1, 언어의 축적과 운용에 중점을 둔 훈련을 했다. 글자, 단어, 문장, 문단에서 모두 학생이 언어를 축적하고 언어를 사용하는 능력을 배양하였다. 예: 진행 중? 충성? 그리고? 잔? 교수에서 그것들을 문장과 결합하고, 배우고, 넓히는 것일까요? 본문에서 말하는 충실한 가이드 외에 또 충실한 것을 말할 수 있습니까? ,? 북극성은 가로등을 가리킵니까? 이 말은 또 어떻게 말할 수 있습니까? 방향을 판별하는 네 가지 방법을 배우고 나서 학생들이 수집한 자료를 본문에 쓴 것처럼 다시 한 번 말하게 하여 학생들에게 충분한 언어 훈련 시간을 주어 학생들의 구어 표현 능력을 향상시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 언어명언)
2, 멀티미디어를 적절히 운용하여 본문의 중대하고 어려운 점을 돌파하여 학생들이 본문의 내용을 직관적으로 이해할 수 있게 했다.
3, 다양한 형태의 독문 방식을 채택한다. 지명읽기, 자유읽기, 작은 파트너와의 협동읽기, 용읽기, 판독읽기, 제독, 자신이 좋아하는 소절 읽기 선택, 조별 협동읽기, 학생들의 독서에 대한 흥미를 불러일으켜 다양한 형식으로 여러 번 독서할 수 있게 했다.
4, 학생들이 정보를 수집하고 처리하는 능력을 키웠다.
부족: 섹션 5 에 있습니까? 도랑에 쌓인 눈이 어느 쪽이 빨리 변하고 어느 쪽이 느리게 변하는지, 빨리 변하는 쪽이 남쪽인지 북쪽인지, 왜? 이 문제의 처리에는 멀티미디어를 이용한 직관적인 시연이 없었고, 일부 학생들은 여전히 이해하지 못했다. 학생이 보고할 때 적시에 멀티미디어 프레젠테이션을 이용할 수 있고, 교사 카메라는 언어로 더 설명할 수 있다면, 이 난점은 해결될 것이라고 생각한다. < P >' 야생에서 길을 잃으면' 교육에 대한 반성 (2) < P >' 밤에 길을 잃으면' 은 자연과학을 소재로 한 아동시로, 자연에서 방향을 식별하는 데 도움이 되는 미묘한 자연현상을 아이들에게 소개했다. 이 수업의 수업에서 나는 다음과 같은 몇 가지를 했다:
1. 문해 부분에서 학생의 주체성을 발휘하고, 자율적으로 학습하여 생자를 기억할 수 있다. 학생들의 인식을 돕기 위해 다양한 형태를 취합니다.
2. 지명읽기, 자유읽기, 일제히 읽기, 자신이 좋아하는 소절 읽기 선택 등 다양한 형태의 독문 방식을 채택하여 학생들의 독서에 대한 흥미를 불러일으키고, 학생들이 다양한 형식, 여러 번 글을 읽는 과정에서 본문 내용을 더 잘 이해하고, 감정을 가지고 본문을 낭독할 수 있게 한다.
3. 교재를 이용하여 본문의 중대하고 어려운 점을 단순화하고 돌파하여 학생들이 자연의 천연 나침반을 직관적으로 인식할 수 있도록 할 수 있습니까? 태양, 북극성, 큰 나무, 눈? 본문 내용을 이해하는 데 큰 도움이 된다.
4. 교실에서 학생들이 제기한 질문에 유연하게 대처할 수 있다. < P > 단점:
1. 코스웨어의 사진은 예상대로 작동하지 않아 학생들이 자연의 천연 나침반을 시각적으로 인식할 수 있도록 하는 데 거의 역할을 하지 않는다.
2. 지도수업 부분은 학생들의 강한 학습 흥미를 불러일으키지 못했고, 학생에 대한 격려적인 언어로는 충분하지 않았고, 모든 학생의 적극성을 동원할 수 없었고, 참여하는 학생은 아직 광범위하지 않았다.
3. 5 절에? 도랑에 쌓인 눈이 어느 쪽이 빨리 변하고 어느 쪽이 느리게 변하는지, 빨리 변하는 쪽이 남쪽인지 북쪽인지, 왜? 이 문제를 처리하는 데는 코스웨어를 이용한 직관적인 시연이 있지만 준비가 부족해 일부 학생들은 이해하지 못하고 있다.
' 만약 당신이 야외에서 길을 잃는다면' 교육 반영 (3)
1, 깨달음을 읽고 언어 축적
? 백 번 읽고, 그 의미는 스스로 볼 수 있는가? , 시 교육은 더 많이 읽고 적게 읽어서 학생들이 독서에서 깨달을 수 있도록 해야 한다. 이 시는 자연과학 상식을 쓰는 시로, 강한 감정은 없지만, 언어는 신선하고 수려하고 정취가 풍부하며, 나는 여러 가지 형태의 낭독을 준비했다. 읽으면서 생각하고, 읽으면서 양식을 작성하며, 좋아하는 한 구절을 연습하고, 전시를 낭독하고,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 반복 낭독을 통해 학생들은 본문을 이해했을 뿐만 아니라 언어도 축적하여 어감을 길렀다.
2, 자율실천, 발전능력
(1) 침투학법 지도, 학생의 독학능력 배양
(2) 교재 특성에 따라 학생들의 사고력 배양
어학 교육은 일반적으로 감정성, 인문성, 사고성 무시에 치중하고, 교재의 특성에 따라 교실에서 학생 사고의 밀도를 높이고, 코스웨어, 판화와 결합해 학생들이 머리 속에 공간 방위 틀을 구축하고, 학생을 발전시킬 수 있도록 한다 위에서 언급한 양식도 있는데, 실제로는 학생의 개괄능력에 대한 효과적인 훈련이다.
(3) 학생들의 종합적인 능력을 배양하는 실천플랫폼을 제공한다. < P > 새로운 과정의 국어교육은 읽기와 쓰기까지, 쓰기 능력 훈련을 중시하고, 훈련점을 발굴하고, 아이들이 글을 많이 연습하게 하고, 3 학년 작문을 위한 든든한 기초를 다져야 한다. < P > 교수에서 나는 교재가 귀중한 학습 자원이라는 것을 깊이 깨달았다. 글을 쓰는 연결고리다. 이 수업은 시를 모방하는 것이 매우 좋은 체례이기 때문에, 나는 수업 전에 학생들이 천연 나침반의 자료를 수집하도록 배치하고, 수업시간에 학생들이 먼저 말하고 쓰도록 하고, 충분히 말하는 기초 위에 쓰도록 했다. 또한 본문 내용의 이해를 공고히 하기 위해 설계된 구어교제도 학생들의 국어 종합 능력을 발전시켰다. 물론, 본 수업에는 아직 성숙하지 않은 세부 사항들이 많이 있습니다. 저와 학생에게 더 엄격하게 요구할 필요가 있습니다. 동시에 선생님들이 저를 많이 도와 부족함을 시정해 주시기를 바랍니다. 감사합니다!