이화원의 파괴는 중국 문화 유물 역사상 재앙이었습니다. 영국과 프랑스 연합군은 이화원에 들어서면서 금과 은, 보석, 하급 도자기와 옥만을 약탈했지만, 정통 서화와 고아에는 관심이 없었다. 중국 역대 대가들의 책을 모두 불태워버렸습니다. 또한, 세계 건축사에 있어서 거대한 문화유적인 이화원 자체도 훼손되었다.
게다가 해외에서 분실된 문화재는 현재까지 복구된 사례가 많지 않다. 옛 이화원의 파괴는 중국인들의 심리에도 큰 충격을 안겨주었고, 중국의 봉건 통치에 매우 큰 타격을 주었지만, 위장된 중국 혁명의 발발로 이어지기도 했습니다.
첫 번째 수업은 학생들을 본문으로 인도하고 교화를 받는 첫 번째 단계로, 효율적인 학습을 통해 학생들이 본문을 깊이 이해하고 멋진 두 번째 수업을 위한 힘을 축적하는 데 중점을 두고 있습니다. 따라서 첫 번째 수업의 교육 설계는 학생들이 소리내어 읽기에 중점을 두는 이중 기반 교육에 중점을 두어 학생들이 첫 번째 읽기에서 새로운 단어와 새로운 단어를 익히고 첫 번째 자연스러운 단락을 읽을 수 있도록 합니다. , 그들은 처음에 옛 이화원의 의미를 경험할 수 있습니다. 파괴는 헤아릴 수 없는 손실입니다.
두 번째 수업에서는 '헤아릴 수 없다'라는 키워드에 초점을 맞춰 수업을 진행합니다. "헤아릴 수 없음"을 본문의 출발점으로 삼아 전체 교육 과정을 안내함으로써 학생들은 복습 소개, 영광의 읽기, 파괴의 읽기 과정에서 구 이화원의 파괴가 헤아릴 수 없는 손실이라는 이해를 지속적으로 강화할 수 있습니다. 문단의 과정에서 감정의 한층 더 승화를 촉진한다. 예를 들어:
광채를 읽기: 옛 이화원은 세계적으로 유명한 왕실 정원이며, 그 세계적 명성은 우리를 자랑스럽게 만듭니다. 구 이화원은 "웅장한 건축물을 가지고 있을 뿐만 아니라" "가장 귀중한 역사적 유물을 수집"하고 "당시 세계에서 가장 큰 박물관 및 미술관이었습니다"... 이전의 영광은 우리에게 이 부분의 내용을 읽는 것은 단순히 '구 이화원이 얼마나 아름다운가'를 알아보기 위한 것이 아니라 '구 이화원은 파괴되었고 그 손실은 헤아릴 수 없을 정도이다'라고 질문하는 것입니다. 여기서 헤아릴 수 없는 손실은 무엇입니까?” “학생들이 후회하는 마음으로 읽고, 이해하고, 상상하도록 지도하고, 과거의 영광을 마음속에 재현하는 과정에서 옛 이화원의 파괴를 더 깊이 느낄 수 있고, 이 헤아릴 수 없는 손실로 인한 슬픔과 분노.
파괴 읽기: 세계에서 가장 웅장한 정원, 세계에서 가장 큰 박물관과 미술관이 며칠 만에 잿더미로 변했습니다. 이 헤아릴 수 없는 손실은 어떻게 발생했나요? 파괴 부분을 연구하고 여전히 "헤아릴 수 없다"는 문장을 읽으면 영국군과 프랑스군이 "베이징을 침공한다", "옛 이화원에 침입한다", 보물을 "모두 약탈한다", "파괴하고 파괴한다"는 것을 알 수 있습니다. 마음대로", ""불을 지르다", "정원을 불태워라" 같은 말은 인간 문화를 짓밟는 침략자들의 잔혹한 행위를 폭로한다. 텍스트의 약탈 및 파괴 과정에 대한 상상력 있는 훈련과 데이터 확장을 통해 학생들은 잔혹한 영국군과 프랑스군의 "헤아릴 수 없는" 손실을 깊이 이해할 수 있으며, 침략자들의 야만적 행위에 대한 학생들의 증오심과 책임감을 더욱 불러일으킬 수 있습니다. 중국의 부흥을 위해.
물론 헤아릴 수 없는 손실, 이 헤아릴 수 없는 손실은 문화사에만 있는 것이 아니다. 이러한 상실에는 민족정신과 민족정서의 상실도 포함됩니다. 이러한 손실은 풍경과 문화 유물의 손실보다 훨씬 더 큽니다. 이러한 손실은 정말 헤아릴 수 없습니다. 가르침에 있어서는 '헤아릴 수 없는 상실감'과 더불어 이 글쓰기의 공백점을 정확히 파악하고 적절한 지도와 말하기, 쓰기 연습을 해야만 학생들이 후회, 감탄, 증오 등의 감정을 깊고 깊은 감정으로 승화시킬 수 있다. .