봄 언어 활동의 비밀 디자인

활동의 성공을 보장하기 위해서는, 종종 주도면밀한 활동 계획을 미리 세워야 한다. 활동 계획은 전체 활동의 전략이며 활동의 방향을 나타낼 수 있습니다. 행사 계획을 어떻게 세워야 합니까? 다음은 제가 정리한 봄언어 활동 비밀 디자인 방안 (보통 8 편) 입니다. 여러분의 본보기를 환영합니다. 당신에게 도움이 되기를 바랍니다.

봄철 언어 활동의 비밀 디자인 방안 1 디자인 의도

봄이 주는 느낌은 오색찬란하고 생기발랄하다. 이 행사는 전반적인 느낌의 방법으로 정서, 감정, 분위기로 아이를 감염시키고, 어린이들이 음악을 듣고, 소리내어 읽고, 아름다운 그림을 감상하고, 풍부한 연상을 만들고, 시의 아름다운 언어를 감상하고, 자연의 감정을 사랑하도록 자극한다.

활성 목표:

1, 시를 외우고 봄 주변 환경의 변화를 이해하다.

2. 시의 내용을 이해하고 감정과 말투의 변화를 가지고 시를 암송하는 법을 배웁니다.

3. 시의 아름다운 경지를 느끼고, 다른 방법으로 시의 간단한 문장을 모방하려고 한다.

이벤트 준비:

"봄의 비밀" 벽 차트, 녹음기, "봄이 어디에 있는가" 이야기 테이프, 코스웨어 등.

활동 프로세스:

(a) 아이들이 봄을 느끼도록 지도하다.

1, "지금이 무슨 계절이야, 꼬마야? 봄이 아름답습니까? 봄의 아름다움을 함께 느껴 봅시다. 클릭합니다 선생님은 아이들을 데리고' 봄은 어디에 있는가' 라는 노래를 들으러 갔다.

2. 교사는 유아 대화를 조직한다: 우리는 유치원과 주변에서 어떤 변화를 발견했는가? "아이들은 자유롭게 토론하고 대답한다"

플립 차트를 보여주고 어린이 플립 차트에 무엇이 있는지 물어보십시오. 선생님은 감정을 가지고 시를 총결하여 외웠다. 아이는 처음에 시의 내용을 느꼈다. 감상이 끝난 후 선생님께서 물으셨다. "봄이 왔다. 우리 주위에 무슨 변화가 있었니? 왜 그들은 "봄이 왔나요? ""

4. 아이들이 이 시를 두 번째로 완벽하게 감상할 수 있도록 코스웨어를 재생한다.

(2) 교사는 시를 세그먼트별로 암송하여 유아들이 점진적으로 관찰하도록 지도한다.

1, 첫 단락을 감상하세요. 봄이 왔어요. 봄이 왔어요. 강의 얼음은 어떻게 하죠? 이 강은 어떻게 흐르는가? 무슨 소리야? 무슨 말씀이세요? 너는 왜 작은 소리로 말하니? 모두 같이 공부합시다.

2. 두 번째 단락을 감상하다. 봄이 왔다. 봄이 왔다. 수양버들 왜 그래? (밝은 녹색의 새 양복으로 갈아입어라) 봄에 또 밝은 녹색이 또 뭐야? 봄바람이 불면 미풍 속의 수양버들은 어떻게 될까? 선생님은 맑은 바람이고, 당신은 수양버들 입니다. 우리 같이 공연할까요? "암송하면서 공연"

3. 제 3 항을 감상하세요. 봄이 왔다. 복숭아꽃은 어떻게 우리에게 봄의 비밀을 알려 줍니까? (얼굴을 붉히고 입을 오므리다) 당신은 어떻게 말합니까? (웃음) 선생님은 학생들과 함께 낄거리는 법을 배웁니다.

4. 제 4 항을 감상하다. 봄이 왔다. 누가 날고 있어? 시에서 제비를 어떻게 묘사합니까? (제비가 푸른 하늘을 날고 있다) 어떻게 부르죠? 무슨 소리야? 우리는 제비를 배우면서 작은 소리로 말했다. "봄이 왔다. 봄이 왔다.

