중국어 교육의 고소비, 저효율의 수렁에서 벗어나는 방법

새로운 교육과정 개혁이 시행된 지 10년이 지났지만 대부분의 중국 교사들은 여전히 ​​중국어 교과서를 유일한 교육과정 자원으로 여기고 있으며, 아주 적은 수의 텍스트만 세부적으로 가르쳐야 한다고 생각한다. 한 학기에 30개의 텍스트, 1년 동안 최대 60개의 기사, 3년 동안 최대 180개의 기사를 통해 학생들은 언어 능력과 능력 측면에서 "3"을 역류하게 만들고 더 적은 비용으로 더 많은 우승을 시도할 수 있습니다. 이것은 말 앞에 수레를 놓는 전형적인 모습이다. 현대와 현대의 중국어 교육이 "덜 느리고 비용이 적게 드는" 이유는 "한 사례에서 다른 사례로 추론하는 것"에 집착하기 때문입니다. 불충분한 읽기, 너무 적은 암송, 심지어 적은 쓰기로 인해 초중등 학교 중국어 교육의 선천적 결함, 영양실조 및 심각한 빈혈이 초래되었습니다.

중국어계 동료들은 중국어 교육의 길을 끊임없이 모색해 왔다. 지난 30년 동안 중국어에 관한 수많은 출판물이 있었고, 중국어 교육에서 질병을 진단하고 치료하기 위해 전통적, 현대적, 심지어 가장 유행하는 이론을 사용하는 수많은 기사가 있었습니다. 하지만 중국어는 여전히 심각하다. 지난 30년 동안 많은 중국 교육 개혁가들이 등장하여 많은 모델과 학교를 만들었습니다. 그러나 대부분은 미시적 수준에서 수업 문제를 해결하며, 중국어 교과서 읽기 및 쓰기가 근본적으로 부족하다는 점을 반성합니다. 중국어 교육의 문제를 해결합니다. 효율성이 낮고 문제가 거의 없습니다. 아마도 사람들은 가장 중요한 점, 즉 한자와 한자, 중국 문화의 관계를 간과했을 것입니다. 현재의 텍스트 분석 교육 방법은 서구에서 도입된 것이며 수십 년 간의 교육 실습을 통해 이것이 중국의 국가 상황에 적합하지 않다는 것이 입증되었습니다. 중국의 중국어 교육은 모국어 교육의 전통을 따르고 축적, 인식, 적용에 중점을 두어야 합니다. 암송을 축적하고, 많이 읽고, 더 많이 쓰는 전통으로 돌아가서, 새로운 "교육과정 표준"에서 암송 항목을 구현하고, "질문을 덜하고, 더 많이 읽고, 책 전체를 읽도록 옹호한다"는 정신을 구현하고, 양적 학습을 구현합니다. 과외 읽기 요구 사항 및 과외 읽기 요구 사항을 구현합니다. 펜 연습을 위한 단어 수 요구 사항은 수업 시간에 전통적인 과외 읽기 및 과외 펜 연습을 수행해야 합니다. 둘 다 절충적일 수 있습니다. 고대와 현대, 중국어와 외국어를 모두 사용할 수 있습니다. 학생들의 흥미를 자극하고 학생들이 더 많이 읽고, 더 많이 암기하고, 더 많이 쓰고, 고수하고, 습관을 기르도록 안내할 수 있다면 낮은 상황을 바꿀 수 있습니다. 중국어 교육의 효율성.

1. 중국어 학습의 법칙은 더 많이 읽고, 더 많이 외우고, 세 가지 예에서 추론하는 것입니다.

중국 교육이 축적과 '세 가지 예에서 추론'을 강조해야 하는 이유. 언어 능력의 형성은 '셋'(더 많은 것을 의미함)을 축적하는 것이기 때문에, 그래야만 학생들은 '하나'를 반성하고 자신의 언어 능력과 읽고 쓰는 능력에서 '하나'를 형성할 수 있습니다. "나는 당시 300편을 외웠고, 어떻게 쓰는지 모르더라도 낭송할 수 있습니다." 수많은 연구와 실천, 상식을 통해 언어 학습의 법칙은 정확히 "세 가지 사례에서 추론을 이끌어내는 것"임을 알 수 있습니다. 언어 학습은 "과학적" 수학, 물리학 및 화학 학습과 그다지 유사하지 않습니다. "예를 들어 하나의 예를 취하는 것"과 "세 가지를 복제하는 것(연습을 수행하는 것)", "적은 것을 취하는 것", "더 많이 이기는 것"이 ​​있습니다. 언어 학습은 '테이크 3' '그리고 '안티원''인 경우가 많기 때문에 독서량이 많이 쌓이지 않으면 영양실조에 걸리게 됩니다.

