둘째, 주제의 제안
(a), 주제 선정 배경.
컴퓨터의 탄생과 정보기술의 응용은 매우 빠른 속도로 교육 분야에 진입하여 전통적인 교육 이념과 모델에 심각한 도전을 제기했지만, 교육활동에 새로운 활력을 불어넣어 교육자들에게 더 넓은 시전 공간을 제공하였다. 중학교 중국어 교육에도 마찬가지다. 정보기술은 현대 교육 기술 중 가장 선진적인 교육 수단으로 점점 더 많은 응용을 받았다. 그렇다면 어떻게 정보기술을 이용하여 중학교 국어교실 수업 모델을 만들 수 있을까요? 어떻게 그것을 이용하여 국어 교육을 최대한 활용할 수 있습니까? 이것은 현재 연구의 핫스팟이 될 것이다.
현재 국내외 총결산된 정보기술이 학과 교육에 적용되는 교학 모델은 주로 다음과 같은 세 가지 경우가 있다.
1. 컴퓨터 멀티미디어 기술을 기반으로 한 강의실 교육' 멀티미디어 컴퓨터 지원 교육' 모드:
인터넷 기반 "네트워크 교육" 모드;
컴퓨터 시뮬레이션 기술에 기반한 가상 현실 교육 모드.
위의 세 가지 교육 모델은 과거 정보기술이 각 학과의 교육 실습에 적용된 총결산이자 관련 이론의 구체화이다. 이를 통해' 멀티미디어 지원 교육 모드' 에서 교사가 전체 교육 과정을 통제하고, 교육에서 주도적인 역할을 하며, 교육 설계는 시스템 설계에 중점을 두고 있지만, 교육은 절차적이라는 것을 알 수 있다. 교과 과정에서 코스웨어의 역할에 초점을 맞추고 있으며, 학생의 주체적 지위는 확립되지 않았다. 가상 현실 교육 모드는 미래의 교육 교육 분야에 더 많이 적용되고,' 온라인 교육' 모드는 정보의 보급과 활용을 향상시킬 뿐만 아니라 학생들이 스스로 학습할 수 있도록 합니다. 동시에 교사와 학생, 학생, 학생은 협상을 통해 동등한 학습을 할 수 있지만, 교사는 학생의 학습에 대한 효과적인 지도와 규범이 부족하다.
많은 연구팀이 이 분야에 참여하고 있지만 혁신적인 연구는 없다는 것을 쉽게 알 수 있다. 이는 우리 연구에 도전이자 기회다. 국내외 연구 성과는 정보기술 환경의 혁신적인 교육 모델을 더욱 탐구하고 연구와 돌파의 방향을 더욱 명확하게 하는 유익한 참고 자료를 제공한다.
이를 위해 우리는' 정보기술을 이용하여 중학교 국어교실 수업 모델을 구축하는 혁신적인 연구' 를 제시했다.
주제. 이 글은 교육 기술 환경을 탐구하고, 학생 중심의 정보화 학습 환경을 조성하고, 평등하고 조화로운 사제 관계를 구축하고, 정보기술을 학생이 국어를 배우는 도구로 삼으려 한다. 실천 탐구와 이론 연구를 통해 국어학과 교수 모델을 혁신하여 보급할 만한 성공 경험을 얻었다.
(2) 연구의 목적, 의미 및 가치.
1, 연구 목적:
(1) 학생들의 언어 소양을 빠르고 효율적으로 향상시키다.
정보 기술 환경을 기반으로 본 연구가 도입되었습니까? 국어 교과 과정 기준? 이 글은 정보기술의 기본 이념과 당대 선진 교육교수 이념을 바탕으로 정보기술을 이용하여 중학교 국어교실 수업 모델을 구축하고, 학생의 주동성을 충분히 발휘하고, 교사와 학생의 양방향 교류를 실현하며, 정보기술과 국어 교육의 통합을 통해 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 높이고, 학생들의 정보 수집, 분석 및 통합 능력을 키우고, 학생의 자주학습의 의식과 능력을 강화하여 국어 소양을 빠르고 효율적으로 향상시킨다.