5. 제 5 항을 감상하다. 봄이 왔다. 밀 묘목은 어떤 색입니까? (녹색) 밀 묘목은 어디에서 나왔고 어떻게 나왔습니까? (진흙에서 뚫고 나오려고) 우리 같이 배우자.

6. 제 6 항을 감상하다. 봄이 왔다. 농부 아저씨는 무엇을 바쁘십니까? 트랙터는 어떤 소음을 내나요? 트랙터도 작은 소리로 말하고 있나요? 무슨 뜻이에요? 농민의 삼촌은 파종하느라 바쁘고 트랙터는 일하고 있다. 그는 매우 흥분해서 사람들에게 봄의 좋은 소식을 전하느라 바쁘다. 목소리가 커서 우리는 그것을 "양보" 라고 부른다. 아이에게 들려주는 이 듣기 좋은 동요의 이름은 무엇입니까?

(3) 아이들이 따라 하도록 하고 시를 모방하려고 노력하다.

1, 배경음악을 틀어 아이가 선생님을 따라 작은 소리로 시를 외우게 합니다.

2. 아이가 시를 모방하게 하다. 선생님은 다음과 같은 질문을 설계할 수 있다: 우리가 봄을 찾을 때 또 어떤 비밀을 발견했는가? 너는 그것들을 시로 엮을 수 있니?

3. 아이가 모방한 내용을 정리하도록 도와주고, 모방한 내용을 시에 추가합니다.

4. 음악' 봄은 어디에 있는가' 를 따라 활동을 끝낸다.

봄철 언어 활동의 비밀 설계 방안 2. 활성 목표:

1, 봄에 대한 아이들의 사랑을 자극합니다.

2. 감정을 가지고 시를 암송하여 아이의 읽기 전 능력과 구두 표현 능력을 키울 수 있다.

3, 풍부한 어휘: 융합, 수양버들, 부드러움, 파랑.

이벤트 준비:

1, 아이를 데리고 야외로 나가 관찰하다.

2, 녹음기, 테이프.

코스웨어: 시 사운드 트랙 "봄의 비밀".

4. 각 그룹에는 큰 화지 한 장과 색펜 몇 자루가 그림을 그리는 데 쓰인다.

활동 프로세스:

1, 리듬' 봄의 비밀'.

2. 자극: 녹음을 들으시고 눈을 감고 들어주세요.

질문: 방금 이렇게 듣기 좋은 음악을 들었는데, 너는 무엇을 생각했니?

4. 시 감상: 선생님은 "이렇게 아름다운 음악을 듣고 눈앞에 아름다운 그림이 나타났다" 고 말했다. 듣고 싶어? " 코스웨어를 보면 선생님이 외울 것이다.

시를 다시 느껴보십시오: 보고 들은 것을 말하십시오.

질문: 봄이 왔습니다. 봄이 왔습니다. 봄이 왔습니다. 봄은 어디에 있습니까?

(1) 블랙은 뭐라고 말합니까?

(2) 복숭아꽃은 뭐라고 합니까?

(3) 수양버들은 뭐라고 말합니까?

(4) 제비가 뭐라고 합니까?

(5) 무슨 묘가 뭐라고 했어?

(6) 농부 아저씨가 뭐라고 하셨어요?

7. 아이들의 토론: 얘들아, 봄은 어디에 있다고 생각하니? 선생님은 봄이 오고, 봄이 오고, 강의 얼음이 녹았다고 요약했다. 복숭아나무에 꽃이 피자 수양버들이 새파란 옷을 입었다. 제비가 남방에서 날아오자 녹색 보리싹이 흙에서 나왔다. 농부 아저씨가 농사를 짓기 시작하니 봄빛이 아름답다.

8. 시 이름 지정: 이렇게 아름다운 시는 아직 이름이 없다. 누가 그것에 좋은 이름을 지을 수 있습니까?