읽고 축적하는 것 외에도 암기하는 것도 필요합니다. Hong Zhentao 씨는 한때 "삼키기"라는 원칙을 제안했습니다. 초등학교, 중학교 시절에 좋은 시와 수필을 풍부하게 축적하고 외울 수 있다면, 어른이 되어도 쉽게 단어와 단어를 순서대로 유창하게 쓸 수 있을 것입니다. 중국어 실력이 좋은 사람은 선생님이 말씀하시는 것보다 과외 서적을 더 많이 읽었기 때문인 것 같습니다. 더 많이 읽고 기억할수록 당신의 언어 능력은 남들보다 높아질 것입니다. 타이중 사범대학교의 왕차이구이(Wang Caigui) 박사는 13세 이전에 사서오경을 암기하는 것을 옹호합니다. 그는 이 방법이 어린이의 언어 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 어린이의 지혜를 개발 및 강화하고 건전한 인격을 함양할 수 있다고 믿습니다. Lu Xun, Zhu Ziqing, Lao She, Xu Zhimo, Qian Zhongshu, Shen Congwen, Lin Yutang 및 Liang Shiqiu와 같은 스승들은 모두 고대 서적을 암기하며 자랐습니다. 이러한 현상은 우리 중국어 교육에 반영될 가치가 있습니다. 전통 중국어 교육에서 학생은 교실의 주인이고 교사는 안내자이자 감독자입니다. 교사는 쉽게 가르치고 학생들은 쉽게 배울 수 있습니다. 그들은 중국 문화에 대해 잘 이해하고 있으며, 또한 쉽게 중국 문화를 배울 수 있으며, 그 비밀에 대해 잘 알고 있으며 자연스럽게 언어와 문자 사용 기술을 "습득"합니다. 현대 중국 교육에서는 교사가 주도적 역할을 하고 학생들은 조연 역할을 합니다. 수업 시간에 교사는 대부분의 시간을 차지하고 유창하게 말하고 학생들은 강당에 앉아 듣습니다. 수업이 끝나면 교사들은 수업 준비와 숙제 검토에 지치고, 학생들은 문제의 바다와 씨름하고 있고, 교사와 교사 모두 소처럼 짐을 지고 있고, 가르치고 배우는 것에 대한 불만이 일상화됐다.

따라서 거시적인 관점에서 중국 교육개혁의 방향을 파악하기 위해서는 축적에 주목하고, 많이 읽고, 많이 외워야 한다. 지난 30년 동안 획기적인 진전을 이룬 중국어 교육 개혁은 모두 구체적이고 적절한 조치를 통해 이러한 방향으로 나아가고 있으며 동시에 지속적으로 추진될 수 있습니다.

1980년대 초 장샤오춘 선생의 '대중국 교육', 1990년대 중반 조천향의 '중국 교육과 인간 발전', 옌타이, 산둥, 도우의 '대중 읽기 쓰기, 이중 트랙 운영' 등 개혁 Guimei의 "Three Transcendences"등 둘 다 중국어 교육의 효율성이 낮은 문제를 효과적으로 해결할 수 있습니다. 동일한 것은 축적에 집중하고 더 많은 읽기와 쓰기를 구현하는 것입니다.

2. 중국어 학습은 읽기와 쓰기를 결합하고 더 많이 쓰고 더 많이 연습해야 합니다

중국 전통 교육의 전반적인 아이디어는 먼저 암기하고 강의를 한 다음 하는 것입니다. 구성하다. 고대인들은 글쓰기 능력 함양에 중점을 두고 글쓰기 교육의 위상을 높였습니다. "글쓰기"는 가장 중요하며 중국어의 종합적인 특성을 집중적으로 표현한 것입니다. 언어의 사용은 주로 "쓰기"에 반영됩니다. 읽기에 중점을 두고 쓰기로 보완하는 현대 중국 교육 시스템에 비해 중국의 전통 교육은 '적용'을 강조하고 실천을 강조하며 '쓰기'에 중점을 두어 높은 야망과 낮은 야망이 널리 퍼져 있는 현상을 더 잘 피했습니다.