(2) 언어 교사의 질과 과학 연구 수준을 신속하게 향상시킨다.
정보기술을 이용하여 중국어를 배우는 것은 새로운 학습 방식이다. 국어교사는 학생의 심신 발전과 국어학습의 특징에 따라 교육이론의 학습과 연구를 강화하고, 인식을 더욱 높이고, 관념을 새롭게 하고, 정확한 교사관, 학생관, 품질관을 확립하고, 가능한 한 빨리 교육관념과 교학 역할의 변화를 실현해야 한다. 국어 교육에서 우리는 끊임없이 자신을 풍요롭게 하고, 자신을 향상시키고, 정보기술을 이용하여 중학교 국어 교실 수업의 혁신 모델을 구축하고, 학습 방식과 교육 방식의 전환을 촉진하고, 학생들을 위해 생동감 있고 활발하며 자주적으로 공부할 수 있는 새로운 공간과 조건을 만들어야 한다.
2, 연구의 중요성:
(1) 이론적 의미:
정보기술 환경에서 중학교 국어 혁신 교육 모델을 구축하여 현대 교육 이론을 풍부하게 발전시키다.
(2) 실용적인 의미:
(1) 학생들의 전면적인 발전을 촉진하고, 학생의 자율 학습과 혁신 능력을 배양하며, 정보기술이 시대의 요구에 부합하는 새로운 인재를 양성하는 데 정당한 역할을 할 수 있도록 한다.
② 교사의 국어 정보 소양을 전면적으로 제고하고, 교사 교육 관념의 끊임없는 갱신을 촉진하며, 교사의 개인적 자질과 교수 능력을 지속적으로 향상시킨다.
(3) 교육의 질, 과학 연구 수준, 학교 운영 효율성 및 학교 운영 수준을 더욱 향상시키는 새로운 방법을 모색하고 중국어 교육의 새로운 모델을 모색한다.
연구의 이론적 가치:
(1) 과제 연구로 정보화 건설 수준을 촉진하고 정보기술로 교육활동을 혁신하다.
① 과제의 연구와 실천을 통해 학교 정보화 건설 수준을 높이다.
(2) 과제의 연구와 실천을 통해 정보기술 환경에서의 교과 과정 개혁을 촉진한다.
③ 과제의 연구와 실천을 통해 학생들의 정보 소양과 혁신 능력 향상을 촉진한다.
(2) 프로젝트 연구 총결산의 연구 성과는 자질교육 이론을 풍부하게 하고, 초중고등학교 응용정보기술 실시자질교육에 대한 참고 경험을 제공하고, 초중고등학교 응용정보기술 실시에 유리한 지침을 제공할 수 있다.
(c), 연구의 이론적 근거.
피아제의 구성주의 학습 이론.
피아제의 구성주의는 학생들의 지식이 문자 교재, 시청각 자료, 멀티미디어 코스웨어, 소프트웨어 도구, 인터넷 정보, 사회 실천 및 기타 교육 정보 등 다양한 자원을 최대한 활용함으로써 얻을 수 있다고 생각한다. ) 일정한 학습 환경에서 선생님과 다른 학생들의 도움으로. 이 과정에서 학생은 정보 수집, 정보 처리, 정보 응용의 주체이며, 외부 자극의 수동적인 수용자가 아니라 의미 구축의 주동적인 건설자이다. 구성주의 아래 현대교육기술은 자주학습, 자주발견, 자주탐구 실현, 새로운 지식, 새로운 방법, 새로운 이념 획득, 학습능력 배양을 강조한다.
(d), 연구의 실천 기초.