9. 봄 설명: 아이들이 그룹으로 당신의 크레용으로 아름다운 봄을 묘사하게 합니다.

10, 전시회가 끝났습니다.

"봄 3" 활동 목표 중 언어 활동의 비밀 디자인 방안

1. 시를 배우고 그 주요 내용을 이해하다.

2. 시의 예술미를 느끼며 자신의 언어로 자신의 생각을 감히 표현한다.

준비할 활동

1, 사전 체험 준비: 주변 환경과 결합해 아이를 데리고 유치원에서 봄의 특징을 찾는다. 유아가 일상생활 환경에서 동식물과 사람의 활동 변화를 관찰하도록 유도하고, 어린이들이 그림과 언어로 소감을 표현하도록 요구하다.

2. 소재 준비: 봄에는 얼음 녹기, 복숭아꽃 등 자연장면의 뮤직비디오; 스프링 슬라이딩의 비밀 교사는시의 문장 차트와 그림을 만들었습니다. 음악 "묵상".

활동 과정

첫째, 직접 수입.

1. 시 화제를 도입하여 아이들의 봄흥미를 불러일으키다.

2. 선생님: 선생님께서는 아이들에게' 봄의 비밀' 이라는 듣기 좋은 시를 한 수 가져오셨다.

선생님: 봄의 비밀을 생각해 봤어요?

소년: 나무가 푸르러지고 복숭아꽃이 피고 새가 온다. 선생님: 시에서 하는 말을 들어보세요.

둘째, 시의 내용을 이해하고 시의 예술미를 느끼다.

1, 선생님과 음악이 시 낭송을 마쳤습니다.

선생님: 이 아름다운 시를 다시 한번 감상하고 봄의 비밀을 찾아봅시다.

2. 선생님은 이 시를 두 번 완전히 암송하여 아이가 이 시의 구조를 충분히 이해하고 이 시의 차이점을 느낄 수 있도록 했다.

3. 대자연에서 강과 복숭아꽃의 봄변화 뮤직비디오를 보면서 아이들이 봄의 신비로운 변화를 충분히 느낄 수 있도록 합니다.

선생님: 강의 얼음이 녹으면 어떻게 되나요? 복숭아꽃은 어디에 있습니까?

선생님은 아이들에게 대담하게 자신의 언어로 강과 복숭아꽃의 변화를 말하고 행동으로 모방하도록 격려했다.

4. 슬라이드를 놓고, 그림을 보고, 세그먼트별로 암송하고, 아이들이 시가 내용과 결합해 강과 복숭아꽃의 변화를 충분히 느끼고 이해할 수 있도록 합니다.

셋째, 도표를 제시하고 시를 완전히 한 번 암송하고 시의 문장 변화를 느껴보세요.

넷째, 시를 모방하려고 노력하다.

선생님: 봄에 무슨 비밀이 있어요?

선생님은 아이들이 함께 봄의 다른 특징을 찾아 시적인 문장으로 모방하도록 지도했다.

봄의 비밀을 첨부하다.

봄이 오고, 봄이 오고, 봄이 어디에 있습니까? 강물의 얼음이 녹고 강물이 졸졸 흐르며 속삭였다. "봄이 왔다! 봄이 왔다. "

봄이 오고, 봄이 오고, 봄이 어디에 있습니까? 수양버들은 새파란 옷을 입고 미풍에 가볍게 펄럭이며 낮은 소리로 말했다. "봄이 왔다! 봄이 왔다. "

봄이 오고, 봄이 오고, 봄이 어디에 있습니까? 복숭아꽃이 얼굴이 빨개져서 입을 오므리고 웃으며 말했다. "봄이 왔어요! 봄이 왔다. "

봄이 오고, 봄이 오고, 봄이 어디에 있습니까? 제비가 푸른 하늘을 날고 재잘재잘 말했다. "봄이 왔다! 봄이 왔다. "

봄이 오고, 봄이 오고, 봄이 어디에 있습니까? 녹색 보리싹이 흙에서 일어나려고 발버둥치며 낮은 소리로 말했다. "봄이 왔다! 봄이 왔다. "

봄이 오고, 봄이 오고, 봄이 어디에 있습니까? 농부 아저씨가 파종하느라 바쁘다. 트랙터가 음을 내고 있다. "봄이 왔다! 봄이 왔다. "

하하! 봄이 정말 왔다. 봄이 정말 왔다. 나는 이미 봄의 비밀을 보았다. 나는 그것을 마음속에 단단히 간직할 것이다.

