목적어 뒤.
(5) 시간과 장소의 보완 시간과 장소의 보완은 행위가 일어나는 시간이나 장소를 나타낸다. 시간과 장소의 보완은 전치사구에 의해 제공됩니다.
(6) 목적보어 목적어 보어는 행위의 목적어나 비교목적어를 나타내며, "yu"로 이루어진 전치사구를 사용한다.
(7) 보완 여부 보완 여부는 가능성 또는 불가능성을 표현하며 "얻음"과 "하지 말아야 함"으로 구성됩니다.
6. 보어와 목적어가 공존하는 경우 위치 보어와 목적어는 모두 동사 뒤의 구성요소입니다. 그 위치 관계는 다음과 같습니다.
(1) (동사 중심) + 보완) + 개체. 예를 들어, "그가 차를 잠갔습니다."
(2) (동사 + 목적어) + 보완어. "그 사람을 몇 번 봤어요."
(3) (동사 중심 + 보어 + 목적어) + 보어. "그는 말문이 막혔다"에서처럼요.
(4) 동사 + 가까운 목적어 + 보어 + 먼 목적어. 예를 들어, "그는 나에게 영어를 여러 번 가르쳤습니다."
7. 보어와 목적어 구별
(1) 품사. 목적어는 일반적으로 명사로 재생되며, 특정 조건에서는 술어로 재생될 수도 있고, 보어는 일반적으로 술어로 재생될 수도 있습니다. 따라서 동사 뒤의 명사 구성요소는 대부분 목적어인 반면, 술어 구성요소는 동사와의 관계를 살펴봐야 합니다. 수량어구의 운동량어구는 일반적으로 보완어로 사용되고, 물질어구는 일반적으로 목적어로 사용됩니다.
(2) 관계가 다릅니다. 동사와 목적어는 지배적인 관계에 있으며, "누가", "무엇"과 같은 질문에 답하고, 중심과 보어는 "어떻게", "얼마나", "얼마나 오랫동안"과 같은 질문에 답하는 보충 설명입니다. 곧. 동사 뒤의 술어 구성요소는 주로 이러한 구별에 의존하여 목적어인지 보어인지, 즉 "무엇"으로 대체될 수 있는지 여부를 결정합니다.
(3) 변환 방법이 다릅니다. 목적어가 있는 문장은 "ba" 문장으로 변환할 수 있습니다.
"He wasted an hour"는 "ba" 문장으로 변환될 수 있고, "an hour"는 목적어입니다. "He work for an hour"는 변환될 수 없으며, "an hour"는 보어입니다.
(4) 입자 "get". 구조 입자 "de"는 보체 표시입니다. 그러나 "얻다"는 "얻다, 알다, 인식하다, 승리하다, 만들다, 저장하다, 공유하다, 얻다, 느끼다, 기억하다, 잃다, 게으르다, 행복하다, 얻다, 자격이 있다"와 같은 단어 형성 요소라는 점에 유의해야 합니다. 등, 이러한 단어는 후자의 구성 요소가 일반적으로 개체입니다.
(5) 다양한 수준과 위치에 다양한 중심 단어가 있습니다.
1. 주제 중심 주제 중심은 주로 명사로 재생됩니다.
2. 객체 중심은 종종 명사로 재생됩니다. 서술어는 목적어와 중심어로도 사용될 수 있으나 반드시 조사 "的"를 사용해야 합니다.
3. 술어 중심은 술어에 의해 연주되는 경우가 많습니다. 명사어는 술어 표어로도 쓸 수 있으며, 부사는 일반적으로 "이미, 모두, 오직, 온, 오직, 순수, 가벼운, 진실" 등과 같이 시간과 범위를 표현하는 부사이다. 최근에는 정도 부사도 가능하다. "매우 베이징"과 같은 부사로도 사용됩니다.
4. 동사 중심은 동사로 이루어지며, 동사 중심 뒤에는 목적어와 보어가 모두 있어야 합니다.
II
단문의 종류 단문은 문장의 종류와 문장범주로 나눌 수 있다. 문장형은 문장의 문법적 구조적 특성에 따라 분류된 유형이다. 단문형 문장은 주어-술어문과 비주어-술어문으로 구분됩니다. 문장 카테고리는 문장의 분위기와 목적에 따라 분류된 유형입니다. 문장의 종류는 평서문, 의문문, 명령문, 감탄문으로 나누어진다. 문장 패턴이나 문장 카테고리 관점에서 문장을 분석할 수 있습니다. 예를 들어, "그가 오고 있나요?"는 주어-술어 문장 유형과 질문 유형에 속합니다.