현대 중국어 교육에서는 글쓰기 교육이 학기마다 6~8편의 에세이만 작성되지만, 대부분은 실행되지 않고 글쓰기의 양도 너무 많습니다. 능숙한 기술을 형성하기 위해 작습니다. 학생들은 글쓰기를 어려운 길로 여깁니다. 이는 중국어 교육의 만성병이 되었습니다. 이 문제를 해결하는 방법? 더 많이 연습하는 것이 주된 방법입니다. 중국어 교육 분야의 유명한 전문가들은 모두 이렇게 합니다. 절강성의 특별 교사인 Lu Jiansan은 학생들에게 매 학기마다 최소 30개의 에세이를 쓰도록 요구하고, 상하이의 특별 교사인 Shen Hengzhong은 학생들에게 하루에 1개의 에세이를 연습하도록 옹호하며, Wei Shusheng은 이렇게 합니다. 랴오닝의 특별 교사인 는 학생들에게 하루에 500단어를 쓰도록 요구합니다. 그러나 학생들에게 쓸 것을 어떻게 제공하여 학생들이 기꺼이 글을 쓰고 지속할 수 있도록 하는 것이 글쓰기 연습의 핵심입니다.

학생들이 더 많이 쓰고 더 많이 연습할 수 있도록 1990년대 중반에 '자체 생성 선집 스타일' 과외 글쓰기 연습을 고안했습니다. 각 학생에게 성공할 수 있는 기회를 주고 모든 학생의 열정을 모아 펜 쓰기 연습을 하기 위해 학생들은 매 학기마다 16캐럿 백서에 표지 디자인, 마스트헤드 제목, 제목까지 스스로 '컬렉션'을 묶어야 합니다. 페이지 비문, 목차의 서문. 학생들은 아이디어를 신중하게 디자인하고 스스로 만듭니다. 표지와 제목은 예술적 수준이 높아야 하고, 활발한 감정이나 건강하고 시대를 초월한 관심을 반영해야 하며, 독특한 개성을 가지고 있어야 합니다. 제목 페이지에서 좋아하는 속담 중 하나를 모토로 선택하고 필요한 장식을 추가하세요. 참신한 목차를 디자인하고, 전집의 내용과 제목을 페이지 번호로 표시하고, 서문에 글쓰기 사고방식을 표시하고, 이번 학기 글쓰기 연습의 목표와 계획을 적고, 학기말에 추록을 작성한다. .

집의 내용은 크게 4개의 칼럼으로 나뉜다. 1. 독서노트. 학생들은 평소 과외 독서 내용을 독서 노트 형식으로 제시해야 합니다. 2. 읽기 및 쓰기 동기화. 본 칼럼은 중국어 교과서 독해 단원과 교실 작문 훈련 포인트를 연계하여 명제와 요구 단편의 작문 훈련을 중심으로 한다. 3. 일주일에 한 번. 이 칼럼에서는 학생들이 국내외, 학교 안팎, 가족 안팎의 주요 사건이나 마음에 충격을 줄 수 있는 사람과 사물에 주의를 기울이고 자신의 관찰과 생각을 통해 표현하도록 요구합니다. 4. 문학적, 예술적 창작. 이 칼럼은 주로 문학, 예술 창작을 실천하고 있으며, 시, 산문, 단편 소설, 단편 희곡, 우화, 동화, SF 소설 등을 쓸 수 있습니다. 자체 제작 선집 스타일의 과외 글쓰기 연습이 양질의 교육 정신과 현재의 새로운 교육 과정 개혁에 부합하고 상당한 효과가 있으며 홍보하기 쉽다는 것이 실습을 통해 입증되었습니다.

산둥성 옌타이에서 진행된 '대량 읽기와 쓰기, 이중 트랙 운영', 장쑤성 선생님 Guan Jiangang 선생님의 수업 주간 작문 보고서는 모두 연습을 통한 성공의 예입니다.

3. 새로운 '교육과정 표준' 정신을 구현하기 위해 과외 독서와 과외 글쓰기 연습을 내재화합니다.

중국 교육의 경험과 교훈은 많은 시간과 에너지를 투자한다는 것을 보여줍니다. 규칙 숙달, 개념 및 정확성에 초점을 맞춘 상세한 설명 및 분석은 필연적으로 학생들의 중국어 연습을 줄이거나 무시하고 읽기, 암기 및 쓰기 연습에 학생들의 시간을 차지하게 됩니다. 중국어 학습에는 일정량의 축적이 필요합니다. 축적된 내용에는 언어 자료, 기사 스타일, 생각과 감정, 생활 경험이 포함됩니다. 요즘은 한 학급에서 짧은 시 한 편을 가르치고, 3~4개 학급에서는 수천 단어의 소설이나 수필을 가르치는데, 한 학기에 20~30권의 글을 공부하는 데 120학급이 사용됩니다. 일부 텍스트를 읽은 후에도 많은 학생들이 읽는 동안 여전히 말을 더듬었습니다. 교실에서 읽고, 암기하고, 쓰기 연습을 할 시간이 거의 없습니다. 이러한 대규모 및 장기적 중국어 교육 손실로 인해 대다수 젊은이는 물론 심지어 국가 전체의 중국어 읽고 쓰는 능력이 심각하게 감소했습니다.

새로운 '교육과정 표준'은 이러한 편견을 바로잡기 위해 고안되었으며, 전통적인 중국어 교육의 본질을 계승하고 수십 년간의 중국어 교육 개혁 경험을 요약하여 새로운 '교육과정 표준'을 다시 강조합니다. 언어감각 함양과 축적에 중점을 둡니다. 새로운 '수업 기준'에는 암송 장 수, 과외 독서 수, 과외 작문 연습에 필요한 단어 수가 규정되어 있습니다.

새로운 "교육과정 표준"의 이러한 조항을 통해 우리는 중국어 교육에 대한 희망의 새벽을 볼 수 있습니다.

그러나 새로운 교육과정 개편이 시행된 지 7~8년이 지났지만 몇몇 곳과 탐구할 용기가 있는 몇몇 교사들을 제외하면 앞서 언급한 단점을 이해하고 거시적 관점에서 개편의 방향을 파악할 수 있다. , 교육 실천에 자신의 지혜를 사용하고 다양한 효과적인 방법을 사용하여 누적 암송을 구현합니다. 더 많이 읽고 더 많이 쓰는 것 외에도 전국 대부분의 중국어 교사는 누적 암송, 과외 독서, 과외 독서에 대한 양적 요구 사항을 구현하지 않았습니다. 그리고 과외 글쓰기 연습.

새로운 '교육과정 표준'의 정신을 어떻게 구현하나요? 나는 과외 독서와 과외 글쓰기 연습의 내재화를 옹호하고 우리 지역의 일부 젊은 중추 교사들이 교육 실습에서 이를 시도하도록 안내합니다. 1. 교실 수업의 효율성을 높이려면 학생들이 독립적으로 읽고 이해하고 축적할 수 있도록 노력하고 분석하고 말하는 데 너무 많은 시간을 소비하지 마십시오. 2. 교재를 선택 및 재구성하고 텍스트를 한두 개 선택합니다. 각 단원을 심도 깊게 가르치거나 학생들을 안내합니다. 집중 읽기, 나머지는 수업 외 시간에 훑어보기 또는 스스로 읽기 3. 매주 최소 2번의 수업을 통해 학생들이 고전이나 신문, 정기 간행물을 계획된 방식으로 읽을 수 있도록 조직하고 읽기 노트를 사용합니다. 또는 글쓰기 연습을 위한 다른 방법.

이러한 방식으로 새로운 "교육 과정 표준"의 정신을 구현하기 위해 효과적인 시간과 구체적인 조치가 사용되며 학생들에게 축적, 읽기 및 이해의 시간이 반환됩니다. 동시에 많은 고전을 읽음으로써 학생들은 인문학적 자질을 형성하게 됩니다.

각지에서 중국 교육 개혁의 선구자들도 많은 성공적인 탐구를 해왔습니다. 예를 들어, 산둥성 웨이팡시 한싱어(Han Xing'e) 교사는 초등학교 중국어에서 '교재를 재구성하고 많이 읽는' 실험을 진행했으며, 학생들이 '읽고 암기하고 암기하는' 방법을 채택했습니다. 한 수업 시간에 2~4권의 교재를 공부하고, 2주 동안 교과서 한 권을 공부하고, 나머지 수업 시간에는 학생들이 어디서나 책을 찾고, 쉬지 않고 읽고 필기하며, 교과서 내용의 10배 이상을 읽었습니다. 현재 교과서. 또 다른 예는 길림육문중학교(고등학교)의 '고전 읽기와 인문학적 문해력 형성' 실험이다. 실험반은 매 학기 중간고사 전에 교과서를 완성하고, 중간고사 후에는 교과서를 완성한다. 고전 읽기에 집중하고 읽기 보고서를 완성하세요. 학생들은 2년 반 동안 10권의 고전을 읽으며, 평균 독서량은 약 200만 단어입니다.

간단히 말하면, 한문 교육에서 빈혈과 영양실조를 바꾸는 방향은 암송을 쌓고, 많이 읽고, 많이 쓰는 것이라는 점은 분명하다. 선배와 동료들의 성공적인 경험을 통해 국내 선두 위치에 있는 중국어 교육 개혁의 성과를 경험하고 흡수하십시오. 이처럼 나는 다양한 모델과 학교 앞에서 어떻게 해야 할지 헤매지 않고, 불완전하고 보수적인 것에 집착하지도 않는다. 모든 모델과 방법은 내가 사용할 수 있습니다.