언어 활동의 비밀 디자인 프로그램 스프링 4 목표:

아이들이 서로 협조하도록 유도하고, 다른 재료로 봄의 특징을 표현하며, 봄에 대한 아이들의 사랑을 싹트게 한다.

준비:

1,' 봄의 비밀' 이라는 시를 감상하세요.

2, 각 그룹마다 한 장의 화지, 주름지, 채색 진흙, 색지, 크레용, 가위, 풀 등이 있습니다.

프로세스:

1, 정보 교환: 봄에는 어떤 비밀이 있나요? 봄이 오니 포착한 특징을 여러분께 소개하겠습니다. 아이들이 토론하게 하다.

풀이 푸르러지고, 버드나무에 푸른 싹이 나고, 복숭아꽃이 피고, 제비가 날아가고, 얼음이 녹고, 올챙이가 연못에서 헤엄치고, 겨울잠을 자는 동물이 깨어났다.

2. 아이들은 봄의 경치를 보여줍니다.

1) 우리는 이렇게 많은 봄의 비밀을 발견했다. 오늘 우리는 몇 명의 아이들이 함께 노력하여 아름다운 봄의 그림을 그리길 원한다. 선생님은 색종이, 진흙, 크레용 구겨진 종이, 벨벳 납사 등 많은 재료를 준비해 주셨다. 먼저 각 그룹의 어린이들과 토론해 보세요. 어떻게 해야 하나요? 어떻게 하죠? 어느 아이들이 봄에 가장 아름답고 최고의 풍경을 보여 주는지 보세요.

2) 유아 토론 조작, 교사 순회 지도.

3. 아이들이 자신의 작품을 나누는 것은 우리 눈의 봄이다.

예를 들어 봄이 오고, 버드나무에 싹이 나고, 복숭아꽃이 피고, 등등.

요약: 봄이 와서 우리는 봄의 비밀을 많이 알게 되었다. 풀이 푸르러졌고, 개나리, 붓꽃, 복숭아꽃이 모두 피었고, 버드나무도 여린 잎이 자라기 시작했다. 강의 얼음이 녹자 거북이 악어 개구리 등 겨울잠을 자는 동물이 깨어나고 올챙이가 물속을 헤엄쳐 다닌다. 제비가 오자 나비가 꽃밭에서 날았다.

연장: 봄에는 많은 비밀이 있습니다. 지금 날씨가 점점 더워지고 여름이 왔다. 여름의 비밀을 다시 찾아 주세요. 다음에 여름에 발견한 비밀을 알려 드리겠습니다.

활동 반영:

개요' 에 따르면 어린이 언어는 생활 속의 적극적인 운용을 통해 발전하여 교사가 직접 파악하기가 어렵다고 한다. 수업시간에 각종 기회를 충분히 활용해서 아이들이 적극적으로 언어 교류를 이용하도록 유도해야 한다. 본 수업 내용에서 교사는 유아에게 화면 내용을 관찰하도록 지도하고, 언어로 내용과 이야기를 들려주며, 유아가 대중 앞에서 표현하도록 독려하고, 이야기에서 유아의 언어 표현 능력을 발전시키도록 독려한다. 아이들은 예쁜 그림에 관심이 있고, 그들은 그림에 대한 관찰이 매우 세심하고 세심하다. 그들은 기본적으로 자신이 본 것을 말할 수 있다.