(1) 문장 패턴: 문장 패턴은 문장 구조에 따라 문장을 분류한 것으로, 문장 패턴은 계층적입니다. 문장은 먼저 단문과 복문으로 구분됩니다. 단일 문장은 단어나 구로 구성된 문장이고, 복합 문장은 의미가 밀접하게 관련되어 있고 구조적으로 서로를 포함하지 않는 두 개 이상의 단일 문장으로 구성된 문장입니다. 하나의 문장은 문장을 구성하는 단어의 성격에 따라 주어-술어문과 비주어-술어문으로 구분됩니다. 주어-술어문은 주어-술어구로 구성된 문장이고, 비주어-술어문은 단어나 비주어-술어구로 구성된 문장입니다. 1. 주어-술어문 (1) 명사-술어문 명사-술어문은 명사가 술어 역할을 하는 문장으로, 대부분 판단을 표현하지만 설명을 표현할 수도 있습니다. 예를 들어, "루쉰은 절강 출신이다." (2) 동사 술어 문장 동사 술어 문장은 동사 단어가 술어 역할을 하는 문장으로, 목적어가 있는 문장과 목적어가 없는 문장으로 구분됩니다. "그는 이 책을 읽었다.", "나는 거기에 있었다." (3) 형용사 술어문 형용사 술어문은 형용사가 술어 역할을 하는 문장이다. 예를 들어, "이 집은 아주 큽니다." 2. 비주어 술어문 (1) 동사형 비주어 술어문 동사형 비주어 술어문은 주어 술어가 아닌 동사 단어들로 구성됩니다. 실없는 말. 자연 현상을 설명하거나, 일반적인 요구 사항을 제시하거나, 구호를 제시하거나, 복잡한 문장에서 절 역할을 하는 데 사용됩니다. (2) 형용사무주술문 형용사무주술문은 형용사 또는 형용사구로 이루어진 문장이다. "너무 아름다워요!"와 같은 (3) 명사 무주어 술어문 명사와 무주어 술어문은 명사 또는 명사구로 구성된 문장입니다. 다음과 같이 표현할 수 있습니다. A. "동북의 기차역"과 같은 대본과 소설의 장면에 대한 설명 B. "정말 귀여운 아이입니다"와 같은 감탄이나 감탄의 표현; "car"와 같이 갑자기 나타나는 것은 "선생님"과 같이 부름을 표현하고, E는 "티켓"과 같이 요청이나 질책을 표현합니다. (4) 의성어 문장 의성어 문장은 의성어 단어로 구성된 문장입니다. "붐!", "아야!" 같은 거죠.
(4) 현대 중국어의 특수문형 - 복합단문 1. 주어-술어문 주어-술어문은 주어-술어구가 서술어 또는 서술어 중심 역할을 하는 문장이다. 구조: 그는 건강합니다. 두 가지 수준의 주어-술어 문장은 모두 주어-술어구이지만 그 속성은 다릅니다. 첫 번째 수준의 주어와 술어는 전체 문장의 주어와 술어이며, 이를 대주어와 대술어라고 합니다. - 두 번째 수준의 술어구는 문장의 술어를 단주어, 단술어로 부릅니다. 2. 이중 목적어 문장 이중 목적어 문장은 서로 구조적 관계가 없는 두 목적어를 가진 문장입니다. 이중 목적어 문장의 구조적 특징: (1) 술어 동사는 "주다, 보내다, 묻다, 말하다" 등과 같은 "술어"의 성격을 갖습니다. (2) 두 목적어 모두 동사-목적어 관계를 가질 수 있습니다. (3) 두 개체 사이에는 구조적 관계가 없습니다. 이중 목적어 문장에서 한 목적어는 사람을 나타내고 다른 목적어는 목적어를 나타냅니다. 동사에 가까운 목적어를 근거리 목적어, 간접 목적어라고 하고, 동사에서 멀리 있는 목적어를 원거리 목적어, 직접 목적어라고 합니다.