학교의 청년 교사들은 대부분 두뇌가 민첩하고, 사유가 민첩하며, 새로운 지식을 쉽게 받아들이고, 용감하게 새로운 것에 도전한다. 학교 지도자의 강세 조합은 연구의 순조로운 진행을 위한 좋은 연구 환경을 제공한다. 최근 몇 년 동안, 교육 교육 개혁을 심화시키고 학생의 자질을 전면적으로 향상시키는 방면에서 우리 학교는 연구형 학교의 경영 이념을 제시하여 만족스러운 성적과 풍성한 성과를 거두었다. 학교는 정보기술 교육을 매우 중시하며 정보화 시범학교이다. 전문 조직과 과학 연구 기관을 설립하여 약 80 대의 컴퓨터를 구입하여 실험 교육과 정보기술 교육의 요구를 만족시켰다. 전교를 포괄하는 캠퍼스 네트워크는 실험 과제의 심층 전개를 위한 견고한 물질적 보장을 제공한다. 모든 교육 실습에서 교사들은 많은 학과와 정보기술 통합의 귀중한 경험을 축적하여 교육 경험이 풍부하고, 과학 연구 능력이 강하며, 교육 개혁 실험에 열중하는 교사 팀을 만들었다.
연구 환경:
1. 팀 소질: 과제팀은 젊고, 유망, 전공, 조직, 경험, 사업심이 있는 팀이다. 프로젝트 실험에 참가한 교사들은 대부분 국어 교수의 청년 백본 교사이다. 그들의 지식, 나이, 전문 구조는 합리적이다. 팀 책임자인 루크발은 다년간의 프로젝트 연구 및 관리 경험을 가지고 있으며, 연구원들은 모두 본과 이상 학력이다. 많은 과제 팀원들이 오랫동안 국어 교육과 컴퓨터 교육에 종사해 온 도시에서 조직한 컴퓨터 기술 대회와 학과 교육 기본기 대회에서 뛰어난 성과를 거두었다. 과제의 실험 연구를 잘 하기 위해 학교에서는 과제팀 구성원을 전문적으로 조직하여 컴퓨터 전문 지식 교육을 실시했다. 과제팀 구성원의 여러 편의 논문과 성과가 여러 차례 수상되어 이론과 전문 지식이 강해 어느 정도 연구 경험을 쌓았다.
2. 하드웨어 및 소프트웨어 환경: 우리 학교는 시 표준화 학교, 국가 농촌 원격 교육 실험 학교, 산둥 성 정보 기술 등급 시험 지정 학교입니다. 학교에는 캠퍼스 네트워크, 교사 전자준비실, 멀티미디어 교실이 있어 교사 사무실은 정보화와 네트워킹을 실현하였다. 프로젝트 연구 경비는 학교의 대대적인 지지를 받았다.
셋째, 주체의 정의와 이론적 가정
(a), 주제의 정의
1, 정보 기술
멀티미디어, 인터넷 등 정보기술을 교육교육 수단으로 이용하여 좋은 학습 환경을 조성하는 것을 말한다.
2. 종합
현대 교육 이론을 활용하여 과학 기술 성과를 보여주고, 교육 및 학습 과정과 교육 및 학습 자원의 설계, 개발, 활용, 평가 및 관리를 통해 교육 최적화를 실현하는 이론과 실천입니다.
3. 새로운 교육 모드
교사의 교육 과정과 학생의 학습 과정을 과학적으로 요약하는 방법과 형식이다. 새로운 교수 모델은 교수 이념을 교수 과정으로 바꿀 수 있다. 새로운 교육 모델은 교육 구현에서 높은 이론적 공통성과 조작성을 가지고 있습니다. 새로운 교육 모델은 기존의 교육 모델을 기반으로 한 전형적인 추구로, 교육 목표, 교육 내용, 교육 과정, 교수 방법, 교수 평가, 사제 관계 등이 포함됩니다. 기존 교육 모델을 바탕으로 합리적인 혁신이 있다.