봄철 언어 활동의 비밀 설계 방안 5. 활동 목표

1. 봄의 비밀을 공유함으로써 아이들이 봄의 계절적 특징을 인식하게 한다.

2. 자연계 동식물의 성장 법칙을 이해하고 아름다운 계절이 가져다주는 기쁨을 느껴보세요. 환경은 춘경 영상을 만들고, 각 그룹마다 상자 (목련, 씨앗, 올챙이, 잠아기 카드) 를 만든다. 목련 동영상의 중점과 난점은 자연계 동식물의 성장 법칙을 이해하는 것이다.

활동 프로세스:

먼저 봄의 비밀을 찾아라

봄이 와서 우리 주변의 모든 것이 바뀌고 있다. 봄에는 어떤 변화가 있습니까? 어떤 작은 비밀을 발견했습니까? 풀이 푸르러지고 꽃이 피고 버드나무에 싹이 나고 개구리 엄마가 아기를 낳고 암탉 엄마가 병아리 한 마리를 낳았다.

둘째, 비디오 감상: 아름다운 봄

봄에는 어떤 비밀이 있나요? 비디오를 보시죠.

요약: 봄은 정말 아름답습니다. 봄에는 자연이 이렇게 많은 변화를 겪을 것이다.

셋째, 봄의 작은 비밀을 주문한다

1. 오늘 선생님은 봄의 작은 비밀을 상자 안에 넣어 아이들이 이 비밀들을 잘 정리하게 했다.

2. 각 그룹은 당신에게 작은 상자를 줄 것이고, 당신의 팀이 이 임무를 완수하도록 협력할 것을 요구할 것입니다.

3. 아이들에게 힌트카드에 있는 숫자나 화살표에 따라 동식물의 성장법칙에 따라 카드를 분류하도록 한다.

넷째, 집단토론

1 .. 올챙이의 성장 순서가 맞습니까? 앞다리가 먼저냐 뒷다리가 먼저냐?

2. 잠아기는 결국 무엇이 되었나요?

목련은 먼저 긴 잎입니까, 아니면 먼저 꽃이 피나요?

목련의 성장 과정은 매우 특별합니다. 동영상을 보고 싶으세요?

이렇게 자란 다른 식물들을 아십니까?

요약: 복숭아꽃과 목련의 성장 과정은 보통 꽃과는 다르다. 그것은 먼저 꽃을 피운 다음 잎이 돋아난다.

목련이 어느 도시의 꽃인지 아십니까?

7. 많은 도시들도 자기만의 꽃을 가지고 있습니다. 아이가 돌아가면 좀 알아보고 알려드릴 수 있어요.

봄 언어 활동의 비밀 디자인 6 교육 목표:

1, 시의 내용을 이해하고, 좀 더 일관된 언어로 자신이 발견한 봄의 비밀을 과감하게 말하고 행동으로 표현하려고 합니다.

2. 봄의 아름다움을 느끼고 봄을 사랑하는 감정을 싹트게 한다.

교육 과정:

첫째, 담화 활동을 도입하여 유아의 활동 흥미를 불러일으킨다.

1, 질문: 봄이 왔습니다. 주변 환경에 어떤 변화가 있는지 아세요?

2. 아이들을 조직하여 자유롭게 대답하고 봄 주변의 환경 변화를 이야기한다.

3. 선생님: 아이들이 자세히 관찰한 결과 봄에 꽃과 풀이 있고 나뭇잎이 푸르러진 것을 발견했습니다 ...

질문: 봄을 좋아하십니까? 왜요

5. 아이들이 봄에 대한 그들의 감정에 대해 자유롭게 이야기하도록 조직한다.

둘째, 아이들을 조직하여 시의 내용을 감상하고 시에서 봄의 비밀을 발견하다.

1. 선생님은 시를 읽고 아이는 듣는다.

질문: 시에서 어떤 봄의 비밀을 들었습니까?

3. 유아들이 시를 회상하고 대답하면 선생님은 해당 사진을 전시할 것이다.

4. 선생님이 이 시를 한 번 세그먼트화하여 아이들이 듣고 있다.