예를 들면: 그 사람이 나에게 뭔가를 말했어요 || "나"는 가까운 대상이고 간접 대상입니다. "한 가지"는 먼 대상이자 직접 대상입니다. 3. 동시문이란 동시문이 술어로 쓰이거나 독립문이 되는 문장을 말한다. 첫 번째 동사의 목적어는 두 번째 동사의 주어이기도 하며, 이를 동시 언어라고 합니다. AND 절의 특징: (1) 첫 번째 동사는 원인 동사입니다. (2) CALE 절은 첫 번째 동사와 동사-목적어 관계를 형성하고 두 번째 술어와 주어-술어 관계를 형성합니다. 의미상 CALE 절에 속합니다. 또한 문장 분류 : (1) 첫 번째 동사는 "만들다, 부르다, 시키다, 제발"이고 "내가 그에게 가라고 말했다"와 같이 명령을 내리거나 낙담시키는 등의 의미를 나타내는 다른 동사입니다. (2) 첫 번째 동사는 "누군가가 밖에 온다"와 같이 "가지다"입니다. (3) 첫 번째 동사는 "오늘은 네 잘못이야"와 같이 "예"입니다. (4) 다른 동사들은 병행구조에 들어가며 "분대장이 우리를 요심전 기념관으로 가도록 조직했다"와 같이 명령형 의미를 갖는다. 4. "Ba"문장 "Ba"문장은 "ba"를 사용하여 전치사구를 형성하고, 동사의 지배 목적어가 동사 앞에 위치하는 문장 패턴입니다. 예를 들어, "그는 책가방을 테이블 위에 올려 놓았습니다." 대부분의 문장은 목적어, 주어, 술어가 있는 문장으로 변환될 수 있습니다. (1) 동사 뒤에 목적어가 있습니다. (2) 동사 뒤에 복합 보어가 있습니다. 그것을 허용하지 않습니다. 문장 "ba"의 형성 조건은 다음과 같습니다. (1) 동사는 행위 지향적이어야 합니다. (2) 단순 동사가 될 수 없습니다. (3) "ba"로 시작되는 목적어가 지정되어야 합니다. 부정어와 조동사는 "ba" "forward에만 올 수 있습니다.
6. "bei"라는 단어가 포함된 문장은 "bei"가 에이전트를 소개하는 데 사용되거나 "bei"가 앞에 붙는 문장 패턴입니다. 수동성을 표현하는 동사. '구름이 바람에 날렸다', '구름이 날렸다' 등이요. 수동적 의미의 표현 방법: (1) 의미 수동적 문장; bei 문장의 유형: (1) [bei + 에이전트] + 이동; (2) bei + 이동; (3) [bei + 에이전트] + suo + 이동; bei로 문장을 구성하는 조건은 다음과 같습니다. (1) 강한 동작이 있는 동사를 사용합니다. (2) 단순 동사가 될 수 없습니다. (3) 주어가 명확하게 언급됩니다. ".
5. "리안" 문장 리엔 문장은 강조를 표현하기 위해 "리안...역시/모두..." 형식을 사용하는 문장 패턴입니다. "심지어 그 사람도 가고 싶지 않아." 하이픈 문장의 분류: (1) "그는 오지도 않았다"와 같은 주어 목적어 유형; (3) "나는 책을 읽지도 않았다"와 같은 주제 객체 유형; "그 사람도 안 왔는데도" 보지도 마세요."
단일 문장 구성요소의 세 가지 분석
(1) 단일 문장 분석 방법의 핵심 사항:
(1) 구조적 수준과 구조적 관계에 주의 . (2) 구조중심의 역할에 주의하고 중심언어를 잘 파악한다. (3) 문장분석에서 의미분석의 중요한 역할에 주목한다.
(2) (경제)의 단일 문장 분석 예
발전|| [필연] [의지] |(교육)의 발전을 주도합니다.
4: 수업 요약
5: 통합 훈련
다음 문장의 구성 요소를 나눕니다.
1 Chen Ran은 매우 행복했습니다!
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2 물건은 이 우물 안에 있어요!
3 돌로 만든 수술대 위에 한 청년이 누워있습니다.
4 황제의 옷은 지금까지 이런 칭찬을 받은 적이 없습니다!
5 너무 기뻐서 벌떡 일어날 뻔했습니다!
6 "동쪽은 붉다>> " 전국 수천만 명의 목소리.
7 쪼그려 앉고, 앉고, 서!
8 사이비 마을 추장을 처형한 이후 적들은 미친듯이 반격을 가하고 있다!
9 여름 1916년, 레이펑은 임무를 수행하기 위해 자목사로 갔습니다!
10 이를 비밀로 하기 위해 당 조직의 여러 지도자들이 그것을 보고 파괴되었습니다!
11 몇몇 개월 감옥 생활을 통해 Chen Ran은 지하 투쟁에서 많은 경험을 얻었습니다!
12 오르기 어려운 Laojie Mountain이 우리 같은 성가신 팀에게 패배했습니다!
13 수천 높은 건물과 평지 일어나세요!
14 이기적이지 않고 오직 남을 이롭게 하는 베쑨네 동지의 정신을 배우자!
15 침대에 누워 잠이 들었습니다!
16 이전 세대보다 생활환경이 훨씬 좋아졌어요!
17 할머니께서 편백뱀여왕이 이 탑 밑에 갇혀있다고 자주 말씀하셨어요!
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18개의 바이포플러나무가 정말 기특해요!
19 포플러나무를 찬양합니다!
20 드넓은 바다 위에 먹구름이 사납게 모여있습니다!
21 멍청한 펭귄은 살찐 몸을 소심하게 절벽 밑에 숨깁니다!