4. 학습 스타일
학생들이 진술지식, 절차적 지식, 전략적 지식을 얻는 기본적인 방법을 말한다. 본 과제의 연구 과정에서 학습 방법에는 의미 있는 수용, 탐구, 협력, 자주가 포함된다.
(b), 주제의 이론적 가정
1, 이론적 가정
정보기술을 이용하여 새로운 중학교 국어 교실 수업 모델을 구축하여 국어 교육의 질을 향상시키고 학생의 국어 종합 자질을 배양하다.
2. 실험 변수
(1), 인수: 정보 기술의 응용
(2) 인자 변수: 학생의 국어 자율 학습 능력, 읽기 능력, 쓰기 능력, 교육의 질이 전반적으로 향상되었다.
(3), 제어 변수
① 학생들의 관심 배양.
② 과제 그룹 구성원은 비교적 안정적이다.
③ 통제반은 실험반의 교안을 사용하지 않는다.
(4) 실험 경비의 투입을 늘려 실험의 정상적인 전개를 위해 물질적 준비를 잘 한다.
넷째, 이 주제의 연구 목표
1, 실험을 통해 국어 교실 수업 구조를 최적화하고 중학교 국어 교육의 새로운 모델을 구축하다.
2. 실험을 통해 학생의 국어 자율 학습 능력, 읽기 능력, 쓰기 능력을 향상시키고 지속적으로 교학의 질을 높이다.
3. 실험을 통해 학생의 정보 소양과 교사의 전공 발전을 더욱 향상시킨다.
다섯째, 주제 연구의 내용
소교판 중학교 언어 1-6 권
여섯째, 연구 대상:
2006 급 1 반과 2 반 전체 학우.
일곱째, 연구 방법.
연구 과정에서 주로 행동연구법을 채택하여 조사법, 관찰법, 경험총결산법, 통계법을 보완한다.
여덟, 표적 탐지 시스템
첫째, 웨이팡 시 교육국을 통해' 자주, 상호 지원, 효율성, 학습형 교실' 평가 기준을 구축하고, 사제 교실 수업 (구체적인 본문 해석) 과 종합 학습 (구체적 제목을 주제나 연구 과제로 함) 을 테스트하는 것이다.
두 번째는' 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기' 를 시험 심사 범위에 포함시켜 학생의 어용행동능력에 대한 전면적인 심사를 진행하는 것이다.
구체적인 세분화는 다음과 같습니다.
기본 색인
보조 색인
3 차 지수
학생 언어 종합 품질 50
1, 언어 자율 학습 능력 15
정보기술을 이용하여 학생들의 흥미를 키우다 3
(2) 자율 학습 환경
(3) 교사와 학생 간의 동등한 관계를 수립한다.
(4) 상호 지원, 협력 및 자율 학습 6
2, 읽기 능력 10
(1) 생각을 정리하고 3 을 이해하려고 노력한다
(2) 질문 할 수 있음 3
(3) 정확한 표현을 배우고, 설명문과 정독의 관계를 잘 처리하다.
3, 쓰기 능력 10
(1) 구두 교류 4
(2) 일기 쓰기 3
(3) 작문 훈련 3
4. 교육의 질 15
(1) 개념을 업데이트하고 전략 4 를 변경하십시오
(2) 민주적 교육 분위기 조성
(3) 교실 수업 모드 최적화 8
교사 전문 개발 50
1, 교수 연구 20
과학 연구 제일의 사상을 세우다
(2) 정보 기술을 사용하여 과학 연구 성과의 가치 향상 6
(3) 실효를 중시하고 과학 연구 성과를 교실 수업에 적용하다.
2, 교수 능력 20
(1) 기술 사용 능력 6
(2) 혁신적인 사고 능력 6
(3) 정보 얻기 4
(4) 통합 기능 4
전문성 10
(1) 올바른 직업 가치 확립 ii
(2) 학생을 사랑하고, 기꺼이 가르치다
(3) 사람들을 가르치고 교육하는 열정 3
(4) 교육 사업을 위해 모든 것을 바칠 의향이 있다
아홉. 구현 단계
본 과제의 연구주기는 2 년 반이다.