5. 질문:

(1) 봄이 왔습니다. 강의 얼음에 무슨 변화가 생겼습니까? (이 단어 이해: 녹다)

(2) 수양버들 복숭아꽃 왜 그래? (이해: 연한 녹색, 입을 오므리다)

(3) 누가 날아왔어? 밭에서 자란 것은 무엇입니까? (이해어: 날다, 밀다)

(4) 농부 아저씨는 무엇을 하기 시작하셨습니까? (이 단어 이해: 모돈)

6. 어린이가 자유롭게 대답할 수 있도록 조직하고, 선생님은 그에 상응하는 지도 내용을 전시할 것입니다.

7. 선생님은 지도 내용을 가지고 시를 다시 한 번 읽으시고, 아이들은 다시 한 번 감상하며 시의 내용을 배우려고 합니다.

셋째, 시를 이해하는 기초 위에서, 아이들을 조직하여 서로 다른 캐릭터로 시를 공연하려고 시도한다.

1, 선생님은 강의 머리 장식, 수양버들, 복숭아꽃, 제비, 보리묘, 트랙터, 농민아저씨를 전시했다.

2. 선생님: 어린이들, 우리 배역을 나누어 시를 공연합시다!

3. 머리 장식을 아이들에게 나누어 아이들이 다른 역할을 하도록 한다. 선생님은 시를 읽고 아이들은 동작을 한다.

4. 아이들이 공연을 하면서 스스로 시를 읽도록 격려합니다.

넷째, 아이들을 조직하여 시를 쓰려고 시도하다가 주변의 더 많은 봄의 비밀을 발견하였다.

1, 선생님: 우리 주변에는 또 어떤 봄의 비밀이 있나요? 우리 그것들을 시로 만들어 읽읍시다!

2. 아이들을 조직하여 상상력을 발휘하고, 대담하게 생활 속 더 많은 봄빛을 결합하여 창조한다.

3. 개별 아동을 초청하여 그들 자신의 시를 공연한다.

활동 확장:

아이들을 조직하여 인형집 게임에서 작은 인형이 신발끈을 매는 것을 돕는 연습을 한다.

봄 언어 활동의 비밀 디자인 7 활동 목표:

1,' 봄의 비밀' 이라는 시에 따르면 아이들에게 봄의 모습을 상상하고 그림으로 표현하게 한다.

2. 그림을 그릴 때는 균일한 배색과 그림에 주의해야 합니다.

3. 아이들의 협력 정신을 기르다.

준비:

1,' 봄의 비밀' 이라는 시 (지식과 경험) 에 익숙하다.

재료: 6 개의 크레용, 크레용 및 대형 화지:

아이들이 국어 수업에서' 봄의 비밀' 이라는 시를 암송하게 하여, 그들로 하여금 봄의 광경을 상상하게 했다.

질문:

(1) "눈을 감고 시의 봄 비밀을 생각해 보세요."

(2) 아이들에게 봄에 대해 생각하도록 영감을 주는 비밀은 무엇입니까? (제비, 풀, 작은 동물)

3. 봄을 그리는 내용을 토론하고 상상력을 발휘하십시오.

4. 그룹 토론 디자인 그룹 그림 내용 및 분업 (누가 무엇을 그렸는지, 다른 사람과 반복하지 않는 것이 좋다). 토론할 때 작은 소리로 말해라, 다른 사람이 자신의 내용을 듣지 못하게 해라, 그렇지 않으면 비밀이 아니다.

5. 아이들은 조를 나누어 그림을 그리기 시작하는데, 모든 아이들은 참여해야 하고, 그림 하나를 그려서 색칠할 수 있다.

6. 교사는 지도과정에서 각 그룹의 내용을 비밀로 하고, 각 그룹마다 다른 특징을 가지고 있어 중복되지 않도록 몇 가지 건의를 할 수 있다.

7. 아이들에게 우리 그림을 비밀로 만들 수 있는 방법을 찾도록 영감을 준다.

확장 활동:

아이들의 작품을 제본하여 공연 구역에 놓고 이야기를 지어내다.

의견:

매 작품마다 아이들이 단결하여 협력하는 정신을 구현했다. 모두 함께 배경을 그리고, 함께 색깔을 고르고, 서로 지도하는 것은 모두 자신의 작품을 최선을 다하기 위해서이다. 마지막으로, 어떻게 여러분의 일을 비밀로 유지할 수 있는지, 아이들은 여러 가지 방법을 생각해 보았습니다. 예: 천으로 덮습니다. 커튼 뒤에 올려 놓으십시오. 거꾸로 돌려 기다려. 마지막으로, 모두 유진신의 방법에 동의했다: 위에 종이 한 층을 덮고' 봄의 비밀' 이라고 적었다. 모두가 동의하자 나는 작품 전체를 정리했고, 아이들도 보고 즐거워했고, 아이들에게 성공의 기쁨을 느끼게 했다.

부족:

아이는 봄을 표현하는 다른 방법을 제시했지만 실천하지 않았다. 원인: 사전에 준비가 되지 않았습니다. 이번 학기에 줄곧 열심히 그림을 그리는데, 단지 아이들이 그림을 그려서 하도록 하려는 것이다. 조치: 활동 구역에서 아이들에게 다양한 소재를 제공하고, 각종 기교를 통해 마음대로 창작하게 하여, 아이들이 활동이 아직 끝나지 않았다고 느끼게 한다.

봄 8 활동에서의 언어 활동의 비밀 디자인:

언어 활동-봄의 비밀 (시 감상)

활동 목적:

1 .. 봄을 그림으로 표현해 보세요.

나는 시를 감상하고 듣는 습관을 기르는 것을 좋아한다.

이벤트 준비:

1, 녹음기와 시' 봄의 비밀' 준비 테이프를 녹음하다.

2. 색연필과 화지를 준비합니다.

3. 교육벽 차트' 봄이 왔다' 와' 봄꽃 피기' 를 준비한다.

활동 프로세스:

1, 시를 감상하다

1) 녹음기로 시' 봄의 비밀' 의 녹음테이프를 틀어 아이들이 감상할 수 있도록 지도한다.

2) 아이들에게 아름다운 봄빛을 상상하도록 격려하고 또래들과 교류한다.

2. 시를 그리다.

1) 아이들이 자신의 흥미에 따라 여러 방면에서 봄의 비밀을 그리도록 지도하다.

2) 아이들이 대담하게 그림을 그리도록 독려한다.

3) 아이들에게 밝은 색상과 균일 한 음영에주의를 환기시킵니다.

3. 작품을 공유하다.

1) 아이들과 또래들에게 그들의 작품에 대해 이야기해 주세요.

2) 자신의 그림으로 아이와 함께 춘전을 장식한다.

활동 반영:

봄의 비밀' 행사에서 나는 아이와 함께 봄의 비밀을 동식물, 음식, 옷, 일용품 등 범주로 나눠 아이들이 자유롭게 여러 그룹으로 조합할 수 있도록 팀장을 선발해 봄의 비밀을 함께 찾았다.

아이들이 찾으면 그림으로 기록한 다음 결과를 교환해 분류표에 기록한다. 의사 소통에서 교사는 아이들에게 동료의 기록을 관찰하는 방법을 지도한다. 아이들은 동료로부터 새로운 정보와 경험을 얻어 지속적인 사고를 촉진하고, 자신의 생각을 보완하거나, 새로운 생각과 전략을 구축한다. 선생님도 아이가 스스로 문제를 직면하고 해결하도록 해야 한다. 예를 들면 팀장을 고르는 방법, 같은 기록을 녹음할 때 반복하지 않는 방법 등이 있다. 이 질문들에 대한 답은 선생님이 주는 것이 아니라, 아이들이 선생님의 적절한 도움으로 해결되어 아이들이 유익한 경험을 계속 얻을 수 있도록 해야 한다.