1, 준비 단계 (2007 년 5 월 -2007 년 6 월)
과제 그룹 설립, 과제 실험 방안 개발, 설비 재료 준비, 신고 과제, 논증과제, 선행 준비 작업 준비.
2. 구현 단계 (2007 년 6 월 ~ 2008 년 2 월)
① 프로젝트 계획에 따라 실험 연구를 진행한다.
② 연구 자료를 수집하여 연구 과정, 방법 및 문제를 논의한다.
③ 실험 계획을 수정하고 개선한다.
(4) 단계 테스트, 평가 및 요약.
3. 요약 단계 (65438+2009 년 10 월 -2009 년 6 월)
① 실험 연구에서 형성된 문자 자료를 수집, 분석, 정리한다.
(2) 연구 보고서를 작성하여 과제 총결산 작업을 잘 한다.
③ 실험 작업을 요약하고 실험 보고서를 완성한다.
④ 연구 작업을 요약하고 연구 과정의 데이터를 축적한다.
⑤ 실험 단계의 약점과 허점을 보완한다.
⑥ 자체 테스트, 검사, 수용 및 평가를 수행합니다.
X. 예상 연구 결과
마스터-마스터 결과
일련 번호
연구 단계
(시작 및 종료 시간)
예명
성취의 형식
대표
1
2007 년 5 월
2007 년 6 월
프로젝트 평가서 및 프로젝트 연구 구현 계획
기타
루코파
왕
2
2007 년 5 월
2007 년 6 월
프로젝트 설계 시연 및 프로젝트 완료 타당성 분석
실험 방안
왕
셋；삼；3
2007 년 7 월
165438+2007 년 10 월
프로젝트 실험 단계 연구 보고서
연구 보고서
푸량청
사
2007 년 7 월
165438+2007 년 10 월
1. 정보기술은 중학교 국어교육의 새로운 모델을 구축하는 기초이다.
정보 기술과 새로운 중학교 중국어 교실 수업의 관계.
논문
왕항
다섯；오；5
2007 년 6 월 5 일부터 2007 년 2 월 5 일까지
2008 년 5 월
1. 새로운 중학교 국어 교육 방식은 정보기술을 기반으로 해야 한다.
새로운 중학교 중국어 교실 수업에서의 정보 기술의 역할
정보 기술 및 중학교 중국어 교실 수업 방법.
논문
왕항
여섯；육
2008 년 6 월
65438+2008 년 2 월
정보 기술을 사용하여 중국어 교육을 수행하는 방법
논문
장정상
일곱
2009 년 6 월 5438 일+10 월
2009 년 6 월
새로운 중학교 중국어 교실 수업 구축
논문
왕
여덟；팔
2009 년 5 월
2009 년 6 월
프로젝트 연구 작업 요약
업무보고
왕항
아홉；구；9
2009 년 5 월
2009 년 6 월
프로젝트 연구 보고서
연구 보고서
푸량청
일련 번호
종료 시간
최종 과일 이름
성취의 형식
담당자
1
2009 년 6 월 5438 일+10 월
2009 년 6 월
정보 기술을 사용하여 새로운 중학교 중국어 교실 수업 구축
자서전
루코파
2
2009 년 6 월 5438 일+10 월
2009 년 6 월
과제 실험 비디오 전형적인 수업 사례.
기타
진
셋；삼；3
2009 년 5 월
2009 년 6 월
교수 설계, 코스웨어, 주제 학습 웹 사이트
기타
진
XI. 조직 구조
1, 지도팀: 양국봉 (청주시 전기화교육센터 부주임)
장명과 (청주 전기 교육 센터)
당흥정 (청주 교무실 국어교무원)
2. 리더십 그룹:
팀장: 루크파
멤버: 왕항
푸와 진
실험 그룹: